《項鏈》

一、教學目的：

1．  以項鏈為線索，理清小說的情節結構。

2．  分析瑪蒂爾德的性格特征及作者對她的態度。

3．  分析瑪蒂爾德悲劇產生的原因（個人、社會）。

4．  接受思想教育，包括人生觀、價值觀的教育。

二、教學設想：

通過對小說情節結構及人物心理描寫的點撥研討，引導學生領略《項鏈》精巧的藝術構思，把握作品主題，提高學生閱讀、欣賞文學作品的能力。

安排一課時。

三、教學過程 ：

（一）導入  新課

在外國文學史上有三位作家被譽為“短篇小說之王”，我們已經學習過了其中兩位作家的作品：俄國契訶夫的《變色龍》，法國莫泊桑的《我的叔叔于勒》。還有一位是美國的歐。亨利，代表作《警察與贊美詩》。引出莫泊桑的《項鏈》。（或者：因學生在英語教材中學過莫泊桑的兩篇小說，包括《項鏈》，由此引出課文）

（二）分析課文

1、品析情節，體會情節的作用  

1）       小說以“項鏈”為標題，與作品內容有何聯系？（小說原題是“首飾”。）

“項鏈”是小說情節結構的線索。

2）    小說在“項鏈”這條線索牽動下，都寫了哪些情節？（用三個字概括每一個情節）

借項鏈――丟項鏈――賠項鏈――還債務――識項鏈

3）       品讀小說的重要情節

“

   [4] 

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