初中政治教案(匯編15篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的初中政治教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

初中政治教案1

　　【課標原文】

　　4.5知道我國的人口現狀，了解計劃生育國策。

　　【教學目標】

　　樹立正確的人口意識，支持和擁護我國實行的計劃生育基本國策。

　　了解我國人口現狀及其特點，懂得計劃生育政策的內容。

　　【教學重難點】

　　計劃生育是我國的基本國策。

　　【教學過程】

　　導入

　　多媒體出示漫畫“地球在呻吟”，并配音。(出示幻燈片1)

　　教師設問：同學們，面對此情此景，你作為人類中的一員有什么樣的感受?或者你想說些什么呢?

　　學生發表感言(略)

　　學生回答后，教師做積極、肯定的評價，并指出：由世界自然基金會和聯合國環境計劃組織聯合發表的《20xx年地球生態報告》顯示，人類若依照目前的速度繼續消耗地球資源，那么所有的自然資源會在20xx年前耗盡。人類要在地球上生存和發展，就必須走可持續發展之路。我國為解決人口、資源、環境的問題，已經實行了計劃生育和保護環境的基本國策，堅持走可持續發展之路。我們今天就要探討的主題是——計劃生育是國策(多媒體打出幻燈片2)。

　　教師：剛才我們談到了我國實行“計劃生育的基本國策”的話題，國家實行計劃生育的原因是什么呢?現在讓我們一起來看一組圖片——內容是關于春運期間火車站、汽車站擁擠的人流圖。(出示幻燈片3)

　　教師提問：看了這組圖片你有和感想?有何發現?

　　學生交流

　　教師：剛才同學們一起觀看并回憶了自己親身體驗的車站、碼頭人口眾多的情景，大家共同的'感受是中國人口眾多。那么同學們，你們知道我國人口現狀及其特點嗎?

　　數一數，算一算

　　教師引導學生閱讀教材第一◎第二相關內容，并指導學生計算填寫好相關的內容。(出示幻燈片4)

　　學生回答：略。

　　教師小結、引導：我國是世界上人口最多的國家，人口基數大，新增人口多。中國這么多人中接受過大學教育和高中教育的情況又如何呢?(多媒體出示幻燈片5，學生思考中國的人口特點還有那些。

　　讓學生閱讀材料，充分發言。(出示幻燈片6)

　　看一看，議一議

　　學生觀看小品《超生游擊隊》。

　　學生交流感受：略。

　　教師引導：我國是世界上人口最多的國家，在960萬平方公里的國土上，現在已經負載了近13億人口。而今后幾十年，我國人口問題不僅難以緩解，還將日趨嚴重。嚴峻的人口形勢決定了我們必須實行計劃生育，以控制人口數量，提高人口質量，使人口的增長同經濟和社會發展相適應。實行計劃生育，是從我國社會主義初級階段的基本國情出發制定的基本國策，也是目前條件下解決我國人口問題的唯一正確途徑。實行計劃生育，國家提倡晚婚、晚育、少生、優生，它的目的是控制人口數量，提高人口質量。

　　教師指導觀察教材第二◎中的四幅漫畫，完成第一、第二和第三相關內容。

　　教師引導：我國是一個發展中國家，又是世界上人口最多的國家。與其他國家相比，我國人口問題更加突出，人口形勢更為嚴峻。人口眾多和新增人口多，已成為制約我國經濟和社會發展的根本性問題，影響了人民生活水平的提高。從接近我們生活來說，就影響到我們每個同學的學習、生活。為了實現人口與經濟、社會、資源、環境的協調發展，推行計劃生育，維護公民的合法權益，促進家庭幸福、民族繁榮與社會進步，20xx年12月，我國制定了《中華人民共和國人口與計劃生育法》。

　　教師提問：我國實行計劃生育有哪些好處?

　　學生回答：略。

　　教師小結：計劃生育是利國利民的大事，從國家來說，能控制人口數量，提高人口質量;從公民個人來講，有利于提高個人生活質量，有利于個人的身體健康和工作學習，有利于創造更好的條件，促進后代的健康成長。

　　教師簡要小結本節課(出示幻燈片7)

　　同學們，我國面臨嚴峻的人口形勢：我國是世界上人口最多的國家，人口基數大，新增人口多，人口素質偏低，已經進入老齡社會。人口問題已經成為影響中華民族生存和發展的重大問題。因此，我國必須實行計劃生育的基本國策。

　　【教學用題】

　　1.下面是一位記者與農村放羊娃的一段對話：“為什么不上學---放羊----放羊干什么----掙錢----掙錢干什么----娶媳婦-----娶媳婦干什么----生娃娃----生娃娃干什么----放羊”

　　閱讀上述材料，回答下列問題：

　　(1)從記者與放羊娃的對話中反映出什么問題?

　　(2)你對解決這一問題有何建議?

　　2.每掀過一張日歷，就有五萬個中國娃降生在已經十分擁擠的國土上;地球沒繞太陽一周，我國凈增1184萬人口。目前我國十五歲以上人口平均受教育年現僅有8.5年，20xx年第五次人口普查結果顯示，占人口多數的農民受教育的年限更少，4.9億農村勞動力平均受教育年限只有7.3年。農村15歲至60歲勞動年齡人口小學以下文化程度的比例高達47.6%;每百萬人口中從事研發的人數僅為545人。

　　上述材料反映了我國現階段那些國情?

初中政治教案2

　　教學目標

　　（一）情感態度與價值觀目標

　　1．“體驗”——學生在我與他人關系的問題情境中體驗理性克制、原諒釋懷、以德報怨等不同層面的寬容心態。

　　2．“認同”——學生能夠認同寬容是正確處理自我與他人關系、形成和諧氛圍的重要品質；自己的健康成長需要寬容大度的胸懷。

　　3．“渴望”——學生渴望擁有寬容的美德，也渴望擁有寬容的社會環境。

　　（二）能力目標

　　1．初步認識和理解“寬容”在社會生活中的意義。

　　2．培養學生能夠從心理、道德、法律多角度看待“寬容”問題，及分析相關問題的能力。

　　3．初步培養學生在“寬容”心態下的交往與溝通能力。

　　（三）知識目標

　　1．了解寬容在不同問題情境中的表現、意義；知道怎樣做到寬容。

　　2．明確寬容是有原則的。

　　教學重點

　　學會正確處理自己與他人關系是課程標準的基本要求。為了讓學生認同寬容是正確處理自己與他人關系的重要交往品德，并培養學生寬容大度的品質和心態。

　　教學難點

　　寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線，這要求學生既要寬容大度，又要堅持原則。初中生尚未建立牢固的是非觀，缺少辯證智慧和具體問題具體分析的能力，因此，幫助他們理解“寬容要有原則”是本課的教學難點。

　　教學方式：情境式教學、啟發式教學

　　教學過程

　　一、面對彼此差異——承認差異、尊重差異、欣賞差異

　　活動一：“小寬的寢室”

　　一位叫小寬的.學生，剛剛進入初二，被批準可以住宿，今天的問題就發生在小寬身上。我們和小寬一起走進這個寢室，看看將會發生怎樣的故事。這個宿舍有這樣5位室友：

　　小華：直言快語，心里裝不住事，丟三落四。

　　小陽：愛好運動，愛熬夜，有時睡懶覺。

　　小平：特別愛整潔，不喜歡別人隨便動東西。

　　小童：不太愛說話，怕吵，愛好文學。

　　小宇：成績優異，出口成章，說話愛引經據典。

　　１．提問：假如你就是小寬，在這些人里，你最喜歡誰？

　　２．提問：前面同學選擇的標準有什么不同？

　　３．提問：和誰相處起來可能有困難？

　　４．引導：和自己在性格與習慣上有差異的同學相處可能有困難，那能否讓他們和自己保持一致呢？

　　５．提問：我們應該以什么樣的心態面對彼此的差異呢？

　　設計意圖：

　　在我與他人關系中，學生首先遇到的就是面對彼此差異。正確處理我與他人關系需要我們寬容面對彼此差異。

　　１．通過學生表達自己面對差異的喜好，考察學生的原始經驗。

　　２．通過問題引導，幫助學生認識到人與人之間的差異是客觀存在的，差異使世界豐富多彩，差異幫助我們學習并提高自己。差異既不能消除，也不應消除。

　　３．幫助學生樹立正確面對人與人差異的寬容心態：承認差異、尊重差異、欣賞差異、在差異中發展自己等。

　　活動結論：面對彼此差異：承認、尊重、欣賞；在差異中成長。

　　二、面對生活沖突

　　——理性克制、原諒釋懷

　　活動二：“合唱節風波”

　　本校舉行合唱比賽快要到了。周一下午5：00放學后，班主任讓小寬帶領班級排練合唱。

　　小寬精心選取了《蝸牛》《相信愛》《真心英雄》三首候選歌曲，但由于同學們在演唱的時候每首歌曲都存在不少問題，所以小寬一時難以最終確定。時間過了6：30，一些同學們發起牢騷??這時，小華瞪了小寬一眼：“還讓不讓人休息，都幾點了？”小陽也說：“你行不行，不行就換別人！”說完拂袖而去。班長拍著桌子：“吵什么，有能耐你們去找班主任！”小平義憤填膺地說：“阿寬別干了，誰愛干就讓誰干！”

　　后面的事態會怎樣發展呢？完成這個故事。

　　結論：是學生權衡冷靜和沖突的利弊。

　　小寬回到寢室，心里很不舒服，當著那么多同學面被指責還是頭一回。小寬不想再和小華、小陽說話了。于是小寬開始和他倆兒冷戰。一連幾天，小寬沒和他們說過一句話。１．你支持小寬冷戰嗎？

　　２．給小寬出個主意。

　　３．用雙手給老師搭一個“人”字，體會其中的道理。

　　設計意圖：

　　在自我與他人關系中，學生經常遇到生活和學習中的各種沖突。正確處理自我與他人關系需要我們寬容面對生活沖突。

　　１．通過“小寬受指責”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容首先表現為理性克制。沖動的頭腦不會產生智慧，勝利屬于臨危不亂者。理性克制既是一種寬容的美德，也是一種處事的智慧。

　　２．通過“小寬冷戰”，幫助學生認識到：面對生活沖突，寬容不僅需要理性克制，更需要原諒釋懷。只有真正原諒了別人，才能使自己釋懷、快樂。原諒別人就是善待自己。３．通過“手搭人字”的活動幫助學生體會換位思考的可貴品質。換位思考能幫助我們原諒別人，釋懷自己。

　　活動結論：面對生活沖突：理性克制、原諒釋懷。

　　三、面對嚴重傷害——以德報怨

　　活動三：“偉大的母親”

　　粱建紅，一位普通的農村婦女。她的兒子馬剛在北京作保安。今年1月，馬剛與同事宋小明因300塊錢工資發生糾紛。沖動之下，宋小明用刀扎傷馬剛，雖然事后努力施救，但馬

　　剛還是因為傷勢過重死亡，年僅26歲,正值結婚前夕。

　　母親面對殺死兒子的被告，在法庭上會向法官提出怎樣的要求呢？

　　播放視頻：

　　母親請求從輕處罰。

　　母親為什么原諒了殺死兒子的兇手？

　　宋小明會有怎樣的反映呢？

　　播放視頻：宋小明感化。

　　４．請你評價一下這位母親。

　　５．母親在情感上原諒了宋小明，是否法律會寬恕他，免除追求責任呢？

　　６．這個案例給我們哪些啟示？（母親角度、宋小明角度、法律角度）

　　設計意圖：

　　在自己與他人關系中，學生可能會遇到他人帶來的嚴重傷害。面對傷害，寬容對方是一種更具人格力量的高尚選擇。

　　１．通過該案例讓學生感受到以德報怨的偉大精神力量。

　　２．通過該案例讓學生認識到寬容涉及到心理、道德、法律多個層面，寬容不是縱容，寬容是有原則的，寬容不能突破維護社會正義的底線。

　　３．幫助學生樹立面對嚴重傷害的寬容心態，在維護社會正義的前提下，以德報怨更能彰顯人格魅力，贏得他人。

　　活動結論：面對嚴重傷害：以德報怨，大愛無疆

　　四、總結請同學為本課加一個題目。

　　設計意圖：

　　１．在課堂三大教學環節的引導啟發下，學生對正確處理我與他人關系需要寬容心態已經有了體驗和認識，在此基礎上，讓學生自主生成課堂核心觀念。

　　２．提高學生的概括總結能力。

　　活動結論：正確處理自己與他人關系、和諧幸福的生活需要寬容。

初中政治教案3

　　教學內容：

　　1、保護環境的基本國策

　　2、保護環境人人有責

　　教學目標：

　　1、認清我國面臨的嚴峻的環境形勢

　　2、樹立并強化環境問題的憂患意識

　　3、積極宣傳自覺履行保護環境國策

　　教學重點：保護環境是我國的一項基本國策

　　教學難點：怎樣堅持保護環境的基本國策

　　教學課型：活動課

　　教學時數：1 課時

　　教學方法：舉例—討論—比較

　　教學過程：

　　一、導 入

　　1、回憶：我國社會主義初級階段的主要國情包括哪些方面？（人口、資源、環境）

　　各方面的形勢怎樣？

　　2、揭題：面對我國嚴峻的人口形勢國家制定了什么政策？（計劃生育）面對我國嚴峻的資源環境形勢國家又制定了什么國策呢？（“環保”）這些基本國策制定的目的是什么呢？

　　——— 守護我們共有的家園

　　二、活 動

　　（一）、保護環境的基本國策

　　提示：默讀教材第一自然段后思考——

　　1、把“保護環境”確立為我國的一項基本國策的依據是什么？

　　（針對……，從……出發）

　　2、堅持“保護環境”的基本國策有何重大意義？

　　（直接關系……的成敗和……復興）

　　提示：齊讀教材第2—3自然段后回答——

　　3、怎樣堅持保護環境的基本國策

　　（1）、加強資源和環境法規，資源和環境知識的教育，提高全民保護資源和環境的意識

　　比一比，賽一賽，看誰記得多：

　　—— 我國已制定的“環境保護”的主要法律有哪些？

　　（附：《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國環境保護法》《中華人民共和國水污染防治法》《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國大氣污染防治法》《中華人民共和國礦產資源法》《中華人民共和國土地管理法》《中華人民共和國海洋環境保護法》《中華人民共和國草原法》《中華人民共和國水法》《中華人民共和國野生動物保護法》《中華人民共和國水土保持法》《中華人民共和國固體廢物污染環境防治法》《中華人民共和國噪聲污染防治法》《中華人民共和國節約能源法》《中華人民共和國防沙治沙法》等等。）

　　（2）全面規劃，科學布局，保持生態平衡，防治環境污染

　　憶一憶：我國環境保護的基本原則的'第一條基本原則是什么？（初二《思想政治》上冊）

　　提示：我國環境保護的基本原則有四條——

　　①、經濟建設與環境保護協調發展

　　②、預防為主，防治結合，綜合治理

　　③、誰開發誰保護，誰污染誰治理

　　④、依靠群眾保護環境

　　師述：“經濟建設與環境保護協調發展“的原則，就是要求我們要做到：“全”“科”“保”

　　“防”。要做到“全”“科”“保”“防”就要正確處理好“三建設”、“三同步”、“三效益”、

　　“三觀點”的關系：

　　“三建設” “三同步” “三效益” “三觀點”

　　要求→ 收到→ 反對→

　　經濟建設 同步規劃 經濟效益 先污染

　　城鄉建設 同步實施 社會效益 后治理

　　環境建設 同步發展 環境效益 零增長

　　（3）、堅持預防為主，防治結合，綜合治理的方針

　　憶一憶：我國保護環境的“三同時制度”是什么？（初二《思想政治》教材 上冊）

　　“三同時制度”：指新建、改建、擴建項目和技術改造項目，其防治污染和其他公害的設施，必須與主體工程同時設計，同時施工，同時投產的制度。

　　師述： “防”是著眼于產生環境問題的根源（如：“三同時制度”）

　　“治”是著眼于解決已經產生的環境問題（如：排污收費制度）

　　（二）、保護環境 人人有責

　　1、保護環境，中學生怎么辦？（閱讀教材第4自然段后思考）

　　2、聯系生活實際，談談你怎樣為建設“綠色家鄉”做貢獻？（瀏覽本框小字閱讀材思考）

　　比一比，看誰發現得多—— 說出你所了解的我們家鄉或其他地方存在的環境問題的一些現象？

　　舉例： 工廠排污 磚廠占地 亂砍濫發 垃圾成山 圍湖造田 亂扔廢電池

　　使用一次性木筷、塑料袋 亂丟果皮紙屑 工廠廢氣污水 毀林開荒

　　河水污染 捕捉青蛙 墳墓占地 贈送賀卡 使用含氟冰箱、空調……

　　賽一賽，看誰想得多——你想為保護環境做些什么？

　　舉例：搞好學校和家庭環境衛生 種植花草樹木 保護野生動物 保護青蛙

　　參加義務植樹 不隨地吐痰 不亂扔垃圾 保持校園、教室衛生

　　愛惜莊稼、花草、樹木 保護有益動物和生態環境 提倡婚喪，重大活動等植樹留念 提倡“樹葬”（骨灰埋入樹下）……

　　三、結 束

　　1、概括：怎樣堅持保護環境的基本國策。

　　2、小結：我國目前年年遭受“洪水”“沙塵暴”襲擊“白色污染”嚴重等現象，其實質還是一個環境問題。這與有些地區的人們目光短淺是有直接關系的。只注重眼前利益而忽視長遠利益，注重經濟而忽視生態，以犧牲環境為代價換取經濟的一時繁榮。

　　（舉例：日本人早在10多年前就提防中國環境破壞對他們的影響。這些年來，日本每年都有大批人前往我國西北沙漠地區義務植樹，可我們中國人自己又有多少人在前些年想到西北義務植樹搞綠化呢？）

　　環境保護應有長遠目光，未雨綢繆。為什么非要等黃土把我們家門口都淹沒了才行動呢？！同學們呀！趕快行動起來吧！！

　　考考你：聯合國環境規劃署把每年的？月？日確定為“世界環境日”？（6月5日）

初中政治教案4

　　第一課第二框創建新集體【1課時】

　　【教學目標】：

　　1.引導學生對新的班級產生一定的歸屬感和主人翁意識。

　　2.引導學生認同自己的價值，同心協力把班集體搞好

　　【教學重點】：共同的目標，前進的動力。

　　【教學難點】：各盡所能，發揮所長，奉獻集體。

　　【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法

　　【教學過程】：

　　大家知不知道我們每天在學校渡過多長時間？我們每天有絕大部分的時間都是在學校和班級中和同學們一起渡過的。因此，一個良好的班集體對個人的成長和發展非常重要。那么在你的心目中什么樣的班集體才是優秀的班集體呢？（學生發言）一個良好的班集體首先要有集體共同的目標，因為共同的目標是前進的動力。

　　1.共同的目標，前進的動力。

　　我們生活在一個班級中，如果沒有共同的愿望，各想各的各做各的，班級就會像一盤散沙，不成為我們為之自豪的集體。我們奧運軍團在開始備戰雅典時就給全休運動員制定了一個共同目標，是什么目標你們誰知道？（學生）——保持第二集團首位，爭取進入第一集團。正是有了這共同的目標，我們運動員才有了堅持不懈的動力，才有了奮斗的方向，才有了堅不可摧的高度凝聚力。最終中國隊取得金－32、銀－17、銅－14，以驕人的成績位居金牌榜第二。

　　為了讓我們班成為一個有高度凝聚力的集體，成為一個讓我們每一個同學都為之自豪的集體，大家應該首先為我們班制定出一個集體奮斗目標。（學生發言）

　　現在我們有了共同的奮斗目標┉┉這也是我們集體的理想和前進的方向，是我們團結奮斗的不竭動力。希望各位同學能為了我們班的共同理想而奮斗，希望我們的目標順利實現。

　　要實現集體共同的目標，就需要集體中每一位成員的共同努力，我們奧運軍團取得32玫金牌位于第二，就是我們各位運動員共同努力并肩奮斗的結果。有32次，中華人民共和國的國歌在雅典奏響，有32次，中華人民共和國的國旗在雅典高高飄揚。你們知道這些為我們祖國爭光添彩的奧運冠軍嗎？（學生）正是各位運動員都發揮自己的特長，迷實現奧運夢想供獻了自己的力量。

　　為了實現我們集體的目標，咱們各位同學也應——2.各盡其能，發揮所長，奉獻集體。

　　各位同學，為了實現咱班的目標，你能做些什么呢？

　　班級是我家，大家要愛護她，班集體的每一件事情都是我們大家共同的事情。對于班集體的建設和成長，我們要做出自己的努力，讓我們能在班集體的榮譽里找到自己的足跡。

　　我們的班集體是在座的各位同學組成的，正像彩虹的美麗在于它的七色光彩，音樂的美麗在于它的多種音調一樣，班級的美麗就在于我們每們同學的獨特性。你們就像浩瀚夜空中的一顆顆閃爍的星，每一個人都有自己的方位，每一個人都在為夜空的美麗而閃動；在這個班級中，我們每一個成員都無法相信每一位同學都能在中找到自己的位置，為班級建設盡一份自己的力。各盡所能，發揮自己的特長，為集體做貢獻，是我們每一個人就盡的和可是個人的能力畢竟有限。（舉手指和手之例，中國女排之例）

　　昨天有同學找我反映了這樣一個情況。他說那天上自習的時候，有個同學拿著不會做的`題問他，他給那個同學講了，可是下課

　　以后他的朋友卻說他傻，告訴了別人，耽誤了自己的時間不說，還可能下次考試的時候被別人超過，那多虧呀！同學們，你們如何認識上述現象呢？

　　如果你不告訴他，也許只有你一個人知道問題的答案，如果考試中出了這道題，只有你一人做出來了，你的成績可能就比別人高。但你是真的勝利了嗎？實際上你只是這次考試的成績比別人高一些而已。下次人你也許會碰到一個問題不會做而那個同學會，你問他如果他也不告訴你，也許這次考試花銷就沒那個同學考的好。班級只是個小集體，你在這個班里的成績可能是第一，但是全國有多同齡的孩子，你的位置又在哪兒呢？推至全世界你的位置又在哪兒呢？

　　如果你很耐心地講給他聽。首先，通過講給別人聽，你自己能把問題搞得更明白，加深自己對這道題的理解，鍛煉自己的語言表達能力；其次就是在你遇到不懂的問題向他請教的時候，他也會告訴你。這樣，在互相幫助中，你們雙方的能力和成績都會得到提高。

　　如果我們全班同學在發揮自己才能的同時能相互取長補短、相互幫助、團結協作，那么在大家的共同努力下我們這個班集體在整個初一年級28個班中的位置就整體向前提升了。咱們大家就都前進字，這樣離我們的共同目標也就更近。你付出了，你也收獲了；幫助了別人，自己也強大了，而且你們共同進步了。請同學們記住：如果你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們兩人交換，第個人還是只有一個蘋果。如果你有一種思想，我有一種思想，我們兩個人交換，我們第個人就會有兩種思想。因此，在集體中我們只有團結協作，互相配合，互相幫助，我們才能共同進步，推動我們集體的不斷成長，這也是我們優秀班集體的第三大特征我們要齊心合力，心往一處想，勁往一處使，讓我們的班集體因為團結而更加強大。最后，送大家兩句話：人心齊，泰山移；大家一條心，黃土變成金。

　　第二課第一框學習新天地【2課時】

　　【教學目標】

　　幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，了解自己的學習方式，通過同學間彼此交流學習心得，掌握適合自己的學習方法，更好的適應老師的教學和初中的學習生活。

　　【重點和難點】

　　通過交流找到適合自己的學習方法。

　　【課前準備】

　　讓學生總結開學2周來，自己的學習心得，準備課上交流。搜集科學的學習方法。

　　【教學方法】：事例分析法；講解法；談話法；討論法

　　【教學過程】：

　　導入：

　　教師：開學兩周了，你們是否適應了中學的生活呢？（請同學們談感受）

　　學生：學生可以談自己的一些真實感受，比如對學校的、同學的、集體的等等。

　　從學生的談話中總結：中學生活豐富多彩，我們在感受到中學生活的快樂中也不免會有一些疑惑，特別是剛才一些同學談到學習生活中與小學比起來有很大不同，有時讓我們很不適應，如何來解決這些來自學習上的問題呢？讓我們進入今天的話題——“學海任我游”

　　板書——“學海任我游”

　　有人說學習是枯燥的，有人說學習是讓人愉悅的。學習的甘甜正是來自于我們面對困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學習中遇到的煩惱寫出來。

　　活動：“煩惱大本營”

　　要求：每四人分成一個小組

　　內容：將進入中學后學習上的煩惱寫出來，歸類。

　　讓班長或者課代表寫在黑板上。

　　學生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績沒提高；

　　2.學習時間，精力集中不起來；

　　3.課上聽懂了，可作業不會做。

　　4.不知道怎樣記筆記；

　　5.英語單詞記不住。??

　　總結學生的問題：1.不了解自己的學習方式

　　2.不懂得科學的學習方法

　　3．學習效率低??

　　教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會影響我們以后的學習。我們該怎么辦呢？我想我們班中一定有很多同學有好的辦法。讓我們聽聽他們的建議吧。

　　活動：學習加油站

　　要求：同學們根據自己的學習經驗，解答剛才大家的困惑。可針對具體問題，比如如何記住單詞，怎么學好數學等，也可以介紹科學的學習方法。

　　關于記憶：奇妙的記憶術

　　學生談自己如何記憶的，一個學生介紹“愛賓浩斯”遺忘曲線，一個學生談自己整理的有關記憶的方法。內容如下：下面是有關記憶的一些方法，供同學們參考使用。

　　1．給自己規定記憶的任務，明確記憶的目標，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認為“書上一切都有，何必去記”，當然什么也不會有意識地記住；“一切都很重要，一切都要記住”，實際上做不到，全是重點等于沒有重點，也失去了記憶的目標；“一次不可能記住，以后慢慢會記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務，就要不折不扣地堅決完成。

　　革命老人徐特立，43歲才留學法國。剛去時，他對法文一字不識，于是他計算，一天學記一個單詞，一年就是365個，七年就是2555個，可以粗通法文；如果一天學兩個詞，46歲就可讀通。他說：“縱然愚蠢，斷沒有一天學一兩個字也不能的。”如果說記憶有訣竅，那么，老老實實地學，扎扎實實地記，這就是首要的“訣竅”。那種認為只要掌握某種神秘的“記憶術”，就可以毫不費力地記住一切的想法，顯然只是一個美麗的幻想。

　　2．在理解的基礎上記憶。

　　知其然不知其所以然，死記硬背，結果只能是事倍功半，即使你當時背得很熟，也不會

　　保持很長時間。《學記》中就這樣說：“記問之學，不足以為人師。”記問之學，指的就是靠死記硬背得來的知識。對知識的理解是通向記憶的堅實途徑。

　　3．用思考加強記憶強度。

　　長久而反復的思考，會在大腦的特定部位造成神經細胞興奮的固定聯系，留下深刻的痕

　　跡。有一段話說得好：“給學生現成答案，就像沙灘上的腳印；經老師點撥，同學自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特別是當你百思不得其解時，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來的，卻是領悟的歡樂，那豁然開朗時的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂”，“苦盡甜來”之后，你所學的東西能遺忘嗎?

　　4．在記憶的過程中，不斷地嘗試回憶。

　　曾有一位中學生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實很簡單，每當他拿到所要記憶的材料看過之后放到一邊，試圖回憶所記內容；接著再回過頭來重點看一遍沒有記熟的內容，這樣反復兩三次記憶，基本上完整地記住了所學的內容。這位同學采用了一個重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實驗都證明，這確實是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒完沒了地機械重復。學學這種方法，它會使你的記憶效果迅速改觀的，不過，在每一遍嘗試回憶時一定要給自己提出任務。帶著任務去記，才是有的放矢。

　　5．及時鞏固。

　　知識并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時間的推移，你頭腦中記著的內容只能越來越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規律。我們每個人都面臨一個與遺忘做斗爭的任務，這沒有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時地復習鞏固你所記的內容。一般來說，復習可以安排在下述時間：{己憶后的兩個小時，記憶后的一天之內，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個月之后等，這樣的復習鞏固就會達到最佳的記憶效果。以上內容，由學生制作成課件展示）

　　關于復習：小博士支招

　　學生對如何復習進行交流。由班上的一個學習標兵總結如何做好復習工作。內容見下：

　　如何復習

　　孔子曾說過：“學而時習之，不亦悅乎?”他認為，學習并及時溫習，那將是件很高興的事。孔子為什么提倡“學而時習之”呢?因為復習是學習中不可缺少的重要環節，復習是對學習過的知識，從新的角度及時地再認識，從而更好地理解和吸收。復習有許多種形式，但總的來講可分為兩大類，即課后復習和系統復習。下面主要介紹的是課后復習。

　　要想在課堂上將一天所學的各科知識都掌握是困難的，所以課后復習當天的內容非常必

　　要。通過復習，可以有更高層次的理解并較好地掌握當天所：學的知識，為做當天的作業掃除障礙。做作業雖有復習的成分在

　　里頭，但它還是不能與復習劃等號，而真正的復習應在做作業之前。不是有這樣的現象嗎，有的同學做著做著作業，遇到了問題，趕快翻書，查公式，

　　看概念的含義，這樣翻來翻去，作業的質量很難保證。課后復習做什么呢?主要做四件事：回憶再現，細讀教材，整理筆記，及時記憶。

　　(1)回憶再現。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當天講的內容回憶回憶，再現老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內容，即說明白己-上課是有收獲的，聽課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因為上課“走神”，還是聽課的節奏沒跟上，并采取相應的措施。回憶不出的地方，課上沒有弄懂的問題，應再開動腦筋想想，看看自己能不能回憶起來，問題能不能搞清楚。如果實在辦不到，就可以做課后復習的第二步一細讀教材。

　　(2)細讀教材。同學們在課上學習的知識是間接的知識，主要來自課本，可以說“課本課本，學習之本”。在復習時經過“回憶再現”，回憶不起來的地方，搞不清楚的問題，

　　大部分可以在細瀆教材之中得到解決。要細讀教材，全面過目，對理解的、記住的部分不必

　　花費很多工夫。而對于不理解、未能記住的地方則要多花些時間讀。

　　細瀆教材時，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，

　　分別用符號標㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒有，但又是很重要的地方；在教

　　材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會，以便在系統復習時迅速回憶和查找到教材中的關鍵內容。

　　(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽、看、思、記并舉，所記筆記不可

　　能十分細致、周全。課后復習時應將不完全的筆記補齊，將記得不準確、不正確的筆記修改

　　過來，過簡的地方補上有關內容，力求筆記的完整、正確、實用。筆記是為自己的學習服務的，筆記到底應該怎樣記，要根據自己的學習實情而定。在整理筆記時，不必花費很多時間，因為筆記是給自己看的，筆記亂一‘點，甚至有的地方用符號代替，都無關緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經過自己的加工，適合自己使用的復習資料，因為它線索清楚、重點突出、內容簡要，所以，在系統復習時，只要打開筆記本一看就心中有數·廠。

　　(4)及時記憶。（略）課后復習的—項重要任務就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長。經過有關專家的實驗證明：剛剛記住的材料，經過一小時后，只能保持44％。如果對學習過的材料經常復習，對大腦進行反復、有效的強刺激，那么，記憶就會強化，遺忘的速度就會放慢。

　　經過這個小活動，大部分學生在學習上的問題被解決。根據時間情況，可以再設計一個小環節，為：“互動時刻”邀請學習比較好的同學和主科老師組成智囊團，讓大家提問，當時解答。（此活動的設計意在有針對性的解決學生的實際問題）。

　　老師總結：經過大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會有很大的收獲。面對初中的學習生活，我們才剛開始，很多同學已經注意總結和學習科學的學習方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應中學學習生活呢？一方面我們要更快的熟悉學習環境，適應老師的教學方法；另一方面，也是最關鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學習方式和方法。學習方式主要指自己適合在哪種環境中學習，這是我們更好的掌握學習方法的第一步。你知道你的學習方式嗎？

　　活動：學習的小管家。

　　結合自己的學習方式說一說

　　（要求：見教材P14-15，從學習時間、學習環境等方面談談自己的學習方式屬于什么類型。加些創意，可以用些詞代替，如你是晚上學習型可以叫黑夜型或者別的??）

　　學生在歡快的氣氛中與其他同學分享自己的學習方式。

　　學習時間上：夜貓子型、太陽高高掛型、早起型、長夜漫漫型??

　　是否喜歡獨自學習上：獨行俠型、合群型??

　　獲得學習的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽型??

　　學習環境上：安靜型、菜市場型??

　　以上都由學生自由發揮。

　　老師加以引導：了解自己的學習方式會使你更容易找到適合自己的學習方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學習方式，一定要找到屬于自己的學習方式。同時成為學習的管理者。

初中政治教案5

　　一，教學目標：

　　1.認識什么是合作中競爭與競爭中合作；

　　2.把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能；

　　3.在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人。

　　二，教學重點：

　　競爭和合作的關系；把握在合作中競爭和在競爭中合作的技能。

　　三，教學難點：

　　在學習如何競爭與合作的過程中使學生學會如何做人

　　四，教學過程：

　　1、在合作中競爭

　　競爭與合作并不是水火不容的關系，而是相互依存的。比如美國的微軟公司和我國的漢王科技公司，兩者既是市場競爭的對手，又是合作的伙伴，微軟的產品中有漢王的科技，兩家的產品在同一市場競爭，在競爭與合作中都得到了發展。

　　其實許多公司在發展自己的業務時，要求員工有通力合作的精神，以樹立良好的公司形象，如要求員工步調一致，互通信息，互相支持。與此同時，員工之間的競爭也非常激烈。許多員工把整個身心投入到工作去，提高自己的“業績”，以使自己在公司中得到更快發展。這就是所謂的“在合作中競爭”。指導學生劃出“在合作中競爭”的內涵（97頁）。

　　①活動：班集體的合作競爭

　　②目的：通過明志中學八年級5班的經驗，引導學生明白在合作中競爭會使集體更強大，使個人進步更快。

　　③要求：閱讀材料，歸納明志中學八年級5班的經驗，討論明志中學八年級5班的經驗歸我們的啟發？分析在建立良好班級體中，如何處理同學間的競爭關系？

　　④教師小結：取長補短、攜手共進，是我們在合作中競爭的目標。明志中學八年級5班是先進集體。這個集體具有良好的班風，有一股永不服輸的精神。在與兄弟班級的競賽中，大家心往一處想，勁往一處使，各項工作都做的得很出色。班上同學各有自己的目標，大家在學習中開展競賽，你追我趕，各顯神通，互相幫助，成績都很優秀。這一事例使我們明白了，在合作中競爭會使我們個人進步更快，使集體更加強大。

　　競爭是一種有效的合作方式，對我們來說要善于找準自己的優勢，揚長避短，敢于與他人競爭。下面我們看96頁的材料，每位同學選一個項目，按要求完成填空，等一會我們全班交流。

　　教師指導學生填寫，學生完成后進行交流。

　　競爭并不意味著你死我活，競爭的目的在于超越自我，共同進步，不以成敗論英雄。勝敗乃兵家常事，其實成功與失敗是相對的，沒有失敗就沒有成功，我們應該正確地對待。面對競爭的成功，我們應再接再厲，更進一步；面對競爭的失敗，我們不應彷徨苦悶，灰心喪氣，而應總結經驗，奮起直追。只有這樣，才能取得最后的勝利。

　　2、在競爭中合作

　　美國有一大教堂發生火災，20xx名教徒在短短的10分鐘內有序地從4個出口逃生，沒有混亂、擠壓，在求生一剎那的競爭中他們選擇了合作，是合作救了大家。教師講述97頁心理學家的實驗（可以讓學生分幾個小組同時做實驗，比一比哪一個小組用時最少）后提問：（當堂實驗的，讓獲勝者回答前兩個問題）

　　（1）、你認為要在實驗獲勝最佳的`方法是什么？

　　（2）、這個實驗給我們什么啟示？

　　（3）、合作與競爭的關系是怎樣的？

　　教師歸納：競爭中的合作要體現雙贏的原則，競爭對手不能相互拆臺、相互排斥，這樣會兩敗俱傷，雙反應精誠合作、各盡其職，這樣才能相互促進、共同提高，這也是在競爭中合作真諦所在。那么，我們如何在競爭中合作哪？

　　首先，正確處理好自己與他人的關系。（板書）

　　我們要學會欣賞他人，善于發現別人的長處，虛心向他人學習，這樣才能在競爭中超過別人。我們還要學會理解和諒解別人，學會換位思考，要原諒別人的錯誤，理解別人的難處，以誠相待這樣才能求得共同發展。

　　其次：需要我們有團隊精神。（板書）

　　團的精神使團的內部形成的上下一致、相互支持、密切合作、無私奉獻的群體精神。它的核心是集體主義，是合作共享、樂于奉獻，使個人利益服從團的利益。一個人的成功，離不開集體，離不開團隊，團隊精神是我們取得成功的可靠保障。

　　3、課堂小結：現代社會是充滿激烈競爭的社會，它更需要有合作意識和奉獻精神，也更需要“在合作中競爭”和“在競爭中合作”的精神。我們在座的每一個同學都要走上社會，都要面對激烈的競爭，讓我們學會競爭，學會合作，學會欣賞，學會共享，以適應未來社會，實現自己的人生目標。

　　4、課堂練習：

　　見練習冊。

初中政治教案6

　　【教學目標】

　　知識目標

　　通過學習，了解封建制生產關系萌芽及其產生的過程產生，了解封建社會生產力發展的原因、表現。從封建制生產關系的特點入手，使學生認識到封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；封建剝削的主要方式是榨取地租；森嚴的等級制度是建立在封建土地所有制基礎之上的，封建國家實現君主專制制度；封建國家的本質是地主階級統治和壓迫農民階級的工具，農民階級和地主階級的利益根本對立，兩個階級之間的矛盾是封建社會的主要矛盾。

　　通過教學,使學生認識到農民階級反抗地主階級的最高形式是農民起義和農民戰爭，農民起義和農民戰爭具有歷史的局限性。

　　能力目標

　　1、利用史料分析，培養學生的分析、辨別的能力。

　　2、通過教材中所給材料與小欄目，結合"自讀自悟"教學環節，培養學生的閱讀與理解能力。

　　3、在全面分析封建社會的基礎上，初步學會辨證、全面地看問題的能力。

　　4、注重"自讀自悟"教學環節，逐步培養探究學習的能力。

　　思想認識目標

　　通過古代社會的更替變遷，體會生產力與生產關系之間的關系，初步了解社會發展的基本規律，明了衡量社會進步的標志是生產力的發展水平，進而能以正確的態度對待我國今天的改革開放，理解以經濟建設為中心，大力發展生產力的重要意義。

　　【教學重點、難點】

　　"封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎"是封建制生產關系中核心的體現，因此是教學重點，也是教學的難點。

　　在教學中要注意把握幾點：通過與奴隸制生產關系的對比，來說明封建社會生產關系的特點，鞏固學生所學知識，注重學生對知識體系的形成；重視分析封建社會土地制度的特點，闡明封建土地所有制是封建剝削和壓迫的基礎；以生產力和生產關系的關系為主線，引入社會發展的基本規律，提高學生對社會發展規律的認識。

　　【教學方法】

　　預習法、講解法、討論法。

　　【教學準備】

　　小黑板、圖表、投影片、投影儀。

　　【教學過程】

　　一、溫故知新：復習前一課內容（展示投影片，學生回答，教師歸納或補充）

　　投影片 ：

　　1、奴隸及奴隸主的產生

　　2、階級的含義以及階級的產生

　　3、奴隸社會形成的標志

　　4、國家的產生及其本質

　　5、奴隸制的建立促進生產力發展的原因

　　6、奴隸社會生產力發展的主要標志

　　7、文字出現的意義

　　8、體力勞動和腦力勞動分工的原因、意義

　　9、奴隸制生產關系的特點

　　10、奴隸社會的主要矛盾

　　11、奴隸社會是怎樣來統治奴隸的

　　12、奴隸社會后期奴隸制生產關系對生產力發展的影響

　　二、自讀自悟

　　要點提示：（展示投影片）

　　1、封建制生產關系萌芽的產生過程

　　2、封建社會形成的根本原因、標志

　　3、封建社會發展的原因、表現

　　4、封建土地所有制的基本特點

　　5、地主剝削農民的基礎

　　6、封建制國家的本質

　　7、封建制生產關系的特點

　　8、封建制國家的統治（政治、經濟）

　　9、封建社會兩大對立階級和主要矛盾

　　10、封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（討論題）

　　自讀要求：找出要點并在書本上做好標記；發現問題，做好提問的準備。

　　（開始自讀，教師檢查自讀情況）

　　三、講析釋疑 一課三框 封建社會的興盛和衰亡

　　（一）封建制度的確立

　　--奴隸社會后期，奴隸不愿意勞動，你是奴隸主，你會怎樣對待奴隸？（學生回答，教師歸納）

　　要點：

　　1、封建制生產關系萌芽：隸農制。

　　2、封建制生產關系萌芽產生原因：生產力的發展。

　　3、封建制生產關系萌芽產生過程：（課本P13）

　　4、封建社會形成的根本原因、標志。

　　根本原因：生產力的發展；標志：封建制國家的建立（簡述過程）。

　　（二）封建社會生產力的發展

　　--封建社會生產力為什么會發展？有那些表現？（學生回答，教師歸納）

　　要點：

　　1、原因：生產關系與生產力的發展相適應。農民地位和處境比奴隸有了很大改善--農民有一定的人身自由；有一定的生產資料；能夠比較自主地安排生產勞動。因此，農民積極性要比奴隸高。

　　2、表現：冶鐵技術的進一步提高（生產力發展的主要標志）；手工業的進一步發展以及行會的產生；商業和城市的繁榮。

　　（三）殘暴的封建剝削和封建統治

　　--討論：封建地主階級是怎樣封建剝削和統治農民的？（學生回答，教師歸納）

　　要點：

　　1、封建剝削：

　　1）封建土地所有制的基本特點：絕大部分土地被地主階級占有。（結合課本小字文）

　　2）地主剝削農民的基礎：封建土地所有制（地主發財農民受苦的總根子）在以農業生產為主的封建社會，土地是最主要的生產資料。但地主階級不從事勞動，占有絕大部分土地，而直接從事農業生產的農民沒有土地，或只有很少土地。農民為了進行生產，維持生活，不得不向地主租種土地。這樣，農民不得不依附地主階級，并把大部分勞動產品作為地租交給地主，忍受地主的殘酷剝削。因此，封建土地所制是地主剝削農民的基礎。

　　3）封建制國家的本質：地主階級統治和壓迫農民的工具（結合"階級矛盾"及"封建土地所有制是封建剝削的基礎，是地主發財農民受苦的.總根子"、"奴隸制國家的本質"說明）

　　4）封建制生產關系的特點：地主階級占有絕大部分土地；：地主階級不完全占有農民，農民被束縛在土地上；地主階級通過征收等形式，占有農民大部分勞動成果。（結合奴隸制生產關系的特點加以說明）

　　2、封建制國家的統治

　　1）君主專制統治；（結合影片相關事例加以說明）

　　2）以封建土地所有制為基礎的封建等級制度；（以上以書本內容為例）

　　3）從精神上統治勞動人民。

　　（以《祥林嫂》為例）地主階級為了維護封建剝削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族觀念等給農民套上無形的精神枷鎖，束縛勞動人民的思想，讓人民老老實實地服從封建統治。

　　（四）封建社會的沒落

　　要點：

　　--封建社會的主要矛盾是什么？怎樣看待農民起義？（學生回答，教師歸納）

　　1、封建社會的主要矛盾：農民階級與地主階級之間的矛盾。

　　2、怎樣看待農民起義：積極性：動搖封建統治，推動生產的發展；不足：農民是小生產者不是先進生產力和新的生產關系的代表，不可能推翻封建社會。（以李自成等為例）

　　3、促進封建社會瓦解的根本原因：社會生產力的發展。

　　4、資本主義生產關系萌芽的出現：原因：生產力的發展（引入：生產力決定生產關系、生產關系要與生產力的發展相適應等概念）；形式：手工工場中的雇傭關系；意義：適應生產力和商品經濟發展要求，有強大的生命力，將最終取代資本主義生產關系。

　　四、小結歸納：

　　1、討論題：封建制度產生、發展和走向衰亡的根本原因是什么？從中可以得到哪些結論？（學生討論回答，教師歸納）

　　要點：（可引如生產力和生產關系的關系及社會發展的基本規律，以提高學生對社會發展規律的認識。）

　　2、展示：（小黑板）

初中政治教案7

　　一、教學目標 要求： 識記：良好心理品質的基本要求 理解：舉例說明良好心理的重要意義

　　二、教學重點、難點：教學重點：在社會生活中錘煉良好的心理品質 教學難點 ：什么是心理？

　　三、教學方法：講解法 閱讀提問法

　　四、教具：投影儀 投影膠片

　　五、教時：3課時

　　第一課時：

　　導入 ：同學們都來自各間小學，面對新的學校、新的老師、新的同學，看法也許是各不相同的。

　　提問：你的感覺是如何的？請你講一講！（提問2人）

　　兩位同學都講出了他們的感受，說明來到了一個新的環境，每個人都會產生種種的心理問題。什么是心理呢？心理活動又是如何產生的呢？學習心理知識對我們中學生重要嗎？這些問題就是我們學習的主要內容。

　　一、心理——人的內心世界 （板書）

　　講：我們生活在世界上，在學習、工作、生活中，總會遇到各種各樣的問題。當我們要著手解決這些問題時，頭腦會出現許多想法，會有所觸動，有所感受，有所思考。這時，我們的內心活動就會十分活躍、十分微妙、十分復雜。

　　例：老師提問

　　(1) 緊張（膽量小）

　　(2) 高興（膽量大） （板書） 心理

　　提問：什么是心理？

　　要求學生閱讀課文p2第2段

　　心理，就是人的內心世界，人的言論、行動都與一定的心理有聯系。 （投影）

　　例：面對老師的提問，有的同學由于過于緊張，導致說話結巴，手腳發抖。

　　講： (1)每個人都面臨著兩個世界。

　　(2) 對人的'內心研究是十分重要的。

　　例：中國男子足球隊之所以多次沖擊世界杯未果，除了技術、戰術的因素外，運動員、教練員的心理素質差是更重要的原因。

　　提問：心理又是如何產生的？

　　要求學生閱讀課文p2第3段

　　心理世界的活動來自于外部世界，豐富多采的內心世界反映著色彩斑斕的外部世界。 （投影）

　　講：人的心理不是天生的，它和外部世界有著緊密的聯系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。

　　例： 性格與交往

　　人逢喜事 精神爽 （板書

　　（外部世界） （心理）

　　提問：一個人怎樣才能使自己的心理活動更豐富？

　　要求學生閱讀課文p2輔助文。

　　要求學生思考：人的心理活動為什么各不相同？ （下一節提問）

　　講：人的心理活動如同人的身體一樣，每個人之間差異很大，但是許多成功者，往往都具有一些相同的心理特征。

　　例： 鄧亞萍 張廣厚—— 自信、樂觀、頑強

　　提問：成功者都具有那些相同的心理特征？

　　成功者相同的心理特點 （略） （投影）

　　小結：一個人的成功，往往與其良好的心理品質密切相關。同學們要想在學術上和將來的事業上取得成功，必須要注意培養良好的心理品質。

　　1） 歸納本節教學內容：投影顯示《學習指導》 p4 知識結構 （一）

　　布置作業 ： 《學習指導》 （隨堂訓練） p4 一、 1 2 p5 二、 1 3 4

初中政治教案8

　　第一單元 自然的聲音

　　一、 教材的地位與作用

　　《環境被破壞》是教科版八年級下冊第一單元第二課第二部分的內容。本單元主要對學生進行環境科學教育，貫穿著“正確認識自然和人類的關系”這一思想。整個第二課既使學生深刻感受到人類生存的危機，又是第三課落實環保行動的前提。如果不能認識到環境問題的嚴重性，就不會有意識地關愛和善待自然，不會主動地保護自然環境。本課時的教學是在學生初步了解了世界特別是我國資源狀況的基礎上，進一步感受和理解環境問題的嚴重性，使學生深切感受到人類生存的危機。讓學生認識到人類既依賴于環境又影響環境，人類對環境有保護和改善的責任，為學生樹立可持續發展觀念，落實環保行動奠定基礎。

　　二、 學情分析

　　經過一年半的初中生活，學生的認知水平不斷提高，又正值春天，是學生親近自然、感悟自然的好時機，對于環境的狀況學生尤為關注；學生在地理、生物、語文、英語等課程對于環境問題有所學習，再加上電視、報紙等媒體的報道，學生對于資源、環境問題并不陌生。但是學生的活動范圍和認知水平是有限的，老師應及時地給予指導。

　　當前環境被迫破壞的狀況，特別能震撼學生們的心靈，激發學生親近自然、鑒賞自然、愛護自然、保護自然的情感。學生學習這一內容應該不會很困難。

　　三、教學目標

　　【情感、態度、價值觀】引導學生關注自然；幫助學生認識到目前環境的破壞帶來的災難性后果；使學生深切感受到人類生存的危機。

　　【能力】培養學生關愛大自然，保護大自然，保衛人類家園的能力，分析問題、解決問題的能力。

　　【知識】了解大自然的狀況，資源在枯竭、環境被破壞。知道人類目前的生存環境。

　　四、教學重點、難點

　　教學重點：環境污染的現象，認識環境污染的嚴重性

　　教學難點：環境破環的后果，進一步強化學生的環保意識。

　　五、教法與學法

　　1、教學方法：

　　（1）指導閱讀法。

　　指導學生的課堂閱讀活動，重視課堂引導，啟發學生發現和探究問題，并點撥學生學習過程中存在的疑點、難點，做好輔導工作。

　　（2）直觀演示法：利用多媒體、Powerpoint、掛圖等教學手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的理解和掌握。

　　（3）活動探究法：引導學生通過活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力。

　　（4）討論交流法：組織學生集體討論和分組討論，促使學生學習中解決問題，培養學生的`團結協作的精神。

　　2 、學習方法：

　　自主探究法、分析歸納法、總結反思法。

　　總之，在教學過程中要特別重視對學生進行學法指導，讓學生從機械的“學答”向主動地“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，真正成為學習的主人。

　　六、教學準備

　　1、學生準備：學習小組課前對當地環境狀況進行調查研究，收集有關資源枯竭、環境污染信息，課前準備好調查的文字、圖片等資料。

　　2、教師準備：符合教材的案例資料和圖片。

　　七、教學過程

　　小結：通過今天的學習與探討，我們知道了自然環境被破壞的形勢非常嚴峻，無論是水資源，還是土壤資源與空氣資源，都遭受到了前所未有的破壞。而人類對這些資源的破壞，恰恰又反過來受到了大自然的報復：沙塵暴、龍卷風、洪水，等等，都嚴重傷害了人類和其他生物的健康成長。環境保護，對人類來說是義不容辭、刻不容緩的。

　　八、板書設計 略

　　初中思想品德說課稿：人教版思想品德八年級上冊《換位思考,與人為善》優秀說課稿范例

初中政治教案9

　　一、教材地位與作用

　　《如何講禮貌》是北師大版思想品德七年級上冊第3單元第6課第2站的內容。學會如何講禮貌是文明交往的前提，是做一個文明人的基本要求。如今中學生在文明禮貌上存在很大的欠缺，本課的學習會對學生文明禮貌素質的形成具有正確的引導作用，這將為學生今后的健康發展奠定基礎。因此這一課在全書的思想品德教育中占有重要地位。

　　另外，《如何講禮貌》的上一站內容主要向學生說明了禮貌是什么?為什么要講禮貌?這一站內容則從不同角度說明如何才能做到講禮貌，承接了上一站的內容。同時，講禮貌也是平等待人，與人為善的前提與基礎。因此，本站內容在教材編排上起到了承上啟下的過渡作用。

　　二、教學目標

　　1.知識目標：讓學生知道如何從態度、語言、行為、儀表方面做到講禮貌。

　　2.能力目標：通過學習講禮貌中對態度、語言、行為、儀表方面的要求，提高學生的人際交往能力;并通過課堂活動培養學生的口頭表達能力、綜合分析能力和表演能力。

　　3.情感、態度和價值觀目標：讓學生深刻意識到禮貌在人際交往中的重要性，從而自覺樹立文明禮貌的意識，養成文明禮貌的行為習慣。

　　三、學情分析

　　通過前一課內容的學習及學校、家庭的教育，學生對禮貌知識有一定認識基礎;隨著年齡和知識的增長，七年級學生也具有了一定的分析辨別能力;另外，七年級學生正處在身心發展的過渡時期，思想行為方面具有極大的可塑性。為此，根據七年級學生還具有樂于表現、擅長直觀形象思維的特點，我將采用合適的教學方法讓學生較好地掌握本節課內容。

　　而七年級學生又存在不定性，所謂不定性包括兩方面：

　　①七年級學生還未深刻意識到學習的重要性，導致上課時定力不足，容易開小差、走神;

　　②當今社會存在著很多不文明的現象，加上家長對禮貌教育的忽視，致使一些學生受到不良環境的影響，很難自覺養成文明禮貌的好習慣。

　　四、教學重難點

　　本著新課程標準，在吃透教材的基礎上，結合學情，我確定以下教學重難點：

　　教學重點：讓學生知道如何在語言、行為方面做到講禮貌。 確立依據：語言和行為是學生日常生活中最常見、最易受影響，也是能最快從課堂教學上得到實效的方面。

　　教學難點：針對學生在生活中很難自覺養成文明禮貌的習慣的情況，我本節課的教學難點就確定為：如何讓學生將所學的知識轉化為實際行動，養成文明禮貌的好習慣。

　　在教學中，我將對學生身邊不禮貌的案例進行分析，加強教學的針對性;開展課堂活動，進行情境表演，讓學生獲得切身體會;并通過課后作業，將課內知識延伸到課外，促使學生在課外生活中自覺養成文明禮貌的習慣。以此爭取突破重、難點。

　　五、教學方法

　　1.教法：基于本節課的內容具有很強的實踐性，為體現“以學生活動為主，教師講解為輔”的教學原則，結合學情，本節課我將采用以下教法：①案例分析法②情境教學法③直觀教學法。

　　2.學法：為了讓學生更好地學習本節課內容，在指導學生學習方法方面有以下方法：①自主探究法②總結反思法。

　　六、教學過程

　　(一)課前導入(3-4分鐘)

　　課堂討論——《“變質”的牛奶》

　　一名顧客來到餐飲店，要了一杯熱牛奶、一杯檸檬汁。他在熱牛奶中加進檸檬汁，發現牛奶結了塊。他大發雷霆，責問服務員：“怎么是變質的牛奶?”服務員很有禮貌地將“變質”的牛奶端走，微笑著送上一杯新奶。她對客人說：“熱奶加檸檬會起反應，您最好分開喝。”客人聽了，面露愧色，連聲道歉。

　　提問：①這位客人為什么會面露愧色，連聲道歉呢?

　　②你喜歡這位服務員嗎?為什么?

　　③這位服務員從哪幾個方面做到了講禮貌?

　　設計意圖：運用有趣的故事導入，在課堂一開始就能吸引學生的

　　注意力;也讓學生從故事中感受到禮貌的魅力;通過問題可以引導學生在思考中得出結論：要從態度、語言、行為方面做到講禮貌;鍛煉了學生的分析能力，也為后面知識點的具體展開做了鋪墊。

　　(二)講授新課(約35分鐘)

　　☆態度應誠懇(板書)

　　案例分析——《志強與志輝的故事》

　　志輝因為別人的誤解而郁郁寡歡，為了排解心中的煩惱，他向好朋友志強訴說自己的苦悶，希望能得到志強的幫助，可是志強卻態度冷漠，因為他覺得自己沒有辦法幫助志輝解決問題，還不如對他敷衍了事。志輝見他如此態度，只好黯然離去。以后他不再像從前那樣對志強無話不說了。志強也覺得很委屈。

　　提問：①志強與志輝兩人漸漸疏遠，問題出現在什么地方?

　　②如果你是志輝，你能接受志強的.態度嗎?志強應該是什么態度? 設計意圖：這個案例貼近學生生活，易激發學生的興趣;通過問題可以引導學生換位思考，找到問題的根源，從而明白態度誠懇的重要性，達到對這個知識點的理解和掌握。

　　☆語言應文明(板書)(重點)

　　1.漫畫欣賞——《買書》

　　提問：①為什么李明先到書店買不到書，而后到的那位同學先買到了書呢?

　　②李明和后面那位同學用的稱呼有什么不一樣?聽的人感受有什么不同?

　　2.小品表演——公交車上芳芳同學踩到另一位乘客的腳 提問：是什么原因導致兩種情況的出現?如果是你，你會怎么做? 設計意圖：漫畫很形象、直觀，符合七年級學生的思維特點，學生很容易理解;漫畫中的故事可以引發學生思考，設計的問題可以讓學生馬上意識到語言文明的重要性。再用小品的形式活躍課堂氣氛，讓課堂更加生活化，學生通過觀察對比及我的點撥，達到對知識點的鞏固與強化。同時也培養了學生的分析能力和表演能力。 ☆行為應得體(板書)(重點)

　　1.視頻觀看——你有過這樣的行為嗎?

　　提問：①平時生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為? ②這些行為對嗎?它們會造成什么樣的影響?

　　③我們應該怎樣改正?

　　2.情境演示——遇到以下情況怎么辦?

　　①遇見同學時，應該 ②回答老師問題時，應該

　　③進入別人房間時，應該 ④家中來了客人時，應該 ⑤同學走上頒獎臺領取獎品時，應該

　　⑥上課遲到了，進教室前，應該

　　⑦在圖書館看書時，應該

　　⑧立正時，應該 ⑨坐時，應該

　　⑩行走時，應該

　　設計意圖：這兩個活動的設計意圖在于通過視頻可以讓學生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識到行為得體的重要性;

　　情境演示中通過全體學生的主動參與、親身體驗，將意識轉化為行動，從而規范自己的行為。也培養了學生的分析能力和表演能力。 ☆儀表應大方(板書)

　　1.案例分析——《有個性》

　　初一學生小強自認為有個性，長時間不理發，不洗澡，牛仔褲穿三個月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認為這才是男子漢的象征。可是正當他洋洋得意于自己的與眾不同時，卻發現周圍的朋友開始遠離他，班里沒人愿意和他同桌。

　　提問：①故事中的小強是真的有個性嗎?

　　②我們應該怎樣幫助他?

　　2.大家來找茬——錯在哪?

　　用多媒體展示學生儀表規范和不規范的圖片，讓學生對比找出錯誤，再由學生對自己及班上其他同學的儀表進行點評。

　　設計意圖：這兩個步驟通過一個簡單的案例分析鍛煉學生的分析能力和口頭表達能力，學生也能從中能得出儀表要大方的知識結論;第二個步驟則是對這個知識的運用，提高學生的知識運用能力，找出圖片中的錯誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規范，不符合的要怎么改正，從而將知識運用到實際生活中去。

　　(三)課堂小結：(2-3分鐘)

　　以學生為主角，讓他們說說自己在這堂課學到了什么?收獲了什么?最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結束本課。

　　設計意圖：課堂小結可以幫助學生梳理課堂知識，同時在總結感

　　悟中使知識在學生心中得到升華。

　　(四)作業布置：(1-2分)

　　①請自己的爸爸媽媽指出自己身上存在哪些不文明、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正?

　　②觀察生活，分別舉出兩個你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。

　　設計意圖：通過這兩個課后作業，將課堂延伸至課外，學生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學習，從而自覺養成文明禮貌的習慣。也有利于突破本課的難點。

　　七、板書設計

　　設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，更好地理解教材觀點。也有助于學生今后的復習。

　　八、教學效果預測

　　通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學活動形式，可以拓展學生的知識面，激發學生的興趣，培養學生的分析能力。 通過課堂教學，大部分學生在課堂上應該能學會如何講禮貌，但課后仍有一些學生不會自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實踐來逐步完善。

初中政治教案10

　　教學目標：

　　知識目標：公民在享受權利的同時必須履行義務;我國憲法規定的公民基本義務的內容;道德義務含義，法律義務和道德義務的關系;

　　能力目標：增強對公民在行使權利的同時必須履行義務這一道理的理解能力，提高對履行道德義務重要意義的認識能力，提高踐行法定義務和道德義務的能力。

　　情感態度和價值觀目標：明確履行法定義務和道德義務的重要意義，明確忠實履行應盡的義務的.要求;增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責任的公民。

　　重點和難點

　　重點：公民為什么在享受權利的同時必須履行義務?

　　課前準備：制作多媒體課件;讓學生填好教師事先發下來的調查表，目的是了解學生對有關義務知識的認識狀況;請學生總結自己升入中學以來履行過哪些道德義務，并寫成書面材料，共班級展評;將自己了解的三類行為，即法律鼓勵做的行為、法律要求做的行為、法律禁止做的行為，寫成書面材料，為參加教學活動做好準備

　　教學方法：課前調查法;情感激勵法;小品表演法;設疑討論法

　　授課過程

　　導入新課：

　　從活動“小明履行了哪些義務?”導入(幫助學生認識義務來自親情、道德、法律等各個方面，法定義務是必須履行的義務。)

　　1、請學生仔細閱讀圖文資料

　　2、經過思考，分四組分別討論其中的一個方面，將相關內容分別填在表格中。

　　3、幾個學生介紹自己填寫的內容后，教師對此發表自己的見解。

　　4、小明的上述活動，分別履行哪方面的義務?哪項是法定義務?哪一項義務是我們必須履行的?

　　小結：我們在社會中生活，不僅享有憲法規定的各項基本權利，還要對他人、對社會履行相應的義務。這些義務來自親情、道德、紀律、法律等各個方面。其中，法定義務是憲法和法律規定公民必須履行的。

初中政治教案11

　　一：內容及其解析

　　本框要學的內容情緒是可以調適的、排解不良情緒、喜怒哀樂不忘關心他人，指的是情緒與個人態度是緊密相連，情緒是需要調控的，而我們調控情緒的方法有很多，我們應該學會在合適的場合、用合適的方式表達情緒。其核心是掌握多種調控情緒的方法，理解他的關鍵是知道情緒是可以通過人們的意志進行調控的，從而減少由于青少年情緒多變，不穩定的特點造成的不良影響，由于它還與青春期心理充滿矛盾有相關的聯系，所以在本單元中有重要的地位，并有引導的作用，是本課重要的內容。教學的重點“喜怒哀樂，不忘關心他人”，解決的重點的關鍵是懂得在個人表達自己情緒的時候，最好能考慮場合和他人的感受，并做到與同學、朋友分享快樂分擔憂愁。

　　二：目標及其解析

　　（一）目標定位：

　　1、了解情緒是可以調適的、是需要調適的

　　2、掌握調控情緒的方法

　　3、學會在合適的場合、用合理的方式表達情緒

　　（二）目標解析：

　　1、了解情緒是可以調適的、是需要調適的就是指情緒態度與個人的態度緊密相連的，我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒

　　2、掌握調控情緒的方法就是指調控情緒有很多具體的方法，我們可以根據不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。

　　3、學會在合適的場合、用合理的方式表達情緒就是指人的情緒具有相通性和感染性，一個人的情緒很容易影響到周圍人，我們需要顧及他人的感受。

　　三：問題診斷分析

　　在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是學生渴望更多地了解一些情緒方面的知識，希望能更好地駕馭自己，掌握一些克服消極、不良情緒的有效方法、但在情緒沖動時，很難合理控制情緒，由于初中學生的心理發展還很不成熟，尤其是對自我情緒的把握不夠，這成為制約學生追求更高、更快發展的瓶頸。要解決這些問題，就要引導學生選擇正確、恰當的方式表達情緒，以免傷害他人。并學會關愛他人，理解他人的`情緒感受，有利于建立融洽的人際關系。

　　四、教學支持條件分析

　　在本節課學會調控情緒的教學中，準備使用討論法、引導法、學案。可以讓學生很好的掌握本框知識

　　五、課前導航

　　1更多的積極健康的情緒表現。在生活中，我們可以通過改變自己的態度來控制自

　　己的情緒。

　　2等，我們可以根據不同情況和個人特點靈活地加以運用。

　　3該學會在合適的場合、用合理得方式表達情緒。

　　六、教學過程

　　情景導入：課本65頁的小故事

　　（一）情緒是可以調適的

　　【問題一】為什么情緒是可以調適的？

　　【活動1】看課本64頁的練習，回答問題。

　　對同樣的事情，為什么不同的人會有不同的情緒表現呢？

　　情緒與個人的態度、看問題的角度有什么關系？

　　【設計意圖】通過活動，引導學生理解情緒與個人的態度、看問題的角度有緊密的關系，進而懂得情緒是可以調適的。

　　【例題1】20xx年9月4日，南京世茂濱江新城傳出“最低7.5折售房”消息。面對此消息，欲購房者滿心歡喜地前往觀看、預定；已購房者則憤怒地找到相關負責人，要求退房。對此下列說法錯誤的是（D）

　　A.人們的情緒是多種多樣的

　　B.情緒與人們的需要是否得到滿足有很大關系

　　C.面對同一情景，人們會有不同的情緒表現

　　D.上述人們的情緒都是消極的

　　【變式練習】對于適應新的學習環境，下列做法不正確的是（D）

　　A．積極參加各項集體活動，展示自我

　　B．通過寫日記的形式，調節情緒，排解煩惱

　　C．主動向老師和同學請教，學會主動學習

　　D．面對同學的競爭，感到壓力很大，消沉下去

　　【教師小結】通過學習，使學生懂得情緒與個人態度、看問題的角度有緊密的關系，進而懂得情緒是可以通過改變自己的態度來調控的。

　　（二）排解不良情緒

　　【問題二】如何排解不良情緒

　　1、不良情緒的消極影響

　　【活動2】看課本65頁的活動，回答問題

　　你對他們三人說的話有什么看法？不良情緒可以避免嗎？

　　不良情緒對人遵守道德與法律規范有什么消極影響？

　　【設計意圖】：通過引導學生對此案例進行分析、討論，幫助學生認識到消極情緒對人們遵從道德和法律規范的消極影響，從而懂得青少年的情緒需要調試的道理。

　　【例題2】20xx年7月5日，首例“罵死人”案件審理。李周華因用極其淫穢

　　的語言謾罵黃粱會而導致其情緒激動冠心病發作而死亡。黃梁會因情緒激動而導致冠心病發作，這告訴我們(D)

　　①人們要學會調控自己的消極情緒②消極情緒不利于人的身心健康③應當保持積極樂觀的情緒④要想身體健康，就要“當怒不怒，當喜不喜”，強壓住不良情緒不讓它泄出來

　　A.①②④B.①②C.②③D.①②③

　　2、調節不良情緒的方法有哪些？

　　【活動3】看課本66頁，完成活動。

　　【設計意圖】通過活動，指導學生根據個人情緒變化的特點，合理宣泄不良情緒，克服消極情緒，保持積極心態。

　　【例題3】當你在考場上感到緊張時，可以反復提醒自己：“沉住氣，別緊張，會考好的。”這種控制不良情緒的方法叫（D）

　　A．合理發泄B．自我解嘲

　　C．心理換位D．自我暗示

　　【變式練習】“我真的很不錯！我真的很不錯！”為了排解考生過于緊張不安的情緒，輕松面對考試，某市教育部門想出新點子：通過電臺、電視臺為考生放送勵志歌曲。此舉受到考生、家長的普遍歡迎。這一調節情緒的方法是（A）

　　A．自我激勵B．改變環境

　　C．合理發泄D．心理換位

　　【教師小結】通過學習，使學生知道情緒有積極和消極之分，消極的情緒對人有不良的影響，為了避免這種影響，需要對消極情緒進行調節；我們可以根據不同的情況和個人的特點靈活地加以運用。

　　（三）喜怒哀樂，不忘關心他人

　　【問題三】如何做到喜怒哀樂，不忘關心他人？

　　1、為什么要喜怒哀樂，不忘關心他人？

　　【活動4】看課本67頁得材料，回答問題。

　　薛陽當時的情緒表達是否合適？

　　你能想象當時李曄的心情嗎？

　　情緒的表達是否只是自己的事？你怎樣看待下面兩種說法？

　　【設計意圖】通過對兩種對立觀點的辯論活動，幫助學生了解人的情緒具有相同性和感染性，個人在表達情緒時要考慮他人的感受，學會在合適的場合、用合理的方式發泄自己的情緒。

　　【例題4】20xx年6月11日，抗震救災英模事跡首場報告會在人民大會堂舉行。催人淚下的先進事跡和模范人物感動了臺下的每一位聽眾，人們淚流滿面，甚至失聲痛哭。這說明（C）

　　A.人的情緒是不相同的B.人的情緒是完全相同的

　　C.人的情緒具有相通性和感染性D.人的情緒狀態不會影響他人

　　2怎樣做到在合適的場合、用合適的方式表達情緒

　　【活動5】看課本68頁材料，回答問題。

　　你是否與朋友分享快樂的體會？是否有與朋友分擔痛苦的經歷？

　　當你看到家人難過時，你會怎么做？

　　【例題5】如果我們能夠對別人給以更多的關心，共享彼此的歡樂，分擔彼此的痛苦，那么我們我們相互之間的的。

　　【變式練習】小林因繪畫比賽獲獎，心里非常高興當他看到同學小明因媽媽生病而心情沉重時，立刻調整了自己的情緒去安慰小明。小明這樣做說明他（B）A善于排解不良情緒B喜怒哀樂，不忘關心他人

　　C情緒復雜多變D對人缺乏真誠

　　【教師小結】通過學習，使學生知道人的情緒具有相通性和感染性，學會在合適的場合、用合理的方式發泄自己的情緒。學會與朋友、家人共享快樂，分擔憂愁。

　　七、課堂總結

　　進入青春期的青少年，生理和心理都發生了較大的變化，此時的青少年通過這節課的學習，我們知道人會有不良情緒的產生，一旦有不良情緒就要采取適當的方法加以調節，及時地加以排解，否則就會對身體和生活產生不利的影響。但是，我們在情緒表達和排解時要注意場合和方式，做到“喜怒哀樂，不忘關心他人”。

初中政治教案12

　　【教學目標】

　　1.知識目標

　　(1)懂得慎重許諾、堅決履行諾言是負責任的表現。

　　(2)懂得承認錯誤并承擔相應的后果是負責任的表現。

　　(3)懂得自覺承擔責任，做負責任的人。

　　2.能力目標

　　(1)具有信守承諾，勇擔過錯的能力。

　　(2)具有自覺承擔責任的能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　(1)教育學生要誠實守信，言行一致，答應他人的事要做，做不到時要表示歉意。

　　(2)勇于承擔責任，自覺履行責任，做一個負責任的好公民。

　　【教學重點】

　　信守承諾，勇擔過錯。

　　【教學難點】

　　自覺承擔責任。

　　【教學方法】

　　活動式、體驗式、講授式。

　　【教學課時】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　【導入新課】

　　方法一：

　　心理小測試：我是一個有責任感的人嗎?(用“是”或“否”來回答下列問題。)

　　1.我做事總是非常認真，哪怕讓人感覺有點過分。

　　2.和別的小朋友約好一起玩，我總是準時赴約。

　　3.我做事一向善始善終，有頭有尾。

　　4.不論做什么事情，別人都很信任我。

　　5.我認為每一天自己都是進步和發展的。

　　6.我經常把事情拖到最后一刻才做。

　　7.我有時候會有放任自流的想法。

　　8.專心致志地做一件事，如果時間持續很長，對我來說就很困難。

　　9.我需要很長時間的準備才能開始做一件事。

　　10.我常常會忘了需要我做的小事情。

　　11.學習或者玩游戲，別人都很難和我步調一致。

　　12.我喜歡評論和批評別人。

　　13.別人以為我是一個懶散的人。

　　14.只要我答應做某件事情，不管過程有多麻煩，或者有很多變故，我總會努力實踐諾言。

　　15.有時候做事情，我會想馬馬虎虎混過去。

　　16.老實說，我比其他人都更守諾言。

　　17.如果需要在早上很早起床，我會上好鬧鐘。

　　18.參加任何選舉，我都不在乎自己得到的票數。

　　19.在街上，我不會隨地亂扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。

　　20.我有時候會裝病，用來逃課或者逃避玩討厭的游戲。

　　注意：選擇“是”得1分，選擇“否”得0分。

　　總分為14—20分：你是一個非常有責任感的人，你行事謹慎、懂禮貌、為人誠實。

　　總分為7—13分：大多數情況下，你很有責任感，但有時沒有考慮得很周全。

　　總分為6分以下：是一個完全不負責任的人，會造成人際關系的緊張。

　　教師：通過剛才的測試，大家對自己是否是一個有責任的人有了一定的了解，得分低的同學，也別著急，知道自己哪些方面做得不好，在以后的`學習中努力改正，并且有意識地培養自己的責任意識，做一個有責任感的公民。那么，怎樣才能做負責任的公民?這就是我們今天要學習的內容。

　　方法二：(備選)

　　復習舊知，引入新課。

　　通過前面的學習，我們知道了負責是對每一個人在人生各個階段所承受的多種社會身份的共同道德要求，它貫穿于每一個人的一生。因此，我們要努力做一個負責任的公民。那么，怎樣才能成為一個負責任的公民呢?今天，我們就一起探究這個問題。

　　【新課教學】

　　做一個負責任的公民(板書)

　　活動一：請你幫助

　　播放動畫：慎重許諾

　　劉汀家購買了一臺電視機，根據商場送貨部門的統一調配，電視機在周日上午10時送到。周日早晨，爸爸、媽媽臨時有事，要求劉汀在家等候。劉汀說自己跟同學約好上午8時到學校出黑板報。在媽媽的建議下，他打電話與同學商量，把出黑板報的時間改為上午10時30分……

　　(1)如果商場送貨工不能按時送貨……

　　(2)如果商場送貨工準時把電視機送到而劉汀家沒人等候，那么會……

　　(3)有沒有兩全其美的辦法?

　　學生討論、交流。

　　教師點撥：引導學生學會靈活處理自己面臨的責任沖突。例如，劉汀聽從媽媽的建議，打電話與同學商量，把出黑板報的時間改一改。

　　學生思考。

　　教師總結：我們許下諾言，也就是意味著自己要承擔相應的責任。

　　教師提問：我們信守承諾，有什么作用?

　　學生思考并回答。

　　教師歸納：如果我們信守承諾，就會贏得他人的信任，取得良好的信譽。

　　教師又問：如果我們不守承諾，會有什么壞處?

　　學生回答(略)。

　　教師歸納：失信于人是不負責任的表現，既有損自己的人格形象，也是對他人的不尊重，甚至會對他人、對集體造成損失。

　　過渡：既然如此，那么，我們在許諾前要注意哪些問題呢?

　　學生思考并回答。

　　教師小結：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅決履行諾言，做到“言必信，行必果”，這是對自己和他人負責任的表現。

　　一、慎重許諾履行諾言(板書)

　　相關鏈接：

　　《中學生日常行為規范》規定：誠實守信，言行一致，答應他人的事要做到，做不到時表示歉意，借他人錢物要及時歸還。

　　教師過渡：“人非圣賢，孰能無過”，即使我們責任心很強，也難免會做錯事。如果我們犯了錯誤，應該怎樣做才算是負責任呢?

　　活動二：各抒己見

　　方法一：

　　播放動畫：吳小玉面臨的矛盾

　　吳小玉是一名初中生。她很想自己打工掙錢多買些書。征得父母的同意后，她利用暑假到一家公司打工，負責向市民免費發送公司產品的宣傳畫。一次，她不慎丟了四百多張宣傳畫。按照公司規定，她要照價賠償。要不要向公司匯報呢?她陷入矛盾之中……

　　(1)她為什么陷入矛盾之中?

　　(2)如果你是她，你該怎么辦呢?

　　(3)你是如何對待自己的錯誤的?是勇敢認錯，還是逃避責任?

　　(4)你有過勇敢認錯的經歷嗎?

　　學生分組討論、交流。

　　教師點撥：引導學生設身處地地解決吳小玉的矛盾，在沖突中作出自己正確的選擇，從而認識到做錯事時，應該勇于承認自己的錯誤并承擔相應的責任，做一個敢于對自己所犯錯誤負責的人。

　　教師歸納：當我們做錯事時，承認錯誤是一種負責任的表現，而承擔錯誤所造成的后果則更能考驗我們的勇氣和道德修養。錯了，就要勇于承認，并承擔相應的責任。

　　方法二：(備選)

　　播放動畫：洛克菲勒小時候的故事

　　小洛克菲勒10歲時，一次在花園里玩，不小心把一臺割草機弄壞了。面對老洛克菲勒的責問，他害怕極了，就把責任胡亂地推給傭人。事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但沒有寬容自己的兒子，而且逼著他去向傭人道歉。這一件小事，小洛克菲勒一生都記著，以后他接任公司總裁時，常以此來教育下屬：一個人應該對自己所做的一切負責，才能對企業對社會負責。

　　播放動畫：美國人民最信賴的總統

　　林肯青年時期曾在一家小店做工。一次，一位女顧客買紡織品時多付了幾美分。為了退還這幾美分，林肯步行了6英里路。又一次，他發現給女顧客少稱了4盎司茶葉，為此又跑了幾里路去給她補上。這兩件事一直被傳為美談。在對待錯誤的態度上往往最能看出一個人的素質。林肯后來成了最受美國人民信賴的總統。

　　相關鏈接：

　　《中學生日常行為規范》規定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯就改。

　　教師小結：我們中學生要從小養成信守承諾、勇擔過錯的習慣。一個人只有敢于正視自己的錯誤，并自覺承擔錯誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩健。

　　二、承認錯誤勇擔過錯(板書)

　　活動：自主探究

　　播放動畫：許葦的煩惱

　　許葦是一名初中生，她在日記中寫道：我怎么覺得那么累啊?媽媽總是要我考出好成績，她只要我把學習搞好就行了;當班長的事情那么多，老師同學有什么事情都找我，真是煩死了;這個周末學校還要我們去義務植樹，真是浪費時間;我喜歡唱歌，報名參加學校的歌唱隊，卻很少有時間去排練……

　　(1)許葦承擔了哪些責任?

　　(2)哪些責任是她被動承擔的?哪些責任是她主動承擔的?

　　(3)她怎樣才能享受到承擔責任的快樂?

　　學生思考并回答。

　　教師歸納：

　　(1)作為學生，她承擔把學習學好的責任;作為班長，她承擔把班級管理好的責任;作為社會成員，有參加社會公益活動的責任;作為學校歌唱隊的一員，有參加練歌的責任。

　　(2)學習、當班長、參加社會公益活動是被動承擔責任;參加歌唱隊是主動承擔的責任。

　　(3)調整自己的心態，學會以負責的方式處理生活中的問題，以自覺承擔責任的態度去處理問題，從中享受快樂。

　　教師過渡：那么，怎樣才能自覺承擔責任呢?

　　教師：自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。我們要自覺承擔責任，做責任的主人，享受承擔責任的快樂。

　　三、自覺擔責享受快樂(板書)

　　過渡：自覺承擔責任，要學會反思自己的責任。經常想一想：我有什么責任?我主動承擔了嗎?我盡心盡力了嗎?下面我們通過填表來檢查和反省一下自己的責任。

　　活動：學會反思

　　了解自己的責任：

　　責任自我評價

　　學習

　　家庭

　　班集體

　　社會

　　學生認真填表并交流。

　　教師歸納：通過填表，我們反省了自己的責任，希望大家能夠通過一段時間的學習，更加清楚自己的責任，更好地履行責任。

　　【鞏固新課】

　　感悟名言，升華情感：

　　鄧穎超曾對青年提出要求：“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創業、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規的一代，而是勇于創新、開拓前進的一代;不是滿足現狀、不思進取的一代，而是向往明天、創造未來的一代。”

　　教師：說一說你學完這節課后的體會。

　　學生回答(略)。

　　課堂總結：通過今天的學習，希望大家更加清楚自己的責任，更好地履行自己的責任，并在今后的學習和工作中以自己的實際行動承擔責任，從而做一個有利于家庭、有利于社會、有利于國家的負責任的公民。

　　以上就是人教社教師之家為大家整理的有關做一個負責的公民教學設計的內容。如有更好的建議請加微信(志遠網絡)告之我們!

初中政治教案13

　　一、說教材

　　《換位思考，與人為善》是人教版思想品德八年級上冊第四單元第九課的第二框題，在教材第105頁至108頁，計劃一課時。本框內容由“己所不欲，勿施于人”和“理解之上，善待他人”兩目組成，主要內容是自己不喜歡的事就不要強加在別人身上，采取什么方式對待他人，要設身處地地替對方想一想，要善于站在別人的角度進行換位思考，體驗他人的情感世界，與人融洽相處，對他人多一分欣賞，就多一分理解，多一分友善，多一分愛心。所依據的課程標準是“我與他人關系”中的“交往的品德”：“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。”這框題內容的學習，對學生擁有良好的人際關系有重要作用。

　　二、說教學目標

　　根據教材內容和學生實際，我制定了如下教學目標：

　　1、知識目標：領會“己所不欲，勿施于人”的道理；了解換位思考，與人為善的實質。

　　2、能力目標：在生活中、學習中能夠換位思考，與人為善；對他人多一分欣賞，多一分理解。

　　3、情感、態度、價值觀目標：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度，學會換位思考。

　　三、說教學重點、難點

　　1、教學重點：換位思考的.實質。

　　2、教學難點：領會“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　四、說教法

　　為了更好的發揮學生的主體作用和教師的主導作用，突出重點、突破難點，我將采用“情感體驗式教學法”、“活動式教學法”、“討論式教學法”等方法進行教學。這樣做符合八年級學生的心理發展規律和年齡特點。八年級學生好奇、好動、好表現，希望得到老師的表揚，注意力容易分散，所以聯系實際安排教學，有利于形成積極融洽的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。

　　五、說學法

　　為了順利達到教學目標，提高課堂教學效益，我設計的學法指導是：

　　1、讓學生結合課本105頁虛框內容和生活中給別人取綽號的現象導入新課，讓學生體會“己所不欲，勿施于人”的道理和這樣做的危害，讓學生直接進入情感體驗。

　　2、讓學生分組準備一個換位思考，與人為善的小故事，在班上交流，并談感受，在活動中去掌握知識，領會做人道理，提高語言表達、分析、理解等能力。

　　3、讓學生自己動手完成課本108頁的虛框內容，懂得如何去理解他人、欣賞他人，與人為善。

　　六、說教學過程

　　1、開門見山，導入新課。

　　直接利用課本105頁的虛框內容和學生中給別人取外號的現象導入新課，讓學生直接參與到課堂教學中，集中注意力，形成一堂課的良好開端。

　　2、講故事，談感受，學習新課。

　　老師或學生講別人把自己不喜歡的事強加給自己的小故事及當時的感受，體會“己所不欲，勿施于人”的道理及這句話的實質，引起思想上的共鳴。交流幾個準備好的關于“換位思考，與人為善”的小故事，并討論主人公的感受，從中掌握課本知識“換位思考的含義、實質”領會做人道理。

　　3、自己動手，完成課本所設活動。

　　先讓學生朗讀課本108頁的《相關連接》并討論長者的話給大家什么啟示？然后讓學生根據自己的觀察、感受，完成課本活動內容，懂得如何去理解、欣賞他人，與人為善。

初中政治教案14

　　一、教學目標：是讓青少年了解閉鎖心理的表現及危害，從而克服這種有害的心理，主動培養積極樂觀的生活態度，與新同學建立良好的友誼

　　二、教學重點：形成對“好伙伴”標準的共識

　　教學難點：如何克服閉鎖心理

　　三、教學思路：本課教學對象是初中生，正處于心理斷奶期，渴望成長，渴望尊重，渴望交往，授課方式主要采取討論和交流方式，利于調動學生的積極性；同時利用學校網絡教學特點，充分應用網絡調查、網絡論壇等工具，把網絡上的課外的資源（如影象、動畫、圖片、文章等）有效的整合到教學中。

　　四、教學設計

　　1、上課準備

　　讓學生用網頁的形式制作一張卡片《我的名片》，可以用自己喜歡的樣式，配合自己的突出特點，然后上傳教師機上，把自己的名字隱藏起來。

　　教師事先找一些有關朋友的歌曲，文章，最好有《朋友》這首歌的 FLASH。

　　2、講授新課

　　同學們每天有沒有做過統計，你一天與誰的話說的最多，一天中與誰相處的時間最長。

　　師：根據同學調查結果，反映出同學們在學習生活中不能沒有朋友，尤其到了一個新環境，更需要結識新朋友。中國古代有一句話，人生有三件大喜事：金榜提名時、洞房花燭夜、他鄉遇故知。可以看出古人對朋友的重視程度。我們初中階段結識的朋友也許是你一生中最重要、最要好的人。既然這樣，為什么不敞開心扉，相互認識呢？今天我們先來做個游戲。

　　活動：猜猜我是誰

　　同學事先準備好的名片相互交流

　　師：通過剛才的活動，我們同學相互更加了解了，同時也能夠看出一些同學制作的名片能夠很快的被我們認出，而另一些同學則相反，這是為什么呢？

　　生：交流討論

　　師：一些同學已經很好的融進了新集體中，所以很快的就被認出來了，此外這些同學應該有一些共同的東西，才能很好的.與同學相處這是什么呢？

　　生：是一些好的品質

　　什么是我們一致認同的好品質

　　結果公布：誠實、愛心、開朗等

　　師：好品質是交友中一個很重要的內容，因此在平時交往過程中

　　要做到：誠以待人、毅以處事。這樣不僅有利于交友，還有有利于今后同學的成長。現在很多公司招聘人員更看中這個人的品質。培養好的品質對我們一生是受益無窮的。

　　《我心目中的好伙伴》《我是這樣與同學相處的》

　　《我在交友中遇到了困難》

　　通過網上論壇交流，學生可以暢所欲言，把一些心得體會及困難都講出來。

　　師：對好的方法和遇到的問題點評

　　總結：閱讀《一路上有你》這篇文章，同時可以欣賞《朋友》FLASH

　　（朋友是傘、朋友是茶、朋友是夏天里的涼風，冬天里的爐火——————：

初中政治教案15

　　一、教學目標

　　1、知識與能力

　　認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區別，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗。

　　2、過程與方法

　　利用學生表演、朗讀、討論分析等形式，培養學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標

　　自覺培養自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。

　　二、教學建議

　　教學重點、難點分析：

　　1、要自尊自信，不要自傲自負

　　在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的`關系是學生普遍存在的一個誤區，指導學生確切地理解、把握，才能落實于行動。

　　2、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區別

　　這是本框教學難點 之一。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。

　　3、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗。

　　這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度。可通過討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節心態，從而保持良好的自尊心和自信心。

　　三、教法建議

　　1、引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演、討論、舉例等形式，多啟發、引導學生積極思維。

　　2、由于自卑、自傲、忌妒、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀、具體，化理性為感性，化抽象為具體。

　　3、對于自尊自信和虛榮忌妒、自卑自傲的本質區別，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習。啟發引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。

　　四、教學過程 ：

　　1、學生小品表演

　　值日生與值周生

　　（情節：值周生午間查衛生，發現某班清潔區內有紙屑，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休。）

　　學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好。

　　學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。

　　2、學生小品表演

　　兩個同學的對話

　　甲：期末你能考第一嗎？

　　乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了

　　甲：也難怪，李揚學習那么認真，筆記都特清楚。

　　乙：你這話倒提醒我了，趁沒人，把他筆記本拿走，讓他考不好。等我考了第一名，我請你吃麥當勞。

　　問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？

　　生答：虛榮心太強，導致忌妒心理。

　　3、忌妒與自尊自信有什么區別？你能打個合適的比方嗎？

　　學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。

　　4、學生活動：挑戰自卑

　　歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。

　　5、學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損，謙受益"，虛心是自尊自信的表現。

　　6、討論分析："我該怎么辦？"

　　有一個學生叫王偉，他是一個愛勞動、懂禮貌的孩子，只不過在學習成績上表現一般，因此，王偉總是對自己缺乏信心，總覺得自己不是老師心目中的好學生、同學心目中的好伙伴。因此他時常感到不自信。請問他應該怎么辦？

　　引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑，也不要因點滴成功而自傲。）

　　7、學生做課堂小結

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