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小學(xué)數(shù)學(xué)《計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用》教案及課后反思
［教學(xué)目標(biāo)］
1．使學(xué)生了解計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算器的使用方法，較大數(shù)目的四則能用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2．通過對(duì)計(jì)算器的使用，體驗(yàn)它的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
3．使學(xué)生體會(huì)要根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇計(jì)算方法解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
［教具準(zhǔn)備］
1．每個(gè)學(xué)生自備一個(gè)計(jì)算器。
2．教師制作的課件。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：這兩年我們學(xué)校的變化特別大，校園的環(huán)境越來越美了。上學(xué)期學(xué)校粉刷了教學(xué)樓，這學(xué)期又為同學(xué)們購(gòu)置了新桌椅。
問：你能算算每套桌椅多少錢嗎？
生：每套桌椅：115元。
師：購(gòu)置一套桌椅就要115元，你能快速地算出2套桌椅多少錢？10套呢？
每套桌椅115元，每人一套全校共需多少錢？
師：那么學(xué)校這次為全校同學(xué)更換桌椅共花多少錢呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們幫助學(xué)校快速、準(zhǔn)確地算出一共需要多少錢。
（多數(shù)學(xué)生用筆算，時(shí)間較長(zhǎng)；個(gè)別學(xué)生用自帶的計(jì)算器算。）
二、嘗試研究
1．匯報(bào)結(jié)果。
師：（問用計(jì)算器計(jì)算的同學(xué)）你怎么算得這么快？（生：我是用計(jì)算器算的。）噢，還有哪些同學(xué)是用計(jì)算器算的？你是怎么想到用計(jì)算器算的？（生：計(jì)算器算得快、準(zhǔn)。）你能給大家演示一下嗎？（師隨學(xué)生演示把題寫完整）
師：其他同學(xué)用什么方法算的？能給大家說說嗎？（展示筆算過程）
師：同學(xué)們給我們介紹了筆算和用計(jì)算器算這兩種方法，請(qǐng)你反思在解決這個(gè)問題時(shí)用哪種計(jì)算方法好？為什么？（學(xué)生初步體會(huì)計(jì)算器的優(yōu)越性）
小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在計(jì)算較大數(shù)目時(shí)用計(jì)算器算好，使用計(jì)算器的好處是快捷、準(zhǔn)確。（板書）那今天這節(jié)課我們就來研究“計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用”。
2．探究新知。
師：在我們的日常生活中，你在哪兒見過人們用計(jì)算器？（展示）對(duì)計(jì)算器你還有哪些了解，能給大家介紹一下嗎？（簡(jiǎn)單介紹）
師：（課件出示計(jì)算器）你能看著這個(gè)計(jì)算器給大家介紹一下嗎？（學(xué)生介紹按鍵名稱，同時(shí)介紹它的功能。）
師：（其他鍵由教師介紹）同學(xué)們介紹的這些按鍵都是我們常用的基本鍵，有些鍵由于我們學(xué)的知識(shí)有限現(xiàn)在還不能用，可以將來再學(xué)習(xí)，不同的計(jì)算器還有一些特殊的功能鍵，我們可以在需要時(shí)邊用邊學(xué)。
師：剛才XX同學(xué)用計(jì)算器解決了問題，其他同學(xué)想不想也用計(jì)算器算幾道題？
出示：2836＋1397＝ 40000－19036＝
637×842＝ 18576÷48×56＝
要求：兩人一組，用計(jì)算器計(jì)算。算完后說一說：怎樣用計(jì)算器算一道題？
反饋：你是怎樣檢查的？637×842＝（用結(jié)果除以842看是否得637）（總結(jié)方法，師板書）
三、實(shí)踐應(yīng)用
師：我們來解決幾個(gè)生活中的問題。
1．長(zhǎng)頸鹿媽媽身高502厘米，長(zhǎng)頸鹿寶寶身高198厘米。身高相差多少米？
2．每架玩具飛機(jī)5元，四一班15人購(gòu)買這種飛機(jī)。共花多少元？
3．特價(jià)牛奶29元1箱，買15箱大約帶多少錢？
4．宇宙飛船在約21小時(shí)的飛行中共繞地球14圈，進(jìn)行600 000千米旅行。飛船平均每小時(shí)行多少千米？（結(jié)果保留整數(shù)）
請(qǐng)小組合作任選兩道題研究。思考：當(dāng)你遇到這種問題時(shí)，你打算怎樣解決？
（多數(shù)學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算，個(gè)別學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的題不用計(jì)算器也可以計(jì)算，在反饋中經(jīng)過同學(xué)間的討論發(fā)現(xiàn)：第一題可以簡(jiǎn)算，第二題可以口算，第三題可以估算。）
師：反思一下，關(guān)于計(jì)算器的使用你又有了什么新的認(rèn)識(shí)？（根據(jù)問題的特點(diǎn)合理選擇計(jì)算的方法）
四、課堂小結(jié)
師：通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么想談的嗎？
師：有些同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些很有價(jià)值的問題，那就讓我們帶著這些問題，在課后通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道繼續(xù)學(xué)習(xí)。
［課后反思］
1．以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)”。在設(shè)計(jì)教案之前，我對(duì)兩個(gè)班的學(xué)生（74人）進(jìn)行了調(diào)查，其中只有2人未用過計(jì)算器，其他學(xué)生都會(huì)使用計(jì)算器。有的是家長(zhǎng)教的，有的是自己拿計(jì)算器按按就會(huì)了，所以用計(jì)算器計(jì)算對(duì)學(xué)生來說并不難。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器的按鍵及功能，教師做補(bǔ)充的環(huán)節(jié)，把本節(jié)課的重點(diǎn)放在價(jià)值與應(yīng)用上。
2．巧妙安排，體驗(yàn)計(jì)算器的好處。
如何讓學(xué)生體會(huì)用計(jì)算器的好處 ，我設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)目較大的計(jì)算（統(tǒng)計(jì)表求合計(jì)）。在沒有提示的情況下，學(xué)生有的用筆算，有的用計(jì)算器算，在匯報(bào)時(shí)對(duì)兩種方法我都呈現(xiàn)其計(jì)算過程。能主動(dòng)用計(jì)算器計(jì)算的學(xué)生選擇計(jì)算工具的能力較強(qiáng)，很有成就感；而用豎式累加的學(xué)生，在較短的時(shí)間內(nèi)能正確計(jì)算也顯示了其較強(qiáng)的計(jì)算能力。學(xué)生通過親身體驗(yàn)和交流，自然發(fā)現(xiàn)了用計(jì)算器計(jì)算的好處──快捷、準(zhǔn)確，為今后合理選擇計(jì)算方法做了有效的鋪墊。
3．滲透解決問題的策略。
在解決問題的過程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。本節(jié)課實(shí)踐應(yīng)用的目的是，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法有口算、筆算、簡(jiǎn)算、估算、計(jì)算器算，根據(jù)不同的情況合理選擇計(jì)算方法。課堂設(shè)計(jì)較大膽，出示4個(gè)情景后讓學(xué)生任選2個(gè)感興趣的問題在小組內(nèi)解決。在沒有任何提示的情況下，學(xué)生由于剛學(xué)完計(jì)算器所以很多學(xué)生都選用計(jì)算器算。在匯報(bào)中，當(dāng)有的學(xué)生指出第二題口算更好時(shí)，學(xué)生們恍然大悟。于是有的學(xué)生說第三題可以估算，第一題還可以用算便算法。體現(xiàn)了計(jì)算方法的多樣性，滲透了解決問題的策略。
4．反思與教學(xué)相結(jié)合。
我在學(xué)生用計(jì)算器和筆算兩種方法后，設(shè)計(jì)了反思內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們反思在解決這個(gè)問題時(shí)用哪種計(jì)算方法好？為什么？通過這樣的反思使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器的簡(jiǎn)便準(zhǔn)確，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)選擇合適的計(jì)算方法。第二個(gè)反思時(shí)機(jī)是，讓學(xué)生解決四個(gè)生活中的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生剛學(xué)完計(jì)算器這一計(jì)算工具，多數(shù)學(xué)生都用計(jì)算器計(jì)算，在反饋時(shí)有些學(xué)生提出較小的數(shù)可以口算，大約花多少錢時(shí)可以估算，其他同學(xué)也受到啟發(fā)。以往的教學(xué)到此就結(jié)束了，但此時(shí)，我安排反思環(huán)節(jié)──聽了同學(xué)們的發(fā)言，請(qǐng)你反思一下：通過解決這些問題你對(duì)使用計(jì)算器有了什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生有的說：在生活中不僅可以用計(jì)算器計(jì)算，還可以用口算、估算、巧算。還有的學(xué)生說：我認(rèn)為較大的數(shù)用計(jì)算器算，較小的數(shù)可以口算很快，當(dāng)生活中不需要準(zhǔn)確值時(shí)可以估算。學(xué)生通過反思收獲很大，相信在將來的計(jì)算中學(xué)生會(huì)合理選擇計(jì)算方法。
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