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培養學生主動學習的有效途徑
培養學生主動學習的有效途徑
素質教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）揭示了教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的起點，指出了教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的終點，規定了教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的內容，確認了教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）的整體性，是當今深入開展教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）整體改革的必然歸屬。1995年第2──3期《教育（www.xfhttp.com－上網第一站xfhttp教育網）導刊》彭得昭“中小學素質培養目標的理論依據和基本要素”一文提出人的個體素質結構中的主要要素為7種素質。它們是身體素質、心理素質、科學素質、道德素質、審美素質、勞動素質和交往素質。其中的科學素質包括旺盛的求知欲（興趣），良好的學習習慣，正確的學習方法，必要的知識，技能結構，一定的智能基礎，積極的創造精神（能力）等。
學生是學習的主體。古語云：授之以魚，不如授之以漁。教是為了不教，教會科學知識不如培養科學素質。地理科學由于它一定的難記性，為聰明學生所不以為然；又由于它的綜合性，為中下學生所畏難。所以培養好學生主動學習地理的興趣、習慣、方法、能力（即地理科學素質）顯得尤為重要。
一、 產生主動學習的興趣
興趣是人積極探究事物的認識傾向。穩定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。有人說：“當學習充滿樂趣時，才更為有效”， “興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡來”，“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”， “興趣是最好的老師”，有了興趣就會主動探尋，深入研究。例如：愛因斯坦從5歲時對羅盤發生興趣，最后成為物理學界的泰斗；達爾文從小對動物的興趣引導他跨入生物學界的殿堂，創立了不朽的進化論。
吸引學生產生興趣的方法多樣，一堂有趣的引言課、一堂難忘的野外實習課、生動的CAI課、錄像課，甚至任課老師一口流利的普通話、一表人才，性格幽默風趣等等，老師盡可發揮個人特長，大膽創新，積極嘗試。
例如：嘗試經常把初中學生已經有興趣的東西聯系到課堂上，讓學生盡情地發言表現，從而發覺原來地理就在身邊，自己本來就象張衡一樣很愛好地理，自己本來就知道了很多天文地理知識。再加上老師經常性的表揚，產生興趣的效果很好。
例如：講地圖概念時（容易講得枯燥無味），我首先問學生：“你在哪里見過地圖嗎？”馬上就會有近半數學生爭先恐后地相繼舉手回答：家里的書房、動物園、公園、車站、機場、電影、電視、書刊、報紙等等，表揚了他們記性好見識廣之后，我再問：“你什么時候用過地圖呢？”同學們答的更起勁了。再問：“那么什么是地圖呢？”這時候學生全盯著我，此時無聲勝有聲，可以意味，難以言全，如何表達這個概念，等待我的點撥。于是我拿出一張準備好的照片，要學生比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”（都有方向、都縮小，但地圖上有符號、有注記），這時地圖三要素（方向、比例尺、圖例注記）水到渠成，學生的學習興趣也掀起了高潮。
二、 養成主動學習的習慣
要將興趣持久，就要“習慣成自然”，既能在課堂上主動學習地理，也能在課外主動鞏固知識，完成作業，還能在生活中收集，觀察、體會中學習地理。
為了養成當天知識當天消化的好習慣，我給初一的新生做個實驗：三個中等學生每節課時的作業量若當時完成只要5分鐘，正確率為98%。第三天完成要12分鐘（做不出的可查書完成），不
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