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三年級語文上冊第四單元教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的三年級語文上冊第四單元教案，希望能夠幫助到大家。
三年級語文上冊第四單元教案1
三年級語文上冊第四單元教案，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 14 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。三年級語文上冊第四單元教案2
1．指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思，想象其所描繪的畫面，感受詩人心境。
2．指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩，默寫《早發(fā)白帝城》。
3．會認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個生字；會寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個生字。
教學(xué)重點：
1．指導(dǎo)朗讀、背誦兩首古詩，默寫《早發(fā)白帝城》。
[2．會認(rèn)“帝、辭、啼、翠、含、嶺、吳”7個生字；會寫“詩、帝、岸、絕、鳴、翠、窗、含、嶺、泊、吳、船”12個生字。]
教學(xué)難點： 想象詩句所描繪的畫面，感悟詩人心境。
課前準(zhǔn)備：
1. 收集關(guān)于長江三峽的圖片；收集關(guān)于李白、杜甫的資料；
2. 收集描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞；
3. 多媒體；
4. 生字卡片。
教學(xué)過程：
第1課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）課前，我們收集了一些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞，誰能給大家背誦一首？
[（二）（展示第二屏）今天，我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫景物的古詩。（展示第三屏）一首是李白寫的《早發(fā)白帝城》，一首是杜甫的《絕句》。誰來談?wù)勀銓晌辉娙说牧私猓縘
（三）匯報課前搜集的有關(guān)李白、杜甫的資料。
二、學(xué)習(xí)《早發(fā)白帝城》
（一）（展示第四屏）多種形式讀文，把詩句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。
1．師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，生生互評，教師點評。
[3．（展示第五屏）教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。]
4．同桌互練互評、推薦讀、男女輪讀、齊讀（點擊中的喇叭標(biāo)志，配樂朗讀）。
（二）初步解題，深入質(zhì)疑。
[1．讀題目，你從題目知道了什么？要求添加主語進(jìn)行完整敘述.（早晨，李白從白帝城出發(fā)，趕回江陵。）]
2．看了題目，你能提出哪些問題？
3．師生梳理：
（1）李白在行船途中看到了什么景色？
（2）李白當(dāng)時的心情如何？
（三）抓住關(guān)鍵字詞解文悟情。
1．整體感知課文。
[（1）自讀詩歌，想想詩歌寫了哪些景物？圈出有關(guān)詞語。
（2）同桌交流答案，補充完整。
（3）指名匯報，集體評議。（白帝城、彩云、江陵、猿、舟、山）
（4）（展示第六屏）結(jié)合你對課文的理解，把詞語補充完整。最后讀讀補充完整的詞組。（5）請運用這些詞組串說詩文意思，先自己思考然后在四人小組內(nèi)交流。]
2．精讀詩句，想象畫面，感受詩人心境。
（1）（展示第七屏）讀第一、二行詩。
① 找出一個表示當(dāng)時時間的詞語？（朝）
[②（展示第八屏）教師解說“朝”字字理：“日”字上下的“ 十”是草，“日”從草叢中升起，“月”亮還掛在天邊，這就是早晨的景象。]
③白帝城的早晨除了這些，還有什么？（彩云）
④誰能說說這兩行詩描繪的畫面及詩的意思。
[⑤你從哪些詞語體會到了詩人的心情？（從“朝辭”、“千里”、“一日還”這些詞體會到了詩人急切歸家的心情）]
（2）讀第三、四行詩。
①（展示第九屏）閉上眼睛聽老師配樂讀幾遍，讓學(xué)生體味當(dāng)時的情境，指名描述。（長江兩岸的猿猴正叫個不停，聲音此起彼伏，熱鬧極了！不知不覺，輕快的小船已穿過了一座又一座的山嶺。）師隨學(xué)生的描述板書：輕舟、萬重山。
[② 離家越來越近了，詩人心情如何？（高興、激動）學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)這一感受。]
（四）（展示第十屏）尋找熟悉的歡樂曲調(diào)來唱這首詩并背誦。（師范例引路，生生合作，賽唱，評價）
（五）識記字形
1．寫好“詩”“帝”“岸”三個生字。
[2．默寫古詩《早發(fā)白帝城》。]
三、課后延伸
交流長江三峽的圖片，并在圖片上設(shè)計一句贊美長江三峽的廣告詞。
板書設(shè)計：
早發(fā)白帝城 （唐）李白
朝辭 千里 一日還 輕舟 萬重山
急切歸家 離家越來越近 高興激動
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）背誦《早發(fā)白帝城》。
[（二）指名學(xué)生說這首古詩的詩意。]
（三）師：《早發(fā)白帝城》一詩通過描述景物，抒發(fā)了詩人李白流放遇赦后輕松、喜悅、激動的心情。下面我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》，（展示第十一屏）看看作者杜甫會把我們帶入怎樣的美景之中。
二、學(xué)習(xí)《絕句》
（一）（展示第十二屏）簡介關(guān)于“絕句”方面的知識。
（二）（展示第十三屏）多種形式讀文，把詩句讀準(zhǔn)、讀通，讀出節(jié)奏、停頓。
[1．師范讀后生自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
2．指名讀，生生互評。
3．教師范讀并輔以手勢打節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生朗讀出古詩的節(jié)奏、停頓。
4．同桌互練互評、推薦讀、男女輪讀、齊讀（點擊中的喇叭標(biāo)志，配樂朗讀）。]
（三）用不同方式呈現(xiàn)個性感悟，深入質(zhì)疑。
1．（點擊中的喇叭標(biāo)志，音樂停止）你從詩中知道了什么？先在四人小組內(nèi)交流，然后用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)收獲呈現(xiàn)出來，師生評價。
[學(xué)生通過小組合作以畫畫、用自己的話描述、唱頌、列提綱等形式匯報收獲]
2．師：你對這首詩還有什么疑問？
3．師生共同梳理：詩句通過描繪美景，抒發(fā)作者怎樣的情感？
（四）找出詩詞特點，深入感悟情感。
[1．同桌合作學(xué)習(xí)：找出詩中表顏色、數(shù)量、方位、事物名稱的詞語，分別用不同的符號標(biāo)注出來，找出詩詞特點，練習(xí)背誦。]
2．指名背誦后，閉目想象詩句圖畫，指名匯報，師生補充評價。
[3．自主編動作誦讀詩句，盡量把詩人愉悅的心情表現(xiàn)出來。]
4．集體背誦。
（五）鞏固識字，指導(dǎo)書寫。
1．多種形式抽讀字卡中的字。
[2．指導(dǎo)寫字，重點指導(dǎo)“翠、窗、嶺、船”。]
三、課后拓展
[你還讀過哪些描寫祖國山河秀麗景色的古詩詞？背給大家聽，看誰背得好。]
板書設(shè)計：
絕 句 （唐）杜甫
黃鸝 翠柳 白鷺 青天 喜愛美景 景物
西嶺千秋雪 遠(yuǎn)游東吳 東吳萬里船
[教學(xué)反思]
開課之初，安排學(xué)生交流資料，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊視野，實現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)目的。學(xué)生通過反復(fù)誦讀、朗讀，才能初知大意，為下文解意悟情教學(xué)打好基礎(chǔ)。。從詩中圈出有關(guān)景物詞語，再進(jìn)行擴(kuò)詞、串句說詩意練習(xí)，把常規(guī)乏味的、冗長的“說詩意”教學(xué)形式進(jìn)行梯度處理，學(xué)生易于接受。在教學(xué)伊始通過師生共同梳理，確定中心問題；接著抓住重點字詞，通過字理識字、擴(kuò)詞、尋找詞句特點等形式幫助學(xué)生理解了詩意，想象畫面，感悟了詩人心境。
14 廬山的云霧
設(shè)計思路：
[《廬山的云霧》是一篇寫景。通過對廬山云霧的描寫，展現(xiàn)了廬山景色的秀麗，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國的思想情懷。本課意境十分優(yōu)美，在段落構(gòu)成和語句表達(dá)上十分獨到。在教學(xué)設(shè)計中，可首先以李白的古詩《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對廬山產(chǎn)生了向往之情。再請學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點，擴(kuò)散到全文。本設(shè)計的亮點之一是在教學(xué)過程中適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。感受廬山景色的秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容。
3．會認(rèn)“尤、添、覽、姿、態(tài)、戴、彌、幕、返”等字；會寫“景、秀、尤、幻、增、添、漫、姿、態(tài)、籠、罩、彌、茫、匹、返”等生字；掌握“景色、秀麗、尤其、變幻無常、增添、千姿百態(tài)、籠罩、彌漫、云遮霧罩、茫茫、流連忘返”等詞語。
教學(xué)重點： 有感情地朗讀全文，感受廬山云霧的美。概括全文。
教學(xué)難點： 學(xué)習(xí)與段落的結(jié)構(gòu)方式，理解并能運用。
課前準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)廬山景色的資料。
2．多媒體。
3．學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡第2自然段用了（）個比喻句，分別描繪了（）、（）、（）、（）四個地方的云霧，把不同地方的云霧比作（）、（）、（）、（）。
教學(xué)過程：
第1課時
一、激趣導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一首古詩，請看！（展示第三屏），我們一起來讀一讀吧！知道它贊美什么嗎？對，廬山是我國著名的旅游勝地，地處江西九江市，有避暑山莊之美稱。其實，廬山最有特色的是它的云霧，今天我們就一起學(xué)習(xí)第14課，廬山的云霧。
[（二）板題讀題。注意“廬”字的讀音。]
（三）據(jù)題質(zhì)疑。
1．根據(jù)課題，你能提出哪些問題？
2．師生梳理：廬山的云霧有什么特點？
二、初讀課文，整體感知
[（一）自由輕聲讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。]
（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
（三）（展示第四屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
（四）啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形。
[（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“尤、添、茫、幻”幾字）]
（六）說說課文有幾個自然段？主要講了什么？廬山的云霧有什么特點？
三、精讀課文，理解感悟
（一）細(xì)讀課文第1自然段。
1．（展示第五屏）齊讀思考題。
[2．帶著問題默讀第一自然段，邊讀邊做筆記。]
3．4人小組討論交流。
4．小組匯報，師生評議，梳理。
[5. 廬山的景色十分秀麗，秀麗在哪里呢？根據(jù)學(xué)生回答相機評議（展示第六屏），讓學(xué)生欣賞廬山的美景。]
6. 在如此的美景中游覽，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）
[ 7. 啟發(fā)想象，體會感覺：請同學(xué)們閉上眼睛，想象自己在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。]
8. 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。
9. 小結(jié)：第1自然段圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
（一）復(fù)習(xí)生字詞。
[（二）有感情地朗讀第一自然段，體會廬山景色的秀麗。]
二、學(xué)習(xí)第二、第三自然段
（一）默讀第二、三自然段。說說描寫了廬山云霧的哪些特點？
1. 獨立思考。
2. 個別匯報。
[3. 評議，梳理（這篇課文主要寫了廬山云霧兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）。]
（二）（展示第七屏步驟一）
1. 用自己喜歡的方式讀第二自然段，并用橫線劃出這個自然段的中心句。（個別匯報）
[ 2. 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）體會總分的構(gòu)段結(jié)構(gòu)方式。]
3. 哪些語句寫出了云霧的.千姿百態(tài)？（讀書回答）（相機展示第七屏步驟二至步驟五）
4. 再讀課文，想想作者用什么修辭方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
[ 5. （展示第八屏步驟一）
（1）四人小組合作完成學(xué)習(xí)卡。
（2）小組匯報展示學(xué)習(xí)卡。
（3）師生評議，完善學(xué)習(xí)卡（展示第八屏步驟二）。]
6. 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
7. 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)。突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。
[ 8. 討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識云霧特點——理清總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。]
（三）（展示第九屏）運用相同的方法學(xué)習(xí)第三自然段，抓住詞語“剛剛還是、轉(zhuǎn)眼間、明明是、又變成”體會廬山云霧的瞬息萬變。
（四）自讀、個別讀，感受并讀出廬山云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變的美。
三、學(xué)習(xí)第4 自然段
[過渡：廬山的云霧，千姿百態(tài)，瞬息萬變，給秀麗的廬山增添了幾分神秘的色彩，同學(xué)們，剛才的學(xué)習(xí)讓我們著實領(lǐng)略了廬山云霧的多姿與多變，它簡直就是一位高明的魔術(shù)大師，為景色秀麗的廬山增添了神秘的感覺。如此美景，你還舍得離開嗎？是啊，真舍不得離去，真令人—— “流連忘返”。]
請看：（展示第十屏）走到這，都會想發(fā)出這樣的感慨。 齊讀這段。
四、配樂齊讀全文
五、作業(yè)布置
[（一）背誦自己喜歡的段落。
（二）摘抄自己喜歡的詞語在《我的采集本》上。]
板書設(shè)計：
千姿百態(tài)
1 4 廬山的云霧
瞬息萬變
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中，首先以李白的古詩《望廬山瀑布》引入課題，使學(xué)生對廬山產(chǎn)生了向往之情。接著讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，初步了解了課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。接著隨學(xué)生的興趣朗讀課文精彩句子，以句子為發(fā)散點，擴(kuò)散到全文。本課在教學(xué)過程中適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在總結(jié)學(xué)法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)接下來的自然段，舉一反三，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。
15 錫林郭勒大草原
設(shè)計思路：
[《錫林郭勒大草原》是一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現(xiàn)了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。在本課的教學(xué)設(shè)計中，重視語言文字帶來的美感享受，注意抓住“感受美、欣賞美，歌頌美”的線索來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能得到美的享受、美的熏陶。在講授過程中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風(fēng)光的圖片來引入，調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個教學(xué)過程中，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過學(xué)生的感悟、交流來理解課文。本設(shè)計的亮點在于能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，親身體驗。]
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機。
3．會認(rèn)“闊、僅、雄、鷹、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等字；會寫“闊、鋪、芒、丹、鈴、僅、靈、閑、偶、爾、牧、騎、揮”等生字；掌握“廣闊、光芒、山丹丹花、鈴鐺、不僅、百靈鳥、安閑、偶爾、牧民、騎（馬）、揮舞”等詞語。
教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
課前準(zhǔn)備：
1．多媒體。
2．學(xué)習(xí)卡。
學(xué)習(xí)卡： 因為有雄鷹（ ）地（ ），百靈鳥（ ）地（ ），牛羊（ ）地（），小馬駒（）地（），黃羊（）地（），牧民（）地（）、（）地（ ），所以才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界。
教學(xué)過程：
第1課時
一、激趣導(dǎo)入
（一）同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾幅美麗的圖片！（展示第三屏）圖片上是什么地方？對，草原的景色真是太美麗了。今天，老師就和同學(xué)們一起去領(lǐng)略大草原的美景——錫林郭勒大草原。
（二）板題，讀題。
[（三）（展示第四屏）師指明錫林郭勒大草原的位置，并簡單介紹錫林郭勒大草原。]
（四）據(jù)題質(zhì)疑。
1．圍繞課題，你能提出哪些問題？
2．個別匯報。
[3．師生梳理：錫林郭勒大草原是一個什么樣的地方？]
二、初讀課文，整體感知
（一）默讀課文，圈出生字詞和不理解的詞語，標(biāo)好自然段。
[（二）四人小組互幫互學(xué)生字詞。
（三）（展示第五屏）采用多種形式檢查字詞讀音。
（四）識記字形。]
（五）指導(dǎo)書寫。（著重指導(dǎo)“鋪、偶、閑、散、丹”幾字）
（六）說說錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象？
1.同桌互說。
2.指名匯報。
3.師生評議、梳理：
（1）錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的。
（2）錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界。
[ 4.觀察文中插圖，感受錫林郭勒大草原美麗和歡騰。]
三、再讀課文，理清條理
（一）用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊思考：哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的？哪些地方寫到了錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界？
1．同桌交流。
[2．匯報、梳理：第1、2自然段寫到了錫林郭勒大草原是廣闊而又美麗的，
3、4自然段寫到了錫林郭勒大草原是一個歡騰的世界。]
第2課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多形式復(fù)習(xí)會認(rèn)、會寫字詞。
二、精讀課文，理解感悟
（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。
[ 1．默讀1、2自然段并思考：從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的？是從哪幾方面介紹的，邊讀邊思邊畫。]
2．四人小組討論交流。
3．小組匯報展示。（根據(jù)學(xué)生匯報情況相機展示）
（1）野草
A．（展示第六屏步驟一）齊讀。
[ B．（展示第六屏步驟二）從這句話中你體會到了什么？
a. 同桌互相交流。
b. 匯報。
c. 評議，梳理（體會到草原的廣闊、無邊無際，而且都是綠色，很美）。
d. 讀出你的理解，感受。]
C．（展示第六屏步驟三）
[ a. 從這句話中你又看到了什么？（看到了野草的多，到處都是，茂盛。）
b. 十來歲有多大？你們幾歲？請一名學(xué)生站起來。你有什么感受？（聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生站起來，體會草有多高）]
c. 指名讀一讀，評議，再讀，讀出美與趣味。
（2）湖水 A．（展示第七屏步驟一）
[a. 自己用喜歡的方式讀一讀，感受湖水的平靜與清澈。
b. 里面使用了打比方的修辭方法，把什么比作什么？
c. 觀察圖片理解“嵌著”的意思。]
B．（展示第七屏步驟二）
a. 閉上眼睛展開想象。
b. 四人小組里相互說說。
C．有感情地朗讀這句話。
（3）野花
A．（展示第八屏）師配樂范讀，生邊聽邊欣賞圖片，體會野花的品種、顏色、清香。
B．學(xué)習(xí)這兩句話的寫法：總—分。
[4．點出第2自然段是靜態(tài)描寫，齊讀本段，讀出大草原的廣闊和美麗。
5．指導(dǎo)背誦。]
（二）學(xué)習(xí)3、4自然段。
1．過渡語：（展示第九屏步驟一）師范讀“草原不僅美麗，還是個歡騰的世界。”
[2．師再問：哪個自然段寫到了草原的美麗，哪個自然段寫到了草原的歡騰？
3．簡單點出過渡段：本段前半句是承接上段的內(nèi)容，后半句連接下段的內(nèi)容，像這樣的段落就叫做過渡段，在文中兩個段落之間起承上啟下的作用。
4. 生齊讀過渡段。]
5. （展示第九屏步驟二）
（1）帶著問題自學(xué)第4自然段，在文中做好筆記。
（2）四人小組討論交流。
（3）（展示第十屏步驟一）四人小組合作完成。
[（4）小組匯報交流，展示學(xué)習(xí)卡。
（5）師生評議，梳理答案（展示第十屏步驟二）。
（6）指導(dǎo)朗讀。（點出本段是動態(tài)描寫，讀出歡騰、熱鬧的氣氛。）
（7）齊讀第4自然段。]
三、升華感情，拓展延伸
（一）師：看到了引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。廣闊美麗的景色，感受到它的歡騰，此時此刻，你最想說些什么？
1．同桌互說。
[2. 個別展示。
（二）總結(jié)：生活在如此廣闊、美麗的草原上，還有這么多動物朋友相伴，牧民們怎能不驕傲地放聲歌唱呢？讓我們也和牧民一起贊美草原、歌唱草原吧！（展示第十一屏）師生同唱與草原有關(guān)的歌曲。]
四、布置作業(yè)
（一）背誦第2自然段和摘抄本課好詞好句。
[（二）用自己喜歡的方式表達(dá)對錫林郭勒大草原的贊美之情，可以唱一唱，畫一畫，寫一寫等。]
板書設(shè)計 ：
15 錫林郭勒大草原
（靜態(tài)） （動態(tài)）
野草湖水野花 動物 歡騰牧民
廣闊美麗 錫林郭勒大草原
[教學(xué)反思]
在本課的教學(xué)中，首先利用美妙的音樂和草原美麗風(fēng)光的圖片來引入，調(diào)動了學(xué)生視覺、聽覺等多種感官感受草原的美，激起學(xué)生的興趣。在整個教學(xué)過程中，能聯(lián)系上下文與生活實際展開合理想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。學(xué)貴有疑，有疑則思，依題質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激起探究的積極性。注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)、互學(xué)能力，通過學(xué)生的感悟、交流來感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗與無限生機。
三年級語文上冊第四單元教案3
綻開 舒展 欣然怒放 含笑一現(xiàn)
第 二 課 時
板書設(shè)計 14 蜜蜂
第二課時
第三課時
自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。
5、教師引導(dǎo)`小結(jié)：這四行詞語，每一行帶點的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、拓展練習(xí)：形近字組詞。
二、 讀讀背背
1、導(dǎo)入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放
就知道大致是幾點鐘。我們在《花鐘》一課中，了解了鮮花開放的規(guī)律，其實在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿鳎裉煳覀儗⒁獙W(xué)的一首農(nóng)諺歌謠就揭示了瓜果蔬菜在十二個月中不同的生長特點，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4、抽小組朗讀，全班交流。
5、師生對讀，齊讀。
6、看誰最先背下來。
7、背誦比賽。
8、拓展延伸：你能說出在十二個月中不同月份開放的花朵嗎？你還能說出哪些植物的生長跟時間有關(guān)嗎？你能試著編一編歌謠嗎？
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結(jié)論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關(guān)。
3、這7個字?jǐn)U詞。
4、說出你了解的帶有“月”的'生字，并組詞語。
四、寬帶網(wǎng)
1、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說出你資料的。
2、讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會。
小結(jié)激勵：我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，練就了一雙慧眼，也許你就是未來的科學(xué)家、發(fā)明家！
三年級語文上冊第四單元教案4
教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)4》
教學(xué)目標(biāo):
1、通過描寫秋景的詞串進(jìn)行字詞句的結(jié)合練習(xí)。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、 學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
6、通過處處留心，喚起學(xué)生對生活的感知，借助學(xué)生生活經(jīng)驗的積累學(xué)習(xí)語文，積累詞語，提高對生活的體悟能力。
教學(xué)重難點：
1、 字詞：邊讀邊想象12個詞串，以“過電影”的方式，將詞與景相連。
掌握與課文《臥薪嘗膽》相關(guān)的8個成語
寫好鋼筆字，注意右邊豎比左邊豎寫得長
2、 句： 為圖配上詩句，可引用名家的，也可以自己寫勸學(xué)篇的名言警句要求熟記于心
3、篇： 掌握“留言條”這種應(yīng)用文的.基本寫法。能再生活中學(xué)習(xí)運用。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：教學(xué)“處處留心”和“寫好鋼筆字”。
一、教學(xué)第一題：處處留心
1、第一部分
出示：美麗秋景圖。看到這么美麗的秋景圖，你頭腦中想到了哪些詞語？
有些詞語就藏在我們的語文書里，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，有不認(rèn)識的字可以。自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現(xiàn)的情景。
誰來當(dāng)小老師帶大家讀準(zhǔn)它？
小組合作練習(xí)：在小組里美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學(xué)讀給大家聽。
評議。
2、第二部分。
（1）審題明確題意。
（2）選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優(yōu)美情景。
（3）學(xué)生自由確定作畫方法（獨立、合作），完成繪畫。教師巡視指導(dǎo)。
3、第三部分。
審題：指名讀。
你知道哪些詩是描寫秋天的？能吟一吟嗎？
能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯(lián)系起來嗎？
寫一寫。
二、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字
認(rèn)識要寫的字。
指導(dǎo)觀察：它們是什么結(jié)構(gòu)呢？左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什么？
怎么寫才好看呢？我們一起來看看“我的發(fā)現(xiàn)”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些才好看。
在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。
展示寫得好的字，并指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進(jìn)行矯正性訓(xùn)練。
三、我的十分鐘
反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法；師生共評，選出“小畫家”。
第 二 課 時
課時目標(biāo)：完成“讀讀背背”、“學(xué)寫毛筆字”、“說說寫寫”。
一、教學(xué)第二題：讀讀背背
審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學(xué)第一部分。
指名復(fù)述《臥薪嘗膽》。
自由讀，要求能邊讀邊聯(lián)系課文思考這些成語的大概意思。
教師范讀：讓學(xué)生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什么關(guān)系。
小組學(xué)習(xí)：理解、交流自己的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)。
練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。
以屈求伸：意為尺蠖（huo）彎曲身子，是為了向前伸展。比例以退為進(jìn)。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。
催人奮進(jìn)：促使人奮勇前進(jìn)。
羽翼豐滿：比喻力量已積蓄充足。
練習(xí)讀背：自由讀背、同座位互相練背。
反饋：指名試背，齊背。
說一說你曾經(jīng)在哪些地方見過這些成語。
3、教學(xué)第二部分。
（1）自由練讀，要求讀通順，讀正確。
（2）教師范讀：體會這些名言警句強調(diào)了什么。
（3）討論：你讀懂了什么？教師對難點進(jìn)行講解：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。”
（4）自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導(dǎo)學(xué)生評議是否能讀出感情和韻味來。
（5）練習(xí)背誦：自由背誦。
（6）反饋：指名背，齊背。
二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
審題明意：今天我們學(xué)生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。
教師書寫斜撇和長撇，指導(dǎo)運筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。
學(xué)生練習(xí)寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。
學(xué)生練寫長撇。
三、教學(xué)第四題：說說寫寫
1、審題。
（1）揭示說說寫寫的話題：學(xué)寫留言條。
（2）學(xué)生自讀范例。
2、指導(dǎo)
（1）教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經(jīng)常需要寫“留言條”。
（2）說說什么時候需要寫留言條，寫留言條應(yīng)該注意什么。小組內(nèi)討論。
（3）匯報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
（4）指名說格式：
①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。 ②再寫具體內(nèi)容，另起一行空兩格寫。
最后寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
（根據(jù)自己留言的內(nèi)容，同桌互說，并糾正。注意禮貌用語）
四、我的十分鐘
打開作業(yè)本，試寫留言條。（注意格式）
交流 糾錯
智慧瞬間：
三年級語文上冊第四單元教案5
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第四單元：《古詩兩首》《廬山的云霧》《錫林郭勒大草原》《趙州橋》《百花園四》
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、讀熟課文，認(rèn)識生字，理解積累詞語。
2、了解古詩的意思。
3、能正確把兩句話合并成一句話。
4、練習(xí)寫一處景物，寫出它的特點。
三、復(fù)習(xí)重點
1、認(rèn)識生字，理解詞語，運用多音字。
2、朗讀背誦課文。
3、學(xué)會正確合并句子。
四、復(fù)習(xí)方法
1、學(xué)生自由讀課文，小組長負(fù)責(zé)檢查背誦課文。
2、小組合作討論全班交流合并句子。
3、互相交流應(yīng)用文“請假條”的寫法。
4、獨立完成比較形近字、多音字并組詞及復(fù)習(xí)訓(xùn)練題。
五、作業(yè)設(shè)計
一、讀拼音寫詞語
cuìliǔzēngtānmímànānxián
（）（）（）（）
ǒuěrlǒngzhàoguāngmánghuīwǔ
（）（）（）（）
二、比一比再組詞
尤（）漫（）該（）揮（）
龍（）慢（）刻（）渾（）
輝（）嶺（）資（）鋪（）
暉（）鄰（）姿（）捕（）
三、把詞語補充完整
變（）無（）（）息（）變（）連忘（）
一（）千（）千（）百（）雙（）戲（）
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空
1、兩岸猿聲啼不住，。
2、，一行白鷺上青天。
3、廬山的云霧的特點是和。
五、合并句子
1、我們穿過山谷。我們聞到野花的香味。
。
2、小秦來到小河邊。小秦看見小魚在河里游來游去。
。
六、擴(kuò)寫句子
1、的山路伸向遠(yuǎn)方。
2、的窗臺上擺放著的鮮花。
七、縮寫句子
1、勤勞的蜜蜂是一種會“跳舞”的昆蟲。。
2、五顏六色的菊花在秋風(fēng)中不停地點頭。。
八、修改病句
1、我們要愛護(hù)寶貴的時間。
2、每個人從小就要愛戴自己的'國家。
九、仿寫句子
例：草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴鐺（dānɡ）花，
散（sàn）發(fā)著陣陣清香。
花園里百花盛開，爭奇斗妍。
十、發(fā)揮你的智慧，筆下生輝。寫一關(guān)于景物的文章。
三年級語文上冊第四單元教案6
單元教材簡析
鮮花什么時間開放，蜜蜂有哪些奇特的飛行本領(lǐng)，玩耍卻玩出了大名堂，怎樣巧妙找到丟失的駱駝，這是多么有趣的內(nèi)容啊。本組課文講的就是這些內(nèi)容。有的講對植物有趣觀察和發(fā)現(xiàn)；有的講對動物的細(xì)心觀察和試驗；有的講在玩耍中對物品的觀察與發(fā)現(xiàn)。課文滲透了在觀察中要用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識。全組緊扣細(xì)心觀察這個專題，共編排了３精讀課文《花鐘》《蜜蜂》《玩出了名堂》，１略讀課文《找駱駝》，一個語文園地（包括口語交際、習(xí)作、日積月累、寬帶），內(nèi)容豐富多彩。通過本組教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會正確的觀察方法。
本組教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強整合的編寫指導(dǎo)。比如，專題是“細(xì)心觀察”，在教材中提示了本專題，又提示學(xué)生留心觀察，在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物，還建議寫觀察。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”。“口語交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。“習(xí)作”則讓學(xué)生寫一則觀察。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的農(nóng)諺。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。從中可以看出各種活動之間是相互聯(lián)系，密切配合的。在教學(xué)本組教材時，要把握好編輯意圖，加強整合的意識，落實教材要求。
單元總體目標(biāo)
1、掌握課文內(nèi)容，品味語言。
2、在聽、說、讀、寫、查（資料）等活動中提高語文能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的方法和學(xué)會正確的觀察方法。
單元教學(xué)建議
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個方面進(jìn)行。
一、把握教材特點
１、教材把握：
《花鐘》教學(xué)時，教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花，也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片、錄像資料。課文思路清晰，語言很美。要讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的“花鐘”的贊嘆。要帶著問題思考，如，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在哪兒？
《蜜蜂》中年級要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會默讀，教學(xué)時，可先讓學(xué)生明確默讀要求，默讀時要集中注意力，不出聲，不指讀，邊讀邊想，還可以動筆畫出重要的詞語和句子。然后可采用分層次默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練；初次默讀，整體感知全文，這課文講了一件什么事？再次默讀，深入到詞句或帶著問題思考。如，為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的？弄清楚作者試驗的過程，然后畫出文中自己感受比較多和比較深的句子或段落，多讀幾遍，細(xì)致深入地加以體會。
《玩出了名堂》可讓學(xué)生說一說自己平時喜歡的游戲和在玩中的體會，如能說出在玩中的發(fā)現(xiàn)更好。即從玩引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，五個自然段，段段寫了“玩”，“名堂”在課文里的`意思就是發(fā)明與創(chuàng)造。因此，在教學(xué)中，要時時把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作為貫穿全文教學(xué)的一個問題。教學(xué)時，教師可以把這個問題提出來讓學(xué)生思考，讓他們帶著問題去閱讀。第三、四自然段是課文的重點，從三個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的：一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；再次玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
針對以上教材特點，在教學(xué)中要注意：正確處理教材，立足語言文字字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。首先要圍繞單元主題，安排教學(xué)內(nèi)容和活動，將精讀與略讀、閱讀與口語交際、習(xí)作緊密結(jié)合。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。最后要組織促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的實踐活動。
２、導(dǎo)學(xué)特色明顯：
⑴ 的使用：
“的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點名專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù)，為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
⑵ “資料袋”的使用：
“資料袋及寬帶作用在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息，拓展學(xué)生視野，加深對課文的理解，同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性”，教學(xué)時可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活安排資料袋及寬帶使用的時機。
可以放在揭題時插入。
⑶ “學(xué)習(xí)小伙伴和“泡泡”的作用：
理解詞語意思的方法。
邊讀邊思。
引導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)。
二、把握年齡特點
三年級是閱讀啟始年級，教學(xué)中要注重兩頭伸展。
１、立足低段求發(fā)展：
識字學(xué)詞理解詞句仍然是教學(xué)重點。學(xué)生生字回生率高，三年級仍需抓識字學(xué)習(xí)，但要求有所提升：
⑴ 識字教學(xué)：
① 相信學(xué)生的能力；
② 突出難點，注意簡潔；
③ 不僅寫字還要寫詞；
④ 創(chuàng)造練筆機會，在練筆中鞏固字詞。
⑵ 理解詞句：
低年級：“結(jié)合上下文，了解詞句的意思”。
中年級：“學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”從課文來說，作者遣詞造句傾注情感。
〖例 《蜜蜂》
這是一指導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察事物，做科學(xué)小試驗的。細(xì)讀課文教學(xué)過程中要從關(guān)鍵詞句著手引導(dǎo)學(xué)生有目的觀察事物，感受“我”對待科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。“聽說蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以
回到原處。我想做個試驗。”“聽說”一詞。是聽說的就不一定真實可靠，在文中起到關(guān)鍵的作用，因此這既成了“我”作試驗的原因，也體現(xiàn)了“我”不輕信盲從的求實的科學(xué)態(tài)度。
從下面的詞句斟琢，用詞準(zhǔn)確性：
大概……我想……我推測……也就是說……
２、著眼高段打基礎(chǔ)：
⑴ 潛心會文，力求發(fā)展：
① 讀好課文，初步把握主要內(nèi)容。
② 感悟語言內(nèi)在的聯(lián)系，發(fā)展閱讀思維：
中年級不能只停留在抓句子，它承擔(dān)著習(xí)作的任務(wù)。“閱讀”領(lǐng)會方法，
把握語言體會語言規(guī)律。抓住語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生步步深入開展閱讀：
第一層面：句子理解。
第二層面：領(lǐng)悟語言內(nèi)在聯(lián)系。
第三層面：整體回味,感悟提升。
感悟語言內(nèi)在聯(lián)系不是將句段中的句與句之間的關(guān)系、段與段之間的聯(lián)系進(jìn)行
機械地解剖，應(yīng)該與文本的整體感悟、關(guān)鍵詞句的理解、情感的體驗有機結(jié)合起來。
⑵ 積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷：
在閱讀賞析中積累優(yōu)美的詞語和精彩的片斷。
通過摘抄背誦,積累課文優(yōu)美詞句、精彩片段斷，倡導(dǎo)積累課外閱讀和生活
中獲得的鮮語言材料，
⑶ 初步領(lǐng)悟適合中年級學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。
三、練習(xí)習(xí)作，夯實基礎(chǔ)
“教學(xué)建議”指出：“要重視培養(yǎng)習(xí)作的興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)。”同時指出：“中年級不受文體束縛，也不受章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。”
要使學(xué)生有效的自由表達(dá)，應(yīng)該注意什么問題？
“我認(rèn)為教師應(yīng)該有效地指導(dǎo)，讓學(xué)生練就兩個基本功：一個是搜集習(xí)作內(nèi)容的基本功，第二個是表達(dá)習(xí)作內(nèi)容的基本功。”
“我認(rèn)為當(dāng)前教學(xué)要兩手抓，一個是激發(fā)動機，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)。另一方面我認(rèn)為是要制定訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練，應(yīng)該使自由和我們基本功訓(xùn)練的兩者相輔相成，相互滲透，相得意彰，自由是先放后收，放中有收，而基本功是先收后放，收中有放。”
吳立崗教授認(rèn)為語言文字的“基本功”包括四個方面：
⑴ 語句正確連貫；
⑵ 文字書寫工整；
⑶ 行款格式規(guī)范；
⑷ 標(biāo)點符號無誤。
兩手抓：
⑴ 激發(fā)興趣，鼓勵表達(dá)。
⑵ 制定訓(xùn)練。
教師心中樹立明確目標(biāo)，加強小練筆：
《花鐘》有序的表達(dá)；具體、準(zhǔn)確的表達(dá)有關(guān)花的資料，仿照課文第一段用自己的語言來描寫幾種花開的樣子。
《玩出了名堂》把觀察到的現(xiàn)象表達(dá)的直觀、有趣。回憶自己平時玩中的樂趣或收獲寫一段話。
四、口語交際為習(xí)作打基礎(chǔ)
１、話題習(xí)作的素材。
２、說得有序、清楚是寫得連貫、生動的前提。
習(xí)作中，要注意鼓勵學(xué)生積極運用學(xué)過的表達(dá)方法和積累的好詞好句。
五、學(xué)習(xí)略讀，注重自主
略讀課文不要過多的在理解詞句上下功夫，應(yīng)放手讓學(xué)生運用精讀課文習(xí)得的方法把課文讀懂，在學(xué)習(xí)過程中教師抓住一、二個重點或?qū)W生感興趣的問題（內(nèi)容或?qū)懛ǎ龑?dǎo)全班學(xué)生討論、交流。
單元教學(xué)時間
教學(xué)本組教材用１２～１４課時。
三年級語文上冊第四單元教案7
一、教學(xué)要求。
1． 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結(jié)合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2． 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3． 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)。
三、教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個意思。
四、教學(xué)方法：閱讀法，發(fā)現(xiàn)法
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
六、教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？
比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開
放的呢？（學(xué)生可以猜測。）有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、 交流自己讀的過程。
3、 請學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評議。
5、 余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）
6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎？（補充課題：鐘）
7、 你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進(jìn)行表揚。
8、 讀了課文你還知道些什么？（交流）
出示填空：我知道
9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。）
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的`方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情？（請學(xué)生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？
（說體會，談感想）
3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學(xué)們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。
2、書寫生字。
（1）教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
（2）學(xué)生自己寫，師生評議。
（3）學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
（1）課件出示練習(xí)題。
（2）抄寫19個詞語。
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