二下語文第四單元教案（上）

單元教材分析： 本組共有四篇課文，其中《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》是精讀課文；《充氣雨衣》是略讀課文�！墩Z文園地四》是綜合性訓練。本組課文中的四個小故事都是圍繞動手和動腦來組織的，教材選取了貼近學生生活實際的、學生喜聞樂見的小故事。在閱讀精彩小故事的同時，培養學生愛動腦、勤動手的好習慣，培養學生的創新意識和實踐能力。 教師在教學本組內容時，要注意調動學生愛動腦、勤動手的積極性和培養學生的創新意識和實踐能力�？梢怨膭顚W生把課文中的人做過的事再做做，一邊做一邊想，看看有什么感受或者新的發現。引導學生從課文中受到啟發，學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起,自己動手，大膽創造。在開展“我們的小制作”綜合性學習活動中，引導學生從利用身邊的材料做一些小制作開始，學會獨立思考、大膽創造。 單元目標： 1．指導學生能正確認讀本組的 35 個生字和會認、會寫、會用本組的 33 個生字。 2．指導學生能正確、流利、有感情地朗讀本組課文。 3．指導學生積累本組課文中的好詞佳句，理解重點句、段的意義。 4．通過“我們的小制作”綜合性學習活動，培養學生動手、動腦能力。   13 動手做做看 [教學目標] 1．指導學生自主學習生字詞，會認 10 個生字，會寫 9 個生字，并結合詞語的學習，理解字義，記憶字形。 2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。 3．引導學生根據課文內容進行想象，并把想象的內容寫下來。 [重點難點] 1．教學重點：指導學生會認 10 個生字，會寫 9 個生字，結合詞語的學習，記憶字形。 2．教學難點：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學生不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的意識。 [課時安排] 2 課時 [教學過程]   第一課時 一、觀察插圖，導入新課 1．出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？（小女孩看到水從杯子里漫出來，非常吃驚。） 2．水從杯子里漫出來，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學習 13 課。（板書課題：動手做做看） 二、朗讀課文，初知大意 1．用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊畫生字，借助拼音讀準生字，讀通句子。 2．出示生字課件，檢查學生生字讀音的掌握情況。 3．指名讀課文，其他同學認真聽，把他們讀錯的地方做上記號。 4．誰來當小老師為他們糾正錯誤？ 三、合作學習，理解內容 1．四人小組自學課文后，討論合作完成以下問題。 （1）“奇怪的問題”指的是什么？ （2）伊琳娜回家做了個什么實驗？實驗結果怎么樣？ 2．請四人小組派代表匯報學習情況。 3．再讀課文，合作完成填空。 出示句子：法國科學家朗志萬向幾個小朋友，提了一個奇怪的問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，（ ）就會漫出來。如果放進（ ），卻不是這樣。這是為什么？伊琳娜回家做了個實驗，實驗結果證明科學家的話（ ）。 4．齊讀課文最后一段，同學們討論一下，實驗的結果告訴了我們什么道理？ 5．指名分角色朗讀課文，其他同學想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子？ 四、表演課文內容，加深理解 1．分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。 2．表演課文內容，鼓勵創造性的表演。（如想象伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話） 五、啟發想象，練習寫話 1．讀課后練習“說說寫寫”中“學習伙伴”的話，引導學生進行想象。 2．互相交流，把自己想象的話說給同學聽。 六、布置作業 將“說說寫寫”中自己想到的話寫下來。 七、板書設計 13 動手做做看 科學家 郎志萬 提問題 小朋友 伊琳娜 動手驗證   第二課時 一、復習導入 1．將上節課自己想到的話在小組中交流，評選出優秀的同學在全班交流。 2．導語：伊琳娜小朋友的這種不迷信權威、不輕信、不盲從、勇于實踐的精神值得我們學習。在學習中，我們也應該像伊琳娜那樣，認真開動腦筋，用我們的智慧解決困難。下面，老師要看看你們對本課生字的掌握情況。 二、識字、寫字 1．識字。 （1）出示生字課件，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。 （提示學生：可用熟字對比記憶生字：如林—琳，那—娜，扁—騙；可用部件組合的方法記憶：如慢—漫，洪—哄；可用換偏旁的方法記憶：如“志”字是由“士”和“心”構成的。） （2）誰還有更好的記字方法？說給大家聽聽。 2．寫字。 出示“我會寫”中的生字。誰來說說怎樣才能把這些字寫得漂亮？ （1）指導觀察田字格中的范字，注意找出特點。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結構，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的 6 個字都是左右結構，其中 5 個字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多。） （2）教師有重點的范寫指導。 （3）學生臨摹，老師巡視指導。 （4）鼓勵學生展示自己認為寫得最好的字，師生點評。 三、實踐活動 讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學聽。 四、布置作業 用“問題、哄騙”寫話。 五、板書設計 13 動手做做看 另 志 題 提 漫 朗 哄 喝 騙 （把要求會寫的字板書在田字格里） [教學提示] 課文揭示的道理，應該讓學生把握準確，即“認真觀察和獨立思考是很重要的，動手做做看是解決問題的好辦法�！边@句話的含義。   14 郵票齒孔的故事 [教學目標] 1．指導學生自主學習生字詞，會認 13 個生字，會寫 12 個生字，并結合詞語，理解字義，記憶字形。 2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解郵票齒孔的來歷。 3．引導學生懂得在生活中要善于觀察，用心思考，不斷實踐。 [重點難點] 1．教學重點：指導學生結合詞語的學習，理解字義，記憶字形，了解郵票齒孔的來歷。 2．教學難點：引導學生了解郵票齒孔的來歷，懂得生活中要善于觀察，用心思考，不斷實踐。 [課時安排] 2 課時 [教學過程]   第一課時 一、簡介郵票、激發興趣 1．（出示一枚郵票）同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……） 2．每一枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故事。板書課題：郵票齒孔的故事。 二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀課文，讓學生邊聽邊思考：郵票齒孔是怎么發明的？ 2．學生自讀課文。 （1）自讀課文，勾畫生字，讀準字音。 （2）同桌互相聽讀課文，互相評議。 3．認讀生字卡片，交流記字方法。 4．指名朗讀課文，正音。 三、質疑互答，合作學習 1．小組內讀課文，讀后提出自己的疑問，小組匯總。 2．出示小組提出的疑問，全班討論解決。 四、具體演示，促進理解 1．老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？ 2．同桌讀課文第二至第三自然段，合作表演英國發明家阿切爾看到的情形。 3．選幾個學生上講臺來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。 4．導讀第四自然段，用直線勾畫出阿切爾思考的內容的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。 五、充分想象，感悟課文 1．讀第四自然段，啟發想象：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗） 2．再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？ 3．總結課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。 4．通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發明家，你想向阿切爾學些什么呢？ 5．假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？ 六、布置作業 1．把這個有趣的小故事講給家人聽。 2．收集郵票，講郵票上的內容或故事。 七、板書設計 14 郵票齒孔的故事 阿切爾（英國  發明家） 看：翻  找  求助  想  取  刺  拽    想：機器  打孔    做：研究  很快造出 善于觀察、思考、實踐   第二課時 一、作業展示 1．先說說自己是怎么講的，爸爸媽媽聽了是怎么說的。 2．選代表在全班講一講。 3．讓學生交流自己收集的郵票，介紹郵票上的內容或故事。 4．展示介紹自己收集的郵票。 二、互動識字、寫字 1．“我會認”。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞、造句子。） 2．“我會寫”。 （1）認讀要求寫的字，口頭組詞、造句。 （2）介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”，“你”字去掉單人旁就是“爾”，“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”。） （3）重點指導“使”“整”“式”的書寫筆順。 3．書寫生字。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生錯誤的寫字姿勢。） 三、練習 1．完成課后的“讀讀填填”。 2．組詞。 刀（  ）  爾（  ）  更（  ）  正（  ） 力（  ）  你（  ）  便（  ）  整（  ） 四、布置作業 寫幾句話介紹自己感興趣的郵票。 五、板書設計 14 郵票齒孔的故事 刀（  ）  爾（  ）  更（  ）  正（  ） 力（  ）  你（  ）  便（  ）  整（  ） [教學提示] 讓學生模擬阿切爾的思考發明過程，再次感受“認真觀察和獨立思考是很重要的，動手做做看是解決問題的好辦法。”

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