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用演示法講清大氣環流的成因論文
全球性的有規律的大氣運動，通稱為大氣環流，它反映了大氣運動長時期的平均狀態。其主要包括三圈環流和季風環流兩部分組成。它是由高低緯度間的冷熱不均、地轉偏向力、海陸熱力差異等因素共同作用形成的。三圈環流是大氣環流的主體，三圈環流的形成既是教學的一個重點更是一個難點。其成因是高低緯度間的冷熱不均、地轉偏向力。我通過在講桌上演示的方法取得了甚至比課件更好的效果，現在把它介紹給大家。
單圈環流
1、假設地球不自轉。
2、以北半球為例，把講桌的最北邊來代表北極，最南邊代表赤道。先用兩只手掌和拳頭分別演示北極和赤道的冷卻、受熱，下降、上升，高氣壓、低氣壓。然后用手臂、手掌在講桌上演示赤道與北極之間的這個熱力環流圈，即單圈環流。教師應邊講邊演示。
3、教師在講桌上演示的同時，也讓學生在自己的課桌上演示。
4、叫一生到講臺上來演示。
三圈環流
1、 地球是自轉的。
2、 低緯度環流圈。
（1）由赤道的上空高壓區試圖流向北極上空低壓區的氣流，由于受到地轉偏向力的作用，
在高空先偏轉成西南風、在北緯30度上空偏轉成西風。
（2）用右手手掌和手臂演示高空西南風和西風的形成與方向，并演示在北緯30度的近地面因氣流下沉形成副高。同時在講桌上距赤道大約是三分之一講桌長的位置放一根小棍（鋼筆、鉛筆等亦可）代表30度緯線。
（3）然后用左手臂和手掌演示近地面的東北信風的形成與風向。
（4）叫學生在自己的課桌上演示
3、中緯度環流圈和高緯度環流圈
（1）在北緯30度與北極的正中間即北緯60度處放一根小棍代表副極地低氣帶。用左右手的手掌、手臂演示西風帶和極地東風帶的形成。
（2）用雙手掌和手臂演示極鋒的形成，即它們相遇后上升。上升后又分別流向北緯30上空和北緯90上空。在高空，由北緯60度流向北緯90度氣流先偏轉成西南風后成西風；由北緯60度流向北緯30度氣流先偏轉成的是西北風后成西風。
（3）叫學生在自己的課桌上演示。
通過這種演示的方法克服了教材上三圈環流立體感不強的弊端，尤其高空風向看不出來的毛病。加深了學生對三圈環流成因的理解，更加深了對地球上的氣壓帶和風帶形成的理解。這種演示的方法還使學生手腦并用，突破了難點、培養了學生學習地理的興趣。
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