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責(zé)任與角色同在初中政治教案（通用10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的責(zé)任與角色同在初中政治教案，希望對(duì)大家有所幫助。
責(zé)任與角色同在初中政治教案 1
【目標(biāo)要求】
1、知識(shí)：知道責(zé)任的含義，責(zé)任的來源，懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任，每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
2、能力：能夠分清責(zé)任的來源，并依據(jù)角色的轉(zhuǎn)換而承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也能夠?qū)λ素?fù)責(zé)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)自己責(zé)任的明確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，愿意為自己的行為負(fù)責(zé)，對(duì)那些為社會(huì)負(fù)責(zé)的人心存感激。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、責(zé)任的含義：責(zé)任是指。
2、責(zé)任的來源：責(zé)任產(chǎn)生于，可以來自
3、責(zé)任與角色的關(guān)系：我們?cè)谏鐣?huì)生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的，盡到自己的，才能。
4、自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)及重要意義?
5、為什么我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感?
【問題探究】
1、小品表演(引言的內(nèi)容)
提問：①小方面臨的問題是什么?②你認(rèn)為應(yīng)該由誰來解決這個(gè)問題?為什么?
③如果你是小方，你會(huì)如何決定?
2、回顧自己的成長(zhǎng)歷程
思考：①你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)?②隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢?
3、責(zé)任的含義
①將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)角色，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
②將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流時(shí)選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，
男生說不應(yīng)該做的。
4、地震問題
①閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。
②引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任?
③總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
5、責(zé)任的幾種來源問題
①教師講解責(zé)任的幾種主要來源。
②學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。
6、生活中的角色
①每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色
②將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任③按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
④小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
7、生活中的責(zé)任
提問：在你當(dāng)前生活中①有哪些責(zé)任是你獨(dú)自承擔(dān)的'?②有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān)，卻由其他人替你承擔(dān)了?③如果我們不承擔(dān)這些責(zé)任，會(huì)有什么后果?
【例題精析】
(20xx年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”從20xx年首次評(píng)出的53名全國(guó)道德模范身上，我們對(duì)責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點(diǎn)正確的是()①只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建和諧美好的社會(huì)
任，努力做負(fù)責(zé)任的公民
A.①②③B.①②④④責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾C.②③④D.①③④
解析：這是一道組合選擇題，做好本題關(guān)鍵在于理解、掌握好責(zé)任的含義、來源、角色與責(zé)任的關(guān)系、如何做好一個(gè)負(fù)責(zé)人的公民等知識(shí)點(diǎn)。在本題所列四個(gè)選項(xiàng)中①②④想說法正確，符合題意，③項(xiàng)說法錯(cuò)誤，在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有的責(zé)任也不同。故答案選B。
的正確做法是()
①現(xiàn)在是學(xué)生，只要把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好就可以了②認(rèn)真做好自己分內(nèi)的事，成為一個(gè)對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的人③增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起自己的責(zé)任④如果與同伴一起做了錯(cuò)事，也不要推諉
A.①②③B.①②④C.②③④D.①③④②要自覺承擔(dān)責(zé)③在社會(huì)生活中，不同的社會(huì)身份負(fù)有相同的責(zé)任
【目標(biāo)檢測(cè)】
一、判斷：
1、在社會(huì)的舞臺(tái)上，每個(gè)人都在扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任()
2、自覺承擔(dān)責(zé)任只是指做好自己力所能及的事()
3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)()
4、我對(duì)自己負(fù)責(zé)，也就是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)()
5、負(fù)責(zé)任就是把自己份內(nèi)的事做完，別人怎樣與我無關(guān)。()
6、承擔(dān)責(zé)任是人走向成熟的重要標(biāo)志。()
二、單項(xiàng)選擇：
1、下列做法中屬于你應(yīng)該做的事情的是()
A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業(yè)C.違反課堂紀(jì)律D.完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)
2、承諾表現(xiàn)在()
A.社會(huì)生活中的方方面面B.社會(huì)生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中
3、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的人，首先應(yīng)該是()
A.對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人B.社會(huì)地位很高的人C.經(jīng)濟(jì)實(shí)力很強(qiáng)的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發(fā)現(xiàn)一個(gè)男青年偷一位老大爺?shù)臇|西，對(duì)自己、對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的做法是()
A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機(jī)會(huì)，告知司機(jī)
C.記下小偷的外貌特征，及時(shí)報(bào)警D.和自己沒有關(guān)系，沒必要去管，保護(hù)自己要緊
三、簡(jiǎn)答：以下情形你會(huì)怎么做?理由是什么?
(1)今天輪到你的小組打掃衛(wèi)生，剛好有一部好看的動(dòng)畫片。
(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。
(3)放學(xué)回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。
(4)你的同學(xué)小明與小剛相約第二天曠課去網(wǎng)吧玩游戲，也邀請(qǐng)你參加。
【課后訓(xùn)練】
一、單項(xiàng)選擇：
1、下列說法中正確的是()
A.我們承擔(dān)著不同的角色，但責(zé)任是相同的
B.責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾
C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任
D.別人做了錯(cuò)事我們也要負(fù)責(zé)
2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事。”這說明()①負(fù)責(zé)任的人能獲得實(shí)際利益②負(fù)責(zé)任的人能增長(zhǎng)才干③負(fù)責(zé)任能鑄就我們高尚的民族精神④負(fù)責(zé)任能培育為人民服務(wù)的精神
A.①②B.①④C.③④D.②③
3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國(guó)食品安全法》明確了相關(guān)責(zé)任人在維護(hù)食品安全方面應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。觀察漫畫“誰的責(zé)任”，它告訴人們()①在社會(huì)生活中，責(zé)任常常無法確認(rèn)
②在責(zé)任面前，不應(yīng)該逃避和相互推諉
③負(fù)責(zé)任需要付出精神和物質(zhì)的代價(jià)
④要自省自律，勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任
A.①②B.②③
C.①④D.②④
4、“你最大的責(zé)任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對(duì)你的啟示是()
A.人生最重要的責(zé)任莫過于讓自己擁有強(qiáng)健的體魄
B.人生最大的任務(wù)就在于做好自己的事，對(duì)自己負(fù)責(zé)
C.提高自身素質(zhì)，不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
D.只要是做對(duì)自己有利的事，就不必在乎別人說什么
5、下列初三幾位同學(xué)的行為中，體現(xiàn)了“自己對(duì)自己負(fù)責(zé)”的是()
A.該小楊值日時(shí)，他總喜歡委托他人
B.碰到學(xué)習(xí)上的困難，小棟經(jīng)常向老師或同學(xué)求教
C.每次做眼保健操時(shí)，小沁都會(huì)抓緊時(shí)間趕做作業(yè)
D.小文在家總是借口學(xué)習(xí)任務(wù)繁重而不做任何家務(wù)
6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時(shí)候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對(duì)女兒說：“你去向阿姨借一個(gè)盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉。”你如何看待這位母親的做法()
A.母親應(yīng)對(duì)女兒嚴(yán)加訓(xùn)斥，以達(dá)到更好的教育效果
B.孩子太小不懂事，母親應(yīng)該代替女兒向主人道歉
C.母親的做法雖然沒錯(cuò)，但對(duì)4歲的孩子起不了作用
D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養(yǎng)她的責(zé)任感
二、情境體驗(yàn)：
小峰經(jīng)常約同學(xué)出去玩，但他總是不遵守約定時(shí)間，事后只是輕描淡寫地說
“臨時(shí)有事”。星期天，他又約幾個(gè)同學(xué)星期天一起到公園去玩，并說九點(diǎn)鐘在公園門口見面。這時(shí)，幾個(gè)同學(xué)私下議論。
甲說：“不去，誰讓他經(jīng)常不守時(shí)。”
乙說：“去吧!不過我們十點(diǎn)到，讓他也嘗嘗等人的滋味。”
如果你是被小峰邀請(qǐng)的同學(xué)之一，這時(shí)你的意見是什么?如果小峰這次又不守時(shí)，作為他的好友，你準(zhǔn)備怎么勸他?
三、材料分析：
“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運(yùn)的神圣和中國(guó)人的驕傲。”2008年感動(dòng)中國(guó)人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護(hù)了奧運(yùn)火炬，捍衛(wèi)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。
請(qǐng)依據(jù)材料，聯(lián)系課本知識(shí)回答：
(1)金晶作為奧運(yùn)火炬手承擔(dān)了什么責(zé)任?這一責(zé)任的來源是什么?
(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認(rèn)為扮演得最成功的角色是什么?為什么?
其中關(guān)于青少年成長(zhǎng)過程中最重要的品行調(diào)查結(jié)果如下：老師認(rèn)為最重要的品行前五名依次是責(zé)任感(25%)、勇?lián)^錯(cuò)(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進(jìn)取心(9%);家長(zhǎng)認(rèn)為最重要的品行前五名依次是勇?lián)^錯(cuò)(18%)、責(zé)任感(15%)、守信(12%)、進(jìn)取心(8.8%)、平等待人(6%);學(xué)生認(rèn)為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責(zé)任感(20%)、勇?lián)^錯(cuò)(17.6%)、進(jìn)取心(11%)、平等待人(6.8%)。
(1)勇?lián)^錯(cuò)、守信與責(zé)任感有什么關(guān)系?
(2)上述調(diào)查結(jié)果共同說明了什么?
(3)為什么三種不同的調(diào)查對(duì)象會(huì)有如此一致的認(rèn)同?
責(zé)任與角色同在初中政治教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、態(tài)度、情感、價(jià)值觀
形成公德意識(shí)，關(guān)注社會(huì)公共福利。
2、能力目標(biāo)
掌握最基本的社會(huì)生活規(guī)范;學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。
3、知識(shí)目標(biāo)
了解基本的社會(huì)生活規(guī)范;懂得不同的社會(huì)角色承擔(dān)不同的社會(huì)責(zé)任。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題，呈現(xiàn)目標(biāo)
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察一組圖片，你知道他們分別從事什么職業(yè)?他們的責(zé)任是什么嗎?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)請(qǐng)你說，你說，你呢?
師：回答得很好。警察——維護(hù)治安;教師——教書育人;醫(yī)生——救死扶傷……，作為社會(huì)的一員，每個(gè)人都承擔(dān)著一定的責(zé)任。
下面，就讓我們走進(jìn)今天的課堂。(板書：每個(gè)人的責(zé)任)
師：首先請(qǐng)同學(xué)們了解一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
來，讀一讀。
二、自由交流，探究自己的社會(huì)角色和分內(nèi)職責(zé)
師：俗話說“人生如戲”，生活中每個(gè)人都扮演著不同的角色，請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流交流，你們?cè)谏钪邪缪葜男┙巧?
(小組內(nèi)交流)
師：好!請(qǐng)小組代表匯報(bào)交流。你們?cè)谏钪邪缪莸牟煌巧?/p>
(預(yù)設(shè)小組代表發(fā)言)第一小組代表、第三小組代表、第五小組代表，還有什么補(bǔ)充的?
師：同學(xué)們回答問題很積極。在家里，你們是爸爸媽媽的兒女，爺爺奶奶的孫子、孫女，哥哥姐姐的弟弟、妹妹;在班級(jí)里，有的是班干部;在學(xué)校里，你們是學(xué)生，我是你們的老師……在社會(huì)生活中，我們每個(gè)人都承擔(dān)著特定的社會(huì)角色。每種社會(huì)角色都與一定的責(zé)任相對(duì)應(yīng)。
師：請(qǐng)大家閱讀課本第50頁(yè)“紅其拉甫邊防哨所”的故事。說說官兵們是怎樣履行自己的職責(zé)的?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)請(qǐng)你來回答，你呢?
師：是呀!他們不顧環(huán)境的惡劣，戍守邊關(guān)，保衛(wèi)著國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。
師：讓我們?cè)俅巫呓凹t其拉甫邊防哨所”，那里海拔4300米，“天上無飛鳥，地上不長(zhǎng)草，風(fēng)吹石頭跑，氧氣吃不飽，六月下大雪，四季穿棉襖。”那里被視為“生命禁區(qū)”，但是，哨所的官兵們卻毫不畏懼，用青春熱血和生命履行著保家衛(wèi)國(guó)的神圣職責(zé)。
師：同學(xué)們想象一下，假如這些官兵不能盡到自己的責(zé)任，會(huì)帶來什么樣的后果呢?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)你說，你說，你呢?
師：是呀!如果邊防哨所的官兵們不履行分內(nèi)職責(zé)，會(huì)造成邊疆不寧，國(guó)家不安，民心不定等后果，大家的利益得不到保障。換句話說：官兵們履行了分內(nèi)職責(zé)，他們?yōu)榫S護(hù)公共利益出了力。所以，履行分內(nèi)職責(zé)=維護(hù)公共利益。
(板書：履行分內(nèi)職責(zé)=維護(hù)公共利益)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄闵磉呥�有哪些因?yàn)槁男辛朔謨?nèi)職責(zé)，促進(jìn)了社會(huì)和諧、美好的例子?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)你說，你來。
師：你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛!是呀!老師教書育人，給學(xué)生以豐富的知識(shí)和健康的心靈;醫(yī)生救死扶傷，給病人以健康的身體和幸福的人生;警察維護(hù)治安，給人們以和平的環(huán)境和安寧的生活!只有每種職業(yè)角色所要求的分內(nèi)責(zé)任都得到履行，社會(huì)才能和諧有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。那么，要維護(hù)公共利益，是不是僅僅做好自己的本職工作就行了?
(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)你說?
師：對(duì)，在公共生活中，我們還要履行自己的社會(huì)責(zé)任。
(板書：公共生活中的社會(huì)責(zé)任)
三、小組合作，探究“公共生活中的社會(huì)責(zé)任”
師：請(qǐng)小組合作，閱讀課本P50-54的內(nèi)容，探究：我們應(yīng)如何履行公共生活中的社會(huì)責(zé)任?
(生反饋，師評(píng)議)第二小組、你們的意見是?
(板書：形成公德意識(shí)，遵守社會(huì)規(guī)范)
第四小組呢?(板書：培養(yǎng)關(guān)懷他人，心系社會(huì)的情懷)
第六組請(qǐng)補(bǔ)充。(板書：養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神)
你們有很強(qiáng)的概括能力。履行公共生活中的責(zé)任應(yīng)該做到上述三個(gè)方面。
師：俗話說“不以規(guī)矩，不成方圓”，現(xiàn)代社會(huì)要求人們共同遵守的規(guī)則就是社會(huì)公德。那到底什么是社會(huì)公德呢?請(qǐng)小組合作探究。
(生合作探究反饋)第七小組，請(qǐng)匯報(bào)你們的探究成果。
師：不錯(cuò)!你們探究了社會(huì)公德的含義，它是人們?cè)诠采钪袘?yīng)當(dāng)遵循的最簡(jiǎn)單、最起碼的行為準(zhǔn)則，是實(shí)現(xiàn)公共利益的底線倫理。
師：好，請(qǐng)大家看這樣一個(gè)故事。議一議：為什么這名女子會(huì)成為大家都不歡迎的人?
(車站里，旅客很多，大家都在排隊(duì)買票。這時(shí)候，只看一個(gè)穿著打扮前衛(wèi)的女子也走來買票，可是她卻沒像其他人一樣排隊(duì)，而是直接從最前面擠了進(jìn)去，車站值班人員發(fā)現(xiàn)后，就請(qǐng)她排隊(duì)，這名女子卻非常大聲的說道：“排隊(duì)?排什么隊(duì)，我要去青城山，車馬上就要開了，時(shí)間很緊，排隊(duì)來不急了。而且，本姑娘不喜歡排隊(duì)。”結(jié)果，一句話激起了眾怒，大家紛紛指責(zé)女子的行為。女子自己也弄得很不好意思。)
(生交流反饋)你找到的原因是?你呢?
師：是呀，如果大家都像她一樣，不遵守公共秩序，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)秩序的混亂。公共秩序混亂的后果表面上是破壞者得一時(shí)方便，遭人譴責(zé)，深層次來看是對(duì)大家利益的損害。所以，社會(huì)公德規(guī)范告訴我們“人無德不立”。而真正的有德之人，常常擁有關(guān)懷他人、心系社會(huì)的博大胸懷。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一則資料，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
(在岳池的大地上，活躍著這樣一支隊(duì)伍，她有一個(gè)響亮的名字，叫“義工聯(lián)合會(huì)”。長(zhǎng)期以來，義工們攜手并肩，走訪資助貧困學(xué)生近2000人次送達(dá)助學(xué)款40余萬元;資助貧困戶、孤寡老人2500余人次，送達(dá)助困款16萬余元，其中贈(zèng)送糧油、衣物、棉被等生活日用品378戶，物質(zhì)折合人民幣9萬余元;開展了義演義賣活動(dòng)，來募集善款，先后為重大疾病患者募集了救助款6萬余元;每年冬天，他們還為孤殘兒童編織愛心毛衣，讓孩子們度過溫暖的冬天;為空巢老人義務(wù)提供醫(yī)療保健、家庭清潔衛(wèi)生、心理陪護(hù)等服務(wù)……多年來，義工足跡遍及全縣40余個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，把愛和溫暖送進(jìn)了千家萬戶。可是，所有活動(dòng)的個(gè)人費(fèi)用，都是義工們自己掏腰包，就連喝的每一瓶水都是自己買的。)
(生交流反饋)來，你來說說你的感想?你呢?
師：是呀，義工們?nèi)绱诵量嗟馗冻觯耆菫榱藥椭鮿?shì)群體，為了貧困學(xué)生能上學(xué)，為了貧困群眾有飯吃，為了孤寡老人有依靠。岳池義工們，用自己的實(shí)際行動(dòng)，為促進(jìn)和構(gòu)建和諧岳池作出了積極貢獻(xiàn)。義工們這種“關(guān)懷他人、心系社會(huì)”的作為，表現(xiàn)了人性真善美的一面，更是公共利益實(shí)現(xiàn)最大化的`力量之源。
你還知道哪些類似的人物或組織嗎?
(生反饋：志愿者)師：對(duì)，義工、志愿者，都是“關(guān)懷他人、心系社會(huì)”的最佳代言人。你還有哪些志愿者的感人故事，和小組成員分享分享吧。(生交流)
師小結(jié)：好了，同學(xué)們，世界需要熱心人。只要我們心中有他人，心中有社會(huì)，對(duì)別人多一點(diǎn)關(guān)愛，對(duì)社會(huì)多一份責(zé)任，哪怕犧牲自己的一點(diǎn)小利益，世界都會(huì)因?yàn)槟愕母冻鲎兊酶用篮谩?/p>
和諧的公共生活，還需要我們養(yǎng)成責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。
作為一名中學(xué)生，你覺得我們應(yīng)該以怎樣的實(shí)際行動(dòng)，來維護(hù)公共利益呢?請(qǐng)小組合作討論這個(gè)問題。
(預(yù)設(shè)4個(gè)學(xué)生回答)
師逐一評(píng)議小結(jié)：小組代表發(fā)言。
第一小組，你們要關(guān)心和參與公共事務(wù)，有愛心和正義感;
第二小組呢?你們要主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任;
第五小組，你們要有服務(wù)社會(huì)的意愿，也要提高自己服務(wù)社會(huì)的能力;
第六小組代表，你們可以從我做起，從力所能及的事情做起。是呀，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該為構(gòu)建和諧的公共生活做出自己的貢獻(xiàn)。
四、提煉檢測(cè)，鞏固提升
1、好，同學(xué)們，回顧這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
2、我們一起來做幾個(gè)小練習(xí)吧。
(1)維護(hù)社會(huì)公共利益，每一個(gè)成員都應(yīng)該(C)
①履行自己的職責(zé)
②遵守社會(huì)公德
③心系社會(huì)、關(guān)愛他人
④珍愛生命、自尊自愛
A、②③④B、①③④
C、①②③D、①④
(2)下列同學(xué)的做法，對(duì)于構(gòu)建和諧的公共生活具有直接作用的是(D)
①節(jié)假日到小區(qū)敬老院為老人服務(wù)
②節(jié)假日參加社區(qū)義務(wù)宣傳活動(dòng)
③星期天到小區(qū)廣場(chǎng)撿拾游客扔掉廢棄物
④每天都上網(wǎng)了解當(dāng)天的新聞報(bào)道
A、①②③④B、①③④
C、①④D、①②③
3、很好，你們很有收獲，請(qǐng)你們當(dāng)一回法官，觀察下列幾組圖片判斷他們的做法對(duì)不對(duì)，為什么?
師評(píng)價(jià)：很好，你們都具備了明辨是非的能力。
五、總結(jié)
這節(jié)課，同學(xué)們的收獲很大。有句話說得好：態(tài)度改變，我們的習(xí)慣也會(huì)跟著改變;習(xí)慣改變，我們的人生也將跟著改變。在以后的生活中，希望你們從自己做起，從身邊小事做起，讓維護(hù)公共利益成為一種生活態(tài)度和生活習(xí)慣，切實(shí)地為維護(hù)公共利益做出自己的貢獻(xiàn)吧。
責(zé)任與角色同在初中政治教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；
2、懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；
3、知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；
4、懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；
5、有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
6、能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；
7、夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
8、對(duì)自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；
9、以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對(duì)于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價(jià)；關(guān)于責(zé)任沖突。
【教學(xué)手段】
多媒體課
【教學(xué)方法】
學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法；討論法；小品表演法；
【課時(shí)安排】
2課時(shí)，每框1課時(shí)
第一框我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)
導(dǎo)入新課
小品表演（引言的內(nèi)容）
提問：
1、小方面臨的問題是什么？
2、你認(rèn)為應(yīng)該有誰來解決這個(gè)問題？為什么？
3、如果你是小方，你會(huì)怎么決定？
教師指導(dǎo)：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時(shí)，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的`，最后作自己愛好的一類事情。我們應(yīng)該由自己做出選擇，并且必須對(duì)自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。
新授：第一框我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)
一、我的角色我的責(zé)任
（一）第一個(gè)活動(dòng)：支付賠款的案例分析
1、以對(duì)話的方式呈現(xiàn)情境
2、提問：
（1）這個(gè)少年應(yīng)該賠錢給店主嗎？（少年做錯(cuò)了事，該為自己的行為負(fù)責(zé)）
（2）爸爸應(yīng)該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責(zé)任，在婚姻法中規(guī)定在未成年子女對(duì)國(guó)家、集體或他人造成損害時(shí)，父母有賠償經(jīng)濟(jì)損失的義務(wù)。）
（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導(dǎo)父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對(duì)孩子的要求嚴(yán)厲了一些，但是這對(duì)培養(yǎng)孩子的責(zé)任心是很有幫助的。）
（二）回顧自己的成長(zhǎng)歷程
思考
1、你從什么時(shí)候開始，認(rèn)識(shí)到要為自己的行為負(fù)責(zé)？
2、隨著年齡的增長(zhǎng)，你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢？
的確，自從你走上自立的路程，每個(gè)人都有自己的責(zé)任。而且隨著年齡的增長(zhǎng)，生活范圍的擴(kuò)大，我們需要承擔(dān)的責(zé)任也逐漸增多，那么，什么是責(zé)任呢？
（三）第二個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的含義
1、將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組在家庭、學(xué)校、社會(huì)各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個(gè)，探討在這個(gè)領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。
2、將小組討論的結(jié)果在全班進(jìn)行交流，交流方式選擇一個(gè)領(lǐng)域，女生說應(yīng)該做的，男生說不應(yīng)該做的。
注意：教師可以先舉例
3、責(zé)任就是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做和不應(yīng)當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>
（四）第三個(gè)活動(dòng)：地震問題
1、閱讀材料，找出材料中出現(xiàn)了哪些人物，讓學(xué)生說說他所知道的東南亞海嘯
2、引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任？
總結(jié)：人們因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
（五）第四個(gè)活動(dòng)：責(zé)任的幾種來源問題
1、教師講解責(zé)任的幾種主要來源
2、學(xué)生獨(dú)立思考并回答活動(dòng)材料后面的四個(gè)問題，然后在全班交流。
（六）第五個(gè)活動(dòng)：生活中的角色
1、每位同學(xué)準(zhǔn)備五張紙，在紙上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個(gè)主要角色
2、將全班分成前后若干小組，要求每個(gè)學(xué)生依次說出五個(gè)角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任
3、按照課本活動(dòng)步驟各小組依次進(jìn)行
4、小組活動(dòng)結(jié)束后，全班交流活動(dòng)后面的6個(gè)問題，請(qǐng)部分同學(xué)談自己的感受
注意點(diǎn)：要求營(yíng)造一個(gè)溫暖、坦誠(chéng)，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的心里話，同時(shí)要求其他同學(xué)在聽到別人的心里話時(shí)不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學(xué)生一時(shí)放不開，教師可以自己先做這個(gè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生放開自己。
總結(jié)：只有人人都認(rèn)識(shí)到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會(huì)，共享美好的幸福生活。
【課堂小結(jié)】總結(jié)本節(jié)所講內(nèi)容，指出學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)
【課堂練習(xí)】下發(fā)隨堂練習(xí)（1—1），課堂完成。
【課后記憶】什么是責(zé)任？責(zé)任的來源和表現(xiàn)是什么？
【板書設(shè)計(jì)】
責(zé)任與角色同在初中政治教案 4
[導(dǎo)學(xué)目標(biāo)]
懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力做好，了解不計(jì)個(gè)得失，無私奉獻(xiàn)者的事跡。崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
[導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)]
承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)
[學(xué)法提示]
請(qǐng)同學(xué)們討論、交流，用合作學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)教材提供的情境，積極思考，深入探討，列舉生活中的現(xiàn)象，討論、對(duì)話以此有所知、有所悟。
[導(dǎo)學(xué)過程]
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
（請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，把內(nèi)容在書中圈劃并做標(biāo)注，約8分鐘）
1、如何理解承擔(dān)責(zé)任中的回報(bào)與代價(jià)？
2、承擔(dān)責(zé)任，對(duì)于人的成長(zhǎng)有哪些意義？
3、如何做到正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)？
4、如何理解我承擔(dān)，我無悔？
5、社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)有哪些？
二、問題解決
1、展示預(yù)習(xí)成果。
2、小組討論，班內(nèi)交流“小柯的責(zé)任”“小柯面臨的選擇”
3、學(xué)以致用——完成教材填空，體會(huì)你能對(duì)自己的選擇做出正確的評(píng)估嗎？
4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的'工作干的很出色？”
5、在弗蘭克身上體現(xiàn)了什么精神品質(zhì)？在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質(zhì)的人嗎？
三、知識(shí)梳理
1、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)：承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得的權(quán)利，同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報(bào)，更重要的是，如、、等。同時(shí)也意味著付出、和，而且可能因?yàn)樽龅貌缓枚艿剑踔潦艿健?/p>
2、承擔(dān)責(zé)任是的具體表現(xiàn)，是的必然選擇，是的重要標(biāo)志。
3、是那些最富有責(zé)任心的人共有的情感。
4、是社會(huì)責(zé)任感的集中表現(xiàn)。
第一單元：不言代價(jià)與回報(bào)課堂作業(yè)（no002）
姓名：XXX班級(jí)：XX年9月日
一、單項(xiàng)選擇
1、下列關(guān)于選擇與責(zé)任的表述正確的是（）
a．選擇與責(zé)任無關(guān)b.選擇意味著責(zé)任
c．沒有選擇，就沒有責(zé)任d.選擇得好就不要負(fù)責(zé)任
2、（重慶市）XX年2月16日，第19屆“中國(guó)十大杰出青年”表彰活動(dòng)在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險(xiǎn)的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（）
①不同的人扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任②不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，是一種奉獻(xiàn)精神③承擔(dān)責(zé)任，付出越多，得到的物質(zhì)回報(bào)越多④要審時(shí)度勢(shì)，學(xué)會(huì)在不同的責(zé)任之間進(jìn)行選擇
a．①③b．②④c．②③d．①②
3、對(duì)“我承擔(dān)，我無悔！”的理解錯(cuò)誤的是（）
a．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任
b．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔(dān)責(zé)任
c．如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)
d．只要我們把有些該做的事情當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色
4、“義務(wù)維修解居民水電難，微笑服務(wù)暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時(shí)代楷模”人物的真實(shí)寫照，他們的事跡共同說明（）
①只有從事不平凡的工作，才能創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)②在平凡的崗位上也能實(shí)現(xiàn)崇高的人生價(jià)值③不計(jì)較代價(jià)與回報(bào)，是社會(huì)責(zé)任感的集中體現(xiàn)④只講奉獻(xiàn)、不論回報(bào)是面對(duì)責(zé)任的惟一正確選擇
a．①②b．③④c．②③d．①④
5、社會(huì)主義和諧社會(huì)需要每個(gè)社會(huì)成員發(fā)揚(yáng)相互關(guān)愛、熱情奉獻(xiàn)的精神，以下能體現(xiàn)這一精神的語句有（）
①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜
a．①②③b.②③④c．①②④d．①②③④
6、“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛。”歌德的這句話是說（）
a．愛是自私的b．面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，是那些最富有責(zé)任心的人的共有的情感c．愛是一種責(zé)任d．選擇只對(duì)自己有利的事情二、反思總結(jié)：共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
在社會(huì)生活中，你是一個(gè)具有責(zé)任感的人嗎？請(qǐng)從家庭、學(xué)校、社會(huì)等方面任選一個(gè)角度反思一下自己的行為：
（1）初中階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
通過承擔(dān)這些責(zé)任，我的感悟是。
（2）但是，有些責(zé)任我還沒有自覺承擔(dān)，如。
（3）今后，我準(zhǔn)備這樣來改進(jìn)：。
（4）通過以上反思，我對(duì)自己在承擔(dān)責(zé)任方面的自我評(píng)價(jià)是：
責(zé)任與角色同在初中政治教案 5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道責(zé)任的；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個(gè)人應(yīng)該自己對(duì)自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)較個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評(píng)估承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明確自身肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對(duì)那些為自己、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬不言代價(jià)與回報(bào)、無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
三、學(xué)法點(diǎn)撥
第一框：我對(duì)誰負(fù)責(zé)誰對(duì)我負(fù)責(zé)。
第一目：我的角色我的責(zé)任。什么是責(zé)任呢？可以說，責(zé)任是一個(gè)人應(yīng)當(dāng)做的事情，也可以說，責(zé)任是不應(yīng)該做某些事情。責(zé)任從何而來呢？可以說，責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系中的相互承諾。這種承諾，表現(xiàn)在生活中的方方面面，如來自對(duì)他人的承諾、分配的任務(wù)、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、道德原則等。人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。
第二目：誰在對(duì)我負(fù)責(zé)。其一，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)。只有對(duì)自己負(fù)責(zé)的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任……誠(chéng)實(shí)守信、自尊自信、自立自強(qiáng)，都是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。其二，當(dāng)你在為別人、為社會(huì)承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，很多人也在為你的成長(zhǎng)和生活承擔(dān)著責(zé)任。在生活中，我們無時(shí)無刻不受惠于他人對(duì)我們負(fù)有的責(zé)任。其三，社會(huì)是一個(gè)整體，人們?cè)谏鐣?huì)生活中扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。自己對(duì)他人負(fù)責(zé)，他人也對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，說到底，也就是對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。我們每個(gè)人都應(yīng)該具有責(zé)任感。
第二框：不言代價(jià)與回報(bào)。
第一目：什么代價(jià)什么回報(bào)。其一，承擔(dān)責(zé)任，往往伴隨著獲得回報(bào)的權(quán)利，但同時(shí)也是履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。要說回報(bào)，更重要的是無形的財(cái)富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識(shí)或技能等。承擔(dān)責(zé)任是要付出代價(jià)的，如時(shí)間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責(zé)備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起我們應(yīng)負(fù)的`責(zé)任。其三，對(duì)于人的成長(zhǎng)來說，承擔(dān)責(zé)任是自尊自信的表現(xiàn)，是自立自強(qiáng)的必然選擇，是走向成熟的重要標(biāo)志。
第二目：我承擔(dān)我無悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任。如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把它們當(dāng)成一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對(duì)于承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。面對(duì)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，則是那些富有責(zé)任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會(huì)責(zé)任，從來不言代價(jià)與回報(bào)。正因?yàn)橛袩o數(shù)的人在不言代價(jià)與回報(bào)地履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。
責(zé)任與角色同在初中政治教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】：
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)個(gè)人行為與后果的關(guān)系。
能力目標(biāo)：懂得人在少年階段的基本責(zé)任。
思想覺悟目標(biāo)：做好自己應(yīng)做的事，懂得關(guān)心和愛護(hù)他人，為集體貢獻(xiàn)力量，關(guān)愛社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)，培養(yǎng)對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)的高度責(zé)任感，做一個(gè)有益于他人，有益于社會(huì)的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
對(duì)自己負(fù)責(zé)
【教學(xué)難點(diǎn)】：
對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)
【教學(xué)方法】：
自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、模擬情境、啟發(fā)、引導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)情境、
【教學(xué)課時(shí)】：
1課時(shí)
【教學(xué)課型】：
新授課
【教學(xué)過程】：
活動(dòng)一：導(dǎo)入新課：
“個(gè)案研討”的故事
第一步：指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀材料。
第二步：讓學(xué)生思考問題一。可以讓學(xué)生以“小杉對(duì)自己的辯護(hù)有道理”作為辯題，請(qǐng)學(xué)生從正反兩方面做辯論。
第三步：結(jié)合問題二，學(xué)習(xí)心靈導(dǎo)航，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé)任，要勇于承擔(dān)責(zé)任。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的行為與后果的一致性，引出人人都應(yīng)該對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的道理。之所以要對(duì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任，是因?yàn)槊總�(gè)人的行為都會(huì)產(chǎn)生一定的后果，這后果或者對(duì)他人和社會(huì)有好處，或者對(duì)他人和社會(huì)造成損害。做人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。一個(gè)人有了責(zé)任感，就會(huì)去關(guān)愛別人，關(guān)心社會(huì)，做事前就會(huì)自省自律，使自己的行為產(chǎn)生好的后果，對(duì)他人和社會(huì)有益，避免做損害他人和社會(huì)的事
活動(dòng)二：講授新課：
少年的責(zé)任
在社會(huì)生活中，每個(gè)人都具有不同的社會(huì)角色。本課內(nèi)容要使八年級(jí)學(xué)生對(duì)自己這個(gè)年齡階段的社會(huì)角色責(zé)任有初步的比較全面的認(rèn)識(shí)。這種責(zé)任包括四個(gè)方面：
（1）對(duì)自己負(fù)責(zé)。
要使學(xué)生懂得，自己成長(zhǎng)為怎樣的一個(gè)人，自己的責(zé)任是首要的。少年時(shí)期是人生的學(xué)習(xí)階段，自我負(fù)責(zé)的重要內(nèi)容之一是完成各方面的學(xué)習(xí)任務(wù)。要掌握學(xué)科知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用，培養(yǎng)分析、概括、理解等多項(xiàng)能力，同時(shí)在心理、道德、身體等方面培養(yǎng)鍛煉自己，形成良好素質(zhì)。在成長(zhǎng)中努力把自己塑造成為一個(gè)全面健康發(fā)展的人，就是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。
（2）對(duì)他人負(fù)責(zé)。
要使學(xué)生懂得，每個(gè)人的成長(zhǎng)中都凝聚著父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友的關(guān)心與愛護(hù)。愛是雙向性的`，得到別人的愛，也應(yīng)該把愛給別人，要關(guān)心、愛護(hù)和幫助父母、師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友，不要做傷害別人的事情。越是長(zhǎng)大，對(duì)親人、朋友、師長(zhǎng)就越應(yīng)該多負(fù)責(zé)任。
（3）對(duì)集體負(fù)責(zé)。
要使學(xué)生體會(huì)個(gè)人的成長(zhǎng)離不開集體，集體給我們友情、支持與榮譽(yù)，自己是集體中的一個(gè)成員，對(duì)集體是有責(zé)任的。此處應(yīng)該針對(duì)學(xué)生過于強(qiáng)調(diào)自我，集體觀念淡薄的情況分析講解。
（4）對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
要使學(xué)生體會(huì)到，一個(gè)美好的社會(huì)是由許許多多有社會(huì)責(zé)任感的人創(chuàng)造的。如果人們都只顧自己，不關(guān)心社會(huì)，社會(huì)不能發(fā)展進(jìn)步，個(gè)人也不會(huì)有美好前途。個(gè)人行為影響社會(huì)，良好行為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，不良行為損害社會(huì)。對(duì)社會(huì)懷有強(qiáng)烈責(zé)任感是一種高尚的品德，為社會(huì)努力奉獻(xiàn)的人是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。教育學(xué)生要擁有以創(chuàng)造美好的社會(huì)為己任的胸懷。“社會(huì)”的含義在這里應(yīng)該包括從個(gè)人生活的社區(qū)到中國(guó)社會(huì)到世界、人類的廣泛含義。這部分內(nèi)容應(yīng)結(jié)合閱讀與感悟的材料的學(xué)習(xí)進(jìn)行。
責(zé)任與角色同在初中政治教案 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)懂得慎重許諾、堅(jiān)決履行諾言是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
(2)懂得承認(rèn)錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的后果是負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
(3)懂得自覺承擔(dān)責(zé)任，做負(fù)責(zé)任的人。
2.能力目標(biāo)
(1)具有信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)的能力。
(2)具有自覺承擔(dān)責(zé)任的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
(1)教育學(xué)生要誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做，做不到時(shí)要表示歉意。
(2)勇于承擔(dān)責(zé)任，自覺履行責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的好公民。
【教學(xué)重點(diǎn)】
信守承諾，勇?lián)^錯(cuò)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
自覺承擔(dān)責(zé)任。
【教學(xué)方法】
活動(dòng)式、體驗(yàn)式、講授式。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【導(dǎo)入新課】
方法一：
心理小測(cè)試：我是一個(gè)有責(zé)任感的人嗎?(用“是”或“否”來回答下列問題。)
1.我做事總是非常認(rèn)真，哪怕讓人感覺有點(diǎn)過分。
2.和別的小朋友約好一起玩，我總是準(zhǔn)時(shí)赴約。
3.我做事一向善始善終，有頭有尾。
4.不論做什么事情，別人都很信任我。
5.我認(rèn)為每一天自己都是進(jìn)步和發(fā)展的。
6.我經(jīng)常把事情拖到最后一刻才做。
7.我有時(shí)候會(huì)有放任自流的想法。
8.專心致志地做一件事，如果時(shí)間持續(xù)很長(zhǎng)，對(duì)我來說就很困難。
9.我需要很長(zhǎng)時(shí)間的準(zhǔn)備才能開始做一件事。
10.我常常會(huì)忘了需要我做的小事情。
11.學(xué)習(xí)或者玩游戲，別人都很難和我步調(diào)一致。
12.我喜歡評(píng)論和批評(píng)別人。
13.別人以為我是一個(gè)懶散的人。
14.只要我答應(yīng)做某件事情，不管過程有多麻煩，或者有很多變故，我總會(huì)努力實(shí)踐諾言。
15.有時(shí)候做事情，我會(huì)想馬馬虎虎混過去。
16.老實(shí)說，我比其他人都更守諾言。
17.如果需要在早上很早起床，我會(huì)上好鬧鐘。
18.參加任何選舉，我都不在乎自己得到的票數(shù)。
19.在街上，我不會(huì)隨地亂扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。
20.我有時(shí)候會(huì)裝病，用來逃課或者逃避玩討厭的游戲。
注意：選擇“是”得1分，選擇“否”得0分。
總分為14—20分：你是一個(gè)非常有責(zé)任感的人，你行事謹(jǐn)慎、懂禮貌、為人誠(chéng)實(shí)。
總分為7—13分：大多數(shù)情況下，你很有責(zé)任感，但有時(shí)沒有考慮得很周全。
總分為6分以下：是一個(gè)完全不負(fù)責(zé)任的人，會(huì)造成人際關(guān)系的緊張。
教師：通過剛才的測(cè)試，大家對(duì)自己是否是一個(gè)有責(zé)任的人有了一定的了解，得分低的同學(xué)，也別著急，知道自己哪些方面做得不好，在以后的學(xué)習(xí)中努力改正，并且有意識(shí)地培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)，做一個(gè)有責(zé)任感的公民。那么，怎樣才能做負(fù)責(zé)任的公民?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
方法二：(備選)
復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了負(fù)責(zé)是對(duì)每一個(gè)人在人生各個(gè)階段所承受的多種社會(huì)身份的共同道德要求，它貫穿于每一個(gè)人的一生。因此，我們要努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。那么，怎樣才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民呢?今天，我們就一起探究這個(gè)問題。
【新課教學(xué)】
做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民(板書)
活動(dòng)一：請(qǐng)你幫助
播放動(dòng)畫：慎重許諾
劉汀家購(gòu)買了一臺(tái)電視機(jī)，根據(jù)商場(chǎng)送貨部門的統(tǒng)一調(diào)配，電視機(jī)在周日上午10時(shí)送到。周日早晨，爸爸、媽媽臨時(shí)有事，要求劉汀在家等候。劉汀說自己跟同學(xué)約好上午8時(shí)到學(xué)校出黑板報(bào)。在媽媽的建議下，他打電話與同學(xué)商量，把出黑板報(bào)的時(shí)間改為上午10時(shí)30分……
(1)如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨……
(2)如果商場(chǎng)送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而劉汀家沒人等候，那么會(huì)……
(3)有沒有兩全其美的辦法?
學(xué)生討論、交流。
教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活處理自己面臨的責(zé)任沖突。例如，劉汀聽從媽媽的建議，打電話與同學(xué)商量，把出黑板報(bào)的時(shí)間改一改。
學(xué)生思考。
教師總結(jié)：我們?cè)S下諾言，也就是意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
教師提問：我們信守承諾，有什么作用?
學(xué)生思考并回答。
教師歸納：如果我們信守承諾，就會(huì)贏得他人的信任，取得良好的信譽(yù)。
教師又問：如果我們不守承諾，會(huì)有什么壞處?
學(xué)生回答(略)。
教師歸納：失信于人是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，既有損自己的人格形象，也是對(duì)他人的不尊重，甚至?xí)䦟?duì)他人、對(duì)集體造成損失。
過渡：既然如此，那么，我們?cè)谠S諾前要注意哪些問題呢?
學(xué)生思考并回答。
教師小結(jié)：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅(jiān)決履行諾言，做到“言必信，行必果”，這是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
一、慎重許諾履行諾言(板書)
《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，借他人錢物要及時(shí)歸還。
教師過渡：“人非圣賢，孰能無過”，即使我們責(zé)任心很強(qiáng)，也難免會(huì)做錯(cuò)事。如果我們犯了錯(cuò)誤，應(yīng)該怎樣做才算是負(fù)責(zé)任呢?
活動(dòng)二：各抒己見
方法一：
播放動(dòng)畫：吳小玉面臨的矛盾
吳小玉是一名初中生。她很想自己打工掙錢多買些書。征得父母的同意后，她利用暑假到一家公司打工，負(fù)責(zé)向市民免費(fèi)發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳畫。一次，她不慎丟了四百多張宣傳畫。按照公司規(guī)定，她要照價(jià)賠償。要不要向公司匯報(bào)呢?她陷入矛盾之中……
(1)她為什么陷入矛盾之中?
(2)如果你是她，你該怎么辦呢?
(3)你是如何對(duì)待自己的錯(cuò)誤的?是勇敢認(rèn)錯(cuò)，還是逃避責(zé)任?
(4)你有過勇敢認(rèn)錯(cuò)的經(jīng)歷嗎?
學(xué)生分組討論、交流。
教師點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地解決吳小玉的矛盾，在沖突中作出自己正確的選擇，從而認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)事時(shí)，應(yīng)該勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，做一個(gè)敢于對(duì)自己所犯錯(cuò)誤負(fù)責(zé)的人。
教師歸納：當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果則更能考驗(yàn)我們的勇氣和道德修養(yǎng)。錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
方法二：(備選)
播放動(dòng)畫：洛克菲勒小時(shí)候的`故事
小洛克菲勒10歲時(shí)，一次在花園里玩，不小心把一臺(tái)割草機(jī)弄壞了。面對(duì)老洛克菲勒的責(zé)問，他害怕極了，就把責(zé)任胡亂地推給傭人。事后，老洛克菲勒弄清了事情真相，不但沒有寬容自己的兒子，而且逼著他去向傭人道歉。這一件小事，小洛克菲勒一生都記著，以后他接任公司總裁時(shí)，常以此來教育下屬：一個(gè)人應(yīng)該對(duì)自己所做的一切負(fù)責(zé)，才能對(duì)企業(yè)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
播放動(dòng)畫：美國(guó)人民最信賴的總統(tǒng)
林肯青年時(shí)期曾在一家小店做工。一次，一位女顧客買紡織品時(shí)多付了幾美分。為了退還這幾美分，林肯步行了6英里路。又一次，他發(fā)現(xiàn)給女顧客少稱了4盎司茶葉，為此又跑了幾里路去給她補(bǔ)上。這兩件事一直被傳為美談。在對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度上往往最能看出一個(gè)人的素質(zhì)。林肯后來成了最受美國(guó)人民信賴的總統(tǒng)。
《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯(cuò)就改。
教師小結(jié)：我們中學(xué)生要從小養(yǎng)成信守承諾、勇?lián)^錯(cuò)的習(xí)慣。一個(gè)人只有敢于正視自己的錯(cuò)誤，并自覺承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健。
二、承認(rèn)錯(cuò)誤勇?lián)^錯(cuò)(板書)
活動(dòng)：自主探究
播放動(dòng)畫：許葦?shù)臒⿶?/p>
許葦是一名初中生，她在日記中寫道：我怎么覺得那么累啊?媽媽總是要我考出好成績(jī)，她只要我把學(xué)習(xí)搞好就行了;當(dāng)班長(zhǎng)的事情那么多，老師同學(xué)有什么事情都找我，真是煩死了;這個(gè)周末學(xué)校還要我們?nèi)チx務(wù)植樹，真是浪費(fèi)時(shí)間;我喜歡唱歌，報(bào)名參加學(xué)校的歌唱隊(duì)，卻很少有時(shí)間去排練……
(1)許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任?
(2)哪些責(zé)任是她被動(dòng)承擔(dān)的?哪些責(zé)任是她主動(dòng)承擔(dān)的?
(3)她怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂?
學(xué)生思考并回答。
教師歸納：
(1)作為學(xué)生，她承擔(dān)把學(xué)習(xí)學(xué)好的責(zé)任;作為班長(zhǎng)，她承擔(dān)把班級(jí)管理好的責(zé)任;作為社會(huì)成員，有參加社會(huì)公益活動(dòng)的責(zé)任;作為學(xué)校歌唱隊(duì)的一員，有參加練歌的責(zé)任。
(2)學(xué)習(xí)、當(dāng)班長(zhǎng)、參加社會(huì)公益活動(dòng)是被動(dòng)承擔(dān)責(zé)任;參加歌唱隊(duì)是主動(dòng)承擔(dān)的責(zé)任。
(3)調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)的方式處理生活中的問題，以自覺承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度去處理問題，從中享受快樂。
教師過渡：那么，怎樣才能自覺承擔(dān)責(zé)任呢?
教師：自覺承擔(dān)責(zé)任，就是我要承擔(dān)責(zé)任、我愿意承擔(dān)責(zé)任、我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任、被迫被動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。
三、自覺擔(dān)責(zé)享受快樂(板書)
過渡：自覺承擔(dān)責(zé)任，要學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任。經(jīng)常想一想：我有什么責(zé)任?我主動(dòng)承擔(dān)了嗎?我盡心盡力了嗎?下面我們通過填表來檢查和反省一下自己的責(zé)任。
活動(dòng)：學(xué)會(huì)反思
了解自己的責(zé)任：
責(zé)任自我評(píng)價(jià)
學(xué)習(xí)
家庭
班集體
社會(huì)
學(xué)生認(rèn)真填表并交流。
教師歸納：通過填表，我們反省了自己的責(zé)任，希望大家能夠通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，更加清楚自己的責(zé)任，更好地履行責(zé)任。
【鞏固新課】
感悟名言，升華情感：
鄧穎超曾對(duì)青年提出要求：“希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代，而是艱苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代;不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代，而是勇于創(chuàng)新、開拓前進(jìn)的一代;不是滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取的一代，而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代。”
教師：說一說你學(xué)完這節(jié)課后的體會(huì)。
學(xué)生回答(略)。
課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，希望大家更加清楚自己的責(zé)任，更好地履行自己的責(zé)任，并在今后的學(xué)習(xí)和工作中以自己的實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，從而做一個(gè)有利于家庭、有利于社會(huì)、有利于國(guó)家的負(fù)責(zé)任的公民。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關(guān)做一個(gè)負(fù)責(zé)的公民教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。如有更好的建議請(qǐng)加微信(志遠(yuǎn)網(wǎng)絡(luò))告之我們!
責(zé)任與角色同在初中政治教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知道責(zé)任的含義、來源；懂得人因不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任；知道要對(duì)自己負(fù)責(zé)。
教學(xué)重點(diǎn)：
責(zé)任的含義、角色與責(zé)任。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
教學(xué)過程：
一、溫故而知新：
1、什么是責(zé)任？
責(zé)任是一個(gè)人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。
2、知道每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任P66：
作為子女：
作為學(xué)生：
作為社會(huì)成員：
作為中華兒女：
3、承擔(dān)應(yīng)盡責(zé)任的意義：（對(duì)社會(huì)意義）、（對(duì)個(gè)人意義）
二、新課學(xué)習(xí)
（一）自學(xué)導(dǎo)航：（學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自主完成，課堂展示）（請(qǐng)小助手2檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)的知識(shí)）
1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)：______________
2、承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)：______________
3、無論怎樣，我們一旦作出選擇，就應(yīng)該_________
4、如何對(duì)待生活中不可推卸的責(zé)任？
5、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的意義是什么？
（二）活動(dòng)探究：
活動(dòng)一：“班委改選，我想?yún)⒓印薄?/p>
請(qǐng)閱讀P70的探究與分享，假如你是小龍，請(qǐng)思考下列問題：
1、我選擇的責(zé)任是什么？是自愿選擇的嗎？
擔(dān)任班委；自愿的
2、如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我可能付出什么？
工作中付出時(shí)間、精力、對(duì)照顧的人有時(shí)還需要付出金錢；承擔(dān)某些精神上的代價(jià)（做得不好受到責(zé)備，甚至處罰）；有時(shí)需要放棄一些個(gè)人的興趣和利益等等。
3、如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，會(huì)對(duì)我有什么幫助？
（精神上的回報(bào)：良好的自我感覺（贏得自尊自信）；獲得新的知識(shí)和技能（增長(zhǎng)才干）；贏得他人的尊重和贊許（體現(xiàn)人生價(jià)值）；樹立為人民服務(wù)的`精神；獲得實(shí)際的利益（榮譽(yù)、獎(jiǎng)金）。
4、有沒有哪種選擇不需要付出代價(jià)？
沒有
有句名言：舍得，有舍有得，有舍不得（有舍不一定得），不舍不得（不舍一定不得）
這個(gè)活動(dòng)給我們的啟示是什么？
我們一旦作出選擇，就應(yīng)該義無反顧地?fù)?dān)當(dāng)起應(yīng)負(fù)的責(zé)任。或者“對(duì)于自愿選擇的責(zé)任，要不言代價(jià)與回報(bào)”。
活動(dòng)二：“我承擔(dān)，我無悔”。
請(qǐng)閱讀P71的探究與分享
1、學(xué)校組建舞蹈隊(duì)，小青被推舉為隊(duì)長(zhǎng)，小青應(yīng)該承擔(dān)這個(gè)責(zé)任嗎？為什么？
應(yīng)該，我們要有集體榮譽(yù)感（要有為人民服務(wù)的精神），雖然有些應(yīng)該做的事情不是我們自愿選擇的，但是我們?nèi)匀粦?yīng)該自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
2、小青如何對(duì)待這個(gè)不可推卸的責(zé)任？
我們往往無法改變自己在生活和工作中的位置……、同樣能夠把事情做得很出色。
3、小青最后的感受是什么？
累并快樂著；我承擔(dān)，我無悔。
啟示：對(duì)不可推卸的責(zé)任要“我承擔(dān)，我無悔”。
活動(dòng)三：講好中國(guó)故事，向榜樣學(xué)習(xí)
（學(xué)生讀“樊錦詩(shī)”的故事P72）
說說他們值得我們學(xué)習(xí)嗎？說說理由？
值得，他們履行社會(huì)責(zé)任卻不計(jì)代價(jià)與回報(bào)，正因?yàn)樗麄兏矣诔袚?dān)責(zé)任，敢于擔(dān)當(dāng)，我們的生活才更加安全，更加溫暖，更加充滿陽(yáng)光和希望。
活動(dòng)四：觀察圖片，談感受。
請(qǐng)討論：評(píng)析圖片中人的行為，不負(fù)責(zé)任的危害（后果）
1、損害社會(huì)和他人利益；不努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想；影響個(gè)人名譽(yù)；得不到他人信任；失去親情、朋友和機(jī)會(huì)。
2、給我們的啟示：人們的每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的社會(huì)后果，做人應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。我們要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，努力做全一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。勇于承擔(dān)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，不推諉，不逃避，能夠自省自律，制止自己做錯(cuò)事。
活動(dòng)五：齊讀“倡議書”
親愛的同學(xué)們：
和諧社會(huì)人人共享，人人有責(zé)。負(fù)責(zé)任能建設(shè)一個(gè)美好的社會(huì)；負(fù)責(zé)任，促進(jìn)個(gè)人自由和進(jìn)步；只有負(fù)責(zé)任的人才能不斷適應(yīng)社會(huì)生活發(fā)展的需要。
我們每一個(gè)人都應(yīng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，做一個(gè)勇于負(fù)責(zé)任的人。為此我班班委會(huì)向全班同學(xué)提出如下倡議：
1、在日常生活學(xué)習(xí)過程中。培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，鍛煉自己的責(zé)任能力。
2、在家里自覺主動(dòng)幫助父母，承擔(dān)力所能及的家務(wù)，孝敬父母。
3、在學(xué)校認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、在社會(huì)做遵紀(jì)守法的好公民，積極參與各項(xiàng)公益活動(dòng)。
希望同學(xué)們從自身做起，從日常的小事做起，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任的習(xí)慣和精神，為將來全面負(fù)起社會(huì)責(zé)任做好準(zhǔn)備。
板書設(shè)計(jì)：做負(fù)責(zé)任的人
1、對(duì)自愿選擇的責(zé)任要“不言代價(jià)與回報(bào)”。
2、對(duì)不可推卸的責(zé)任要“我承擔(dān)，我無悔”。
3、無論何時(shí)何地，我們都應(yīng)該努力提升自身素質(zhì)，增強(qiáng)履行責(zé)任的能力，勇于承擔(dān)責(zé)任。
責(zé)任與角色同在初中政治教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
第一方框《違法行為應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任》
教學(xué)目的：
1、什么是違法行為。
2、違法行為的類別。
3、違法行為應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。
思想覺悟目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)違法行為的有關(guān)問題，從而增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念，防微杜漸，最大限度的預(yù)防和減少違法現(xiàn)象的發(fā)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、違法行為的含義。
2、一般違法行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任
教學(xué)難點(diǎn)：
拒絕履行法律規(guī)定的義務(wù)也是違法行為
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第六課的內(nèi)容了解到《未成年人保護(hù)法》的相關(guān)知識(shí)。從這節(jié)課開始，我們學(xué)習(xí)第七課《依法制裁違法犯罪》。
二、整體感知課文：
1、本課由引言和三個(gè)框題組成，現(xiàn)在同學(xué)們迅速瀏覽一下引言部分，了解本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、引言總觀全文，主要學(xué)習(xí)什么是違法，什么是犯罪，違法犯罪要受到什么處罰等知識(shí)，增強(qiáng)法制觀念，減少違法現(xiàn)象的發(fā)生。
三、講讀課文：
1、現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一框題《違法行為應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任》（板書）
2、教師明確提出教學(xué)目的，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、什么是違法行為（板書）
教師提問：那么什么是違法行為呢？
通過兩個(gè)例子總結(jié)出：凡是不履行法律規(guī)定的義務(wù)或者做出法律所禁止的行為，都法行為。（板書）
根據(jù)“議一議”的問題，重點(diǎn)理解“拒絕履行法律規(guī)定的義務(wù)也是一種違法行為”
4、違法行為的類別（板書）
掌握了違法行為的含義，接下來我們學(xué)習(xí)違法行為的類別。
教師提問：根據(jù)違背法律的不同，違法行為的類別有那些呢？
學(xué)生回答：A違憲行為B刑事違法行為C民事違法行為D行政違法行為（板書）
教師分析總結(jié)每一個(gè)違法行為的含義及相關(guān)的例子。
5、一般違法行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任（板書）
教師根據(jù)違法行為的類別A、B為嚴(yán)重違法行為，C、D為一般違法行為，
引出一般違法行為的含義。
教師提問：一般違法行為的`含義是什么？（板書）
學(xué)生回答：觀點(diǎn)①情節(jié)輕微，危害性不大。②沒有觸犯刑法。
教師提問：既然一般違法行為情節(jié)輕微，危害性不大，為什么也要受到制裁呢？
解決“議一議”的問題。
學(xué)生回答：觀點(diǎn)①回給國(guó)家和人民帶來?yè)p害。②還可能發(fā)展為犯罪。
教師提問：既然一般違法行為要受到制裁，應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任呢？
學(xué)生回答：①民事違法行為要承擔(dān)民事責(zé)任。②行政違法行為要受行政制裁。
教師對(duì)這兩方面進(jìn)行展開分析說明。
四、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一框題的內(nèi)容，了解了違法行為的含義、類別及相應(yīng)的法律責(zé)任。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)增強(qiáng)法制觀念，減少違法現(xiàn)象的發(fā)生。
五、課堂練習(xí)：課前已發(fā)給學(xué)生。
六、布置作業(yè)：①違法行為的含義。②為什么一般違法行為也要受制裁。
責(zé)任與角色同在初中政治教案 10
【對(duì)應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容】
本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)：“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”中的“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”部分中的“知道責(zé)任產(chǎn)生于社會(huì)關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。”和“懂得人因不同的社會(huì)身份負(fù)有不同的責(zé)任，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。”
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)
（1）信守承諾，自覺做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
（2）信守承諾，承擔(dān)過錯(cuò)，自覺做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
2.能力目標(biāo)
（1）自覺做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的能力。
（2）慎重許諾，努力踐行諾言的能力。
（3）自主反思自己責(zé)任的能力。
（4）學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，努力履行責(zé)任的能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
（1）樹立承擔(dān)責(zé)任光榮、推卸責(zé)任可恥的責(zé)任意識(shí)。
（2）體驗(yàn)享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。
（3）樹立在承擔(dān)責(zé)任中成長(zhǎng)，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民的人生追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
（1）慎重許諾，踐行諾言。
（2）承認(rèn)錯(cuò)誤，承擔(dān)責(zé)任。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以積極的心態(tài)面對(duì)責(zé)任，享受積極承擔(dān)責(zé)任的快樂。
【教學(xué)方法】
體驗(yàn)式教學(xué)，采用討論法、角色扮演法。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
（1）教師在課前充分了解學(xué)生在學(xué)校和家庭生活中對(duì)于責(zé)任的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)有何評(píng)價(jià)。
（2）學(xué)生在課前查閱相關(guān)資料并尋找現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中中學(xué)生（或者自己）存在哪些負(fù)責(zé)任行為與不負(fù)責(zé)任的行為。
（3）學(xué)生反思自己如何對(duì)待自己應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，準(zhǔn)備好討論發(fā)言材料。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了負(fù)責(zé)是對(duì)每一個(gè)人在人生各個(gè)階段所承擔(dān)的多種社會(huì)身份的共通性的道德要求，它貫穿于每一個(gè)人的一生。因此，我們也要努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。那么，我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐粋�(gè)負(fù)責(zé)任的公民呢？今天，我們就一起探究這個(gè)問題。
通過討論把學(xué)生帶入一個(gè)新的知識(shí)情境中來，引出課題：做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。
慎重許諾
假如你遇到下面這種情況，你該怎么辦？
周五，劉暢與李嘉約好周日8點(diǎn)去學(xué)校出黑板報(bào)。周六，李嘉一家在大中電器商城買了一臺(tái)電視，根據(jù)商場(chǎng)送貨部的統(tǒng)一安排，電視將在周日上午10點(diǎn)送到。周日早晨，爸爸、媽媽突然臨時(shí)有事，不得不出門，他們要求李嘉在家等候。他首先該怎么辦呢？
1.如果商場(chǎng)送貨工不能按時(shí)送貨……
2.如果商場(chǎng)送貨工準(zhǔn)時(shí)把電視機(jī)送到而李家沒人等候……
3.有沒有兩全其美的辦法？
總結(jié)：
我們?cè)S下諾言，也就是意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；我們信守承諾，就會(huì)贏得他人的信任。
如果失信于人，會(huì)有什么后果？你有過失信于人的經(jīng)歷嗎？
總結(jié)：失信于人，既是對(duì)自己不負(fù)責(zé)任，也是對(duì)他人的不尊重，甚至?xí)䦟?duì)他人、對(duì)集體造成損失。那么，許諾前要注意哪些問題呢？
總結(jié)：我們要慎重許諾，一旦許諾，堅(jiān)決履行諾言，做到“言必信，行必果”。其實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：誠(chéng)實(shí)守信，言行一致，答應(yīng)他人的事要做到，做不到時(shí)表示歉意，借他人錢物要及時(shí)歸還。雖然，信守承諾意味著承擔(dān)責(zé)任，但我們不要刻板、僵化地理解，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況的變化靈活處理，當(dāng)自己雖然很努力也沒有能夠履行諾言時(shí)，可以實(shí)事求是地向他人說明情況，解釋原因，得到他人的理解。同時(shí)，要對(duì)待別人的“自食其言”，多一些寬容和理解。
這是本課的重點(diǎn)之一，教師在對(duì)上一個(gè)活動(dòng)這樣總結(jié)之后，自然過渡到本環(huán)節(jié)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考討論題。
在討論中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的主體參與熱情。在此基礎(chǔ)上通過教師的總結(jié)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)識(shí)到：承諾是一種責(zé)任，履行承諾是一種能力。踐行諾言是對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。要做到慎重許諾，“言必信，行必果”。
勇?lián)^錯(cuò)
李小藝是一名初中女生,她很想自己打工掙錢多買些書。在征得父母的同意后,她利用暑假到一家公司打工,負(fù)責(zé)在指定地點(diǎn)免費(fèi)發(fā)送公司產(chǎn)品的宣傳海報(bào)。一次，她不慎丟了四百多張宣傳海報(bào)。按照公司的規(guī)定,她要照價(jià)賠償。要不要向公司匯報(bào)呢？她陷入矛盾之中……
如果你是她，你該怎么辦呢？
如果你是公司的部門經(jīng)理，你將如何處理此事？
你有過勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤的經(jīng)歷嗎？說出來，與大家共享一下。
結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)劇坝赂艺J(rèn)錯(cuò)”和“逃避責(zé)任”分別會(huì)給自己帶來什么樣的影響？
總結(jié)：當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是一種負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果則更能考驗(yàn)我們的勇氣和道德修養(yǎng)。錯(cuò)了，就要勇于承認(rèn)，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
每個(gè)人都不希望犯錯(cuò)誤，那么，怎樣才能防患于未然，避免意外過錯(cuò)的發(fā)生呢？
總結(jié)：其實(shí)，人非圣賢，孰能無過，犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是為避免因犯錯(cuò)誤受批評(píng)或懲罰而說謊。《中學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定：不說謊，不騙人，不弄虛作假，知錯(cuò)就改。在做了錯(cuò)事時(shí)最好的辦法就是實(shí)話實(shí)說，勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，自覺地承擔(dān)責(zé)任。一個(gè)人只有敢于正視自己的錯(cuò)誤，并自覺承擔(dān)錯(cuò)誤所造成的后果，才能在通往明天的道路上走得更穩(wěn)健。
這是本課的重點(diǎn)之一，本設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，引起討論。讓學(xué)生在自我反思的體驗(yàn)和坦誠(chéng)交流中進(jìn)一步理解，在做了錯(cuò)事時(shí)最好的辦法就是勇敢地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，自覺地承擔(dān)責(zé)任，這是一種負(fù)責(zé)任的'表現(xiàn)。
面對(duì)沖突
每個(gè)人從出生那天起，就生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系之中。在不同的時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)合，每個(gè)人總要扮演著一定的角色，社會(huì)自身的維系和發(fā)展，需要每個(gè)人按角色的規(guī)范去實(shí)踐并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。一個(gè)人由于具有不同的社會(huì)身份而負(fù)有不同的責(zé)任。那么，我們每天都扮演了哪些角色？這些角色要求我們承擔(dān)哪些責(zé)任呢？在這些責(zé)任之中，哪些責(zé)任是我們主動(dòng)承擔(dān)的？哪些責(zé)任是我們被動(dòng)承擔(dān)的？
總結(jié)：
一個(gè)人可以同時(shí)具有多種身份，每一種社會(huì)身份都要求他承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。正是在對(duì)這些責(zé)任的履行中，他作為一個(gè)人的完整性才得到了充分的體現(xiàn)，他的責(zé)任意識(shí)也得到了加強(qiáng)。
可是，每個(gè)人要履行那么多的責(zé)任，總有些時(shí)候，我們會(huì)有一種分身乏術(shù)和力不從心的感覺。在履行責(zé)任時(shí)發(fā)生了沖突，我們又該怎么辦呢？你有過這樣的困惑嗎？你是如何解決自己的煩惱的？
總結(jié)：人們?cè)谠诼男胸?zé)任時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)沖突。在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇常常是復(fù)雜而困難的。做出這樣的決定常常包括確定輕重緩急以及尋求可選擇的途徑。它意味著不承擔(dān)某些責(zé)任或在履行其它責(zé)任時(shí)，推遲履行這些責(zé)任。在相互沖突的責(zé)任之間進(jìn)行選擇時(shí)，應(yīng)著重考慮以下因素：
（1）緊迫性。首先確定哪個(gè)責(zé)任更緊迫，就應(yīng)當(dāng)先履行哪個(gè)責(zé)任。
（2）相對(duì)重要性。即某一責(zé)任相對(duì)于其它責(zé)任的重要性。
（3）時(shí)間要求。就是要考慮履行責(zé)任的時(shí)間以及自己可能擁有的時(shí)間。
（4）可以利用的資源。個(gè)人是否擁有諸如設(shè)備、體力、金錢或特殊的技能等必要的資源。
（5）相互沖突的利益與價(jià)值觀。即在決定履行某一責(zé)任時(shí)，需要考慮感興趣的事情或者自己相信的價(jià)值觀。
（6）其它的解決辦法和途徑。一個(gè)創(chuàng)造性的解決辦法可以幫助人處理好兩難的抉擇沖突。事實(shí)上，不管你如何進(jìn)行選擇，我們必須清楚的是：承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不同，感受和體驗(yàn)就不同。
討論中教師應(yīng)注意及時(shí)點(diǎn)撥，通過討論，引導(dǎo)學(xué)生自覺認(rèn)同一個(gè)人可以同時(shí)具有多種身份，每一種社會(huì)身份都要求其承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任而且要自覺、主動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任，才能真正成長(zhǎng)起來。
履行責(zé)任時(shí)出現(xiàn)沖突，怎么辦？這是本課的重點(diǎn)之一，也是每一個(gè)人都想弄清楚的問題。討論中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際去分析，引導(dǎo)學(xué)生理解承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度不同，感受和體驗(yàn)就不同。
快樂擔(dān)責(zé)
因此，我們要以積極的心態(tài)來面對(duì)紛繁復(fù)雜的責(zé)任，努力做責(zé)任的主人，從而享受承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂。怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂？你有過承擔(dān)責(zé)任后非常快樂的感受嗎？說出來，與大家分享一下。
總結(jié)：具有責(zé)任感是心理健康的標(biāo)志之一。有些人之所以會(huì)得心理疾病，是因?yàn)樗麄儧]有學(xué)會(huì)或喪失了負(fù)責(zé)任地生活的能力。對(duì)這些人最好的治療方法是：幫助他們接受現(xiàn)實(shí)，使之學(xué)會(huì)以負(fù)責(zé)任的行為方式處理生活問題。從心理衛(wèi)生的角度看，強(qiáng)烈的責(zé)任感具有心理保健的作用。因?yàn)椋梢允谷税崖男懈鞣N職責(zé)看成是自己分內(nèi)的事，還可以讓人體驗(yàn)到盡職守責(zé)后的幸福感和成就感，因而，我們才能享受到承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂。
引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)來面對(duì)紛繁復(fù)雜的責(zé)任，努力做責(zé)任的主人，從而享受承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂，這樣才更容易達(dá)到較好的效果并留下深刻的印象。
反思責(zé)任
從小到大，每個(gè)人都或多或少地感受過承擔(dān)責(zé)任后的快樂，當(dāng)然，在承擔(dān)責(zé)任的過程之中，或者在承擔(dān)責(zé)任之后，我們也都知道了承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)。但是，我們決不會(huì)因此就逃避責(zé)任、放棄責(zé)任，因?yàn)椋@是成長(zhǎng)的要求和代價(jià)。我們要在以后的日子里學(xué)會(huì)反思自己的責(zé)任。
那么，在日常的學(xué)習(xí)和生活之中，哪些責(zé)任的承擔(dān)還有待于進(jìn)一步改善？我們還需要承擔(dān)哪些責(zé)任？
總結(jié)：自覺承擔(dān)責(zé)任，就是我要承擔(dān)責(zé)任、我主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任、被動(dòng)地承擔(dān)責(zé)任。我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做責(zé)任的主人，享受承擔(dān)責(zé)任帶來的快樂。
這是本課的落腳點(diǎn)，在學(xué)生討論的過程之中注意從個(gè)人對(duì)他人、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)甚至對(duì)整個(gè)人類所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任的角度進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，盡量使之與學(xué)生的生活緊密相連，從而加強(qiáng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)。
今天我們一起探究了怎樣才能成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。每個(gè)人從出生那天起，就生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系之中，與他人、集體、社會(huì)之間存在著責(zé)任關(guān)系。通過今天的學(xué)習(xí)，我們要在以后的日子里時(shí)時(shí)、事事、處處反思對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)甚至對(duì)整個(gè)人類所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。希望大家經(jīng)常問自己這樣幾個(gè)問題：我有什么責(zé)任？我主動(dòng)承擔(dān)了嗎？我盡心盡力了嗎？這種高度的責(zé)任感是我們應(yīng)該具備的基本品德，是我們學(xué)會(huì)做人的基點(diǎn)。希望同學(xué)們將我們青春的能量和活力應(yīng)用于完善自己、友愛他人、關(guān)心集體、報(bào)效國(guó)家、振興中華、造福人類和世界的行動(dòng)之中，積極、主動(dòng)地承擔(dān)起我們應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任，這是人格健全和心理成熟的表現(xiàn)。其實(shí)，我們?cè)诔袚?dān)起自己應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)的同時(shí)，也就開始了美好人生的塑造，而建立在責(zé)任與義務(wù)之上的人生才是堅(jiān)實(shí)的人生、充實(shí)的人生、豐富多彩的人生。
在課堂活動(dòng)結(jié)束之前，一定要通過回顧本課內(nèi)容，對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行梳理，展現(xiàn)本課的邏輯主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課有一個(gè)整體的認(rèn)知，以達(dá)到體驗(yàn)-感受-內(nèi)化（實(shí)踐）的目的。
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