[中學地理論文]對中學地理ＣＡＩ軟件之設計和應用的思考

目前，中國的中學地理教學正面臨著幾方面的嚴峻問題，這些問題的存在使整個中學地理教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）處于危機之 中。地理教學中存在著如下幾個問題：

１、教材內容問題

主要的問題是：現行地理教材內容過于濃縮，流于從概念到概念，沒有大量的事實作基礎；自然地理和人 文地理的結合不夠，理論和實踐的聯系不夠；現行教材結論過多，啟疑太少；封閉式問題多，開放式問題少； 代替學生思維的現象嚴重；缺乏學生實際操作的內容，基本技能的訓練也很不充分。

２、教學手段問題

對于地理教學來說，教學手段的主要問題在于表現地理內容時無力。

地理教學內容有直觀性強，綜合性強，信息量大，信息源種類繁多，研究尺度范圍變化大等特點，這就要 求教學手段的表達力強，運用靈活。而現有的電化教學手段有的有聲無影，有的有影無聲，有的畫面靜止，無 法進行動態演示。即使如錄像、電影這樣有聲有影能動的教學手段，由于只能顯示某一特定的過程，畫面不能 實現分段、選擇、修改、縮放、分割，而且一般不能做多次的重復，速度也是固定的，所以在表現地理教學內 容時表達力和靈活性還是較差，顯得乏力。這些局限性大大降低了現有的電化教學手段在地理教學中的有效應 用。

３、學生的接受問題

學生是教學過程中的重要一環，他在很大程度上直接決定教學效果。目前的問題是：

學生對地理學習缺乏興趣。目前的課堂教學造成的心理氛圍不利于學生接受知識；傳統的教學過程不利于 學生及時了解學習結果，提高學習興趣；現有教學學生參與程度低，沒有充分體現學生的學習主體地位。

針對上述問題，雖有不同的解決方案，但計算機輔助地理教學對上述問題的解決有著獨特的優越性。一般 來說，計算機應用于地理教學可有以下的功能：

１、計算機有很強的信息儲存功能，可以儲存大量的地理事實材料，并快速檢索和提取，方便地實現信息 的比較、疊加。這些事實材料可以大大充實教材的概念和有關結論，促進學生的記憶和理解。

２、計算機有很強的顯示功能，可以清晰地顯示自然和人文地理現象及其分布；可以對不同區域的信息進 行比較、組合，將抽象信息形象化，將平面信息立體化。對局部進行放大或縮小，通過多種表現方式，突出大 量信息中的主要信息。

３、計算機有很強的模擬仿真功能，可以形象直觀地演示地理過程。無論空間演變還是時間演變，計算機 都能形象生動地模擬，把長時間，大尺度的地理過程從大自然“搬到”室內，使這些本來很抽象的過程能夠被 學生直觀地了解。而且許多危險或昂貴的地理實驗也可以在計算機上進行，無限重復。可以由學生親手操作， 獲得與實際動手類似的訓練效果。

４、計算機有很強的邏輯分析功能，可以幫助學生清楚地分析問題，形成條理分明有序的思維方法。地理 問題是綜合性的問題，各因子間聯系復雜。計算機在分析這些問題時清晰的邏輯性有助于學生的理解。它還可 以提供大量的開放

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