萬以內(nèi)的加法和減法教案（通用14篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的萬以內(nèi)的加法和減法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的.算理，并能正確地口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1．口算。
17＋41＝ 18＋31＝ 54＋18＝
73＋12＝ 65＋11＝ 75＋21＝
48＋42＝ 47＋17＝ 48＋37＝
45－20＝ 35－2＝ 36－8＝
2．談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35－20＝ 35－2＝ 36－8＝
二、探究新知
同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會(huì)的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請大家再來幫幫忙。
1．課件出示第11頁情景圖：
組織學(xué)生觀察圖畫，問：
a．你知道了那些信息？
b．你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。
2．指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個(gè)問題板書出來或投影顯示；
(1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？
(2)世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？
3．要解答這兩個(gè)問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。
(1)65－54＝
(2)65－48＝
4．怎樣口算？說說你的想法。
指名幾個(gè)學(xué)生說自己的算法，教師選擇主要的一種或兩種方法板書出來。
5．對比這兩個(gè)算式，你覺得應(yīng)該注意什么？
(退位后十位的計(jì)算)
6．鞏固練習(xí)：教材第11頁做一做。
提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號，細(xì)心計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。
三、鞏固應(yīng)用
1．完成第11頁“做一做”。
請學(xué)生自己口算，并說一說是怎樣算的？
2．小游戲(練習(xí)二第5題)。
由兩個(gè)同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個(gè)方框把兩個(gè)數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加或相減。
3．接力賽(練習(xí)二第6題)。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號和一個(gè)數(shù)字。第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)計(jì)算并告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思
在探究兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法時(shí)，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在口算時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。
2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。
3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。
�。�1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。
�。�2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？
小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。
2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。
提問：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？
小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。
3、它們之間有什么聯(lián)系？
（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。
�。�2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。 ……
（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）
二、基本練習(xí)
1、口算。
52+35= 86-34= 47+33= 36+20=
23+69= 62-18= 70-26= 65-15=
學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。
提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)？
2、計(jì)算。
650+340= 370+480= 390+250= 520+300=
840-560= 750-540= 440-150= 600-240=
分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果�？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。
3、估算。
�。�1）出示教材第19頁第2題，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計(jì)算？
�。�2）學(xué)生交流后板書：632-441.
（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？
�。�4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。
算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。
算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。 ……
估算的'方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“練習(xí)四”的第1題。
兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。
2、完成“練習(xí)四”的第2題。
比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。
3、完成“練習(xí)四”的第3題。
仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。
四、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評，解疑答惑。
教學(xué)反思：通過梳理知識(shí)點(diǎn)以及具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 3
一、教學(xué)內(nèi)容
幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁例3)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計(jì)算并掌握筆算方法。
2．培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。
2.培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。
難點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十口算和筆算的方法。
四、教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)引入
1．口算。
20＋10＝ 50－30＝ 13＋32＝
65＋27＝45－24＝71－53＝
2．口答。
(1)6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？67個(gè)十組成的數(shù)是多少？
(2)540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？540是由多少個(gè)十組成的？
師：通過上面的練習(xí)，可以看到同學(xué)們對已學(xué)的`整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的知識(shí)都掌握得很不錯(cuò)。今天，我們就在以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識(shí)。(板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十)
2、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第14頁例3。
(1)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：同學(xué)們參觀世博園，來到一個(gè)紀(jì)念品商店，老板告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，只要能正確回答以下兩個(gè)問題，就能以優(yōu)惠的價(jià)格購買“海寶”。你準(zhǔn)備好了嗎？來聽聽這兩個(gè)問題，商店上午能賣出380個(gè)“海寶”，下午能賣出550個(gè)“海寶”，那么上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”？(課件出示教材第14頁例3)
(2)探索解決問題的方法。
師：同學(xué)們，你能給出上面兩個(gè)問題的算式嗎？(學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡視)
師：求上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”，也就是求380和550的和，因此列式為380＋550，求下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶”，就是求550和380的差，列式為550－380。
師：我們前面學(xué)過兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減法，那么，兩個(gè)式子能不能轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)和兩位數(shù)的加減運(yùn)算呢？說說你是如何計(jì)算的？(小組討論，小組代表匯報(bào)，老師板書)
學(xué)生給出轉(zhuǎn)化思路一：380看作38個(gè)十，550看作55個(gè)十，38＋55＝93，一共有93個(gè)十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17個(gè)十，所以550－380＝170。
學(xué)生給出轉(zhuǎn)化思路二：把兩個(gè)加數(shù)0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得數(shù)的后面添上一個(gè)0，是930；把被減數(shù)和減數(shù)0前面的部分相減，55－38＝17，再在得數(shù)的后面添上一個(gè)0，是170。
師：我們在學(xué)兩位數(shù)和兩位數(shù)的減法時(shí)，回顧了列豎式計(jì)算，大家還記得怎么做的嗎？你會(huì)用列豎式求這兩個(gè)數(shù)的和嗎？(點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演)
(3)組織學(xué)生交流討論筆算方法。
�、偌臃ㄘQ式中，為什么百位上的數(shù)字不是8？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
�、跍p法豎式中，為什么百位上是4減3？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
�、哿胸Q式計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí)，從個(gè)位算起好還是從百位算起好？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
�、芰胸Q式計(jì)算時(shí)，有什么注意事項(xiàng)？(小組討論匯報(bào)，老師點(diǎn)評總結(jié))
3、鞏固反饋
完成教材第14頁“做一做”。(學(xué)生獨(dú)立完成，相互檢查)
4、課堂小結(jié)
這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？
板書設(shè)計(jì)
幾百幾十加、減幾百幾十
例3：
(1)38＋55＝93 (2)55－38＝17
380＋550＝930(個(gè))550－380＝170(個(gè))
教學(xué)反思
1.教學(xué)中重視引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和總結(jié)歸納的能力。
教師引導(dǎo)學(xué)生獲取有價(jià)值的信息，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作意識(shí)。同時(shí)，在計(jì)算過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生反思，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
2.能掌握知識(shí)和方法的遷移運(yùn)用，不能只會(huì)簡單照搬。
學(xué)生能夠正確計(jì)算像380＋550這類題目，但將題目改為100＋550，就會(huì)出現(xiàn)100＋550＝560的錯(cuò)誤情況。將新知識(shí)轉(zhuǎn)換成舊知識(shí)來學(xué)習(xí)是好的，需要讓學(xué)生注意的是兩個(gè)加數(shù)要統(tǒng)一，如果前面加數(shù)有兩個(gè)0不看，那么后面加數(shù)也得有兩個(gè)0不看，若其中一個(gè)加數(shù)只有一個(gè)0，那么我們只能少看一個(gè)0，減法也是一樣的。
3.重視對筆算算理和法則的講解。
學(xué)生雖然能較容易地將兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的方法遷移過來，但是在算理上有些糊涂。有的學(xué)生會(huì)把“從百位上退1，是100”說成了“退1當(dāng)十”，教師應(yīng)該對學(xué)生講清楚筆算法則。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算；
2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識(shí)；
3．讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一點(diǎn)體會(huì)減法的意義，感受減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。
教學(xué)問題診斷分析：
本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上，來進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算學(xué)習(xí)的。由于學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，對于把一個(gè)兩位數(shù)分解成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，并要將這兩個(gè)數(shù)都記在頭腦中，再來分步計(jì)算已經(jīng)基本掌握。但上節(jié)課加法的學(xué)習(xí)對本課的口算減法可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生方法上的混淆。所以在教學(xué)時(shí)，教師還是要讓學(xué)生通過嘗試、討論、交流、匯報(bào)、比較、反思與小結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分了解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同口算方法與口算思路，引導(dǎo)學(xué)生擇優(yōu)選用、再次感受口算方法背后隱藏的數(shù)學(xué)思想與方法，并且通過綜合練習(xí)與最后的總結(jié)與歸納，理清兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的聯(lián)系與區(qū)別，為后面的筆算幾百幾十加、減幾百幾十打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)減法式題口算方法
教學(xué)難點(diǎn)：
100以內(nèi)減法式題口算方法熟練應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、練習(xí)卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知：課件呈現(xiàn)口算復(fù)習(xí)題。
4+53=
47+25=
24+21=
32+29=
437=
325=
5330=
6520=
指名匯報(bào)口算結(jié)果，并讓學(xué)生說一說自己是怎么樣的。
�。ǘ┮胄抡n
1．師：對學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定：看來啊，同學(xué)們不僅對上節(jié)課所學(xué)的兩位數(shù)加法掌握得很牢固了，對以前學(xué)習(xí)的減法也是記憶深刻啊。
2．師：今天啊，我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)
【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)到了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又喚醒學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的減法知識(shí)的回顧，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊和遷移的準(zhǔn)備。同時(shí)開門見山地點(diǎn)明本課所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生直接明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】
二、探究新知
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新知
師：上節(jié)課我們利用所學(xué)知識(shí)，幫助某學(xué)校同學(xué)解決了購買車票的問題，全校師生都順利地坐上開往上海世博會(huì)的大巴了，我們來看看大家在車上都談?wù)撔┦裁矗?/p>
1．課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)情境圖：從圖中，你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？
2．學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3．那你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎？
（1）學(xué)生提出問題，教師加以引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意敘述的完整性。同時(shí)教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。
�。�2）同學(xué)們真了不起，提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就先來解決其中的一個(gè)問題吧？
�。ǘ﹦�(dòng)手操作，形成表象
1．呈現(xiàn)問題：教科書P11例2的第（1）題：普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？
�。�1）分析解答：我們已知什么？要求什么？怎么列式？
（2）獨(dú)立計(jì)算：學(xué)生嘗試獨(dú)立口算，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。
�。�3）交流匯報(bào)：先讓學(xué)生在小組內(nèi)內(nèi)交流每個(gè)人的算法，而后教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生完整表述出算法，可能有：
方法一，先算6550=15，再算154=11；
方法二，先算654=61，再算6150=11；
方法三：先算6560=5，再算6054=6，最后算5+6=11；
方法四：先算54=1，再算6050=10，最后算10+1=11。
學(xué)生在匯報(bào)方法時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，教師可以簡單加以概括或提煉。如：方法一，先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)；方法二，先減一位數(shù)，再減整十?dāng)?shù)；方法三，找一個(gè)整十?dāng)?shù)做中間數(shù)；方法四，相同數(shù)位相減，既列豎式計(jì)算�？赡苡行┩瑢W(xué)還會(huì)說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。
2．比較反思：
�。�1）同學(xué)們真厲害，想出來這么多的口算方法。那么，這么多口算方法之中，每種方法都各有特點(diǎn)，你覺得哪種方法更適合你自己呢？
�。�2）如果再讓你口算一題，你會(huì)采用什么方法來口算？
3．重點(diǎn)呈現(xiàn)：
�。�1）我們來看看書上向我們介紹了哪種方法？是第一種方法。
�。�2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計(jì)算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計(jì)算方法計(jì)算過程的思路圖。
�。�3）誰來說一說：為什么要把減數(shù)54分成50和4兩個(gè)數(shù)來分別減呢？因?yàn)檫@也是降低口算難度，同時(shí)利用轉(zhuǎn)化和遷移的數(shù)學(xué)思想，把復(fù)雜問題簡單化了。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在具體的情境中，去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并獨(dú)立的去解決問題，在學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流的基礎(chǔ)之上，再引領(lǐng)學(xué)生比較反思，最后教師重點(diǎn)介紹一種主要方法，幫助學(xué)生形成表象，再次體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想�！�
�。ㄈ┰俣忍骄浚�(gòu)方法
1．課件呈現(xiàn)問題（2）：世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
（1）自主探究：學(xué)生獨(dú)立分析解答，并用自己喜歡的口算方法計(jì)算出結(jié)果，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。
（2）交流匯報(bào)：指名學(xué)生說出自己的口算方法。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)方法的同時(shí)，教師選擇先減整十?dāng)?shù)，再減一位數(shù)的方法板書，并畫出計(jì)算過程的思路圖。
2．觀察比較：
（1）本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：
①本題是有退位的減法，上一題不用退位。
②第一題中前三種方法都能適用于第二題，但如果要用第四種方法因?yàn)?減8不夠減，就得到十位去借1當(dāng)十再減。所以就得用：158=7，5040=10，7+10=17。
�。�2）比較相同點(diǎn)：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。
3．反思小結(jié)：
�。�1）同桌議一議：經(jīng)過這兩次嘗試，你最喜歡哪種口算方法呢？你覺得哪種方法更適合你自己？哪種方法更合理？
�。�2）全班交流。
4．反饋練習(xí)：
�。�1）課件再次呈現(xiàn)前面學(xué)生提出的其他數(shù)學(xué)問題，師：你能從剛才我們提出這些問題中。選擇一個(gè)來解決嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�3）反饋：請一學(xué)生匯報(bào)結(jié)果與算法，其他學(xué)生匯報(bào)自己的對錯(cuò)情況。對于出錯(cuò)的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。
（四）鞏固練習(xí)：我是保齡球高手！
課件呈現(xiàn)：P11的做一做，學(xué)生獨(dú)立在書上完成。而后集體核對，注意讓學(xué)生說出口算方法。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在再度探究中，通過自主選擇口算方法，比較方法、反思小結(jié)以及反饋鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)，逐步形成自己的口算方法，從而完善對兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的建構(gòu)。】
三、鞏固提高
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)
1．接力賽：課件呈現(xiàn)：P13的`練習(xí)二第6題：請四位學(xué)生來進(jìn)行游戲。一組完成后，再換一組題目，換一組學(xué)生來比賽。
2．我會(huì)變：P13的第5題，教師可以制作類似的數(shù)條，也可以用課件進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示。 讓學(xué)生快速說出兩個(gè)數(shù)的和與差。
3．今天我當(dāng)家：課件呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生直接把結(jié)果填在書上。完成后，集體核對正誤，教師要注意學(xué)生反饋的信息。
�。ǘ┚C合應(yīng)用
1．我是小小計(jì)分員：P413的第7題。
（1）課件呈現(xiàn)第7題的左邊的情境圖，讓學(xué)生獨(dú)立解決。完成后集體核對正誤。
�。�2）再呈現(xiàn)右邊的情境圖。
①分析問題：已知什么？要求什么？
�、谌绾瘟惺�？口算結(jié)果。
③檢查正誤：
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主，通過兩位數(shù)的加、減法的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)，通過多樣的練習(xí)形式，促使學(xué)生自覺形成又對又快的方法，同時(shí)，由于最后一題學(xué)生容易在審題時(shí)出現(xiàn)問題，所以，采取教師引導(dǎo)的方式，以避免學(xué)生因?qū)忣}不仔細(xì)造成誤�！�
四、總結(jié)歸納
（一）總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
�。ǘw納
1．引導(dǎo)學(xué)生整理，最后課件呈現(xiàn)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的兩種主要方法：
①兩位數(shù)加（或減）整十?dāng)?shù)再加（或減）一位數(shù)；
�、賰晌粩�(shù)加（或減）一位數(shù)再加（或減）整十?dāng)?shù)。
2．小組討論：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？
3．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同歸納：
（1）兩者都運(yùn)用了：轉(zhuǎn)化、遷移、湊整等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法：
�。�2）加法是將其中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)再連續(xù)加，而減是將減數(shù)分成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再連續(xù)減。
4．師：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實(shí)際問題時(shí)，還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。
【設(shè)計(jì)意圖：通過總結(jié)與歸納，為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力，從而掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識(shí)與方法的遷移上做足準(zhǔn)備。】
萬以內(nèi)的加法和減法教案 5
教學(xué)目標(biāo)
�。保箤W(xué)生掌握用一個(gè)豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算．
�。玻箤W(xué)生熟練地運(yùn)用湊十法，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握連加的計(jì)算方法．
教學(xué)難點(diǎn)
理解哪一位相加滿幾十就向前一位進(jìn)幾的道理．
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備【演示課件“連加”】
1．板演
請同學(xué)說計(jì)算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：
①相同數(shù)位對齊；②從個(gè)位加起；③哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1．
2．口算
6+8+2= 5+7+9= 3+7+5= 6+7+4=
1+4+9= 3+5+5= 4+8+6= 8+9+2=
8+7= 7+6= 5+8= 4+6=
9+5= 7+5= 3+8= 4+7=
找兩名程度差不多的同學(xué)，同時(shí)做左右兩組口算，問左邊做得快的同學(xué)為什么能做得這么快．（左邊把能湊成十的兩個(gè)數(shù)先加，再與另一個(gè)數(shù)相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數(shù)上看與二十以內(nèi)的口算有什么不同？（10以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加得數(shù)永遠(yuǎn)不會(huì)超過20，而三個(gè)數(shù)相加，就有可能超過20了）
4．小結(jié)引出新課
師說：兩個(gè)數(shù)相加的筆算加法這部分知識(shí)大家掌握得很好，如果三個(gè)數(shù)連加你還會(huì)計(jì)算嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)連加．（板書課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)例6【繼續(xù)演示課件“連加”】
�。�1）出示袋子圖
（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=
師說：以前我們算三個(gè)數(shù)連加，要用兩個(gè)豎式，從這節(jié)課開始，為了簡便，可以寫成一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算．
（3）教計(jì)算方法
師說：誰能把它寫成豎式的'形式？一人板演其他同學(xué)在課堂練習(xí)本上寫．教師強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊．
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師總結(jié)：以前我們學(xué)過兩個(gè)數(shù)相加滿10，向前一位進(jìn)1，現(xiàn)在個(gè)位三個(gè)數(shù)相加滿20，就要向十位進(jìn)2．那么筆算加法的法則第三條應(yīng)該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：
板書：（3）哪一位上的數(shù)相加滿（幾）十，要向前一位進(jìn)幾．
2．反饋練習(xí)．【繼續(xù)演示課件“連加”】
（1）教師板書 702＋2984＋368＝
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，在計(jì)算中應(yīng)注意的問題．
應(yīng)注意的問題：
�、偃齻�(gè)數(shù)相加，能簡算的要簡算．
②三個(gè)數(shù)相加，和滿幾十就向前一位進(jìn)幾．
教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)問題考慮的不全面，教師可適當(dāng)提示．
（3）師生共同計(jì)算．
引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算個(gè)位時(shí)，先把個(gè)位上的2和8加起來得10，再加上4得14．
教師同時(shí)用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數(shù)的個(gè)位上寫4，向前一位進(jìn)一．
板書：
計(jì)算十位沒有簡便算法，學(xué)生直接口述．
教師板書：
引導(dǎo)學(xué)生回答：計(jì)算百位時(shí)，先把百位上的7和3加起來得10，9和進(jìn)上來的1加起來也得10．
教師用彩色粉筆按回答順序畫括線．兩個(gè)10合起來是20，在得數(shù)的百位上寫0，向千位上進(jìn)2．教師板書：
千位上結(jié)果是4（豎式板書完整）
引導(dǎo)學(xué)生歸納：計(jì)算連加法，每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．
啟發(fā)學(xué)生表述：每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．（教師同時(shí)板書）．
3．小結(jié)
師說：今天我們學(xué)的新知識(shí)是連加．做連加的題，先要把相同數(shù)位對齊；再從個(gè)位加起；哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾；每一位上的數(shù)相加時(shí)，先把能湊成10的數(shù)加起來，比較簡便．
萬以內(nèi)的加法和減法教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
2．能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。
2．能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。
教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法
課前三分鐘：口算練習(xí)
課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘
26+30 48+20 49-20 56+3 28-9
24+9 35-20 46-7 98-90 78+9
2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
23 28 35 63
20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( )
72 31 75 29
( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
二、探究新知
1．兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。
�。�1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？
學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級參加“世博會(huì)”的'各班人數(shù)）
�。�2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？
�。�3）提問：如何解決這個(gè)問題？
求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。
�。�4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。
師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？
生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。
師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？
生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.
生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。
2．兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。
（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？
�。�2）列式計(jì)算：39+44
�。�3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。
經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。
A、39+40=79 79+4=83
B、30+44=74 74+9=83
C、30+40=70 9+4=13 70+13=83
3．比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？
相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。
不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。
三、鞏固練習(xí)
1．看誰算得又對又快。
54+21= 15+55= 61+39= 35+66=
23+28= 32+46= 53+36= 37+54=
15+65= 18+26= 41+56= 13+29=
2．春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？
組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。
四、課堂小結(jié)
1．在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2．你還有哪些疑問的地方？
布置作業(yè)
完成練習(xí)二第1、2題
萬以內(nèi)的加法和減法教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
二年級下冊第91—92頁及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
練習(xí)卡片及課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、師：春天來了，天氣暖了，小草變綠了，小樹發(fā)芽了，外面的景色真美！瞧！小朋友們正準(zhǔn)備坐船出游呢？
2、出示主題圖
二、收集信息，提出問題
1、觀察主題圖，收集信息
師：從這幅圖上你得到了哪些信息？
2、篩選信息，提出數(shù)學(xué)問題
師：根據(jù)這么多的信息，你能提出哪些與乘船有關(guān)的數(shù)學(xué)問題？
�。�1）獨(dú)立思考
（2）匯報(bào)交流
師：如果2個(gè)班坐一條船，我們可以怎么安排？
�。�3） 討論解決問題策略，老師進(jìn)行及時(shí)歸納梳理：
方案一： 1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船
方案二： 1班，4班坐一條船；2班，3班坐一條船
方案三： 1班，3班坐一條船；2班，4班坐一條船
3、添加條件，確定研究主題：
�。�1）明確限乘68人所表示的含義，最多不能超過68人。
（2）確定研究主題
師：以上3種方案是否都行呢？我們先來研究第一種方案。
1班，2班坐一條船；3班，4班坐一條船，能坐得下嗎？
三、探究算法，學(xué)習(xí)新知
�。ㄒ唬┓纸M自主探究1班、2班合坐一條船；3班、4班合坐一條船，能坐得下嗎？
1、課件出示活動(dòng)要求：
（1）分工合作，列出算式
�。�2）靜靜地思考，寫出得數(shù)，并把方法簡單地寫在表格里。 比一比，誰想得方法多？
（3）有困難的小朋友可以向老師或同學(xué)請教
（4）寫好得小朋友，跟伙伴交流下方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以幫助有困難的小朋友。
2、讀懂活動(dòng)要求，列出各自的.算式并讓學(xué)生明確自主探究的方向是： 研究 23+31＝？ 32+39＝？有多少種不同的計(jì)算方法？ 3、學(xué)生獨(dú)立思考
4、小組交流計(jì)算方法，并對自己的方法進(jìn)行補(bǔ)充完善。
5、分組匯報(bào)交流
6、算法的初步優(yōu)化：這么多的方法中，有什么共同的地方？
學(xué)生經(jīng)過觀察比較之后發(fā)現(xiàn)，以上的方法都是從十位算起，進(jìn)步感知直接從十位算起可以提高口算的速度。
7、揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
四、鞏固練習(xí)，拓展延伸
1、聽算練習(xí)：
2、拓展延伸：
�。�1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？
（2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？
（3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案
五、回顧總結(jié)
1、由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？
2、讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會(huì)？
萬以內(nèi)的加法和減法教案 8
一、教學(xué)內(nèi)容：
教材第15、16頁內(nèi)容及練習(xí)四。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知。
1、口算。
9+6+
5+5=
6+8=
8+6+1=
8+2+1=
6+5+1=
2、師：筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。）
3、導(dǎo)入新課 。（板書課題：兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加）
（二）探索新知。
1、介紹中國部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表（書15頁內(nèi)容）
2、教學(xué)例1。
�。�1）中國特有動(dòng)物的種數(shù)。
鳥類98、爬行類25。
�。�2）列出算式。
①中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？
�、谶@道題的豎式怎么寫？學(xué)生獨(dú)立書寫豎式。
�、郦�(dú)立完成計(jì)算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成。）
�、苤v評：個(gè)位相加滿十時(shí)向十位進(jìn)一，小1寫在十位的.右下角。十位相加時(shí)不要忘記加上小1。
�、萃老嗷z查。（口述算法）
�。�2）試一試。
5+5+1=
8+5=
6+7=
9+9=
6+4+4=
提問學(xué)生說算法。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1、直接在書上計(jì)算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。
2、引導(dǎo)完成練習(xí)四第1、2、3題。
（四）全課總結(jié)。
這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？
萬以內(nèi)的加法和減法教案 9
教學(xué)內(nèi)容：
例題3，練習(xí)八4、5、6
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握加法的計(jì)算法則，并能熟練地進(jìn)行萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算。
2、經(jīng)歷自主探索三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的過程，掌握計(jì)算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的思想，幫助學(xué)生形成認(rèn)真細(xì)心地進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：
能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上做。
76+84
指名說一說它的計(jì)算方法。在計(jì)算的時(shí)候要注意什么。
二、探究新知
教學(xué)例3.
1、列算式。
提問：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？怎么列算式？
板書：445+298=
比較：445+298與復(fù)習(xí)題76+84有什么不同？
小結(jié)：前者是三位數(shù)加三位數(shù)的加法，后者是兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。 談話：前面一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位和不進(jìn)位加法，這節(jié)課也同樣學(xué)習(xí)的是三位數(shù)加三位數(shù)，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實(shí)上，今天所學(xué)得內(nèi)容是在前者的基礎(chǔ)上教學(xué)連續(xù)進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法。（板書課題）你覺得它的`豎式計(jì)算方法會(huì)是怎樣？
�。ㄏ嗤瑪�(shù)位要對齊，從個(gè)位加起。）
2、口算。
提問：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，請同學(xué)們嘗試口算一下結(jié)果應(yīng)該是多少？ 同位討論并全班交流。
匯報(bào)過程：298接近300，可以看作300來口算。先計(jì)算445+300=745，再計(jì)算745-2=743。
追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進(jìn)行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進(jìn)行口算？
3、筆算。
學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，然后板書：
4 4 5
+ 2 9 8
（ ）
提問：
（1）個(gè)位上相加是幾？（5+8=13）個(gè)位上怎么寫？（寫3，向前一位進(jìn)1，為了不遺漏進(jìn)上的1，在十位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的“1”）
（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數(shù)相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進(jìn)1，在百位上也寫一個(gè)小一點(diǎn)的1）十位上應(yīng)該寫幾？
（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）
板書：
4 4 5
+ 21 91 8
7 4 3
4、思考：三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法需要注意什么？和不進(jìn)位、進(jìn)位加法有什么聯(lián)系？
5、驗(yàn)算。
師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進(jìn)行驗(yàn)證呢？（先讓學(xué)生探究交流）
生：用驗(yàn)算的方法。
師：可以通過驗(yàn)算來檢驗(yàn)得數(shù)是否正確。不同的題目有不同的驗(yàn)算方法。那么，加法該如何來驗(yàn)算呢？
生：可以交換加數(shù)的位置。
老師在黑板上演示驗(yàn)算的過程，提示學(xué)生注意數(shù)位對齊，從個(gè)位算起。
2 9 8
+ 41 41 5
7 4 3
提問：你們這次計(jì)算的得數(shù)是多少？與剛才計(jì)算的得數(shù)相同嗎？這說明什么？如果兩次計(jì)算的得數(shù)不相同，又說明什么？應(yīng)該怎么辦？
三、鞏固練習(xí)
1、完成“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成后，選最后一題講解計(jì)算過程。
2、完成“練習(xí)八”第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。
3、完成“練習(xí)八”第2題。
先估計(jì)結(jié)果再列式計(jì)算。
4、完成“練習(xí)八”第9題。
教師先給予學(xué)生知道，然后讓他們獨(dú)立完成后，再全班交流并訂正。
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法要注意什么？
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
萬以內(nèi)的加法和減法教案 10
一、教學(xué)內(nèi)容
幾百幾十加、減幾百幾十及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算的運(yùn)用練習(xí)。(教材第16～18頁練習(xí)三第1，5，7，13題)
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2．培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法。
難點(diǎn)：三位數(shù)加、減三位數(shù)的合適估算方法。
教學(xué)過程
四、基礎(chǔ)練習(xí)
教材第16頁練習(xí)三第1題。(點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成)
師：注意筆算時(shí)，先從個(gè)位算起，加法進(jìn)位時(shí)不要忘記進(jìn)位的數(shù)字，減法退位時(shí)，借出的`數(shù)位一定要先減掉，然后計(jì)算。
五、指導(dǎo)練習(xí)
1.教學(xué)教材第17頁練習(xí)三第5題。
師：(1)中是找接近整百數(shù)的數(shù)，(2)中是找接近幾百幾十的數(shù)，我們求近似數(shù)都是根據(jù)“四舍五入”來取得的，那么，要找接近這些數(shù)的數(shù)，我們應(yīng)該分別近似到哪一位呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：回答正確，找接近整百數(shù)的數(shù)，就需要我們把數(shù)字四舍五入到百位，找接近幾百幾十的數(shù)，就要四舍五入到十位，明白了這點(diǎn)，大家就可以把上面的數(shù)字分別填入對應(yīng)的橢圓中了。(學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正)
2.教學(xué)教材第17頁練習(xí)三第7題。
師：問題中有“大約”兩字，因此，提示我們只需要估算，那么估算“坐動(dòng)車比坐飛機(jī)大約便宜多少錢”，應(yīng)該如何列式呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)
師：估算700－218的值，其中700是整百數(shù)，因此我們只需要將218看成近似的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，你準(zhǔn)備把218近似成哪個(gè)數(shù)呢？(點(diǎn)名學(xué)生繼續(xù)回答)
師：因此，你的估算結(jié)果是多少呢？(學(xué)生回答，老師板書)
師：估算三位數(shù)加、減三位數(shù)時(shí)，通常我們把三位數(shù)看成最接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)計(jì)算，這樣估算值與準(zhǔn)確值更接近。
3.教學(xué)教材第18頁練習(xí)三第13題。
師：說說圖片中給出了哪些信息？問題是什么？(點(diǎn)名學(xué)生回答)
師：要求今天大約賣出多少根雪糕，我們需要用到哪些數(shù)據(jù)？(學(xué)生回答)
師：如何列式計(jì)算呢？需要計(jì)算準(zhǔn)確值嗎？(學(xué)生回答，老師板書)
師：說說你是如何估算的。(學(xué)生回答，老師板書)
師：根據(jù)圖片中給出的數(shù)據(jù)，你還能掌握這個(gè)冷飲店的哪些信息呢？(點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書)
六、鞏固練習(xí)
完成教材第16～17頁練習(xí)三第3，4，6，8題。(學(xué)生獨(dú)立完成3，4題，集體訂正，點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演6，8題)
第3題：850 690 970 520
第4題：150
第6題：比500大：720－112 106＋438 864－243 349＋226
比400小：525－239 119＋201
第8題：245>240 187>180 240＋180＝420 420>400 答：買這兩件商品不夠。
七、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的練習(xí)，大家對幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法掌握了嗎？三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算方法還有疑問嗎？
板書設(shè)計(jì)
幾百幾十加、減幾百幾十及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算的運(yùn)用練習(xí)
1.列式：700－218
把218看成200，700－200＝500(元)
答：坐動(dòng)車比坐飛機(jī)大約便宜500元。
2.列式：392＋219
把392看成390，把219看成220，390＋220＝610(根)
還剩大約多少瓶礦泉水？
3.列式：528－184
把528看成530，184看成180，530－180＝350(瓶)
答：今天大約剩下350瓶礦泉水。
八、教學(xué)反思
1.重視對估算的認(rèn)識(shí)及應(yīng)用。
教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生明白題目中“大約”表示不要求得到準(zhǔn)確值，只要估算出大致結(jié)果就可以了。另外對于有關(guān)三位數(shù)加、減三位數(shù)的比較大小問題，也可以考慮用估算解決。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解掌握各種估算方法。
估算的方法很多，既可以看成整百數(shù)，也可以看成幾百幾十?dāng)?shù)；有時(shí)看成較大數(shù)估計(jì)，而有時(shí)看成較小數(shù)估計(jì)。這對于初學(xué)者來說有一定難度，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解前者影響估算值與真實(shí)值的差值，后者影響估算值與真實(shí)值的大小方向，就不難掌握。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過復(fù)習(xí)更好地理解和掌握“萬以內(nèi)的加、減法”的計(jì)算方法，并提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。
2.能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的整理、解決問題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：萬以內(nèi)加、減法的復(fù)習(xí)。
難點(diǎn)：系統(tǒng)地整理出萬以內(nèi)的加減法豎式計(jì)算該注意的地方；連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.回顧本學(xué)期的知識(shí)要點(diǎn)：
時(shí)間過得真快，不知不覺我們就把一本厚厚的數(shù)學(xué)書快學(xué)完了。同學(xué)們還記得自己都學(xué)了些什么嗎？（可借助課本目錄）
2.導(dǎo)入：學(xué)了那么多知識(shí)，今天我們一起來復(fù)習(xí)一下第二、四單元的.知識(shí)，是什么呢？
板書：萬以內(nèi)的的加法和減法。
二、系統(tǒng)整理知識(shí)點(diǎn)
1.系統(tǒng)整理萬以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法。
�。�1）試做。
175+162=310-207=259+148=
說一說：如果讓你來完成，你會(huì)怎么做？
多種回答：
①口算。
②豎式計(jì)算。（引導(dǎo)豎式計(jì)算的注意點(diǎn)并及時(shí)板書。）
（2）學(xué)生完成并反饋：評議并及時(shí)糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（數(shù)位沒對齊，沒有進(jìn)位或退位，橫式?jīng)]有寫結(jié)果等。）
2.整理加減法的驗(yàn)算方法。
�。�1）剛才有的同學(xué)做錯(cuò)了，為什么沒有發(fā)現(xiàn)呢？（沒有驗(yàn)算）
�。�2）回憶：一道加法題的驗(yàn)算方法有哪些？一道減法題的驗(yàn)算方法又有哪些？
加法：
�、俳粨Q兩個(gè)加數(shù)的位置再加一次
�、诤�-加數(shù)=加數(shù)
減法：
�、俦粶p數(shù)-差=減數(shù)
�、跍p數(shù)+差=被減數(shù)
�。�3）說明：驗(yàn)算時(shí)，我們只需要選擇一種自己喜歡的方法即可。
3.練一練。
985-423=325+464=806-774=
其中最后一題要求驗(yàn)算。
4.運(yùn)用知識(shí)解決問題。
出示教材第109頁第1題（3）題。
(1)理解題意：可畫圖幫助理解。
(2)板演齊練。
(3)反饋、評價(jià)。
三、鞏固拓展
1.教材第112頁第5題。
�。�1）比一比，哪些同學(xué)最棒？
分組練習(xí)。
�。�2）反饋、評價(jià)：對表現(xiàn)優(yōu)異的組予以鼓勵(lì)。
2.教材第114頁第18題，填上合適的數(shù)字。
�。�1）試填。
（2）反饋：說說填寫每個(gè)數(shù)字的想法。
�。�3）評價(jià)：適時(shí)予以鼓勵(lì)。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
在進(jìn)行萬以內(nèi)的加減法時(shí)要注意什么？
【教學(xué)反思】
對萬以內(nèi)的加減法的復(fù)習(xí)，先立足于通過做題來回憶整理知識(shí)，對出現(xiàn)的三種情況的問題提示學(xué)生糾錯(cuò)，抓住了難點(diǎn)。對于計(jì)算方法、驗(yàn)算方法、運(yùn)用知識(shí)解決問題這幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)要復(fù)習(xí)到位，能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 12
教學(xué)內(nèi)容
教科書第102—103頁。
教學(xué)過程
一、口算。比一比。，看誰算得又對又快。
1 、學(xué)生獨(dú)立完成第102頁第1題。
2、指名算得對又快的同學(xué)說一說：你是怎么算的？
二、復(fù)習(xí)筆算。
1、問：筆算萬以內(nèi)數(shù)加減法要注意什么？
2、同桌同學(xué)互答。
3、教師綜合歸納萬以內(nèi)數(shù)加減法筆算方法。
4、學(xué)生完成第102頁第2題。（要求計(jì)算要認(rèn)真）
三、復(fù)習(xí)估算。
1、猜一猜，這些數(shù)接近哪個(gè)整百整十?dāng)?shù)？老師說數(shù)，學(xué)生猜。
2、估算。
792+186 587+412
629—348 436—247
3、解決生活中的實(shí)際問題。
完成第102頁第3題。
四、數(shù)學(xué)活動(dòng)。
1、口算練習(xí)。
一人說算式，一人說得數(shù)，在相同時(shí)間內(nèi)說得又多又對的老師發(fā)給獎(jiǎng)品。
2、筆算練習(xí)。
�。�1）教師給出一些數(shù)寫在黑板上。
180 360 450 340
（學(xué)生兩人為一組，一人用以上的.兩個(gè)數(shù)來出加減法題目，另一人計(jì)算，每做完一題后，兩人互換角色。
（2）自己想一些數(shù)做做看。
3、估算練習(xí)。
�。�1）學(xué)生討論，怎樣估算？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)二十一第3題。
五、全課小結(jié)。
六、布置作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生總結(jié)出口算、筆算的方法和要注意的問題。
2、通過解決生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生從中體會(huì)估算的意義以及估算的策略的靈活性。
3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 13
教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的.對錯(cuò)，并對結(jié)果的合理性作出解釋。
3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問題、解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握估算方法，能正確的進(jìn)行正確估算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景
同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個(gè)月來回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。
收集礦泉水瓶子的情況
第一周 180個(gè)
第二周 340個(gè)
第三周 192個(gè)
第四周 219個(gè)
二、自主探究。
1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
讓學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)情預(yù)測：
第一周和第二周一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？
第四周比第三周多收集多少個(gè)礦泉水瓶？
第三周和第四周大約一共收集多少個(gè)礦泉水瓶？
…………
哪一個(gè)問題是我們以前沒有遇到過的？現(xiàn)在就來解決它。
2、解決問題，培養(yǎng)估算能力。
第三周、第四周大約一共收集多少個(gè)？
怎樣列式？
板書：192+219=
不計(jì)算，估一估得數(shù)是多少？
小組合作討論，再交流，匯報(bào)各自的估算方法。
�、�192接近190，219接近220，190+220=410
�、�192接近200，219接近200，200+200=400
�、�192接近190，219接近200，190+200=390
教師要肯定每一種估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般
估算方法：
在估算時(shí)，可以把書3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。
提問：如果沒收集500個(gè)送一次，大約再收集多少個(gè)有可以送一次？討論交流，匯報(bào)結(jié)果。
�、�500-410=90
�、�500-400=100
�、�500-390=110
3、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報(bào)。
一個(gè)月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生討
論，適時(shí)進(jìn)行環(huán)保教育。
三、應(yīng)用拓展。
1、估一估，連一連。
完成練習(xí)二十第5題。
2、估算。
583+417= 719+179
631－409= 529－247=
3、解決問題。
�、俦本┑酱筮B，飛機(jī)票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少錢？
�、谝槐緯�37頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？
�、垭婏L(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？
4、開放題
調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（ ）元，媽媽月收入（ ）元。
每月的家庭開支情況。節(jié)余情況。
萬以內(nèi)的加法和減法教案 14
教學(xué)內(nèi)容：
教材70－71頁的例1一例3，完成“做一做’及練習(xí)十九的習(xí)題。
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)用堅(jiān)式計(jì)算三、四位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的筆算加法。
2．理解并掌握三、四位數(shù)的筆算加法法則。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
l．初步培養(yǎng)學(xué)生的判斷、推理能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
�。ㄈ┑掠�(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三、四位數(shù)的筆算加法法則，并能正確。熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前進(jìn)一。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備例1的信封圖。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏
1．口算（卡片出示，學(xué)生判斷正誤）
50＋ 70 300＋ 600 800＋400 90＋ 30
2．求38加 25的和，用堅(jiān)式該怎樣算？（一人板演，全班齊練）
3．指板書提問：筆算兩位數(shù)加法時(shí)，列豎式時(shí)首先要注意什么？
二、探究新知
1．導(dǎo)入新題：
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的筆算加法，三、四位數(shù)的'筆算加法又該怎樣計(jì)算呢？今天我們就來研究這些問題。
�。ò鍟n題：不連續(xù)進(jìn)位的筆算加法）
2．教學(xué)不連續(xù)進(jìn)位的筆算加法。
�。�1）教學(xué)例1（不進(jìn)位加法）
�、俳處煶鍪纠�1的信封圖片：先出示10個(gè)一扎的，（教師在磁力板上貼出4扎）；再貼上3個(gè)單張的。提問：這里一共擺了多少個(gè)信封（243個(gè)）教師再貼信封，問：第二行貼了多少信封？（132個(gè)）共擺了多少個(gè)信封？怎樣列式？
�、诮柚欧鈭D，讓同學(xué)們說說怎樣算出有多少個(gè)信封，為列堅(jiān)式做準(zhǔn)備。從學(xué)生想法中選擇最優(yōu)答案：單個(gè)和單個(gè)合起來，10個(gè)一扎和10個(gè)一扎的合起來，100個(gè)一扎的和100個(gè)一扎和合起來。
③引導(dǎo)學(xué)生列豎式。
教師引導(dǎo)：（教師根據(jù)板書的提示）怎樣用豎式計(jì)算243和132的和呢？先想一想兩位數(shù)筆算加法的列式方法。這道題怎樣列豎式？
�、芙虒W(xué)筆算方法。
A、聯(lián)系我們以前學(xué)過的兩位數(shù)的筆算加法，想一想這是幾位數(shù)加幾位數(shù)，這個(gè)豎式該從哪位算起？學(xué)生試做。
B、集體訂正，強(qiáng)調(diào)：三位數(shù)的筆算加法也要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。
�。�2）教學(xué)例2
教師板書： 270＋ 58＝
提問：270＋58該怎樣列豎式，又該怎樣計(jì)算呢？
�、賹W(xué)生操作計(jì)數(shù)板：先擺出第一個(gè)加數(shù)270，（提示學(xué)生整百和整十的分開擺）。在270的下面擺出58。
�、趩l(fā)提問：
A．怎樣列堅(jiān)式，5和8分別寫在哪里？為什么？（使學(xué)生知道：相同數(shù)位上的數(shù)對齊）
B．在堅(jiān)式中該怎樣寫呢？
C．從哪位算起？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （十位相加滿十）
D．讓學(xué)生嘗試計(jì)算。
③完成做一做，把結(jié)果直接寫在書上，訂正時(shí)讓學(xué)生詳盡說是怎樣計(jì)算的。
�。�3）教學(xué)例3
�、� 指名列出橫式、豎式。
討論：剛才例2你們發(fā)現(xiàn)了十位滿十要向百位進(jìn)一，這道題目你又發(fā)現(xiàn)了什么？
思考：百位應(yīng)怎樣算？學(xué)生自己完成。然后說一說是怎樣算的，并注意提示學(xué)生把橫式上的結(jié)果填好。
3．小結(jié)：
概括三、四位數(shù)的筆算方法和兩位數(shù)加法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4．齊讀法則。
5．看書質(zhì)疑。
三、鞏固發(fā)展
1．基本練習(xí)：（小黑板出示）
（l）口述結(jié)果，教師板書在小黑板上，學(xué)生判斷正誤。
（2）筆算下列各題，學(xué)生自己在練習(xí)本上練習(xí)，然后集體訂正。
238＋ 326＝ 1629＋ 527＝ 715＋ 8605＝
（3）填空：一個(gè)加數(shù)是239，另一個(gè)加數(shù)是6805，和是（ ）。
2．發(fā)展題：最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)的和是多少？
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道了什么？筆算三、四位數(shù)的加、減法時(shí)應(yīng)注意什么問題？
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