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Unit 6 Is she a student?第一課時
Lesson 31教案示例
課題：Lesson 31
重點：句型Is she a student? Yes, she is.
詞匯 middle
詞組 middle school
難點：發音 She works in a middle school.
Who’s that young man?
理解 She works in a middle school.
過程：
一、熱身/復習
1. 師生相互問好
2. 師生共唱英文歌曲Where is Peter? [使用配套錄音磁帶]
3. 師生情景對話1：
Is everybody here?
Yes, everybody is here.／No. … isn’t here.
Is she/he at school? No, she’s/he’s at home.
4. 師生情景對話2：[出示人物Zhou Min的圖片] Who’s she? She’s Zhou Min.
Is she a student? Yes, she is.
What school is she in? She’s in a middle school.
She’s tall, yes? Yes.
學生之間就Zhou Min的圖片進行問答，教師可以不限制問答的內容，鼓勵學生創新。
5. 復習Is she /he…? Yes, she/he is.[出示人物圖片出示人物圖片Miss Wu、Li Yan、Joe、Kate]
教師手指一張圖片提問學生：Is she a girl? Yes, she is.
Is she a student? Yes, she is.
Is she Kate? Yes, she is.
Is she tall? No, she isn’t.
學生兩人一組對其他圖片的內容進行問答，問答可以仿照教師的示范，也可以在示范的基礎上進行補充。
Guessing game：教師事先將每位學生的名字分別寫在小紙條上，疊好打亂順序后請一位學生到前面隨意抽取一張，待這位學生知道要猜的是誰時，請班內其他同學提問有關問題，以尋求答案。講臺前的學生按照實際情況予以回答。
二、介紹新語言項目與教學方法
1. 小組對話[出示第31課主題圖]
A. 教師對圖中內容做提示：Who are in the picture?
What are the girls talking about?
Is this girl a student?
B. 自愿結合小組根據圖中內容準備對話
C. 小組表演3~4組（有個別小組的對話可能與書中的課文內容一樣，教師也不要批評。如有的小組自遍了新內容，教師應該及時鼓勵表揚，并適當做紀錄，也為自己的教學做積累。）
2. 聽課文對話錄音兩遍，回答教師提問，強調課文中的重、難點句子[配套教材錄音]
Q：Who’s that girl?
Is B’s friend a student?
Where do she work?
A：She’s B’s friend.
No, she isn’t.
She works in a middle school.
教師再次出示人物Zhou Min的圖片，建議教師在此時可以利用這張圖片對work一詞做適當解釋，如：This is Zhou Min. She is a student. She is a middle school student. And B’s friend is in middle school, too. But she is not a student. She’s teacher. She’s an English teacher. She works in a middle school. 如學生還不能清楚地明白，可以直接告訴學生work表示“工作”的意思，不必耽擱很長時間。然后帶讀She works in a middle school.
3. 全班一起跟讀課文對話[配套錄音]
4. 分組分句跟讀[配套錄音]
教師強調：She works in a middle school.
出示兩張帶有學校校名的照片，教師說：“Look, this is our school. It’s a primary school. That’s not my school. It’s a middle school. Zhou Min is a middle school student.”
教師帶讀：middle school
She works in a middle school.
5. 重點語言項目操練[出示配套Let’s practise中的圖片]
A. 教師依次出示圖片teacher、worker、doctor、nurse，先請會說這些詞匯的學生站起來給大家說一說做個示范，發音準確的學生還可以被聘為小老師，負責到講臺前傳授單詞的發音及含義，沒有提及的詞匯如worker，教師可以先說：She’s a worker. 并重復兩至三遍，給學生深刻的印象后，再問學生：Is she a teacher?學生回答：No, she isn’t. She’s a worker.以此來鞏固詞匯worker。
B. 教師板書Is she…? ，并用手試示意學生根據此線索對圖片中的人物進行提問。學生之間問答：Is she …? Yes, she is./No, she isn’t.隨著學生答案的出現，教師板書答案。
6. 課文對話表演
在學生表演之前，再放課文錄音一遍
同桌結合小組表演對話
三、新知識鞏固操練與教學方法
1. 展示自編對話 [需要教師事先讓學生準備好家庭成員的照片]
此對話內容可以部要求學生組織的語言材料太多，不必給學生過多的準備時間，練習的重點主要還是在問答上。
2. 對話表演 [需要教師事先讓學生準備好與Let’s practise中人物有關的道具，最好每小組準備一份、教師在提供有關職業的照片，如：salesgirl、waitress、cook]
學生根據圖片內容自遍對話
3. 游戲：讓幾名學生分別扮演teacher、doctor、driver、nurse、worker、student、man、woman等。每一次讓三名扮演的學生站到黑板前，讓他們先做自我介紹，然后找一名學生到講臺前來，指著這三位學生問全班學生：Is she a student?等等，學生們給與肯定或否定答案。
四、練一練
聽音、打勾或劃叉 [配套課堂練習冊]
五、作業 ：朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子
六、板書設計：
LESSON THIRTY-ONE
Is she…? Yes, she is.
No, she isn’t.
教案點評：
本課的語言項目Is she a student? Yes, she is. 表示詢問她是誰及其回答的日常交際用語。教師和學生一起對話進行熱身復習。讓學生聽課文、跟讀課文、分組讀課文、表演課文。由淺入深，靈活掌握課文對話內容。然后，通過展示自編對話、對話表演、做游戲來鞏固所學新知。寓教于樂，讓學生自然產生對學英語的興趣。
Unit 6 Is she a student?第一課時
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