小學一年級數學認識立體圖形教案（精選11篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的小學一年級數學認識立體圖形教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學一年級數學認識立體圖形教案 1

　　教學目標：

　　1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱、球等物體和形狀。能夠識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。

　　2、使學生形成一定的觀察能力和實踐操作能力。

　　3、使學生形成一定的合作意識和應用數學知識解決實際問題的意識。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬└兄�物體形狀

　　以四人一小組為單位，準備好各自的`學具。

　　問：這么多學具中你能把形狀相同的放在一起嗎？

　　四個小朋友共同試試看。

　�。ǘ�）操作感知

　　1、分揭示概念。

　　①、活動：按老師要求，學生分組活動。

　　②、學生匯報，在投影儀下分類。

　　③、揭示概念。

　　師：每種形狀相同的物體，他們都有一個相同的名字，你知道是什么嗎?

　�。ǔ鍪荆洪L方體、正方體、圓柱、球）

　�、�、活動：師板書球，生拿，并檢查是否拿對了。

　　再依次出現圓柱、正方體、長方體。

　　2、摸感知特點

　�、�、感知長方體。

　　活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸，把你看到的，摸到的長方體先和小朋友說一說。

　　匯報：用你的話來說一說長方體有什么特點。

　�、凇⒏兄�正方體、圓柱、球。

　　活動：我們已經認識了長方體，現在你還想認識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸。

　　匯報：說說這三種立體圖形的特征。

　�、邸⒈容^

　　投影出示33頁第一幅畫，問：你有什么問題要問大家？

　�、�、形成表象

　　師：去掉長方體的花卦衣，你還認識他嗎？請閉上眼睛想一想。

　�、�、出示課題

　　今天我們一起認識了物體，（板書：認識物體），他們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　�、�、聯系生活實際說說身邊哪些事物的形狀是這樣的？

　　（三）、活動

　　1、猜物體

　　請兩位小朋友上來，蒙上眼睛猜猜這是什么？（如圖2）

　　2、搭一搭

　　用自己手上的學具搭一搭，你能搭出什么？

　　（四）、小結

　　今天，小朋友不僅認識了各種物體的形狀，還用他們裝扮了我們的生活。

　　小學一年級數學認識立體圖形教案 2

　　教學目標：

　　1、在認識圖形的基礎上引導學生從不同角度觀察和思考問題，培養學生的思維能力和想象能力。

　　2、經歷在生活經驗的基礎上認識鐘表的過程，感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。

　　3、感受數學與生活的緊密聯系，培養學生喜愛數學的情感。

　　教學重點：

　　經歷在生活經驗的基礎上認識鐘表和立體圖形的過程，感受時間與生活的密切聯系，學習有計劃地、合理地安排自己的作息時間。

　　教學難點：

　　感受數學與生活的緊密聯系，培養學生喜愛數學的情感。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：同學們，今天我們要復習整理的內容與我們的日常生活聯系非常密切，首先大家想一想在認識鐘表時，知道了哪些知識?鐘表上整時、半時時的時針和分針有什么特點?

　　學生可能回答

　　在認識鐘表時，我學會了兩種時間的寫法，如早晨7時30分，也可以寫成7：30。

　　整時時，分針指向12，時針指向幾，就是幾時整。

　　半時時，分針指向6，時針剛過幾就是幾時半。

　　師：說得真好，說這些話的時候好像同學們頭腦中就有一塊表似的`，展現在了大家的眼前，真棒!再說說，我們學習了哪些立體圖形?舉出生活中的例子。

　　學生可能回答

　　我們學了長方體、正方體和圓柱，還有球。

　　我的文具盒、課本都是長方體的。

　　我玩的魔方是正方體的。

　　我們用的水桶、水杯是圓柱的。

　　我們上體育課用的籃球、足球、排球等都是球。

　　師：同學們說得很具體，講的實例非常恰當。只要你留心觀察、認真學習，相信你會有更多的新發現。

　　設計意圖：引導學生回顧要整理復習的相關知識，從而使學生形成看到鐘表、幾何圖形等立即能在頭腦中形成表象，逐步構建知識系統。

　　二、鞏固訓練

　　1、認一認，連一連。

　　師：我們的知識點說得很到位，那么解決問題怎么樣呢?看一看，想一想，做這些事情該是什么時間?連一連。(課件出示：教材第94頁第7題)

　　引導學生觀察思考，并完成習題。

　　2、幾何圖形。

　　師：給下面的物體分分類，說說你的理由。(課件出示：教材第95頁第1題)

　　(學生應該很容易地將已學過的形體進行分類)

　　3、位置。

　　師：請同學們看看教材第95頁第2題和第3題。先自己解答，然后我們再交流訂正，相信你們一定能做得很好。

　　學生嘗試獨立解答，教師巡視指導，重點關注學習有困難的學生，然后組織交流。

　　設計意圖：在對相關知識點進行復習整理后，及時進行有針對性的鞏固訓練，能有效地檢查學生的掌握情況，確定下一步教學內容。

　　三、課堂總結

　　師：同學們，今天我們復習了“認識鐘表”，知道了整時、半時時分針和時針的特點;還復習了“圖形與幾何”，再次認識了常見的立體圖形。我們的教材學習到這就結束了，但是知識的學習與應用是永無止境的，在今后的生活和學習中，只要你肯努力，就一定能掌握更多的知識。

　　教學反思：

　　1、創設學生熟悉的生活情境，通過學生看圖回憶生活中這些事件發生的時間，從而進一步認識整時和半時，印象更深刻;通過結合生活實例能加深學生對長方體、正方體、圓柱和球這些幾何形體的認識，使數學更貼近生活，讓學生用數學的眼光去觀察和認識身邊的各種事物，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，展現數學的魅力。

　　2、在教學中應注重培養學生觀察、思考、傾聽、提問等良好的學習習慣，倡導學生自主探究的數學學習方式，關注學生的學習過程，促進學生的發展提高，讓每個學生都能在學習的過程中獲得成功的體驗。

　　小學一年級數學認識立體圖形教案 3

　　教學目標：

　　1、初步感知生活中立體的圖形

　　2、動手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過程

　　3、學會分類，能找出不同事物的共同點

　　課堂結構：

　　欣賞——初步抽象——制作了解——介紹特點——自我分類——反思小結

　　教學過程：

　　一、教師引言

　　同學們，看一看、想一想我們周圍的世界，你會發現我們的世界是由許許多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來欣賞一組這樣的圖片。

　　二、欣賞物體

　　天安門——金字塔——世貿大廈（9.11）——比薩斜塔——家庭組圖——杯子

　　三、立體圖形的抽象

　　1、我們剛才看到的這些物體有的雄偉壯觀，有的精巧別致，但都是由基本的立體圖形（板書）組成。我們再來看一看它們包含哪些基本的立體圖形？。

　　2、天安門——三棱柱 金字塔——四棱錐 筆 筒——長方體

　　風 車——圓錐、圓柱 魔 方——正方體 足 球——球

　　3、我們認識了這么多的立體圖形，請同學們想一想，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？

　　生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子…………

　　四、建立感性認識

　　1、過渡：我們剛才欣賞到的和同學們講到的的一些立體圖形，都是設計師精心設計制作的，今天我們也要當一回小小設計師，每個小組來制作的一個立體模型。

　　2、復習平面圖形。

　　3、制作立體圖形模型。

　　1）教師出示制作提綱

　　友情提示：

　　A.小組討論，你們喜歡制作哪個圖形，大概需要哪些材料？

　　B.先要觀察材料，要動手比一比、想一想，有一個整體的構想后，才能用膠帶粘。

　　C.制作模型時，要有分工，要有合作

　　D.制作完成以后，給你們的作品起個名字，并推薦一位同學向全班匯報作品的特點。

　　2）小組討論第一個問題，組長上來選取材料，有的小組向老師的借模型進行參考，也有的小組參考材料袋上的圖形。

　　生甲：長方體，因為只要把六個長方形用膠帶粘起來就行了？

　　生乙：我不希望第三個圖形（圓柱體），他上面是個圓，沒學過，不好做。

　　生丙：用一張紙卷一下不就行了。

　　生乙：沒有上面的圓，弄不好就扁了？

　　……

　　3）學生匯報，并把作品粘貼在小黑板上。

　　生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個面都是正方形。

　　生乙：（三棱錐）我們做的立體圖形每個面都是三角形，我們給它起名字叫它穩定形，

　　師：為什么？

　　生乙：三角形具有穩定性，我們這個圖形所有的面都是三角形，所以它更加穩定。

　　生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點是有兩個面都是梯形，其余的面都是長方形。

　　生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點特別，更其他小組的不一樣。

　　師：你為什么用特別這個詞語？

　　生戊：它上下用的是我們沒有學過的圓形，中間用的是長方形，把他卷起來了，不直了。

　　……

　　五、初步獨立自主地探索立體圖形的特征

　　師：這些立體圖形，他們長的形狀不一樣，但它們有些地方還是有共同特點的，請你們根據共同特點，把他們分分類？

　　每人自己先在作業紙上分一分

　　然后小組同學討論一下，

　　最后向全班同學匯報，你們這組同學是怎樣想的？（兩至三組）40’

　　學生討論。

　　學生甲組：我們把（長方體）、（正方體）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組，因為它們上下都一樣大，（圓柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的`，是彎曲的。（三棱錐）、（棱錐）成為一組，因為它們有一頭是尖的。

　　學生乙：既然一頭是尖的（三棱錐）、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應該加入到這一組。

　　學生丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應該歸到到第一組去。

　　……

　　六、課堂總結

　　師：今天我們初步認識了這些立體圖形，制作了立體模型，給它們起了名字，它們在數學上科學的名稱到底叫什么，它們還有哪些的奧秘，今后我們在課堂上還會繼續進一步研究與學習，如果同學們很有興趣，回家以后可以自己進行自學。

　　那么，今天的每個同學的學習效果怎么樣呢？請同學根據屏幕上的問題自己總結。

　　學習結果自我總結問題訓練單

　　1、本節課我學到了什么？

　　2、本節課的學習主要采用了什么方法？

　　3、這種方法可以在哪些時候用？

　　4、哪個同學的表現，你最喜歡？簡要說明。

　　5、你的哪些行為對別人有幫助？

　　小學一年級數學認識立體圖形教案 4

　　教學要求：

　　1.通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種弄清形狀的物體和圖形。

　　2.培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3.通過數學活動，培養學生用數學進行交流，合作探究和創新的意識。

　　4.使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教學重難點：

　　使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。

　　教具準備：

　　多媒體課件、圖形卡片

　　學具準備：

　　各種形狀的實物

　　教學過程：

　　一、設疑激情

　　1.說學具：

　　1）師：同學們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機器人）

　　2）生：對！機器人想和我們共同學習，還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看看，你認識什么，就給組里的小朋友說什么，每個人都說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

　　3）匯報：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

　　其他小朋友仔細聽，看看你們有不同的嗎？（組內小朋友輪流說學具）

　　2.提要求：這么多學具中，你們能把相同的放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。

　　二、操作感知

　　A：分―――提示概念

　　1）活動：按教師提的要求，學生分組活動，教師巡視。

　　2）匯報：哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

　　師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學進行補充）

　　3）揭示概念

　　師：每種物體它們都有一個共同的名字，你知道是什么嗎？

　　教師根據學生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱：長方體、正方體、圓柱體、球

　　4）活動

　　教師板書：球 問：請你高高舉起球，互相看看拿拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）

　　B：摸―――感知長方體

　　a：感知長方體

　�。�1）活動：請小朋友仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　�。�2）匯報：

　　師：誰能用最大的聲音大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？（學生口答）

　　b:感知正方體、圓柱、球

　�、倩顒樱何覀円呀浾J識了長方體，現在你還想認識什么的物體，就拿出來看一看，摸 一摸，再給同組的'小朋友說說心中的感受。

　�、趨R報：學生仿照長方體的匯報，依次說：

　　正方體：方方的，6個面，棱，頂點，不能滾動

　　圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動

　　球 ：光光的，能滾動

　　學生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。

　　c:比較

　�、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖

　　師：看了叮當帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？ (學生討論)

　　②電腦出示圓和球的滾動圖

　　師：圓柱和球能滾動，但它們滾動的一樣嗎？

　　d:形成表象

　　師：去掉長方體的花外衣，你還認識它嗎？（電腦依次演示，將實物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

　　師：請小朋友閉上眼睛想一想，長方體（依次分四種圖形）一樣嗎？

　　e：出示課題：今天我們一起認識了物體（板書：認識物體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

　　f：聯系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

　　三、活動

　　1.數一數（電腦出示）

　　數一數剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球（學生可以獨立地數，也可以自由組合）

　　2.搭學具

　�。�1）活動：看看你們組的學具，說說準備搭個什么？然后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧！（學生分組活動，教師巡視）

　�。�2）各小組匯報：

　　四：全課小結

　　今天，我們不僅認識了各種形狀的物體，還用它們裝扮了我們的生活。

　　小學一年級數學認識立體圖形教案 5

　　教學目標

　　1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重難點

　　教學重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

　　教學工具

　　6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件

　　教學過程

　　一、導入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

　　二、新授課：

　　1、根據學生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球

　　2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

　　(1)找一找學具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：

　　方法：

　　1、看一看每個面什么樣子;

　　2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;

　　3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。

　　長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的')

　　正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)

　　圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)

　　球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)

　　3、玩游戲，小組比賽

　　教師說名稱，學生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學生在實物袋子中，找出相應的形狀的物體展示，然后教師說特點，讓學生拿出來相應形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結果。(小黑板粘貼展示評比結果)

　　4、形成表象，初步建立空間概念

　　演示各種圖形實物和相應的畫出來的圖形

　　5、小組拼一拼擺一擺，

　　問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

　　問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

　　問題三：書上35頁做一做。

　　6、課堂練習：書上37頁1、2題

　　7、作業，下課和同學們找一找教師中哪些是我們今天學到的形狀。

　　回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學到的形狀。

　　小學一年級數學認識立體圖形教案 6

　　活動目標：

　　1.認識簡單的立體圖形(長方體，正方體，圓柱等)知道它們的名稱。

　　2.能在很多的圖形中辨認這幾個立體圖形。

　　活動準備：

　　課件，不同形狀的積木若干

　　活動過程：

　　一.通過觀察，發現平面圖形與立體圖形的不同

　　1.出示小朋友搭好的作品，鼓勵幼兒說一說：用到了哪些圖形?

　　2.結合幼兒的回答出示相應的圖形。

　　3.引導幼兒觀察自己所說的平面圖形與搭建作品中的立體圖形進行比較發現它們的不同。

　　二.簡單認識立體圖形

　　1.認識圓柱體。

　　(1)教師出示圓柱體的積木，請幼兒找一找和圖片中的哪個圖形是一樣的`?它叫什么?在桌上順著一個方向滾動，對幼兒進行提問，發現了什么?

　　(2)教師小結圓柱體的特征：直直的，上下一樣粗，兩頭是圓的，平平的。

　　2.認識長方體和正方體。

　　(1)分別出示長方體和正方體的積木，請幼兒找出和圖片上的哪個圖形是一樣的?它們叫什么?找一找它們都有幾個面?(6個平平的面)

　　(2)請幼兒找出它們的不同點。(長方體：長長方方的，大小不一;正方體：四四方方的大小一樣)

　　三.幫助幼兒鞏固對圖形的認識

　　1.分別出示不同的立體和平面圖形幼兒說說名字。

　　2.教師描述一種圖形的特征，幼兒猜出相應圖形的名字。

　　四.幼兒操作

　　1.分發幼兒操作用書，請幼兒翻到第14-15頁。

　　2.請幼兒看看14頁畫面上的積木有哪幾種，并進行點數，將玩具卡上的數字取下，貼到方框里。

　　3.再請幼兒看第15頁的畫面，引導幼兒從數量和積木種類上判斷哪一個是正確的積木造型。

　　小學一年級數學認識立體圖形教案 7

　　教學內容：

　　教科書32頁、33頁做一做，練習五第2題。

　　教學目標：

　　1. 通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

　　2. 培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

　　3. 通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

　　教學重、難點：

　　初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。

　　教具、學具準備：

　　6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、質疑激情 ：

　　小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

　　二、操作感知 ：

　　1. 分一分，揭示概念。

　�。�1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

　�。�2）小組匯報。

　　問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

　　學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

　�。�3）揭示概念。

　　教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

　　2. 摸一摸，感知特點。

　　（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

　�。�2）匯報交流

　　學生可能說出：

　　長方體：是長長方方的，有平平的面。

　　正方體：是四四方方的，有平平的面。

　　圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

　　球：是圓圓的。

　�。ㄈ绻麑W生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）

　　三、形成表象，初步建立空間觀念

　　1. 由實物抽象實物圖形。

　　投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

　　用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

　　2. 記憶想象

　�。�1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

　�。�2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

　�。�3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的.實物。

　　（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

　�。�5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

　　3. 學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

　　四、分組活動，體驗特征

　　1. 做一做1題。

　　（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

　�。�2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

　　通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

　　2. 游戲“看誰摸得準”。

　　（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。（參照做一做第2題）

　　（2）教師說物體形狀，學生摸。

　　3. 數圖形。

　　投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學生完成在課本上。

　　五、小結： 你今天有什么收獲？

　　六、游戲 ：先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。

　　小學一年級數學認識立體圖形教案 8

　　教學目的

　　1．通過“看、摸、滾、推、搭”等操作活動，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種形狀的物體和圖形。

　　2．培養學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

　　3．通過數學活動，培養學生合作探究和創新的意識。

　　4．使學生感受數學與現實生活的密切聯系。

　　教具學具準備：

　　課件、每組一袋各形狀的的實物、立體圖形學具。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、猜一猜，激趣導入

　　同學們，今天老師帶你們去數學王國一游好嗎？數學王國里有很多的物體，（出示課件：立體圖形的漂亮盒子）快看，和平鴿還給你們帶了一份禮物呢！想知道漂亮的盒子里都有什么嗎？（想）我們趕快打開看看吧，你認識什么，就給組里的小朋友說說。（學生以組為單位說出禮物名稱）

　　2、匯報交流：哪個勇敢的同學能大聲說說你們的禮物？其他同學細聽，看看你們有不同的嗎？（結合小朋友說的學具出示課件：粉筆盒、飲料盒、皮鞋盒、足球、易拉罐、茶葉筒、積木塊、乒乓球、魔方、接力棒等實物）

　　【過程評析】由學生喜愛的參觀活動引入，抓住了“童心”， 符合一年級學生的年齡特征，激發了情趣。接著由說“禮物”，使學生自然的參與到學習新知的過程中去，學習素材是學生日常生活中經常見到的.，學生感到親切，激發了學生的學習欲望。

　　二、探索新知

　　（一）、初步感知物體的形狀。

　　1、分一分。這么多物體中，你們能把“形狀相同的”放在一起嗎？四個小朋友共同試試看。（指導小組合作）

　　2、說一說。請小朋友說一說你們組是怎么分的？（結合學生回答出示相應的課件）

　　3、揭示概念

　　每種形狀的物體它們都有個共同的名字，你知道是什么嗎？（學生說教師在電腦分出的各類物中抽象出立體圖形并出示名稱：長方體、正方體、圓柱、球。）

　　【過程評析】讓學生大膽的嘗試將“形狀相同的禮物”放在一起，不僅使學生對長方體、正方體、圓柱體、球等各類物體的外觀形狀有了初步的認識，又培養了學生觀察、比較、合作的能力。接著在學生認識長方體實物的基礎上抽象出立體圖形，將他們從形象的感知認識上升到抽象、理性的認識。

　�。ǘ�）、認識物體的外形特征

　　1、認識長方體。

　�、倩顒樱赫埿∨笥褌兡贸瞿銈儗W具袋中的長方體看一看、摸一摸，你發現了什么？把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

　�、趨R報

　　師：誰能告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

　　生：長方體是長長的，面有大有小我是看出來的。我摸到長方體有“疙棱”，還有平平的地方。

　　③教師小結：長方體是長長的、方方的，有平平的面。

　　2、認識正方體。

　�、倩顒樱何覀円呀浾J識了長方體，現在我們來認識正方體，拿出正方體學具來看一看、摸一摸，再給同組的小朋友說說你的感受。

　　②匯報：學生仿照長方體的匯報，依次說正方體。

　　③小結：正方體是方方正正的，有平平的面。

　　3、同樣方法認識圓柱、球。

　　圓柱：上下一樣粗，圓圓的，上下兩個圓的面一樣大。

　　球：光光的、鼓鼓的，能滾動（提示：學生每匯報完一種物體的特征，老師題醒不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的感覺。）

　　4、小結：小朋友們，剛才我們認識了四位新朋友，它們的名字是長方體、正方體、圓柱和球，他們都是立體圖形。

　　【過程評析】讓學生經歷 “看一看、說一說、摸一摸的過程”，進一步認識各類物品的特征，符合學生“愛說、愛動、好勝”的特點，讓學生參與了知識的形成過程，在“玩”中學習了數學，體會到數學的樂趣和學數學的價值，體現了新課標的新理念。）

　　5、聯系生活實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是長方體，哪些物體是正方體，哪些物體是圓柱，哪些物體是球嗎？

　　【過程評析】讓學生體會到數學與生活的密切聯系。

　　三、操作體驗

　　1、玩一玩 比一比

　�、僬埿∨笥褌兠總�人在禮物袋中分別拿出一個球、圓柱、長方體和正方體的物品，在桌子上輕輕滾一滾、推一推，你發現了什么？（在小組內說說）

　�、趨R報小結：長方體和正方體都能推動但不能滾動，圓柱和球都能滾動。（電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖、出示圓和球的滾動圖）

　�、圩h一議。長方體和正方體一樣嗎？為什么？圓柱和球一樣嗎？為什么？（小組討論，組間交流）

　　【過程評析】讓孩子在玩一玩、比一比、議一議的活動中，找到了長方體與正方體的相同點與不同點；發現了圓柱與球的共同點和區別。直觀感知了長方體和正方體不能滾動、圓柱和球能滾動等特征，進一步理解了立體圖形物體的本質特征，突破了本節課的難點。

　　2、游戲：摸物體游戲，教師說明游戲規則：先讓一個同學從學具袋中拿出一個立體圖形給另外兩個同學看并叫出它的名字，然后把這兩個同學的眼睛蒙上，然后讓他們從桌子上摸出這種物體，其他同學進行判斷。

　　3、搭一搭

　　師： 現在，我們就用這些物體做積木，請各小組的同學搭一件你們最喜歡的東西，比一比哪個小組合作得最好，搭得最有創意。

　　（師強調：小組先想商量好要搭什么，然后再看看桌子上的物品哪些可以用，哪些不可以用。） ②小組展示成果，并介紹各部分的名字。

　　【過程說明】這一系列的實踐活動，培養了學生的動手操作能力、自主探究能力、創新意識和合作意識。學生在玩中學、學中玩又增加了趣味性，進益步鞏固了所學知識。

　　四：全課小結

　　今天你學到了什么？學的開心嗎？

　　小學一年級數學認識立體圖形教案 9

　　教學目標

　　1．通過復習，使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同．

　　2．通過復習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．

　　3．進一步發展學生的`空間觀念．

　　教學重點

　　1．通過復習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題．

　　2．進一步發展學生的空間觀念．

　　教學難點

　　進一步發展學生的空間觀念．

　　教學過程

　　一、談話導入．

　　我們已經復習了平面圖形的相關知識，從今天開始，復習立體圖形的知識．這節課，復習立體圖形的特征．（板書課題）

　　二、復習立體圖形的基本特征．

　　提問：我們學習過哪些立體圖形？誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．

　　出示立體圖形

　　請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱．

　　（圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體）

　　它們有什么特征呢？我們先來復習長方體的特征．

　�。ㄒ唬�復習長方體的特征．【演示課件立體圖形的認識】

　　出示長方體：

　　1．同學以組為單位一起回憶．

　　a．長方體的特征．

　　b．想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結的．

　　小學一年級數學認識立體圖形教案 10

　　教學內容：

　　教科書第137一138頁，練習三十一的第l一9題。

　　教學目的：

　　1．使學生知道所學立體圖形的名稱、特點，以及它們之間的相互聯系，發展學生的空間觀念。

　　2．使學生掌握所學的立體圖形的表面積和體積的含義，會計算它們的表面積和體積。

　　教具準備：

　　教師把教科書第137頁上的圖畫在小黑板上。

　　教學過程：

　　一、立體圖形的認識

　　教師：同學們想一想，我們學過哪些立體圖形?(長方體、正方體、圓柱、圓錐和球體。)讓學生先想一想這些圖形是什么形狀的，然后出示準備好的小黑板。指名說 出每個圖形的名稱。

　　各圖形中的每個字母表示什么?

　　如果把這些圖形分成兩類，可以怎樣分?為什么?，(長方體和正方體是一類，它們的每個面都是平面；圓柱、圓錐和球體是一類，它們都有一個面是曲面。)

　　教師：下面我們就分別進行復習。

　　1．長方體和正方體。

　　教師：長方體是什么樣的圖形?它有幾個面：幾條棱?幾個頂點?(長方體有6個面，12條棱，8個頂點。)

　　長方體的6個面是什么形?(是長方形。特殊情況有兩個相對的面是正方形。)

　　長方體的面有什么特點?(相對的面完全相同。)

　　長方體的12條棱可以分成幾組?有什么特點?(可以分成3組，相對的棱長度相等。)

　　教師：正方體是什么樣的圖形?它有幾個面?幾條棱?幾個頂點?

　　正方體的6個面都是什么形?(都是正方形。)

　　正方體的12條棱有什么特點?(長度全部相等。)

　　教師可以把上面的復習整理成下表。

　　教師：長方體和正方體之間有什么關系?(正方體是特殊的長方體。)

　　2．圓柱和圓錐。

　　教師：圓柱是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓柱是一個立體圖形，有三個面，上、下兩個平面叫做底面，大小相等，另一個曲面叫做例面。)

　　圓錐是什么樣的圖形?它有幾個面?每個面各是什么形狀?(圓錐是一個立體圖形，它有兩個面。它的底面是一個圓，它的側面是一個曲面。)

　　教師簡單板書：

　　圓柱：3個面，2個大小相等的圓和1個曲面。

　　圓錐：2個面，1個圓和1個曲面。

　　3．課堂練習。

　　(1)做教科書第137頁做一做的第1、2題。先讓學生獨立思考，然后進行討

　　論。特別是第2題，要讓學生想是怎么展開的，可能有不同的情況。

　　(2)做練習二十一的第1題。讓學生獨立思考，集體討論。也可以課前準備類似的教具，讓學生實際拼一拼，發展學生的空間觀念。

　　(3)做練習三十一的第2題：學生獨立判斷，集體訂正。

　　(4)做練習三十一的第3題：先讓學生獨立思考，然后集體討論。可以讓學生充分發表意見，對說的比較好的學生要給予表揚。使學生明確：這個長方體不同的三個面的長、寬分別是10厘米、8厘米，10厘米、7厘米，8厘米、7厘米，而正方形木板洞的邊長是；厘米．所以不管怎樣擺，這個長方體都不會從這個木板洞中漏下去。

　　二、立體圖形的表面積和體積

　　1．立體圖形的表面積和體積的概念。

　　教師：請舉例說明什么是立體圖形的表面積。(一個立體圖形所有的面的面積總和．叫做它的表面積。)讓學生用周圍的實物舉例說明。計量立體圖形的表面積用什么計量單位?(平方米、平方分米、平方厘米。)

　　什么是立體圖形的體積?(一個立體圖形所占空間的大小叫做它的體積。)

　　計量立體圖形的體積用什么計量單位?(立方米、立方分米、立方厘米。)

　　三、立體圖形表面積的計算

　　教師：長方體、正方體和圓柱的表面積各應該怎樣計算?先讓學生思考一下， 然后，讓學生看教科書第138頁中間的圖自己寫出計算的公式。教師巡視，了解學生掌握的情況。集體訂正時，讓學生說一說是怎樣想的。特別要說一說長方體和正方體表面積的計算有什么聯系和區別。

　　教師根據學生的'回答，把計算公式板書在黑板上。

　　做練習三十一的第5題：先指名說題意，然后讓學生獨立解答。集體訂正。

　　做練習三十一的第1題。

　　四、立體圖形體積的計算

　　教師：長方體、正方體、圓柱和圓錐的體積各應該怎樣計算?讓學生看教科書第138頁下面的圖，自己寫出計算公式。集體訂正時，讓學生說一說長方體和正方體、圓柱和圓錐體積的汁算有什么聯系和區別。

　　教師根據學生的回答．把計算公式板書在黑板上。

　　做練習三十一的第6題。學生獨立解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，可以有意識地讓做錯的學生說一說，以使他們更明確是怎么錯的。必要時，教師可適當演示。

　　做練習三十一的第9題。學生獨立解答，集體訂正。讓學生想一想：計算立體圖形的表面積與計算立體圖形的體積有什么不同。

　　五、小結(略)

　　六、作業

　　練習三十一的第7、8題。

　　對學有余力的學生，可讓他們思考練習三十一的第17題。

　　小學一年級數學認識立體圖形教案 11

　　課前準備

　　教師準備多媒體課件

　　學生準備小正方體

　　教學過程

　　談話導入

　　師：我們在小學階段學習過哪些立體圖形？如果把這些圖形分成兩類，可以怎么分？

　　生：我們學過長方體、正方體、圓柱和圓錐四種立體圖形。如果把這些立體圖形分成兩類，長方體、正方體為一類，因為它們由平面圍成；圓柱、圓錐為另一類，因為它們由平面和曲面圍成。

　　師：今天我們就來分類復習這些立體圖形的知識。(板書課題：立體圖形)

　　回顧與整理

　　1．長方體和正方體。

　　提問：長方體和正方體各有什么特點？

　　(1)長方體的特點。

　�、匍L方體的6個面都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

　�、陂L方體有6個面，8個頂點，12條棱。相對的面的面積相等，相對的棱的長度相等。

　�、郯验L方體放在桌面上，最多只能同時看到三個面。

　　(2)正方體的特點。

　�、僬�方體的6個面都是正方形，6個面的面積都相等。

　�、谡�方體有12條棱，棱長都相等，有8個頂點。

　�、壅�方體可以看作特殊的長方體。

　　(結合學生的回答，整理成表格)

　　相同點

　　不同點

　　關系

　　面

　　棱

　　頂點

　　面的形狀

　　面積

　　棱長

　　長方體

　　6個面。

　　12條棱。

　　8個頂點。

　　6個面一般都是長方形(也有可能有兩個相對的面是正方形)。

　　相對的面的面積相等。

　　每一組互相平行的四條棱的長度相等。

　　正方體是特殊的長方體。

　　正方體

　　6個面都是正方形。

　　6個面的'面積都相等。

　　12條棱的長度都相等。

　　2.圓柱和圓錐。

　　提問：你對圓柱和圓錐有怎樣的認識？

　　預設

　　生1：圓柱的上下兩個面叫作底面，圓柱的兩個底面的面積相等。

　　生2：圓柱有一個曲面叫作側面。圓柱兩個底面之間的距離叫作高。圓柱有無數條高。

　　生3：圓錐的底面是一個圓，圓錐的側面是一個曲面。

　　生4：從圓錐的頂點到底面圓心的距離是圓錐的高，圓錐的高只有一條。

　　生5：測量圓錐的高時，先把圓錐的底面放平，用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面，豎直地量出平板和底面之間的距離。

　　……

　　(結合學生的回答整理成表格)

　　底面

　　側面

　　高

　　圓柱

　　兩個完全相同的圓。

　　沿高展開是一個長方形(或正方形)。

　　兩底面之間的距離。

　　圓錐

　　一個圓。

　　沿母線展開是扇形。

　　頂點到底面圓心的距離。

　　3.觀察手中的立體圖形，說一說立體圖形與平面圖形之間有什么聯系。

　　(平面圖形能組成立體圖形，立體圖形不一定都由平面圖形組成)

　　4．復習從不同的方向觀察物體。

　　(1)出示一個長方體實物，讓學生從不同的方向(前后、左右、上下)觀察這個長方體實物，并說說從自己觀察的方向所看到的圖形。

　　(2)教師在原來的長方體上面再放一個同樣的長方體，提問：你能說出你看到的圖形嗎？

　　(3)拿出小正方體，在小組內把幾個相同的小正方體擺在一起，并互相說一說所觀察的方向和看到的圖形。

　　(4)課件出示教材90頁8題。

　　(學生先獨立解答，然后集體訂正)

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