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用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法
教學內容
教科書第35～36頁的例1、例2．
教學目的
使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式．理解用一位數除兩位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算．
培養學生的計算能力及初步的動手操作能力．
培養學生良好的書寫習慣．
教學重點
理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置．
教學難點
理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數和在一起繼續除的道理．
教學過程
一、復習溝通．
1．指名用豎式板演：8÷4，16÷5，其余的學生在課堂練習本上做．
2. 口算：
42÷2·· 420÷2
指名任選一題說出口算過程．
剛才同學們用口算的方法計算出了得數，這節課我們來學習筆算的方法．（板書課題）
二、動手操作、領悟算法
第一層：初步理解
1．出示例1：42÷2＝
動手操作，重現口算過程．
要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么．
（先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個一，2個十加上1個一商是21．）
（2）明確筆算的過程和豎式的寫法：
筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起．被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商 2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2．用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的數，寫在42十位的下面．4 減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除．2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的 2的下面．2減2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束．
（3）師問：說一說，作筆算除法時，是從被除數的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（小組討論）
（4）初步練習，掌握其法．
· ·
指名板演，其余在練習本上做．說出筆算的過程．
2．把例1換數變為例2： 52÷2＝
動手操作，理解算理．
問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分．
學生匯報分的結果．
問：這道題在分小棍時與例1有什么不同？
讓學生獨立試算52÷2，有困難的，可以提問．
學生可能問：十位除后余1該怎么辦？
先請會的同學幫助解答．師再進一步明確：
筆算除法的計算時，要從被除數的高位除起．被除數十位上的5表示5個十，5個十平均分成2份，每份最多能分2個十，也就表示商2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2．用除數2去乘2個十，積是4個十．把4寫在十位的下面．5減4得1，表示十位上還剩1個十沒有分．也就是5捆小棒分掉4捆，還剩1捆．就把剩下的1個十與個位上的2合并．即要把被除數個位上的2落下來，和十位上的余數1和在一起，表示12．12除以2得6，要在商的個位（跟被除數的個位對齊）上寫6，再用除數2去乘6，積是12，表示從被除數中又分掉的數，寫在落下來的被除數的12的下面．12減12得0，在余數的位置上寫0，表示分完了，計算過程結束．
小組內討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么？
明確：如果除到被除數的十位以后還有余數，要把余數與被除數的下一位數和起來繼續除．
練習：豎式計算
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3. 小結算法：
師：“誰能用自己的話說一說，今天所學的筆算除法的計算方法是什么？（小組內互相說）
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