小學語文第四冊教案（第四單元)

第四單元 教學主題 本組教材的四個小故事都是圍繞動手動腦來編寫的。課文中那些發明創造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費多大力氣，但事實上，想要有所創造，哪怕只是小小發明，也不是那么容易的。 教學內容 本組有4篇課文：《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《一次有趣的觀察》。《語文園地四》。 教學目的 1、  會讀43個生字，會寫37個生字。 2、  正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。 3、懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。 教學時間  10課時     15、 動手做做看(新授) 教學目標： 1、  會認10個生字，會寫9個生字。 2、  正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。 3、  喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 教學重點：1、識字寫字。2、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發。 教學難點：喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。 教具準備：生字卡片，教學掛圖，杯子，金魚。 教學方法：講授法、討論法、演示法。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、 通讀導語，了解單元主題 二、 導入新課,板書課題：15 動手做做看 三、 初讀課文，識記生字  1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。  2、自主識字。借助拼音識字，選擇恰當的方法記字，把記不住的字標出來。  3、合作識字。 4、全班交流。 5、指名分段讀課文。認真聽，注意別人有什么優點值得學習，有什么不足需要提醒。 四、默讀課文，了解大意  1、默讀課文，用“ ”勾出科學家朗志萬提出的問題。  2、指名讀朗志萬提出的問題。小黑板或課件出示這段話，指導讀出問話的語氣。  3、討論：你是怎么看這個問題的？ 五、鞏固識字，指導書寫 1、  出示生字卡片，認讀。2、出示“我會寫”中的生字，口頭擴詞。 3、指導生字書寫。“我教你寫”  4、書寫生字，互評互改。 第二課時 一、復習舊知，導入新課 1、  出示生詞，指名認讀。 2、  回憶課文內容：科學家朗志萬提出了什么問題？指名答后，出示這段文字，齊讀。 二、合作學習，理解內容 1、  分組學習，提示步驟： 2、交流意見，朗讀體會。 3、  分角色朗讀課文，想：課文里的小朋友你喜歡誰？為什么？ 三、啟發想象，練習寫話] 1、  引讀重點句段，再次強化理解。 2、  啟發想象：伊琳娜聽懂了，也高興地笑了。想一想，她會說什么？思考后自由發言。 3、  練習寫話：把你想到的話寫下來，再讀給你的好朋友聽一聽。 四、實踐活動 1、  讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給父母或伙伴聽。 2、  動手做做課文中的實驗，還可將放入水中的物體變一變，仔細觀察，漫出水的多少和物體的什么有關。 3、  與伙伴合作編演課本劇。 （至少選做一項） 16、 郵票齒孔的故事 教學目標： 1、  會認13個生字，會寫12個生字。 2、  正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發明過程中受到啟發。 3、  懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。 教學重點：1、識字寫字。2、有感情地朗讀課文，從郵票的發明過程中受到啟發。 教學難點：懂得生活中要留心觀察，樂于發現，善于探究。 教具準備：生字卡片，教學掛圖，郵票一枚，火花一張。學生收集有關郵票的資料。 教學方法：講授法、討論法、演示法。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、激發興趣，引入新課 板書課題  16 郵票齒孔的故事 二、初讀課文，認識生字 1、輕聲自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，了解大意。 2、借助拼音自主識字，把記不住的字標出來。 3、合作識字。 4、全班交流。 三、合作學習，理解課文 1、  默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？ 2、合作學習。 3、全班交流。 4、質疑問難，師生共同解決疑難。 第二課時 一、復習舊知，引入新課 回憶：帶齒孔的郵票是怎樣發明的？ 二、總結全文，啟發創造  1、思考：帶齒孔的郵票用起來的確非常方便，直到今天我們仍然用著這樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的？獨立思考后，與身邊的伙伴討論一下。 2、在生活中，你們還發現有什么不方便？（自由發言） 三、鞏固識字，指導書寫 1  出示生詞，認讀。2  出示“我會寫”中的生字，認讀，擴詞。 3  指導生字書寫。 四、積累運用，指導實踐 1、  數量詞積累。  2、郵票常識積累。  3、口語表達實踐活動。 找一找、講一講受生活小事的啟發，從而有所發明創造的故事。 推薦閱讀：“發明家小時侯的故事”叢書。   17、 畫風(新授) 教學目標： 1、  會認7個生字，會寫12個生字。 2、  正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。 3、  懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。 教學重點：1、識字寫字。2、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。 教學難點：懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。 教具準備：生字卡片，教學掛圖。 教學方法：講授法、討論法、演示法。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 一、  揭示課題，鼓勵提問  1、板書課題，指名讀課題  2、啟發：讀了課題，你有什么問題？ 二、  初讀識字，了解大意  1、自由讀課文，讓我們認識一下課文里的小朋友。  2、談話：能介紹這幾個小朋友的名字嗎？  3、識記“濕”。“濕”——“顯”  4、指名分段讀課文，提醒注意多音字：桿、轉。 三、讀畫結合，理解內容 1、  默讀課文，看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。 2、  交流對課文的理解。 3、  欣賞幾個小朋友畫的風（見黑板），與學習伙伴分角色讀課文。 4、  你覺得誰畫得最好？說說你的理由。 5、  小結：紅旗在飄動，小樹彎下腰，風車在轉動，雨絲斜飄，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。 四、啟發想象，拓展練習 1、  你想怎么畫風呢？ 2、  說一說，寫一寫。課后畫一畫，下節課與同學交流。   第二課時 一、激發興趣，復習引入 1、  出示生詞，認讀。 2、  出示全班學生名冊，你能認出多少同學的名字？ 3、  自由朗讀課文，思考：小伙伴們是怎樣畫風的？ 二、朗讀感悟，深入理解 1、  自由組合，分角色練習朗讀。 2、  合作伙伴表演讀，引導學生評議。 3、  小組推薦代表分角色朗讀。 4、  質疑問難：讀了課文，你還有什么不懂的？ 三、展示作品，拓展思維 1、  你是怎么表現風的？展示你的作品吧。 2、  評議作品。 3、  啟發更深入想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？ 四、鞏固生字，指導書寫 1、  出示“我會寫”中生字的卡片，指名認讀，分組輪讀。 2、  口頭擴詞練習，理解字義。 3、  指導生字書寫。 4、  自查后互相評議，改進。 四、 實踐活動 1、  畫聲音或氣味。  2、推薦閱讀：《新語文》三冊，第25頁《風的握手》。   18、一次有趣的觀察（新授） 教學目的：1、認識“蔓、纏、竟”這些生字。會用“終于”說話。  2、研讀課文，感受作者的心里變化，感情朗讀課文。  3、知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細觀察，在生活中做個有心人。 教學重難點：研讀課文，感受作者的心里變化，知道“百聞不如一見”，懂得要多留心細觀察，在生活中做個有心人。 教學準備：生字卡、課件等。 課時安排：2課時 教學方法：講授法、討論法、演示法。 教學過程： 一、 看圖引入 1、 展示課文插圖，仔細觀察，看圖說話。你看明白了什么？你還想知道什么？ 2、揭題：畫中的小朋友正在進行一次“有趣的觀察”，他究竟在觀察什么？發現了什么有趣的現象呢？咱們到課文里看個究竟。 二、初讀課文，了解內容 1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。 2、再讀課文，給文章自然段標上序號。 3、再看插圖，讀讀詞語。 三、細讀課文，深入品味。 1、輕聲讀全文。 思考：在大人的談話中，我聽說了一個有趣的話題：扁豆的蔓兒是向右繞著爬的。針對這一有趣的話題，我起先怎么想的？最后又是怎么認為的？用“——”劃出有關“我”前后想法和態度的句子。 2、交流討論，深入發現。 3、那么，是什么改變了我的態度？讓我有這么一個非常肯定的結論呢？ 自由讀2、3自然段 （1）小結：認真仔細的觀察，親眼看見的現象改變了我的態度。 （2）用“————”劃出“我”觀察態度認真、仔細的句子。 A、交流反饋，理解品味“特意”、“看個究竟”、“緊盯”、這些詞的意思和用詞準確。 B、在兩次觀察中，讓“我”終于相信扁豆蔓兒是向右繞著爬的，是哪一次？為什么？ 4、有感情地朗讀2、3自然段。此時，你想對課文中的“我”說些什么？ 四、回顧總結，思考升華。 1、出示圖片。看看“我”的神態，用一個合適的詞形容一下。 想象：小主人公開心地對我們說什么呢？ 2、課文中的“我”在一次有趣的觀察中收獲了什么？你們在《一次有趣的觀察》里又收獲了什么？ 板書設計 我不相信   仔細觀察 一次有趣的觀察 扁豆蔓兒向右繞爬  特意  緊盯    相信事實   終于相信    語文園地四（新授） 教學目標： 　1、能發現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。 　2、能自主根據形聲字特點進行識字。積累運用詞語。 　3、能自己讀懂小故事。 　4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。 　5、自主學習，樂于展示。 重點難點： 　1、重點：認字、口語交際、積累詞語 　2、難點：進義詞詞義的區分，口語交際。 教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。 教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料 課時安排：二課時 教學過程： 　　　　　　　　　　　　　　第一課時 一、

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