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數(shù)學教案-除法的驗算
除法的驗算(B)教學內(nèi)容:
教科書第46~47頁上的例題和“做一做”的題目,練習十二的1~4題。
教學目的:
1.通過觀察、比較學生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù),會用乘法驗算除法。2.通過新舊知識的類比,引導學生積極思維,主動探索新知。
教具、學具準備:
復習用卡片。
教學過程 :
一、觀察算式,揭示規(guī)律
出示下列三組題。
42÷6= 72÷8= 72÷4= 7×6= 8×9= 18×4=自己任選一組進行解答。
通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?
學生匯報發(fā)現(xiàn)的問題。
教師小結引出課題:通過同學們的認真觀察,我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘,結果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算除法計算得對不對。這節(jié)課我們來學習除法的驗算。(板書課題)
二、計算應用,內(nèi)化新知
1. 出示例6:441÷7=請同桌二人合作,一人計算得數(shù),另一人驗算,看是否正確。
教師有針對性地展示幾個同桌計算的結果。
2.教師反饋,小結。驗算時,先在豎式的右邊寫上“驗算:”,然后把商寫在上面,除數(shù)寫在下面,列出乘法豎式。在今后做題時,凡題里要求驗算的,要寫出驗算的豎式,沒有要求驗算的,也要用口算或在草稿紙上用筆算進行驗算。3.初步練習:做練習十二的第1題。做完后讓學生匯報驗算的方法。4.小組合作,學習例7。出示例7: 2463÷5=(1)小組合作,計算例7,有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。(2)在實物投影儀上展示學生可能出現(xiàn)的情況。2469÷5=943……4(3)學生觀察、比較兩種驗算方法,哪一種正確。(4)匯報有余數(shù)的除法該如何進行驗算。(5)教師小結:驗算有余數(shù)的除法,要把商和除數(shù)相乘,再加上余數(shù)。5.提高練習。完成練習十二的第2題,學生獨立完成,說出驗算的過程。三、練習與質疑
1.完成“做一做”的第1題。學生獨立完成,指名進行板演,集體訂正。
2.做“做一做”的第2題。讓學生快速說出得數(shù),并說出是怎樣想的?
3.算算對不對。多媒體出示(或小黑板)。
小明家搬了新家買了一些東西,爸爸讓小明算出每樣東西的單價,請你幫小明檢查一下他算的對不對?
6把椅子共1080元,一把椅子170元。3個電扇共453元, 一個電扇153元。……四、看書質疑,全課小結。五、課堂作業(yè)
完成練習十二的第3、4題。板書設計 :
教學設計說明:
本節(jié)課主要是為了讓學生理解除法的驗算的方法。
一、復習溝通,建立與新知識間的聯(lián)系。
教學開始首先出示三組題目,通過計算一是起到復習的目的,另外讓學生初步感知乘除法之間的關系,從而引出課題,讓學生知道用商和除數(shù)相乘的方法可以驗算除法。
二、自主探索,悟出方法。
學生知道怎樣驗算的方法后,其他的知識基本上是已學過的知識,比較容易掌握,所以例題就放手讓學生自己完成,在此基礎上教師再進行歸納總結,特別是有余數(shù)除法的驗算方法,這是這節(jié)課的難點,所以在教學過程 中讓學生通過探索、交流、匯報、質疑,明白有余數(shù)除法的驗算方法,教師重點強調商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。
三、應用練習,鞏固提高。
在練習的設計上,注意與生活實際相結合,培養(yǎng)學生應用新知識解決實際問題的能力。
數(shù)學教案-除法的驗算
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