小學數學教案(大全4篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的小學數學教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學教案 篇1

　　教學內容：

　　人教版九年義務教育六年制小學數學第十冊 P58~59頁

　　教學目標：

　　1、使學生理解質數、合數的意義，會判斷一個數是質數還是合數。

　　2、培養學生觀察、比較、概括和判斷的能力。

　　3、通過質數與合數兩個概念的教學，向學生滲透“對立統一”的辯證唯物主義的觀點。

　　教學重點：

　　理解質數和合數的意義。

　　教學難點：

　　判斷一個數是質數還是合數的方法。

　　教具：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、準備復習，創設情境。

　　1、求7和10的約數。

　　2、25有幾個約數？

　　二、探究發現，理解新知。

　　（一）教學例1

　　1、出示例1，寫出下面每個數所有的約數（1~12）。

　　（1）先小組合作完成例一，分別填出每個數的所有的約數，并指出各有幾個約數。

　　（2）例1反饋。

　　（3）同學們觀察一下這些數約數的特點：思考：在自然數范圍內，按照每個數的約數個數的特點進行分類，可以分為哪幾類？先獨立分類，再小組交流。

　　（4）學生匯報分類情況。

　　2、比較每類數約數的特點，教學質數與合數的定義。

　　（1）先觀察有2個約數的數。誰能發現，它們的約數有什么特點呢？歸納特點，給出質數的定義。

　　（2）第三種類型的數與質數的約數比較，又有什么不同？概括合數的定義。

　　（3）1既不是質數，也不是合數。

　　（4）舉出質數的.例子？

　　（5）舉出合數的例子。

　　3、自然數按照每個數的約數的多少，又可以怎樣分類？

　　（二）教學例2

　　1、出示例2。判斷下面各數，哪些是質數，哪些是合數？

　　17、22、29、35、37、87。

　　（1）同桌先交流一下，再匯報。

　　（2）37為什么是質數？87為什么是合數？

　　（3）小結。

　　（三）看書質疑

　　（四）游戲。

　　（五）出示100以內質數表。學生練習記質數。

　　三、鞏固練習，發展提高。

　　1、在自然數1~20中：

　　（1）奇數有————，偶數有————；

　　（2）質數有————，合數有————。

　　2、下面的判斷對嗎？

　　（1）所有的奇數都是質數。（ ）

　　（2）所有的偶數都是合數。（ ）

　　（3）在自然數中，除了質數都是合數。（ ）

　　（4）一個合數，至少有3個約數。（ ）

　　3、猜一猜，老師的電話號碼是多少。

　　四、總結。

　　（略）

　　五、作業：

　　62頁1~2。1

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的含義；規范0的寫法，使學生能夠較整潔地書寫0。

　　2、培養學生的創新思維和口頭表達能力，認真書寫的好習慣。

　　教學重點：認識數字0及與其他數的大小比較。

　　教學難點：理解0的含義

　　教學準備：數字卡片、課件

　　教學過程：

　　活動一：認識0。

　　師：大家有沒有玩過摘蘋果的游戲？現在我們一起來玩一玩好嗎？

　　出示課件，組織學生進行摘蘋果活動。

　　師問：樹上有幾個蘋果？

　　誰能摘下數字最大的蘋果？

　　數字最小的蘋果？

　　比5大的蘋果？

　　比5小的蘋果？

　　問：5為什么不摘？

　　現在還有幾個蘋果？

　　用數字幾來表示？（將蘋果獎給回答正確的同學）

　　樹上還有蘋果嗎？怎樣來表示？

　　（1）小組討論表示方法、符號。

　　（2）展示符號和圖案。

　　（3）師講授0（阿拉伯數字，世界通用）。

　　[設計意圖：利用學生喜歡的摘蘋果活動，調動學生的興趣，創設輕松、愉快的學習氛圍，讓學生的注意力迅速集中起來，進入最佳的學習狀0和我們以前學過的數字1、2、3、4、5一樣，也是一個數，它表示沒有的意思（板書：沒有）。像剛才這樣一個蘋果也沒有，都用0表示。

　　活動二：教學寫0

　　向學生說明筆順，要從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，并且要寫圓滑。

　　（1）師：我們已經認識了0，你覺得0像什么？

　　（2）教師示范寫0，邊寫邊說明筆順：從上到下，從左往右，起筆收筆要相連，成橢圓形。

　　（3）學生書空。

　　（4）學生在課本的小方格寫0。比一比誰寫得好，寫完的同學在你認為寫得好的0下面打，同桌互相欣賞評價。

　　[設計意圖：培養學生客觀、公正評價、欣賞他人和自己的意識。讓學生自己評價自己的作品，并和同桌互相交流，欣賞對方。這樣不僅認識到自己好的一面，同時也利于找出不足并進行彌補。]

　　活動三：認識生活中的0

　　（1）讓學生說說生活中什么地方見過0？

　　[設計意圖：聯系生活實際，尋找生活中的0，從而加深對0的認識和理解。]

　　（2）指導學生認識尺子上的0和0的.作用，知道尺子上的0表示起點。

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　　匯報發現的結果。

　　師：（教師指著0度線）這條0度線表示什么意思？（板書：起點）

　　[設計意圖：越是身邊的數學越能激發學生的學習興趣。這一環節的設計遵循低年級學生的特點，將知識教學融于有趣的跑步比賽活動中，以動促思，讓學生在玩中學，在學中玩，主動獲取知識，使學生加深對這一知識的理解，體會數學就在我們的身邊。]

　　課件出示練習：青蛙跳遠。

　　認識溫度計上的0和0的作用。

　　練習時，可以讓學生發揮想象力，交流自己猜測的情況。然后再填寫，完成練習。

　　[設計意圖：通過讓學生數一數、提問題，既加深0表示起點的意思，又培養學生的數感，加強對數序的理解。]

　　活動四：練習：

　　1、聽數拿小棒：5、3、0

　　2、聽數伸手指：4、3、1、2、0

　　[設計意圖：促使學生有意識在將數學知識與生活聯系起來，讓學生體會生活中處處有數學]

　　活動五：小結：你學了哪些知識？

　　師：今天我們又認識了一個新朋友0，知道它可以表示沒有和起點的意思。課后請同學們做個生活的有心人，留心觀察，看看生活中哪些地方能見到它、用到它，好嗎？

　　[設計意圖：讓學生回顧一節課的收獲，既是對本節課所學知識的整理，又鍛煉了學生自我總結、自我評價的能力。同時提醒學生做一個生活的有心人，養成從生活中發現、學習數學的習慣。]

　　板書設計：

　　快樂課堂

　　0的認識

　　課后反思：

　　本節課我設計了摘蘋果的游戲，同學們的興趣很高，都爭先恐后的要參加到游戲當中去，理解了一個也沒有用0表示，很好的解決了本節課的重、難點，使學生進一步感受到0的意義，同時找一找生活中的0，學生感受到生活中的數字，學起來比較輕松。但對尺子上的0，溫度計上的0的含義不理解，以后這方面要加強練習。

小學數學教案 篇3

　　學習目標：

　　1. 結合“買文具”具體情境，體會小數的含義與特征。

　　2. 能認、讀、寫小數。

　　學習重點：

　　簡單小數的讀寫

　　學習難點：

　　1. 小數意義的理解。

　　2. 小數的寫法。

　　導學過程：

　　一、課前預習

　　1.說說你對元、角、分有哪些認識？

　　2.你會讀出下列小數嗎？

　　例： 每支鉛筆0.50元（讀作：零點五零元）

　　每支鋼筆 8.00元 每把尺子1.06元

　　每個筆記本3.50元 每盒水彩筆 16.85元

　　3. 你能用小數表示下列的.數嗎？

　　5元4角=﹙ ﹚元 15元9角=﹙ ﹚元

　　二、自主學習新知

　　1.認識小數

　　﹙1﹚教師出示“買文具”具體情境圖，同桌互相說一說每一種文具的單價是多少。

　　﹙2﹚學生獨立填寫各種文具的價格

　　每個筆記本﹙﹚元﹙﹚角 每把尺子﹙﹚元﹙﹚分

　　每支鋼筆﹙﹚元 每支鉛筆﹙﹚角

　　每盒水彩筆﹙﹚元﹙﹚角﹙﹚分

　　﹙3﹚學生自主認識這些小數

　　﹙4﹚師隨機說明：像3.50，0.50，8.00，1.06，16.85……這樣的數都叫做小數。

　　﹙5﹚同桌合作交流：觀察小數，你能發現小數有什么特點？

　　﹙6﹚交流反饋小數特點。

　　2.小數讀法 ﹙1﹚ 自己試讀小數16.85。

　　﹙2﹚ 學生合作互讀小數：3.50，0.50，8.00，1.06

　　﹙3﹚ 學生自主歸納小數讀法的要求。

　　﹙4﹚ 自我檢測：讀小數。

　　0.02讀作： 20.00讀作：

　　3、小數的寫法。

　　﹙1﹚師隨機提出問題。

　　﹙2﹚學生互相探討小數的寫法。

　　﹙3﹚反饋小結小數的寫法。

　　﹙4﹚學生互讀互寫。

　　三、老師根據學生互動結果進行課堂總結。

　　四、檢測達標

　　1.基礎達標題。

　　找小數。﹙在小數下面畫橫線﹚

　　2 3.2 0.02 1.00 50 10.00

　　讀小數。

　　0.7 讀作： 0.09讀作： 10.02讀作： 10.00讀作：

　　2.鞏固提高題

　　2元1角=﹙ ﹚元 7.52元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分

　　50.50元=﹙ ﹚元﹙﹚角﹙﹚分 8分=﹙ ﹚元

　　10元2分=﹙ ﹚元 1角5分=﹙ ﹚元

　　五、拓展遷移

　　小熊的媽媽帶小熊到超市購物，他們買一支牙刷1.23元，一盒牙膏3.46元，聰明的你能否用你所學的知識算出小熊的媽媽一共花了幾元幾角幾分？

小學數學教案 篇4

　　教學內容：教材P115、116頁練習二十四第8-14題，思考題。

　　教學目標：

　　1、使學生進一步認識長方形和正方形的特征，進一步加深對周長概念的理解，能正確地判斷長方形和正方形，以及指出多邊形的周長。

　　2、學生進一步鞏固長方形和正方形的周長計算方法，學會解答比較復雜的求長方形和正方形周長的問題；進一步培養學生的空間觀念。

　　教學具準備：直尺、三角尺、長方形紙片2張、鐵絲1根

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　這節課，練習本單元學習的長方形和正方形的知識。（板書課題）通過練習，要進一步掌握長方形和正方形的特點，更加明確什么是周長，會更加正確地計算長方形和正方形的周長。

　　二、概念練習

　　1、長方形和正方形的概念

　　（1）做練習二十四第8題

　　提問：這是什么圖形？（板書：長方形、正方形）每個圖形都有幾條邊？（板書：4條邊、4個角）

　　量一量各個圖形中每邊的長度。用三角尺的直角比一比每個角。

　　提問：長方形和正方形的每個角都是什么角？

　　你能說一說長方形和正方形各有什么特點嗎？

　　它們有什么相同的地方和不同的地方？

　　（2）判斷（出示圖形）

　　哪幾個是正方形，哪幾個是長方形？

　　2、周長的概念

　　（1）什么是周長？（指名回答）

　　（2）練習二十四第9題。

　　你能看出第9題里三個圖形的周長是多少厘米嗎？

　　學生口答，說出是怎么得到的.？

　　三、周長計算練習

　　1、練習二十四第10題。

　　（1）量課本封面的長和寬，取整厘米數。

　　周長是怎么算的？

　　（2）先讓學生量一量。

　　正方形的周長應該怎么算？

　　2、做練習二十四第13題。

　　（1）做第1題。

　　（讀題）邊長是多少？周長怎么算？

　　（2）做第2題。

　　（讀題）長和寬各是多少？周長怎么算？

　　3、練習二十四第14題

　　（1）讀題

　　（2）提問：20厘米其實是圍成的長方形或正方形的什么？

　　（3）小組討論圍法。

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