[中學地理論文]對中學地理ＣＡＩ軟件之設(shè)計和應用的思考

目前，中國的中學地理教學正面臨著幾方面的嚴峻問題，這些問題的存在使整個中學地理教育（www.xfhttp.com－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）處于危機之 中。地理教學中存在著如下幾個問題：

１、教材內(nèi)容問題

主要的問題是：現(xiàn)行地理教材內(nèi)容過于濃縮，流于從概念到概念，沒有大量的事實作基礎(chǔ)；自然地理和人 文地理的結(jié)合不夠，理論和實踐的聯(lián)系不夠；現(xiàn)行教材結(jié)論過多，啟疑太少；封閉式問題多，開放式問題少； 代替學生思維的現(xiàn)象嚴重；缺乏學生實際操作的內(nèi)容，基本技能的訓練也很不充分。

２、教學手段問題

對于地理教學來說，教學手段的主要問題在于表現(xiàn)地理內(nèi)容時無力。

地理教學內(nèi)容有直觀性強，綜合性強，信息量大，信息源種類繁多，研究尺度范圍變化大等特點，這就要 求教學手段的表達力強，運用靈活。而現(xiàn)有的電化教學手段有的有聲無影，有的有影無聲，有的畫面靜止，無 法進行動態(tài)演示。即使如錄像、電影這樣有聲有影能動的教學手段，由于只能顯示某一特定的過程，畫面不能 實現(xiàn)分段、選擇、修改、縮放、分割，而且一般不能做多次的重復，速度也是固定的，所以在表現(xiàn)地理教學內(nèi) 容時表達力和靈活性還是較差，顯得乏力。這些局限性大大降低了現(xiàn)有的電化教學手段在地理教學中的有效應 用。

３、學生的接受問題

學生是教學過程中的重要一環(huán)，他在很大程度上直接決定教學效果。目前的問題是：

學生對地理學習缺乏興趣。目前的課堂教學造成的心理氛圍不利于學生接受知識；傳統(tǒng)的教學過程不利于 學生及時了解學習結(jié)果，提高學習興趣；現(xiàn)有教學學生參與程度低，沒有充分體現(xiàn)學生的學習主體地位。

針對上述問題，雖有不同的解決方案，但計算機輔助地理教學對上述問題的解決有著獨特的優(yōu)越性。一般 來說，計算機應用于地理教學可有以下的功能：

１、計算機有很強的信息儲存功能，可以儲存大量的地理事實材料，并快速檢索和提取，方便地實現(xiàn)信息 的比較、疊加。這些事實材料可以大大充實教材的概念和有關(guān)結(jié)論，促進學生的記憶和理解。

２、計算機有很強的顯示功能，可以清晰地顯示自然和人文地理現(xiàn)象及其分布；可以對不同區(qū)域的信息進 行比較、組合，將抽象信息形象化，將平面信息立體化。對局部進行放大或縮小，通過多種表現(xiàn)方式，突出大 量信息中的主要信息。

３、計算機有很強的模擬仿真功能，可以形象直觀地演示地理過程。無論空間演變還是時間演變，計算機 都能形象生動地模擬，把長時間，大尺度的地理過程從大自然“搬到”室內(nèi)，使這些本來很抽象的過程能夠被 學生直觀地了解。而且許多危險或昂貴的地理實驗也可以在計算機上進行，無限重復。可以由學生親手操作， 獲得與實際動手類似的訓練效果。

４、計算機有很強的邏輯分析功能，可以幫助學生清楚地分析問題，形成條理分明有序的思維方法。地理 問題是綜合性的問題，各因子間聯(lián)系復雜。計算機在分析這些問題時清晰的邏輯性有助于學生的理解。它還可 以提供大量的開放

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