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Unit 7 She Looks Tall and Thin 教學反思
Unit 7She Looks Tall and Thin教學反思
本課選自陜旅版五年級上冊第七單元:She looks tall and thin.第一課時。本課時以Part A中的Let’s learn部分為主，并借助Part C中的Let’s say部分進行練習和鞏固。本單元學習和討論的話題是有關人物特征的描述，關于這個話題在本單元所涉及的主要的四會詞匯有：aunt, uncle, kid, friends, thin, strong, old, young; 語言功能結構是學習如何描述人物特征：She comes from the USA. She speaks English and she can speak a little Chinese . She looks tall and thin . She likes sports . She can run very fast . She looks very beautiful in the red dress .本課教學內容貼近學生生活，比較容易讓學生接受，旨在讓學生通過所學詞匯及句型能靈活地描述人物特征。
一、創設語境 激趣導入
課前師生拍手齊唱英文歌曲:Apple round, apple red.創設輕松、歡快的語言學習氛圍，以圣誕節即將來臨為話題，小天使來和大家玩游戲設置懸念:課前我讓班上一位又高又瘦的女孩站在門外，使用以前學過描述人物的句型：She is a tall girl. She has two big eyes. Her nose is small. Her hair is black . Who is she ?讓大家猜一猜，是班上的那位女同學？當有同學猜出是誰時，我讓大家閉上眼睛，集體數：One, two, three.隨手打開門請那位女同學站在講臺前，下面的同學睜開眼睛，我隨機提問: What does she look like?引導學生回答：She looks tall and thin. 通過手勢描述這位女同學的外貌，并讓下面同學跟老師一起重復：She looks tall land thin.這樣潛移默化的引導，不用傳統教學的漢語翻譯，學生立刻明白所說句子的含義，通過熱身環節，既復習鞏固了以前學過的描述人物的詞匯，也巧妙地滲透了新學詞匯，有效調動了學生學習的好奇心，和積極性。
二、 聯系生活 直觀呈現
在新授環節，我通過ppt.展示不同人物的圖片進行引導提問，如:在呈現新單詞aunt ,uncle ,kid時，我通過ppt.出示阿姨家的三口之家全家福進行引導教授：Who is she ? She is my aunt . My aunt is my mother’s sister . Who is the man ? He is my uncle . My uncle is a cook. Look at the child .That’s a lovely boy. He is their kid. The kid is lovely. 通過出示自己和不同國家朋友的合影呈現新單詞friends：Look,these are my friends. We are good friends. The young woman comes from Canada. Her name is Laura, and the man is from the USA. His name is Ben. He likes sports. Do you have good friends? 通過出示著名舞蹈演員和運動員的圖片呈現教授新單詞thin和strong.通過出示年輕人和老人的圖片呈現教授新單詞old和young.：Look at the picture ! Who is the young man ? He is my brother .He is twenty six years old. He is young . Look , this is my grandma. She is 76 years old. She is old. Who is old/youngin your family?
教授新單詞時，我通過引導強調單詞發音規律讓學生感悟學習，讓他們做到會讀就能拼寫。同時把單詞的運用做作為重點，不是單純的認讀單詞，而是把單詞放入句中，通過實用的句子記單詞，在生活中運用所學語言，以此達到語言教學的真正目的。另外，我采用豐富多樣的教學圖片與詞匯配對，身勢語、TPR 等輔助組織教學，使學生易于理解，動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中自然習得語言。
三、鼓勵合作學以致用
在練習鞏固教學環節，我設計了兩個游戲活動來幫助學生記憶所學新單詞以及把單詞和句子結合起來，進行實踐、操練。以此達到語言教學學以致用的目的。
1.將全班四組學生分為A、B兩大組進行單詞角色表演猜一猜比賽。大組分為若干小組合作演練，小組內一個同學扮演角色，另一個背站著猜，想一個新學單詞然后說Yes or No? 如果猜對組員說Yes,反則說No.猜對換下一人，猜對最多的同學獲勝。小組演練完后，叫大組代表上臺演一演，在規定的時間內猜對最多的組獲勝，贏得流動紅旗。
2. 通過整合教材Part C Let’s say 部分，叫個別同學應用所學單詞及句型描述班上的某位同學，其他同學猜一猜是誰？猜對贏得掌聲。
通過小組合作，大組比賽活動，鼓勵學生和他人進行積極合作，培養了學生的合作、公平競爭能力，同時增強了學生的集體榮譽感。
3.自編歡快而有節奏感的Let’s Chant ,以詞連句，既擴充了學生的詞匯量，又便于他們記憶，加深鞏固。
四、全面評價 增強自信
在課堂教學中，關注學生在每個教學環節的表現，我應用不同的激勵性語言如，Good try! So clever! Great ! Well down !等，及時對學生進行評價鼓勵，同時也鼓勵學生之間進行相互評價，使學生從中體驗到學習的樂趣和獲得學習收獲的喜悅。從而培養學生學習的自信心，促使學生相互學習、相互幫助、發展合作精神，以達到學以致用的目的。
通過引導授課，以及學生在課堂上表現情況，本節課教學環節基本是按我課前設計的教學思路進行的，由于學生平時基礎知識還不夠扎實，新授時對新單詞操練時間較少。學生對新單詞發音及記憶掌握不夠牢固，雖然我在課前已經設計好了小組合作學習，但是沒有讓學生真正做到合作學習的目的。在練習鞏固環節，由于時間倉促，沒有關注到全體學生。在今后的英語教學中我將繼續努力，學習先進的教育教學理念，不斷探索總結新的、適合學生的教育教學方法，力求讓每一位學生都學有所獲、學有所樂！
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