中職德育課教學實效性創新方法論文

　　《中等職業學校德育大綱》指出:“中等職業學校德育課是學校德育工作的主渠道,是各專業學生必修的基礎課,是對學生進行思想政治教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。”可見,大力發展職業教育,必須加強中職學校德育教學工作。那么,如何提高德育課教學實效性呢?下面談談自己的幾點做法。

　　一、愛是教育的基礎和保證

　　杜威在《民主主義與教育》中說,你可以將一匹馬牽到河邊,但你決不可以按著馬頭讓它飲水。對于德育而言,如果沒有對學習主體的了解與尊重,就不可能取得應有的效果。職校的學生大多數在義務教育階段成績不理想,因而自卑心理較為嚴重,嚴重缺乏自信和學習積極性,排斥老師的枯燥說教。這些特殊的孩子受教師后才可能接受知識,因而,愛是職校教師開展一切工作的基礎和保證。老師只有付出更多的關愛,真正尊重信任學生才能得到學生的接納,從而“親其師,信其道”,認真學習、積極思考、實現師生間積極的平等對話與交流,通過情感的交流和觀點的碰撞,從而達成認知上的共識。課堂上用平等幽默的語言、和藹可親的態度與學生溝通,讓學生從教師的一舉一動中受到激勵,感到振奮,使每個學生都感到“老師在期待我”。課余時間與學生交流,了解他們的家庭,關心他們的冷暖,探討他們關心的話題,使每個學生都感到“老師是我的朋友”,與學生架起一座情感的橋梁,使學生樂于接受教師,從而愛上德育課,積極參與教學活動,在平等交流中春風化雨,提高德育課的教育實效。

　　二、將小課堂與大社會融為一體

　　德育課只有與社會現實問題相結合,才能引起學生的興趣。上課時要把教材向課外延伸,在生活中挖掘教學素材,讓德育課堂鏈接社會生活。每堂課之前安排“新聞播報”或“一分鐘誦讀”等學生展示的環節,并請學生談談對分享內容的感悟和分析。比如說到社會影響較大的“李天一打人事件”時,學生們紛紛發表自己的看法。此時,老師進行適時的引導,使學生明白了優越的家庭環境更要有自己的正確把握,身處順境時需要居安思危、抓住有利條件促進自身發展。對“嫦娥三號成功登月”談談自己的感想,對“感動中國人物”說說感悟等等。每堂課的這一環節是學生最感興趣的,把新鮮時政與所學的有關知識結合起來,不僅能使抽象、空洞的理論深入淺出、生動活潑,使學生易于理解記憶,而且可以讓學生長知識、長見聞,使學生養成“家事、國事、天下事,事事關心”的習慣,提高他們的認知能力和思辨能力,通過分析達到引導學生學會做人、學會做事的目的。

　　三、突出專業特色

　　在職業教育中,不同的專業有著不同的職業特征、職業紀律和職業行為。因此,中職德育要強調專業特色,教學過程的設計要體現專業特點。針對不同專業確定不同的教學目標,選擇不同的教學方法,課堂上也應選取本專業領域的案例進行教學,決不能用同一篇教案給不同專業班級上課。例如講《愛崗敬業 立足崗位成才》時,對機電專業學生選用職校畢業生——90焊工裴先鋒在第41屆世界技能大賽上獲獎的案例,而對學前教育專業學生則舉了學校學前教育專業優秀畢業生葛凡同學的成長經歷和最美教師張麗莉的事例。德育課教學中,只有將教材內容與專業領域緊密結合,才能體現學生的職業道德特色和行為規范特色,才能培養出有競爭力、符合企業用人需求的學生。

　　四、精心研究德育課教學方法

　　1. 案例教學法。《課堂連線——就業》一課,選用了本校畢業生07化工班王宏和04幼師班夏紅梅同學成功就業的案例,并精心設計問題啟迪學生思考。這些發生在身邊的貼近學生生活的案例更具有說服力,更能引起學生的興趣。案例教學法可廣泛地運用于各門德育課的教學中,它既有利于實現以“教”為中心到以“學”為中心的轉變,也有利于實現“厭學”到“樂學”的轉變。

　　2. 小組討論法。例如教學《人生價值的實現》這一課時,在對教材進行認真分析之后,我將小組合作學習的主題確定為“中職生如何實現自己的人生價值”。學生獨立思考后,有的說要在平凡的工作崗位上踏實工作,有的說要積累經驗自己創業,有的說要積極參加各種專業培訓,還有學生說現在要勤奮學習努力提高技能將來才能實現理想。運用小組討論法,教師一定要結合學生的認知水平提出學生感興趣的問題,在學生獨立思考的基礎上才能有高質量的小組學習。

　　3. 情景模擬教學。例如在講到《依法維護勞動者權益》時,用三個情景故事“簽訂合同”“我們的煩惱”“維權之路”貫穿全課。學生課前分小組進行了排練,課堂上的精彩表演之后教師提出問題,依次引出相關新授內容并設置探究活動,最終使學生輕松掌握了本課內容。這種情境活動能激起學生強烈的參與意識和求知欲望,使學生在動腦、動口、動手的實踐活動中充分展現自己的職業風采,增強學生的勞動法律觀念,為學生進入職場做好知識與能力準備,同時也進一步增強德育課的針對性、實效性和時代感。

　　實踐證明,只有以師愛為基礎,結合專業不斷創新教材,并想方設法讓學生在德育課中充分發揮主體性,才能有效地提高教學效果,達成德育目標。德育教師應圍繞新形勢下德育教學工作的新目標和新要求,在實踐中不斷地探索和總結,改革和創新,提升德育課的吸引力,增強德育課的針對性和時效性,實現德育課所承載的育人目標,促進學生全面發展和綜合職業能力的形成。

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