學困生的成因分析論文
在競爭激烈的社會，學習問題牽動著千家萬戶，成為家長和教師關注的焦點。從素質教育的角度看，文化素質始終是人的基本素質的重要組成部分，然而學困生的出現又是教育過程中難以回避的現象，讓很多一線教師感到棘手。究竟是什么原因導致學生學習困難呢？
一、 學生內在的因素
�。ㄒ唬┫麡O的心理狀態導致學習困難。學困生最顯著的個性特征就是他們自我評價低，自信心不足，自我調控水平低。對學習成績不好往往歸因于自己能力不足，也有一些學困生由于過分擔心成績不理想，或由于成績不理想導致父母的責備甚至打罵、老師的批評以及同學的嘲笑，因而隨著考試臨近，常出現緊張不安、憂心忡忡、失眠，難以集中進行正常的學習或考試等，考試后又不能及時松弛下來投入下一輪學習，形成惡性循環，導致成學習成績一直不理想。
（二）學習態度不良導致學習困難。學困生往往對學習不感興趣，缺乏克服困難的毅力，學習懶惰，不愛動腦、動手，在學習過程中，不專心，做小動作，有的甚至還影響別的同學學習；也有部分學困生憑個人的愛好學習，對一些音樂、體育、美術等課的學習興趣濃厚，而對語文、數學等學科的學習毫無興趣，更有一些學生對老師有成見，上課有逆反心理，甚至上課故意搗亂，從而變成學困生；還有一些學生為了報復教師或家長的某些行為而故意不學習，結果導致成績不良；當然也有一些學生受家長或某些社會不良風氣影響，認為學不學都一樣，沒有文化照樣可以賺錢，從而對學習抱無所謂態度；另外也有一部分學生是缺乏意志，即隨著學習任務的加重和難點的增多，一但成績不好就喪失了迎難而上，奮力追趕的決心和勇氣，最后導致學習困難。
�。ㄈ⿲W習習慣不好或方法不當導致學習困難。學困生往往喜歡上課做小動作，回家做作業時邊看電視或邊吃零食，也有的學困生經常是很晚才睡覺，從而第二天上課精神萎靡不振，注意力不集中，很少舉手發言，若遇老師提問，則往往措手不及，答非所問。方法的正確、科學往往能起到事半功倍的效果，但學困生一般都是學習機械、呆板，理解慢，學習總是死記硬背，不了解、掌握知識的內在聯系，學到的.知識處于零散的無序狀態，無法形成知識結構，從而造成理解能力差，尤其遇到較為復雜、需要綜合運用已學知識才能解答的問題時，更是束手無策。這在數學學科中尤為明顯，他們往往只會做一些簡單的計算題，但對需要運用一定知識進行分析的應用題，就難以正確解答。
二、客觀因素
�。ㄒ唬┘彝シ矫娴脑颉＜彝τ诤⒆有愿瘛⑵焚|的形成有著相當大的影響，而這些都是影響學生學習的非智力因素。
第一，父母關系不和諧。父母長期吵鬧、打架或相互間冷漠，在這種環境下成長的孩子往往孤癖、暴躁，無心學習，甚至會走上社會的對立面。
第二，長輩的溺愛。爺爺、奶奶及父母可能會因為孩子是獨生子女而過分關心、呵護，使得孩子過分依賴人，唯我獨尊、自私，性格過強，吃不得苦，只知享受，反映在學業上，就是不愿學習。
第三，留守兒童。生活所迫或想尋求更高的發展，父母長期在外打工而把孩子留在家中，由爺爺奶奶或外公外婆看管。這一類的孩子在農村特別多。老人最多只能在生活上關照孩子，學業上的問題無法解決，心理成長的困惑更無法跨越代溝。父母在外也只能通過打電話、寫信來問一下孩子的學業，而且父母有一種補償心理在作怪，在錢上盡量滿足孩子的要求。因此這些孩子在家庭方面的監督實際上是失控的。
�。ǘ� 學校的原因。由于社會的發展，當前的學生自尊心較強，心理承受力較弱，因此有些學生可能會因為教師的某一句話，或教師對某件事情的處理不當，從而放棄學習這位老師所授的課。當然也有的教師長期不學習，教學方法死板、陳舊讓學生生厭。
（三）、社會大環境的影響。當前的時代是創造奇跡的時代，也是經濟時代。過多的“金錢觀”給學生的負面影響較大，一些學生認為錢與讀書無多大的關系，身邊多少沒有什么文化的人賺的錢比讀書人多得多！比如身邊最熟悉的教師，能有幾人買得起汽車，再看看社會上的老板并沒讀多少書！因此老師的教育在讀書無用論面前是多么的蒼白無力。
減少或轉化學困生是教育工作者及家長責無旁貸的責任，要針對學困生形成的原因，具體問題具體分析，采取相應的措施。
首先，幫助學生樹立正確的、健康的人生觀，培養他們長遠的學習動機，并制定明確的，具體的學習目標，培養良好的學習方法和學習習慣，從心理上促進學困生轉化。
其次，必須家庭、學校、社會共同努力。父母對于孩子的教育是任何人替代不了的；學校的教育是規范性、長期性的教育，改善教師的待遇，構建高素質的教師隊伍，優化課堂教學活動是轉化學困生的重要舉措；社會上良好的輿論、積極的環境對于孩子的成長也是潛移默化的�！叭堋饼R下才能取得好的效果。
總之，學困生是一定歷史條件下的產物，其對策也因時因人而變，給點陽光，才會有彩虹。
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