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分析形體訓練在高校健美操教學中的應用策略論文
前言
近幾年來，終身教育得以快速推行，青年一代對美的追求越來越高，隨著社會的不斷發展，健美操以其明快的節奏、動感的音律得到高校學生的普遍歡迎�，F在，青少年的身體素質逐漸下降，技術能力逐年降低，我國的高校體育教育是增進學生健康，增強學生體質的主要媒介，而健美操則是高校體育教育首選的課程之一。大學生正處于身體發育、塑形的黃金時期，所以正確、適當地學習健美操可以改善形體形態，陶冶情操，修正由于長時間埋頭學習形成的不良坐姿，增強體質，對大學生有百利而無一害。然而在現在的高校健美操教學中，有的學生身體素質差而完不成健美操的訓練，有的學生因為健美操的教學內容陳舊，跟不上時代潮流，而對健美操失去了興趣，這就導致了健美操教學根本體現不了健美操的魅力，發揮不了健美操的作用，事倍功半。
形體訓練是一種綜合性的人體訓練，是通過徒手和器械的練習塑造體形，訓練儀態，鍛煉身體，培養道德品質的一個有計劃、有目的、有組織的教育過程。在開展健美操教育的同時開展形體訓練，可以培養學生的審美意識，塑造良好的身體形態，培養大學生欣賞美、表現美、體現美的能力。因此，我們要將形體訓練和健美操教育緊密結合在一起，完善高校健美操教育的教材和學習內容，改進教學方法和手段，使高校健美操符合學生要求，改善高校健美操教育的現狀。
一、形體訓練在高校健美操教學中的作用
1形體訓練能提高學生體質，使練習者動作優美，姿勢到位
隨著生活水平的提高，青少年面臨的來自各方面的壓力越來越大，休閑的方式也越來越多，他們用在體育鍛煉的時間越來越少，這就導致了青少年的整體身體素質越來越差，致使有部分學生不能順利地完成健美操的動作。而且，現在高校的健美操教育都只是通過一套或幾套動作的練習，強調的只是動作的正確性、完整性、標準性，而忽視了對學生身體姿態的糾正，學生長期伏案學習造成的弓腰、駝背等一些不良習慣得不到改正。從另一個角度看，如果學生將這些習慣帶到健美操的練習中，不但影響健美操的優美性、可觀性，還會降低學生學習健美操的興趣。
形體訓練注重身體練習，使人體勻稱、和諧地發展，對頭、腰、腿、足等都能起到練習的作用，而人們也只有在五官、四肢配合合理的情況下才能展現出運動之美。因此，在健美操教學過程中加以適量的形體訓練，能夠令練習者身體的一些不良姿態得到改正，可以增加身體的柔韌程度，提高協調性，能夠最大限度地增大動作的標準程度，提高動作的穩定性、可行性，使練習者更有成就感，也使動作更有觀賞性，從而達到了我們在高校開設健美操教育的最終目的。
形體訓練能夠提升學生的氣質，提高審美觀念
氣質是一個人談吐舉止的精神面貌的綜合表現，是一個人的個性之一，是評價一個人的重要因素之一，是內在美和外在美的結合。外在美是先天的，但我們可以通過后天來加以改善，我們無法改變五官，但可以改善我們的形體；而內在美要我們不斷地學習、鍛煉、磨練來形成，而運動則是培養良好、高雅氣質的重要途徑。
形體訓練要求學生有正確的站姿、正確的行走方式，使練習者形成了良好的身體形態、優美的體型，這樣就提升了練習者的外在美。與此同時，同學在課堂中體會到的形體之美，可以使他們產生美的共鳴，在不知不覺中體驗和認識了美的概念，養成了注重形體美的良好習慣。同時，健美操教學也能提升學生的人文素養，尤其是對審美能力的提高與培養。健美操所特有的美需要高雅、有品味的美育鑒賞力再現出來，形體訓練可以將體育學和美學結合在一起，通過柔美、協調的體態之美來展現人們特有的美。同時在學習的過程中學會體會美，感悟美，認識美，提高審美能力和自身修養，使整個人散發出運動之美，擁有旁人沒有的獨特的、高雅的氣質，并將這種氣質帶到平時的生活中去，最終成為一個有著高雅氣質的人，這是其他方法所無法達到的效果。
3形體訓練能促使學生身心健康發展
在傳統的高校健美操教學中，學習方式和組織形式相對單一，很多學校開設健美操課的目的也是應上級要求，而學生學習健美操的目的也是為了應付一下考試，及格萬歲。其學習的內容也全是考試的時候要考的動作，加以反復練習，在學習的過程中沒有美的享受，更不能體會到快樂的感覺。這樣就造成了健美操課程資源的浪費，費時費力，使健美操課程開設的目的本末倒置，因小失大。
在健美操課程中加入形體訓練后，學生可以在優美、輕快的音樂聲中去學習，去享受舞蹈和音樂帶給他們身心的快樂。在學習的時間段中，他們可以徹底沉淀自己，消除雜念，使身體和思想得到真正的放松，將內心的情感在運動的過程中隨著舒緩的音樂得以很好地抒發，使身心合一，起到運動所能達到的最好狀態，感受快樂的人生和生活的美好，促使大學生身心健康地發展，提高抗打擊能力和抗壓能力，在擁有健康體魄的前提下，坦然面對一切艱難險阻。
二、高校健美操教學中的形體訓練應注意的事項
1健美操教師要注意自己的形態
教師是學生的指導者。與其他老師不同，健美操老師除了要有美好的師德和人品外，還要格外地注重自己的形態。每個人對美的東西都很向往，而教師自身優美的形態形象會對學生有著很大的引導作用。在青少年時期，學生們的價值觀、審美觀還不太成熟，教師適時地表現自己的形態美、語言美，會讓他們產生對美的向往，提高他們對美的認識，并激發他們對美好事物的追求和學習。因此在健美操教學中，教師首先應該非常注重自身的形體練習，利用良好的心情和形體語言去教導學生，營造一個輕松愉快的課堂氣氛，這樣可以激發學生學習的興趣，激發出學習動機，提高教學質量。
2保證形體訓練過程中的動作規范性和準確性
由于在形態訓練中有些動作的幅度比較大，動作的復雜程度高，并且學生身體的柔韌程度和承受能力都有所不同，所以很容易造成動作不到位、不規范，并且造成學生肌肉或韌帶拉傷。在學習動作過程中，學生既要保證動作的技術、技巧掌握到位，還要把握動作的要領和具有自我保護意識。在課堂實踐中，老師可以讓同學們分組練習，讓他們相互監督，相互糾錯，并且在一些動作上量力而行，使學生動作盡量做到流暢、規范，從而才會產生美的感覺。
3形體練習的內容選擇合理，時間安排適當
老師在講課的過程中應該因材施教，對不同基礎的學生采用不同的方法：對于基礎差的學生注重基本形體姿態的練習，對有舞蹈基礎的學生可以增加舞步、柔韌性、協調性的練習，使他們的形體動作更加舒展大方。另外，形體訓練只是為健美操教育服務的，不能因為形體訓練耽誤了整個健美操課程的進度，學習的時間不可過長，一般可以放在課前準備階段或課后放松階段，切不可本末倒置。
三、結束語
綜上所述，形體訓練能培養大學生的內在美，并且能使其在外形上姿勢優美。通過形體訓練提高對自身的認識，增強自信心，培養表現力，提高健美操的質量。而形體練習也需要長時間不間斷地進行，不斷糾正不正確的形態姿勢，才可以使健美操課程順利成功地進行，培養出氣質高雅和身心健康的當代大學生。
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