一年級數學下冊教案15篇[必備]

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的一年級數學下冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級數學下冊教案1

　　教學目標：

　　1、使學生知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一則是在個位上用幾顆珠子表示。

　　2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順序。能正確熟練地讀寫100以內的數。

　　教學重點：

　　掌握100以內數的讀法和寫法。

　　教學難點：

　　知道個位和十位的`意義。

　　教學教具：

　　計數器、數位表、課件、學具盒。

　　教學過程：

　　一、 創設情境，導入新課

　　教師出示教學情境圖：這是什么?你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?

　　學生匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

　　教師：你知道這些數該怎樣讀寫呢?今天我們就來學習這塊知識(板書課題)。

　　二、互動新授： 教學例3 用學具擺40根小棒。

　　教師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒(即40根)應該擺放在計數器的哪個數位上呢?

　　學生：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。

　　教師：你能對照著計數器寫出這個數嗎?說說你是怎么寫的?

　　學生匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”.

　　教師：大家一起來讀出這個數。 學生齊讀。(讀作：四十)

　　教師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。

　　教師：27和33又該怎樣擺小棒?在計數器上如何撥珠?寫法與讀法該怎樣做呢?在小組內試一試。 學生小組嘗試探究，完成學習活動。

　　教師講解步驟。

　　教師引導學生觀察、思考、討論：33中的兩個“3”意思一樣嗎?

　　學生交流匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十;右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。

　　教師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。

　　教師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?

　　學生匯報：擺10捆小棒。 教師出示圖片。 10個十在計數器上該怎樣撥珠呢?

　　學生個別匯報，教師課件演示。

　　請學生對著數位表，同桌互相說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位?

　　每個數位上的數各表示什么?

　　引導學生觀察：寫數和讀數是從哪邊(左邊和右邊)開始的?

　　引導學生概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。

　　三、 鞏固拓展

　　1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。 第1題，教師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓學生說出相應的數是多少。 第2題，由學生獨立完成。完成后，教師請個別學生讀數。

　　2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

　　四、課堂小結 教師

　　通過本節課的學習，你有什么收獲?

一年級數學下冊教案2

　　教學內容：

　　一年級下冊第30—31頁“回收廢品”。

　　學習目標：

　　知識目標：學生在學習過程中，結合“比多比少”的實際問題，進一步體會加減法的意義。學生在學具的操作中，能正確列式并進行計算，鞏固兩位數加、減兩位數（不進位、不退位）的計算。

　　能力目標：在觀察中培養學生的創新意識，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，在解決問題中提高學生的計算能力。

　　情感目標：通過教學，培養學生的合作意識和環保意識，提高學生的學習興趣，使學生想學、樂學、會學。

　　教學重點：

　　如何建立實際情境與加減法意義的聯系。

　　教學難點：

　　培養學生用加減法解決實際問題的.能力。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1. 師：小朋友喜歡去公園嗎？那，老師就帶大家去公園瞧一瞧。（播放課件）公園里的景色真美呀，有綠樹、有涼亭、還有人工湖……這給人們帶來了多大的歡樂呀！可是，人們又給公園留下了什么呢？大家喜歡現在的公園嗎？為什么？你們打算怎么做？

　　2. 板書課題：回收廢品

　　二、動手操作，探究新知

　　1. （播放課件）

　　師：瞧，這三位小朋友已經開始行動了，他們正在收集塑料瓶。想知道他們是誰嗎？還是讓他們自己來介紹吧。

　　2. 播放課件。

　　3. 指名說說，從三位小朋友的介紹中，你知道了什么？

　　4. 根據這些信息，你能提出哪些數學問題？

　　生1：小紅收集了多少個塑料瓶？

　　生2：小青收集了多少個塑料瓶？

　　5. 解決第一個問題——小紅收集了多少個塑料瓶？

　　（1）找一找：要解決“小紅收集了多少個塑料瓶”這個數學問題，必須用到哪些數學信息？

　�。�2）讀一讀：把找到的數學信息和問題連起來讀一遍。

　�。�3）試一試：學生動手擺學具，試著列出算式。

　�。�4）算一算：用自己喜歡的方法算出得數。

　�。�5）師小結：原來要求比一個數多幾的數是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。

　　6. 解決第二個問題——小青收集了多少個塑料瓶？

　�。�1）找一找，要解決“小青收集了多少個塑料瓶”這個數學問題，必須用到哪些信息？

　�。�2）學生獨立列出算式，同桌討論、交流，說說為什么這樣列式。

　�。�3）學生匯報。

　�。�4）師小結：哦，要求比一個數少幾的數是多少，要用減法來計算，少了幾就減幾。

　　7. 比較兩個問題的解答方法，進一步明確比多比少問題的解答思路。

　　8. 我們為什么要收集塑料瓶呢？聽聽智慧老人是怎么說的。

　　塑料埋在地下很多年都不會“腐爛”，它會危害莊稼的生長。

　　三、分層導練，鞏固新知

　�。ǔ鍪菊n件）

　　1. 收集易拉罐。

　　2. 收集舊電池。

　　3. 折幸運星。

　　四、引導總結，強化新知

　　1. 師：今天這節課，你們覺得開心嗎？你們都學到了哪些數學知識？

　　2. 學生自由回答。

一年級數學下冊教案3

　　教學目標：

　　1、經歷探索兩位數減整十數或一位數（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數減整十數和兩位數減一位數（不退位）

　　2、能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、進一步培養學生學習數學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。

　　重點難點：

　　掌握兩位書減整十數和兩位十減一位數（不退位）的.計算方法， 能比較兩位數減整十數與兩位數減一位數在計算過程中的異同。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、口算

　　73+30=答案

　　40+5=答案

　　36+20=答案

　　21+50=答案

　　60－30=答案

　　30+8=答案

　　36+2=答案

　　21+5=答案

　　2、指名說碩6+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。

　　3、板書課題：兩位數減整十數、一位數。

　　二、探索新知

　　1、情境圖。提問

　　①車上一共有多少個座位？已經坐了多少人？

　�、谶�有多少個座位空著？

　　③用什么方法計算？

　�、苤该�列出算式，板書45-30=？

　　學生探索算法。

　　A、同學們，45-30=？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。

　　B、學生設想，獨立操作。

　　C、組織學生交流。估計會出現以下幾種算法

　　第一種：用擺小棒或撥算珠的方法來計算。在學生交流時讓他們到黑板上來擺一擺。著重讓學生說說：減30怎樣減。

　　第二種：想30+（15）=45

　　第三種：把45分成40和5，40-30=10，10+5=15

　　2、出示情境圖。

　　（1）指導看懂圖意：一共有45座，還有3個作為空著。

　�。�2）車上一共坐了多少人？

　�。�3）用什么方法計算？怎樣列式？板書：45-3=

　�。�4）你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友說一說？

　　3、比較45-30和45-3在計算方法上的相同點與不同點。

　�。�1）這兩道題在計算方法上有哪些相同點與不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定會有發現的。

　�。�2）分組討論、交流、補充，歸納出兩題的異同點。

　　三、鞏固深化

　　1、想想做做第1題，用算珠撥一撥，并說出結果。

　　54-20=（ ）

　　86-50=（ ）

　　54-2=（ ）

　　86-5=（ ）

　　2、想想做做第2題。

　　學生獨立計算，交流比較。

　　3、想想做做第3題

　　讀懂題意，學生根據已知的條件列算式解答。

　　交流時，提醒單位名稱，讓學生嘗試口答。

　　四、課堂總結

　　同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？

一年級數學下冊教案4

　　一、本單元的地位和作用：

　　數概念是整座數學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數學概念。在一年級上學期，學生認識了20以內的各數，這是認數教學的第一階段；本學期認數范圍由20以內擴展到100以內，這是認數教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數單位”的認識，并進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數概念的根本。本單元不僅是學習100以內數的計算的基礎，也是認識更大的自然數的基礎，同時它在日常生活中也有著廣泛的應用。因此，必須使學生切實學好。

　　二、本單元教學內容包括：

　　數的認識、解決問題和整十數加一位和相應的減法三部分內容。

　　三、本單元教學目標：

　　1、使學生能夠正確地數出100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

　　2、使學生知道個位和十位的意義，感知計算單位“個”、“十”、“百”，能夠正確、熟練地讀、寫100以內數。

　　3、結合數的認識，使學生會計算整十數加一位數和相應的減法。

　　4、結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流，逐步培養學生的數感。

　　四、教學重點、難點：

　　本單元的教學重點是100以內數的讀寫，而其中數的組成、數位意義的理解等概念又是讀寫的重點。

　　本單元的教學難點是：

　　1、數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少（就是教師們常說的“拐彎數”）。

　　2、數位的意義。

　　3、探索例4的百數表中有哪些有趣的排列。

　　五、教學策略及實施：

　　1、主題圖：

　　通過“百羊圖”引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多。讓學生了解在生活中常常需要估數，培養學生的估算意識。

　�。�1）教學時，可以課件出示“百羊圖”，讓學生先估計一下，有多少只羊？引導學生得出比20只多得多。

　　（2）再在圖上圈出10只羊，這樣就給學生提供了標準，學生再估起來就會好一些了，學生初步認識了100，同時也初步培養了學生的數感。

　　2、例1教學“數數”：

　　與20以內數的認識相比，100以內數數的難度增加了。雖然大部分學生都有口頭數數的經驗，但這種數數大多屬于唱數水平，學生要準確地數出物體的個數也不太容易，往往容易漏數或跳數，因此這里要指導學生手口一致地準確數數，使學生初步了解100以內數的順序，同時了解計數單位“十”“百”。在教學中，可以課前讓學生準備好小棒，課上教師帶領學生一起數：先一根一根的數，每數十根捆成一捆，數到100；再十根十根的數，數到100，將10捆捆成一大捆。在數數過程中，教師可以適時引導學生歸納：10個一是十；10個十是一百。

　　在數數過程中，當數到接近整十數時，下一個整十數應是多少，也就是教師們常說的“拐彎數”是本課及本單元教學的一個難點。孩子們往往數到幾十九時，后面一個數是多少，究竟是幾十就會錯誤百出。為了突破“拐彎數”這一難點，在教學中可以結合例1后面的做一做，讓學生用小棒從五十七數到六十三，當數到五十九時，提問：“下一個數是多少？”如還有學生不清楚下一個數是六十時，引導他們看小棒，有5捆小棒和9根小棒，再添上1根，即9根+1根=10根，10根就又可以捆成1捆了，5捆+1捆=6捆，也就是60。接著繼續數到七十二，讓學生邊動手數邊說一說六十九后面是多少，為什么呢？……一直數到九十九添上1是一百。

　　還可以利用計數器引導學生加深理解，如從計數器上撥出五十九，十位上是5，個位上是9，提問：“個位上再添上一個珠子是多少呢？”邊撥珠子邊引導學生認識個位上9顆珠子再添上1顆珠子就是10顆珠子，要滿十進一，即向十位進一，十位上5顆珠子再添上1顆就是6顆珠子，表示6個十是60。無論是數小棒的方法，還是借助計數器撥珠子的方法都是引導學生直觀認識并理解當數到幾十九時，再接著數就要滿十向前面的一位進一。

　　在直觀數數的基礎上，引導學生脫離小棒，抽象數數，從八十八數到一百。教學形式可多樣，如讓學生對著數、互相傾聽、啟發、評判。兩人活動時，還可隨便從一個數開始，接著往下數。又如，采用師生對口令的形式。生：“八十八”。師：“八十九”。生：“九十”。師：“九十一”……

　�。ㄅc實驗版教材相比，修訂版教材在此只安排了例1，不再單獨編排例題教學拐彎數，而是重視在數數的過程中突破數數的難點。同時，在教學10個十是一百的同時，強調了99添1是100，使學生從多角度感受100。這樣做，既可以使實際教學的過程更為順暢，也更能讓學生在直觀的支持下充分體會“滿十進一的位值制思想”，理解數的本質。）

　　3、例2教學“數的組成”

　　例2教學數的組成，分為兩個層次：整十數的組成；一般數的組成。

　�。ㄅc實驗教材相比，修訂教材增加了整十數組成的內容，更加突出了計數單位“十”，加強了學生的認識。）

　　教學例2的關鍵是讓學生進一步理解計數單位“十”的意義。一定要充分利用小棒進行教學，引導學生把10根小棒捆成一捆就是1個十，而70根小棒可以捆成7捆就是7個十，即7個十是70。4捆小棒就是4個十，而剩余的6根小棒不夠10根所以就不能捆成一捆，表示6個一。學生通過動手數一數、捆一捆、擺一擺等實踐活動，既加深對數的認識，又加深學生對計數單位的理解。

　　4、例3教學“100以內數的讀寫法”

　　例3教學100以內數的讀寫。教材從記錄數“三種顏色的紐扣的數量分別有多少、一共有多少”等問題引入，突出了讀數、寫數的意義和必要性。

　　100以內數的讀、寫法是本單元教學的重點，其中對數位的理解更是本單元教學的難點。在教學中，先讓學生數出紐扣的數量，再引導學生用小棒擺一擺紐扣的數量（要幾個十，幾個一的擺），接下來引導學生在計數器上撥出40、27、33（邊撥珠邊敘述：2個十在十位上撥2，7個一在個位上撥7，使學生在表達中深化對數位的.理解）。這樣通過數、擺、撥的教學活動，使學生從直觀上進一步理解數位的意義，既有利于突破難點又為讀數與寫數做好了鋪墊。

　　接下來把小棒圖與計數器珠子圖都貼在黑板上，借助數形結合的方法教學讀數與寫數。先讓學生說一說每個數位上的珠子的數量及表示的意義，再在對應的數位下寫出來。（如十位上有2顆珠子表示2個十，就在十位上寫2；個位上有7顆珠子表示7個一，就在個位上寫2）。在寫40時，要特別向學生說明當個位上一個珠子都沒有時，就要在個位上寫0。這樣通過把計數器上的珠子圖與相應數位寫出的數結合起來（即把數與形結合起來），使學生能夠掌握讀數、寫數的方法，并深入理解數位上數的含義。

　　教學100的讀、寫時，要充分利用計數器深化學生的理解�？梢詭ьI學生在計數器的個位上一個一個的撥，撥9顆珠子后提問：“再撥丄一顆是幾顆？”“10個一是多少？在計數器上怎樣撥珠子？”接著再在十位上一個一個的撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠子表示多少？再撥一顆表示幾個十？10個十是多少？怎樣撥呢？怎樣讀寫呢？”

　　還要注意教學數位順序時要強調從右邊起，而讀數寫數時是從高位起，即從左邊起。

　　5、例4教學“數的順序”

　　例4通過填寫百數表，使學生更清楚地了解100以內數的排列順序，為后面學習比較數的大小做好準備。能根據數位的意義及發現的規律解決一些簡單的問題。探究百數表中隱含的諸多規律，培養學生探究的樂趣，發展學生的思維。

　　在教學中，利用課件的演示，帶領學生逐步探索例題中的有關規律，（如第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數；從左上到右下這一斜行中的數個位、十位數字都相同；從右上到左下一行數中（10除外），十位上的數從1開始，逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸減小到1等）。再結合例題中的要求給指定的數涂色，學生會非常有興趣，并進一步探尋規律。并能夠運用規律找到相應數字的位置，也就是能夠解決一些簡單的問題。

　　在以往的教學中，感覺學生對百數表的探究非常有興趣，但是由于課堂時間有限，學生的程度不同，往往有些學生意猶未盡。老師們也可以讓學生利用課下時間，細細琢磨，互相討論、交流，把自己找到的規律寫出來，再到課上來交流。這樣做，一方面給學生提供了充足的思考時間和空間，同時也能培養學生學習的興趣，提高學習的自信心，同時也為突破教學難點做好了準備。

　�。ㄓ捎谠诘谄邌卧�才正式教學找規律的內容，這里并沒有用“規律”這一名詞。教學時需要注意一下。這也是修訂教材編排的特點，在正式教學找規律之前或之后，結合相應的教學內容滲透或增加了許多找規律的內容，讓學生有所發現，培養他們發現問題的能力。）

　　6、例5教學“數的大小比較”

　　例5教學數的大小比較，分兩個層次：

　　1、借助小棒利用數的組成比較“十位不同的兩個兩位數”的大小。

　　學生通過觀察、比較小棒圖，可以直觀的看出42與37的大小關系，4個十比3個十要多出1個十，也就是多1捆小棒，所以不用看另外的2根與7根就能夠得出結果。

　　2、借助計數器按數位比較“十位相同、個位不同”的兩個兩位數的大小。

　　讓學生小組合作，用計數器撥出42和37，然后想一想：怎樣比，就能很快知道哪個數大？哪個數小？再同樣方法完成比較23和25的大小的教學。

　　3、展示學生比的方法后，引導學生歸納比較兩位數的大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個數就大；如果十位相同，再比較個位上的數，個位上的數大，則這個兩位數就大。

　　7、例6教學用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數之間的大小關系。

　　例6是基于學生的日常生活經驗、根據《課標》精神安排的例題，它對于幫助學生理解所學知識、建立數感很有幫助。同時也培養了學生的數學語言的表達能力。

　　學生通過例5的學習已經能夠準確比較兩個數的大小了，而本例題則要使學生會用“多一些、少一些、多得多、少得多”來描述數之間的大小關系。怎樣是多一些、怎樣又是多得多，少一些與少得多又有什么關系呢？沒有具體的比較標準，是相對而言的，學生理解起來不太容易。關鍵就要引導學生在具體的情境中，通過觀察、數數、比較等方法，直觀感知多一些與多得多、少一些與少得多的關系。讓學生在操作活動中加強對比，不斷地體會、理解，增強學生的數感。還可以讓學生用自己的語言說一說自己的理解：“多一些”就是多的不太多，多一點點；而“多得多”就是多的很多，不是一點了�；蜃寣W生舉例子比較說一說：如23比19多一些；而63就比19多得多。在學生直觀理解的基礎上，引導學生用數學語言進行敘述，培養學生的數學表達能力。如15個藍球比10個黃球多一些，而58個紅球則比10個黃球多得多。

　　最后通過小精靈的問題“紅球和黃球比呢？”讓學生進行思考和判斷。（學生可以直接借助直觀判斷，也可以借助之前的比較直接推理。）給學生留出自由比較的空間。

　　8、例7解決問題

　�。ɡ�7是修訂版教材新增加的解決問題的內容。在修訂教材中，大大豐富了問題解決的內容，涉及到數與代數、圖形與幾何各個領域。這是在認數部分安排的解決問題。）

　　在教學時，可以發給學生每人一張例7的珠子圖，讓學生通過小組合作，進行討論交流，互相說一說自己的解決方法。學生們的方法可能多種多樣，有的學生通過畫一畫、圈一圈的方法來直觀解決，在匯報交流中教師要加以肯定。再提問“如果不用圈一圈的方法，你能借助我們學過的知識解決嗎？”鼓勵學生用數的組成的方法解決問題，58里面有5個十和8個一，所以能穿5串還剩8個。引導學生把圈一圈、畫一畫的直觀方法與數的組成的方法進行對比，對解決問題的方法進行適當的優化。

　　9、例8“整十數加一位數和相應的減法”

　　本小節內容是為鞏固數的組成、為學習100以內的口算作準備的。認識到這一點對把握教學要求非常重要。

　　（例8與實驗教材相比，有一些細節上的變化：原來是一圖一加一減兩個算式，現在用更實際的情境，借助一圖四式呈現了4個有聯系的算式，既與前面數的認識中的加減法的編排相統一（6～10的加減法、11～20各數認識中的加減法、20以內退位減法），更好的體現了加減法之間的關系，又加深了學生對100以內數的認識。）

　　教學中，出示情境圖后，鼓勵學生發現、提出一些數學問題，激發學生的數學思考。在探究計算方法時，可以嘗試放手讓學生獨立思考，充分的表達和交流，對于學生的各種想法應給予肯定，在討論的基礎上引導學生明確各種方法的優勢。并適時引導學生進行適當的概括“幾十加幾就是幾十加上幾個一，結果是幾十幾”。

　　在練習中，有些學生可能會出現2+30=50，32—2=12情況，可以從數位的意義和數的組成入手，使學生理解2在個位上表示2個一，3在十位上表示3個十，所以3個十和2個一組成32。計算32—2也是如此。

一年級數學下冊教案5

　　教學目標：

　　1、結合生活實際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。

　　2、能在具體情境中把握數的相對大小關系。

　　教學重點：

　　理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。

　　教學難點：

　　通過多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進行判斷，助理建立數感。

　　教學過程：

　　一、復習導入，比較數的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21

　　二、知識探索

　　1、設置故事情境

　　（1）播放《數鴨子》兒歌。

　�。�2）這首歌真好聽，唱歌的小朋友聽說咱班的小朋友也非常喜歡小動物，想邀請你們去她的養殖場做客你們愿意嗎？不過得幫助他解決一個問題才行，你們有信心嗎？

　�。�3）“姐姐比我，爸爸比我”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？

　　（4）學生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導入為學習新課做準備。

　　2、課文主題圖。

　�。�1）我們來到了這個養殖場，出示圖。

　�。�2）養殖場理由那些小動物呢？

　　（3）你能不能用“多得多”、“多一些”來為我們介紹一下這些漂亮的小動物，當一把小導游？

　�。�4）通過學生的回答，引導學生說出“多得多、多一些”使學生通過描述數量之間的關系，將逐步建立數感。還可以怎樣說？

　�。�5）讓學生通過同桌互說、小組交流的形式討論。

　　3、運動會情況。

　�。�1）剛才小朋友們參觀了養殖場。在運動會上，老師做了一個統計，跑跑的有86人，跳遠的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個數據，你能幫助老師判斷一下跳遠的可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？

　�。�2）學生先獨立完成，再進行小組交流，鼓勵學生勇于發表意見。

　　三、鞏固練習

　　1、讓學生獨立完成，再進行集中交流�？梢苑中〗M匯報，第2、3題有爭議，只要學生能說清理由，就加以肯定。鼓勵學生大膽發表自己的觀點看法。

　　2、數學游戲

　　這個游戲可以魔方“幸運52”中的`游戲環節進行。

　　老師在紙上寫了一個兩位數，誰能在最短的時間內猜出這個數是多少，當然在菜的過程中，老師會給你一定的提示。請一名學生與教師一同做這個游戲。讓學生弄清游戲的規則及方法后，以小組的形式進行游戲。

一年級數學下冊教案6

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，讓學生初步感知“東、西、南、北”四個方向。

　　2、在活動過程中，培養學生初步的判斷能力、方向意識。

　　3、經歷探究辨別方向的過程，體驗合作探究的樂趣。

　　教學重點：正確辨別方向

　　教學難點:正確描述方向

　　對教學重難點突破的'闡述：

　　借助太陽從東邊升起這個生活經驗認識東西南北四個方向，在辨別圖片上的四個方向的基礎上，通過對實際生活中的太陽升起位置的觀察，辨別實際生活中的四個方向。

　　預習提綱：

　　教學過程：

　　一、提出問題、預習展示：

　　師：誰會背誦《憫農》這首詩？這首詩告訴我們一個什么道理？

　　生：農民伯伯很辛苦，我們要珍惜糧食。

　　出示情境圖，誰能給同學們講個故事？

　　二、解決問題、精講點撥：

　　師：第一幅圖，你怎么看出來是早晨？

　　生：公雞開始打鳴。

　　生：太陽剛剛升起。

　　師：太陽從哪邊升起？

　　師:第二幅圖你能看出是什么時間嗎？

　　這是太陽在哪個方向？

　　師:第三幅圖到了什么時間？

　　你怎么看出來的？

　　生：太陽要落山了，他在跟我們說“再見”。

　　師：太陽在哪個方向落山？用手指一下。

　　師：第四幅圖到了什么時間？

　　師：北極星指向什么方向？用手指一下。

　　剛才我們通過四幅圖認識了東西南北四個方向。誰能用這四個方向再講一遍故事?

　　三、類化練習、限時作業：

　　類化練習：老師這里有四張卡片，上面分別寫著東西南北，誰能把這四張卡片正確的貼在我們教室的墻上？

　　四、課堂小結:這節課你學到了什么？

　　板書:

　　農夫的一天

　　——方向的認識

　　太陽從東方升起，從西方落下。

　　北極星指向北方。

　　第14課時自主練習

一年級數學下冊教案7

　　設計說明

　　從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是學生認識減法的現實意義的一次擴展，對學生來說有一定的困難，所以在教學設計上主要突出以下兩點：

　　1．注重激活學生已有的知識經驗。

　　教學伊始，先安排一個“擺一擺”的游戲，引導學生重溫用一一對應的方法比較多少，使學生感受到這種方法在比較多少時的優越性，從而自覺地接受并掌握這種方法，為學習新知奠定基礎。

　　2．注重學生對減法意義的理解。

　　在教學中，引導學生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析數量關系，使學生明確“求一個數比另一個數多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計算。從而加深學生對減法的.理解，提高學生的解題能力。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：圓形紙片 三角形紙片

　　教學過程

　　⊙游戲導入

　　1．擺一擺，說一說。

　　師：第一行擺5個圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？

　　(學生動手操作，教師巡視)

　　師：我一眼就看出這位同學擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數就看出來了，能說說你是怎樣擺的嗎？

　　預設

　　生：我是一一對應著擺的。

　　師(演示課件)：是這樣擺的嗎？大家覺得這種擺法怎么樣？

　　師：請大家按照剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個。

　　(學生操作后匯報自己是怎樣擺的)

　　師：用一一對應的方法來擺，能很清楚地發現誰多誰少。

　　2．導入新課。

　　這節課我們就來學習解決“求一個數比另一個數多幾(少幾)”的問題。(板書課題)

　　設計意圖：通過游戲“擺一擺，說一說”，讓學生直觀地感知數量的多少，體會一一對應方法的重要性，為后面的學習奠定基礎。

　　⊙探究新知

　　1．課件出示教材21頁例6情境圖。

　　師：從情境圖中你們知道了什么？

　　請學生仔細觀察，從圖中找出數學信息和要解決的問題。

　　預設

　　生1：同學們在玩套圈游戲。

　　生2：已知小雪套中了7個，小華套中了12個。

　　生3：求小華比小雪多套中幾個。

　　2．運用多種策略解決問題。

　　(1)動手操作，理解題意。

　�、贁[一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個數分別擺一擺。

　　②分一分：將小華的圓形紙片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。

　�、壅f一說：圖中的各部分分別表示什么？

　　(2)列式計算，解決問題。

　　師：你們能列出算式解決這個問題嗎？

　　預設

　　生：12－7＝5(個)。

　　師：誰能說說算式中的各部分分別表示什么？

　　預設

　　生：“12”表示小華套中的個數，“7”表示小雪套中的個數，“5”表示小華比小雪多套中的個數。

　　(3)明確比的過程和方法。

　　思考：如果沒有小雪套中的7個，能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎？

　　小結：把小華套中的12個分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個，另一部分是比小雪多的5個，所以求小華比小雪多套中幾個，用減法計算。

一年級數學下冊教案8

　　教學內容：

　　人教版小學數學教材一年級下冊P24頁整理和復習第一課時

　　教學目標：

　　1、通過復習，對本單元所學的知識進行系統的歸納和整理，使學生能夠熟練掌握“20以內退位減法”的計算方法，并能夠正確熟練地進行計算，同時還能夠用所學知識解決生活中的實際問題；

　　2、讓學生通過實驗操作進行觀察，比較，分析得出結論，提高學生的分析能力；

　　3、通過學生看書，小組合作觀察和操作等學習策略的應用，促進學生掌握應用學法，激發學生的創新精神，培養探索和小組合作的樂趣。

　　教學重點：

　　20以內的退位減法

　　教學難點：

　　20以內的退位減法表的規律，正確、熟練地進行計算。

　　教學策略：

　　采取小組合作，設定小游戲，動手操作等學習方式。

　　教具準備：

　　多媒體課件，寫算式的小卡片。

　　教學環節：

　　一、熱身小游戲

　　1、擊鼓傳花游戲，口算練習

　　9+7 8+6 11－2 14－8 12－9 13－7

　　15－5 14－6 14－8 1 2－5 17－9 14－7

　　2、說明本節課的學習內容：20以內退位減法的整理和復習（板書課題：整理和復習）

　　二、整理20以內退位減法表

　　1、找規律，填表。

　　要求：以同桌為一小組。仔細觀察，從已有的算式中找到規律，把所缺的算式填出來。每人一張（自由發言，想填哪格就填哪格）

　　2、說一說為什么這樣填，你是怎么想的.？

　　學生紛紛匯報，自己的想法。

　　3、討論（出示已填完整的減法表。）

　　(1)豎著看，第一列的得數有什么規律？算式有什么規律？

　　這時學生能直觀地發現規律，個個都舉手爭著匯報自己的發現。

　　(2)你還能發現什么規律的排列？

　　生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9

　　第一列的得數都比被減數的個位上的數多1（十九減9）。

　　第二列的得數都比被減的個位上的數多2（十九減8）。

　　第五列的得數都比被減數的個位上的數多5（十九減5）。

　　生……

　　酌情啟發：橫看，有什么規律？豎看，有什么規律？

　　生2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2

　　第一行都是11減幾題，可以先想10減幾的差，再加1就可以了。

　　第二行都是12減幾的題，可以先想10減幾的差，再加2就可以。

　　生……

　　生又發現還可以斜著看也有規律？

　　指名小伙伴回答。

　　4、小練習：我來考考你

　　1、把差是6……的算式一組一組地說出來。（課本第25頁的第2題。）

　　a、差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。

　　b、差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎？

　　c、你還能說出一組差是幾的退位減法？

　　5、放松一下：課件出示兒歌

　　三．鞏固練習：智勇大沖關（課件出示）

　　第一關：看圖列算式仔細觀察圖片，指名生回答，先說圖意，再列出算式�？梢远嘧寧酌麑W生說一說。

　　第二關：想加算減分組比一比，看哪一組小朋友表現最棒�？梢赃m當獎勵哦。

　　第三關：爭奪小紅旗學生提出建設性意見，說是兩人一組進行PK。（先是兩位男生PK，然后兩位女生PK，最后男女PK。）全班小結共同選出勝利的小朋友，加以鼓勵和表楊。

　　第四關：爭當神算手學生搶答，活躍課堂氣氛。

　　四、課后拓展，布置作業（小組活動，動手操作，重排20以內退位減法表）

　�。ㄌ峁┛ㄆ�，每組一套20以內的退位減法算式）

　　小組合作把這些卡片重新排成一個表。

　　1：談話導入質疑激趣

　　師：“同學們，老師今天遇到個小難題，你們能幫我解決嗎？老師準備要寫減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦啊？”這時有的同學大方的說自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）

　　“可是，老師又希望大家都來做這個練習，怎么辦呢？”

　　這時學生自然而然的想到同桌共用一份。

　　把事先準備好的小卡片分發給每一個小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了挑戰。）

　　“要把表上的算式全部寫在這些卡片上，你們打算怎樣用最快的速度完成呢？（步步引導）

　　同桌不由自主的商討起來，廣泛發表自己意見

　　在各組討論的基礎上，廣泛反映出各種方法。教師表揚同學們想的方法多，能獨立發表自己的意見，然后說同學們喜歡哪種方法，并說明理由。

　　2、分工合作自主探索

　　五、全課小結

　　1、這節課你有哪些收獲？

　　找沒有同桌可合作的同學談體會，得出只有在合作中，才能最快的完成學習任務。

　　生：說他最喜歡爭奪小紅旗的游戲，這樣在玩中就學到知識了，而且很開心。

　　2、教師進行有導向性的小節，宣布本節課的優勝小組，激起學生的學習熱情。

　　3、在設定的小游戲中孩子們都踴躍參加，這樣在玩中就學到一定知識，而不是那么的枯燥乏味。從而讓孩子們愛上數學，從中獲得一定快感，也感受到數學的魅力。

一年級數學下冊教案9

　　教學目標：

　　初步體驗數與生活實際的密切聯系。在活動中培養數感。培養初步的估計意識。

　　教具準備：

　　黃豆若干，計數器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實物投影儀。

　　重點難點：

　　會讀寫100以內的數。

　　教學過程 ：

　　一、活動一 (學生在活動中進行數數，初步體會估數)

　　談話：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學生說一說)豆子是幫助我們學習數學的。今天我們看誰會思考、會觀察、會從玩豆子中發現數學問題，請大家聽清要求： 玩的時候，同學之間要會合作，互相謙讓。

　　玩豆子的'時候要注意，別讓豆子掉到地上。

　　同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數一數有多少粒豆子。 看誰猜得最接近。

　　活動結束時，我就站在這兒，你就馬上停止了。

　　(教師要走近學生，注意用積極的語言評價學生合作中的問題)

　　二、活動二 (在活動中，讓學生學會讀、寫數) 師生互動活動。

　　你們玩得真開心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?

　　(1)學生猜，教師不做評價。

　　(2)怎么知道有多少粒豆子呢?

　　(3)交流數的方法。

　　我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說邊抓)，數一數到底有多少粒豆子?

　　(1)小組內數豆子。

　　(2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數器上撥出你們小組數出的數?怎么寫這個數，請你試著寫一寫。

　　(1)每組派代表到黑板前寫數，其他學生在練習紙上寫。

　　(2)老師根據學生寫的數，進行適時指導。(例如62：6在十位上，表示6個十；2在個位上，表示2個一)

　　(3)同桌交流個位、十位上的數各表示多少�，F在回過頭來，說一說我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學生找一個中間值)

　　三、活動三 (在估數的活動中，進一步理解讀、寫數的方法)

　　(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。你一把大約抓多少粒豆子?

　　(1)小組內交流。 (2)全班交流。

　　(二)指定物體量豆。(體會估計需要有依據)

　　一小桶豆子有多少粒呢?讓學生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢?引導學生想方法估計。 兩人一組，裝滿一小桶豆子，想辦法估計，看誰估計得比較準確。交流你是怎樣估計的。

　　(1)小組交流。

　　(2)全班交流。數一數有多少粒豆子，并寫出這個數。

　　四、活動四 通過游戲，激發學生讀、

　　寫數的興趣) (一)撥數游戲 一個撥數，兩個同時讀并寫出這個數。全班交流。(教師注意抓住對特別的數的處理，例如90，66等數)認識百位�？梢越榻B一下三位數和兩位數。

　　(二)猜數游戲

　　1全班一起做猜數游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫一個兩位數。

　　(2)指名猜一名學生寫的數。(其他學生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個數。(用區間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個兩位數并寫下來，另一個人猜這個數。

　　五、活動五

　　增加學生積極的情感體驗) 談談你對這節課的感受。

一年級數學下冊教案10

　　【素質教學目標】

　　知識教學點：通過擺小棒，理解算理，掌握兩位數減兩位數的退位減法的計算方法。

　　能力教學點：培養初步的動手操作能力、表達能力、解決問題的能力。

　　德育教學點：感受數學與生活的聯系，培養用數學的能力。

　　【教學重點】

　　理解并掌握筆算兩位數減兩位數的退位減法的計算方法。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、學生準備小棒。

　　【教學過程】

　　一、復習引入。

　　多媒體課件出示：用你喜歡的方法選擇其中的兩道來計算。80-732-963-426-742-543-632-965-9

　　學生獨立計算后抽一兩個學生用豎式板演32-9，并口述計算的過程，特別讓學生說清楚是如何退位的。

　　教師：今天我們繼續學習退位減法的筆算。

　　板書課題：退位減法（二）

　　[點評：讓學生復習兩位數減一位數的退位減法，強調筆算的過程中是如何退位的，為學習兩位數減兩位數的退位減法作好認知方面的鋪墊。]

　　二、新課教學。

　　1?教學例3

　　出示例3情景圖。

　　教師：仔細觀察這幅情景圖，說一說從這幅情景圖能知道些什么。

　　引導學生觀察情景圖后回答：圖中有兩幢高樓，左邊的高樓有19層，右邊的高樓有32層，圖中的一個小朋友還提出了一個數學問題：右邊的比左邊的高多少層？

　　教師：要解決這個問題，該怎么列式呢？

　　要求學生列出算式：32－19

　　教師板書：32－19。

　　教師：這個算式該怎么算呢？它和我們上一節課學習減法有什么相同和不同的地方呢？

　　引導學生說出：前面我們學習的是兩位數減一位數的退位減法，今天所學的是兩位數減兩位數的退位減法。

　　教師：它們的計算方法是否一樣呢？

　　引導學生猜測它們的計算方法可能是一樣的，都要數位對齊后，從個位減起，遇到不夠減時向前一位退1作10，再減。

　　教師：同學們的猜測是否正確呢？讓我們還是首先借助小棒來幫助我們驗證吧！

　　要求學生先拿出3捆零2根小棒表示出32，再讓學生想辦法從中拿出19根小棒。學生同桌或小組活動，教師巡視觀察，幫助有困難的學生。學生活動后抽一學生匯報。

　　教師：你從32根小棒中拿走19根后還剩多少根小棒？

　　學生：13根。

　　教師：你是怎么拿的？給大家介紹介紹。

　　引導學生說出：32根小棒中只有2根是單根的，減去9不夠減，可以把3捆中的任意一捆打開，從10根中拿出9根，把剩下的1根和原來的2根放在一起，共剩下3根單根的。（或者把原有的2根和打開的10根合在一起，共12根小棒，再拿出9根，最后還剩下3根小棒）從整捆的小棒中拿出1捆，還剩下1捆零3根，所以32減19等于13。

　　教師隨學生的回答在大屏幕上顯示這個過程。

　　教師：通過同學們擺小棒，我們驗證了兩位數減兩位數的退位減法和兩位數減一位數的退位減法計算方法基本一樣，那它們的豎式計算又是否一樣呢？請同學們先獨立列出32－19的豎式。教師在黑板上板書出豎式。

　　教師：這個豎式同學們會算嗎？試一試。

　　學生嘗試用豎式計算后抽一學生板演。

　　教師追問：在用豎式計算時你是怎么做的？

　　引導學生回答出：相同數位對齊后，從個位減起，用32個位上的2減9不夠減，需在十位退1作10和原來的2合在一起成12，用12減9剩下3，對齊個位寫，然后再用十位上退1后剩下的2減1，得1，1對齊十位寫，由此得到32－19＝13。

　　教師：這個豎式的思維過程和我們剛才擺小棒的思維過程一樣嗎？

　　學生不難發現是一樣的。

　　教師：那我們在用豎式計算這類減法時要特別注意什么？

　　引導學生討論交流后回答：用豎式計算兩位數減兩位數的退位減法時，要特別注意退位的10要在被減數的十位頭上打上小圓點，十位上的數相減時，也要注意被減數要少1。

　　教師：通過我們用豎式計算，同樣我們也驗證了兩位數減兩位數的退位減法和我們前面學習的兩位數減一位數的退位減法計算方法是一樣的嗎？

　　學生：一樣。

　　教師：完全一樣嗎？比較一下32-9和32-19這兩個豎式，你發現了什么？

　　引導學生觀察后說出：32-9和32-19都是個位上的數不夠減要向十位退1作10，其中32-9個位上不夠減在十位退位后，十位上的數不需要再減，而今天所學的32-19個位上不夠減在十位退位后，十位上的數還需要再減。

　　教師：同學們除了用小棒、用豎式外，還有沒有其他的方法來計算32－19呢？

　　引導學生小組討論交流后匯報：可以口算。

　　教師追問：具體說一說怎么口算。

　　引導學生說出他口算的過程：（1）可以先把32分成20和1212-9=320-10=1010+3=13（2）把32分成22和1010-9=122-10=1212+1=13

　　教師：在計算時，同學們可以選擇你喜歡的方法進行計算。同學們，我們今天所學習的兩位數減兩位數的退位減法你學會了嗎？讓我們一起來做做練習吧！

　　[點評：在這個教學環節，注重讓學生經歷數學學習的過程。根據學生的年齡特征和認知特點，緊緊抓住32－19的'計算方法，采取自擺小棒--展示擺法--整理算法--歸納總結算法的教學層次，引導學生在一系列的擺、想、說、比、議的活動中，從具體問題過渡到抽象算理的探究，使抽象的算理形象化，同時呈現出算法的多樣化，促進學生對算法的掌握和對算理的初步理解。這樣的教學，有利于發展學生思維，將學生的自主學習、合作交流和創新意識的培養落到實處。]

　　三、鞏固練習。

　　1．課堂活動

　　第1題教師黑板上出示算式：45-18

　　教師：根據這個算式，請同桌的兩個同學一人用小棒擺一擺，算一算；另一人用豎式算一算，然后再比一比，看你們得到的結果是否一樣？

　　學生活動，教師巡視指導。學生活動結束后抽兩名學生上臺分別演示擺小棒的過程和用豎式計算的過程，集體評價。

　　2．課堂活動

　　第2題多媒體課件出示第2題的要求:先估計差的十位上的數是幾，再計算。并出示其中的第1小題：72-29=□3

　　教師可請一學生先示范估計，并追問他是怎么想的。主要引導學生觀察出：被減數個位的2減減數個位上的9不夠減，所以被減數十位上的數要退位，因此在估計時要少看1。即應該用6-2=4，十位上的數字是4。該生估計后請另一個學生用豎式板演驗證。最后讓學生翻書到第102頁第2題，獨立把估計的十位上的數完成在書上，在本子上用豎式進行驗證。

　　四、全課小結。

　　教師：同學們，在今天這節課上，你又學到了什么呢？兩位數減兩位數的退位減法要注意些什么？學生回答略。

一年級數學下冊教案11

　　教學內容：

　　信息窗1、自主練習1

　　教學目標：

　　在現實情境中，認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系，認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

　　通過教育學生要愛護人民幣，對學生進行“以熱愛祖國為榮”的教育。

　　教學重難點：

　　認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系是本課重點，認識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。

　　教具準備：

　　掛圖、人民幣

　　教學過程：

　　【第一課時】

　　一、導入

　　今天是王麗小朋友七歲的生日，她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢么？老師把她的存錢罐帶來了，咱們一起來看看。

　　二、新授

　　1.大家知道我國的錢叫什么？（認識人民幣）我們可要愛護人民幣，愛護人民幣就是熱愛祖國的表現。

　　2.整理分類，將人民幣進行分類。

　�。�1）按面值大小分：元、角、分；

　　（2）按質地分：硬幣、紙幣；

　�。�3）按顏色分：紅色、綠色；

　�。�4）按版別分：新版、舊版。

　　3.出示一張人民幣，讓學生說說是怎樣辨認的.，并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

　　4.不同面值的人民幣就像一家人，你知道它們之間的關系嗎？

　�。�1）一張1角的能換幾張1分的？（1角=10分）

　�。�2）拿起一張1元的紙幣，你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎？（1元=10角）

　�。�3）一張5元能換幾張1元？如果你有20元，你想怎樣換？50元呢？

　　5.現在你能幫助王麗數出存錢罐中的錢嗎？把它寫在統計表中。

　�。�6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

　　3枚2分=6分、2枚1分=2分，合起來一共是9.18元，即9元1角8分）

　　三、自主練習1

　　觀察圖，說一說人民幣的面值。知道硬幣（5角、1元）和紙幣面額相等，介紹我國發行的5套人民幣。

　　你是怎樣換的？想一想，還可以怎樣換？

　　【第二課時】

　　教學內容：

　　自主練習2—6

　　教學目標：

　　鞏固人民幣的認識及兌換。

　　教學重難點：

　　自主練習第3題人民幣單位的改寫題。

　　教具準備：

　　練習本

　　教學過程：

　　1.自主練習

　　2：說一說

　　說一說玩具小猴和飛機各是多少錢？（注意：將元和元和在一起，角和角和在一起。）小組討論、交流。

　　2.自主練習3：

　　（1）先自己做一做，再集體糾正答案。

　�。�2）2元8角=（ ）角，主要考慮2元= ？角

　�。�3）16角=（ ）元（ ）角，主要考慮10角= ？元

　　3.自主練習4：寄信

　　你寄過信么？寄信時同一郵資可以選擇不同面值的郵票�？匆豢矗�寄這兩封信分別需要多少郵資？

　　4.自主練習6：哪兩種物品的價錢相同？

　�。�1）認識生活中的標價方式。

　�。�2）小數點的左邊表示元、右邊第一位表示角、右邊第二位表示分，知道4.50元是4元5角。

　　5.自主練習5： 購物

　　模擬真實的購物情景。如果你想買一件，應該怎樣付錢？

一年級數學下冊教案12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。

　　2、通過、完成20以內的退位減法表，熟練掌握20以內的進位加和退位減。

　　3、培養學生的主動探索和歸納能力，進一步培養學生的合作意識。

　　教學重點：

　　、完成減法表，并在表中探索排列規律。

　　教學難點：

　　探索減法表中的排列規律。

　　教學資源：

　　復習題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）

　　教學過程：

　　一、復習進位加、退位減計算方法

　　1、出示第13頁復習題第1題題圖，引導學生觀察，說說看到了什么。

　　2、讓學生根據圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。

　　3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯系。

　　二、減法表

　　1、減法表

　�。�1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經送了這么多信了——（出示第2題掛圖）

　�。�2）仔細觀察信箱的排列規律，看看這三只白鴿帶的三封信應該送到哪個信箱里去？

　　（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的`信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。

　�。�4）反饋交流，師填完整減法表。

　�。�5）你有沒有發現，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）

　�。�6）找出差是5、8的算式。

　�。�7）師隨意指算式，讓學生快速口答得數。

　　（8）同桌進行此項活動。

　　（9）完成第4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？

　　三、算一算、賽一賽（復習第6題，看誰算得又對又快）

　　1、學生獨立口算，師掌握時間。

　　2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。

　　四、全課

　　今天的數學課你有什么收獲？

　　板書：

　　復習

　　減法表

一年級數學下冊教案13

　　〖教學目標〗

　　1．學會計算兩位數加一位數的進位加法。

　　2．學會列豎式計算進位加法，知道“滿十進一”的運算規律。

　　3．通過自主探索、交流，培養綜合學習能力。

　　4．提高學生探索問題的能力，鼓勵學生與他人積極合作學習。

　　〖教材分析〗

　　在本節課中，要讓學生在獨立思考的基礎上，經歷與他人交流各自算法的過程，探索并掌握兩位數加一位數進位加法的計算方法，并能正確地計算。第一次接觸到列豎式計算進位加法，了解“滿十進一”的計算規律，對于學生以后學習筆算加法非常重要。對豎式的寫法，教師要進行必要的指導。

　　〖設計理念〗

　　《標準》提出重視教學過程的全新理念，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識形成發展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段使每一個學生積極主動地參與學習活動。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　本校的學生大多數都來自城鎮，具有良好的家庭學習背景。學校的教學條件較好，現代化教學設施齊全，多媒體、實物投影使用方便，為教學的順利進行提供了很好的保證。一年級學生年齡小、思維活躍、表現欲強，有一定的獨立思考、合作交流和解決問題的能力。并已有兩位數加減一位數（不進位、不退位）的知識作基礎，對豎式有簡單的了解，在前面的學習中已有過練習。這些都是本節課學生學習的前提條件。

　　〖教學設計〗

　�。ㄒ唬﹦撛O情境，激發參與

　　師：老師告訴大家一個好消息：我們學校的圖書館買新書了，我們先來看一下都有哪幾種書呢？

　　(評析利用“圖書館”這一情境導入新課，可以體現數學來源于生活實際這一原則。利用學生身邊的事物或學生感興趣的事物創設學習情境，可以激發學生的學習興趣。)

　�。ǘ�）學習新知

　　1．出示主題圖

　　(1)說說從圖中你知道了什么。

　　(2)你能根據圖上的條件提一個數學問題嗎？（學生提問，只要有價值教師就給予鼓勵，集體選擇有價值的問題。）

　　(3)提出問題：《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？

　　(4)你能解決這個問題嗎？

　　(評析數學教學要緊密聯系學生的生活實際、學習實際，這是《標準》所賦予的任務。這一環節的教學，從再現學生生活中購書的情境入手，使學生親身感受到數學就在自己的身邊，在具體的情境中，自然地提出有關兩位數加一位數的數學問題。這樣的教學符合小學生的學習心理特點，能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探索新知的欲望。)

　　2．交流算法

　�。�1）學生獨立思考算法，試算28+4=（）。

　　(評析教師給學生充分的獨立思考的時間，保證每個學生都能得出自己的結論；尊重個性差異，不同的學生有不同的個性，思考同一個問題所需要的時間也不同；關注學生獲取知識的過程及解決問題的多樣化。)

　�。�2）組內交流算法，對每種算法進行評價。

　　(評析進行組內交流調動學生的`學習積極性，提高學生的主動參與意識;給學生充分探索、思考、動手、動口、交流的時間和空間，開闊學生的思路，培養學生

　　的合作精神。)

　　(3)全班同學交流算法。

　　算法一：數小棒，先擺28根，再擺4根，然后把4根小棒一根一根地加到28根上，一邊加，一邊數，數出最后的結果。

　　算法二：先算28+2=30， 再算30+2=32。

　　算法三：先算8+4=12， 再算20+12=32。

　　算法四：列豎式

　　2　8

　　+4

　　＿＿＿＿

　　3　2

　　（學生已經學會列豎式計算兩位數不進位加法，有的學生已經有列豎式計算進位加法的知識儲備，所以當學生提出可以列豎式計算時，教師就先讓學生試著列豎式計算，自己講解計算方法，然后再強調“滿十進一”的計算法則。）

　　算法五：……

　　（4）你喜歡哪種計算方法，為什么？（學生比較各種算法的特點）今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

　　(評析在教學活動中，對于兩位數加一位數的計算方法，教師沒有束縛學生的手腳，而是以學生原有的知識經驗為基礎，組織學生進行自主的探索性學習，大膽地讓學生自己動腦、自己發現、自己描述，并通過小組討論、匯報等形式相互補充，尊重學生的個性，體現算法多樣化，極大地激發學生的學習積極性和主動性，使學生學得輕松愉快。同時關注學生的情感，尊重學生自主的選擇，增強學生的優化計算方法的意識。)

　　（三）練習“試一試”

　　1．《汪汪樂園》和《淘氣歷險記》共有多少本？

　　(先請學生獨立做題，然后全班交流計算方法和計算結果。)

　　(評析讓學生帶著自己的主觀意愿去做題，學生的興趣會更濃，主動性更高。)

　　2．你還能提出哪些數學問題？你能解答嗎？

　　(學生獨立思考、解決問題；組內交流，全班匯報。)

　�。ㄋ模╅_放性練習

　　活動：這周我當家。

　　(評析　練習設計，目的明確，層次清楚，具有針對性、實用性和開放性。開放性練習給學生留出自己補充搜集信息的余地，讓學生自己搜集有關家庭收支信息進行選擇、計算，這樣既能激發學生興趣，又有利于培養學生解決問題的能力，滿足學生多樣化的學習需要，使不同的學生在數學上得到不同的發展。同時，也鞏固本節課所學的知識，調動學生學習數學的積極性。)

　�。ㄎ澹┬〗Y

　　今天我們學習了什么？你有什么收獲？有什么想法？你自己這節課表現得怎么樣？學了本節課后，請你試著用本節課所學知識去解決生活中的數學問題。如果解決不了,可以存入“問題銀行”以后再解決。

　　(評析對學生的自評，既關注學到了什么，又關注是否積極主動地參與數學活動的學習，以及對學習數學的興趣。另外還引導學生把所學知識運用到生活中，用所學的知識解決一些生活問題，培養學生自覺運用數學解決日常生活中問題的意識。)

　　〖教學反思〗

　　本節課主要有以下幾個特點。

　　1．從學生的年齡特點及認知規律出發，精心設計“圖書館”這一問題情境，讓學生根據提供的數學信息，提出問題、解決問題，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。同時也培養學生的觀察能力，激發學生的學習興趣，使學生真正體會到生活中處處有數學，人人要學習有價值的數學。

　　2．走進學生的心靈，與學生真心交流。從學生的實際出發，以平等的態度，走進學生的心靈，去把握、分析學生的內心感觸與想法，讓學生在潛移默化中受到教育。如：針對學生計算時出現的錯誤，教師沒有簡單地放過去，及時調整自己的教學思路，細細揣摩學生的心理及錯誤的原因，趁熱打鐵，有的放矢，就勢帶領學生去看一看、找一找、改一改，糾正學生的不良做題習慣。

　　3．注意學生的練習反饋，培養學生良好的學習習慣。在練習時，教師沒有就題講題，而是引導學生回顧“滿十進一”的法則，注意引導學生在練習中反思――對于自己做出的題目，給予適當的評價，發現自己做題的錯誤之處，并想一想錯誤是怎樣產生的，如何避免這樣的錯誤；對于他人所做的題目，也能給予適當的評價，并能同自己的方法比較，發現優劣，從而對自己的方法進行調整。

　　4．評價內容多元化，突出學生的自主性評價。《標準》指出：“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心�！痹诮涣魉惴〞r學生出現了“算法復雜化”的情況，教師沒有批評學生，而是讓學生繼續發言，然后引導學生對自己的算法進行評價，“你認為你的方法怎么樣”，提高學生的自我評價與反思能力。對于學生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學生繼續發表自己的見解，然后把評價的權力和機會交給所有的學生，引導學生進行公正的互相評價，在爭辯的過程中發現錯誤，使所有的人都知道錯誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

　　〖案例點評〗

　　在本節課中，教師根據教材內容和學生特點設計教學環節，從學生熟悉的生活情境中引出學習內容，使學生體會數學知識來源于生活實際，可以用數學知識解決實際問題。在教學過程中給學生充分的學習主動權，讓他們自己主動地探索新知。在分組交流學習時，引進競爭機制，激發學生斗志，提高學生的參與意識，收到較好的教學效果。在教學中，教師還利用開放性問題對學生進行發散性思維訓練，讓學生帶著主觀感情色彩去練習，不但可以提高學生的參與意識，還可以訓練學生思維的靈活性，達到培養學生思維能力的效果。

一年級數學下冊教案14

　　教學時間：

　　教學內容：練習八7－13題

　　教學目標：

　　知識：進一步鞏固兩位數加減一位數，兩位數加減整十數的口算方法

　　能力：提高學生的口算能力

　　德育：教育學生做題要細心

　　教學重難點：鞏固兩位數加減一位數，兩位數加減整十數的口算方法

　　突破方法：講解法、練習法

　　教具：小黑板、投影機、

　　教學過程

　　1、口算

　　21+738+152+352+3042+40

　　21+7038+1062-210+20xx+40

　　67+3070+1027+6034+3040+55

　　2、40+7＝8+30＝32+7＝20+30＝

　　71+7＝35+30＝

　　3、數學書第32頁第13題

　　4、在（）里填上適當的.數

　　40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28

　　5、填（）

　　28+6＝8+（）＋（）＝（）

　　7+36＝7+（）＋（）＝（）

　　6、在（）中填上合適的數

　　35＋4＝（）3＋52＝（）

　　7、計算

　　50+30+20xx－20－3030+6+50

　　87-30-756-6+404+90+2

　　板書設計：第六節：練習課

　　40－（）＞3510+（）＜820＋（）＜28

　　28+6＝8+（）＋（）＝（）

　　7+36＝7+（）＋（）＝（）

一年級數學下冊教案15

　　教學內容：前 后

　　素質教學目標：

　　【知識教學點】

　　1.學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

　　2.能準確地確定物體前后的位置與順序。

　　【能力教學點】

　　培養學生關于前后的空間觀念。

　　【德育教學點】

　　培養學生的愛國主義精神。

　　教學重點：

　　前與后的位置與順序

　　教學難點：

　　學生前后空間觀念的培養。

　　教學方法：

　　嘗試教學、情境教學、游戲

　　教學準備：

　　紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣。

　　1、老師請5名學生上講臺排成隊列

　�。�5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

　　2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

　　引導學生"（ ）同學在（ ）同學前面，在（ ）同學后面，""（ ）在最前面"等較規范的語言來描述。

　　二、觀察討論、學習新知。

　　1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

　　2、老師出示電腦：小動物賽跑

　　電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發生了改變。

　�。▽W生看電腦觀察小動物的位置變化）

　　（暫停演示）問：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

　　問：如果比賽繼續進行，可能會有什么情況發生？（目的：啟發學生的法語異思維，充分發揮學生學習的自主能動性，培養學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

　　3、看書：第2頁上面的圖：讓學生看圖答

　　三、練習鞏固、啟發思維。

　　1、說一說

　�。�1）你的座位前面是誰？后面是誰？（目的：讓學生在真實的場景中體會前后意義和相對性）

　�。�2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位？（使學生學會從前面數或者從后面數，得到不同的答案）

　　2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。

　　3、游戲：

　�。�1）請一名學生扮演司機，老師扮演售票員，5名學生扮演站牌（手持站牌站在教室5個不同的'地方），其余學生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來牌），在教室里進行坐車游戲。

　　師出示其中一個站牌，請學生說說站起來牌的意義。

　　師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是"火車站"，終點站是"動物園"，有上車的乘客請上車。

　　師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？

　　每到一站，老師都報出站不同，學生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）

　�。�2）請同學們看，現在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問：現在呢？（后面）師生同時向左轉后再問：現在呢？（后面）

　　師：對，請同學們記�。好娉�的方向就是---

　　生：前

　　師：背對的方向則是----

　　生：后

　　師：前與后只是相對的，而不是絕對的。

　　四、家庭游戲、知識鞏固

　�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說說他們的前面順序

　�。�2）向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰？

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