數學三年級上冊教案集錦[15篇]

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的數學三年級上冊教案，歡迎閱讀與收藏。

數學三年級上冊教案1

　　簡單的三步混合運算

　　內容：簡單的三步混合運算（P60～P61）

　　教材分析：

　　教材選擇了為班級購買保溫桶和垃圾桶的問題，讓學生運用前面所學的知識自主解決問題。在充分交流各自解

　　決問題的思路、算法的基礎上，通過藍靈鼠的問題，鼓勵學生試著寫成一個算式。

　　在交流算式的過程中，重點指導如何將三個算式寫成一個算式，明確運算順序。最后，在“想一想”中放手讓

　　學生運用學過的知識自主解決問題。

　　目標：

　　1、在解決實際問題的過程中，經歷自主嘗試將分步計算改寫成兩級三步或帶括號的兩步混合運算的過程。

　　2、進一步掌握兩級混合運算的計算順序，并能正確進行計算。

　　3、在解決問題的過程中，感受數學計算與生活的密切聯系，體驗同一問題解決策略。

　　教學準備：情境圖片、口算卡片、習題板、課件。

　　教學過程：

　　一、檢復鋪墊：

　　1、口算：

　　100-94

　　32+28

　　58-34

　　60×6

　　4×6+2×7

　　39÷3

　　24÷8

　　24×2

　　27÷3

　　100-40×2

　　2、將先算的部分畫上橫線，再計算：

　　30×5-100

　　79-40÷4

　　（12+24）÷9

　　指名板演，集體訂正。

　　二、出示情境問題：

　　1、師生談話，引出問題：

　　通過以上的復習，老師發現同學們能比較熟練地進行“加減乘除”各類運算，掌握了這些計算的本領，我們才能自己試著解決生活中的'數學問題，做生活的小主人。比如“購買日常用品”--學校計劃給每個班配置一個保溫桶和一個垃圾桶。每個保溫桶65元，每個垃圾桶17元。6個班一共要用多少錢？（相機貼示圖片與價錢）

　　2、學生嘗試自主解決：

　　指名完整口述所給信息和問題；

　　鼓勵學生獨立探索解決。師巡視指導。

　　三、交流解題思路和方法：

　　1、學生交流不同的算法；教師相機板書。

　　65×6 =

　　17×6 =

　　65+17=

　　390+102=

　　82×6=

　　【為學生提供展示個性化解題思路的空間】

　　2、結合板書，鼓勵學生將分步的幾個算式改寫成一個綜合算式。

　　65×6+17×6（65+17）×6

　　【如果學生直接列成了一個綜合算式，教師及時予以表揚，但要追問其運算順序與自己的解題思路是否一致。】

　　3、重點指導三步混合運算的計算順序：

　　65×6 + 17×6（將先算的部分畫上橫線，幫助學生理清運算順序）

　　4、“想一想”如果把問題改成“買6個保溫桶比買6個垃圾桶多花多少錢？”該怎樣計算？

　　指名完整口述后，學生獨立列式解答；

　　集體交流時關注學生“有不同的解答方法嗎？”“你能把分步算式改寫成綜合算式嗎？”

　　65×6-17×6（65-17）×6 ……

　　集體訂正時，重點追問三步混合運算65×6-17×6的計算順序。

　　5、小結：今天學了哪些內容？你有什么新收獲？

　　四、鞏固練習“練一練”：重點關注學生是否掌握運算順序

　　1、口答：91÷7-48÷8，先算（）和（），再算（），結果是（）。

　　8×5-25÷5，先算（）和（），再算（），結果是（）。

　　2、學生獨立完成第1-3題，集體訂正。

　　五、擴展練習：

　　1、教材中的“問題討論”（左數第2袋裝的是梨，有9個）

　　這是一道具有挑戰性的題目。

　　先組織學生小組內討論，然后班內交流判斷思路和方法。

　　2、數學沖浪：

　　在每道題中的兩個里填上相同的數，使下面的算式成立。

　　（）×5+（） ×4=81

　　6×（） +2×（） =96

　　28÷（） +42÷（） =10

數學三年級上冊教案2

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、讓學生直觀認識正方形連成的多連塊。

　　2、動手實踐用正方形拼組各種平面圖形。

　　過程與方法：在小組合作過程中，通過操作探究，探索多連塊的組合規律，培養學生歸納、推理能力。

　　情感與態度：在交流合作中體驗合作的愉悅，成功的快樂。

　　教學準備：

　　相應的學具：若干個正方形：“一連塊--四連塊”的所有圖形

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示一個小正方形。問：這是什么圖形？正方形的特征是什么？

　　（正方形4邊相等，4個角都是直角。）

　　媒體演示：看！小丁丁、小胖、小亞、小巧等同學用這些大小相同的正方形正在拼圖，組成了一個個有趣的圖形。

　　（讓學生各抒己見，說說他們分別用了幾個大小相同的正方形，拼成了怎樣的圖形？）

　　揭示課題：正方形組成的圖形

　　[說明：借助媒體情境，展示學生的`想象力，激發學生探究學習的欲望。]

　　二、學習探索

　　1、認識多連塊。

　　（1）介紹：1個正方形就是1個一連塊。

　　（2）出示：兩個同樣大小正方形，問：你能用它們拼合成怎樣的圖形？

　　可能拼出 或 的圖形。

　　師：像這樣兩個同樣大小正方形拼合成的圖形就是兩連塊。

　　問：兩個正方形可以拼成幾個兩連塊？（教師應指出這兩種拼法其實是沒有差別的，因為相互可以通過一次旋轉得到。所以可以拼成一個兩連塊。）

　　（3）如果有3個同樣大小正方形拼合成的圖形就是？（三連塊）4個呢？5個呢？

　　（讓學生找一找多媒體情境中的三連塊和四連塊。）

　　小結：在數學王國里我們常把像這樣用幾個同樣大小相互拼合而成的新圖形叫做多連塊。

　　[借助直觀演示，讓學生感知三連塊和四連塊的含義，從而抽象多連塊

　　的定義。]

　　2、探究多連塊的不同形狀。

　　請學生小組合作拼一拼不同形狀的三連塊、四連塊甚至依據班級實際還可以拼出五連塊各有幾個？

　　引導學生從兩連塊推導出三連塊，從三連塊推導出四連塊

　　從四連塊推導出五連塊：

　　通過操作探究，探索多連塊的組合規律。

　　匯報板書： 多連塊

　　（可以借助英文字母TVIUWXYZLPF直觀形象記憶其中的11種）

　　[學生親自動手實踐，自主探究多連塊的不同形狀，借助形象記憶，充分挖掘學生的想象力。]

　　三、利用多連塊拼出幾何圖形

　　拼出2×4的長方形。

　　（1）出示：書上小亞用多連塊擺成的2×4的長方形。

　　瞧！小亞也學會用正方形組成了多連塊，她還巧妙的將它們進行了組合，又變成了一個新圖形。請看她又用這些多連塊組合成了什么圖形？（長方形）

　　師：這個長方形橫向有幾個正方形？縱向又有幾個正方形？

　　（這個長方形橫向有4個正方形，縱向有2個正方形。）

　　師：我們把這樣的長方形叫做2×4的長方形或4×2的長方形

　　（2）出示一個2×4的白色長方形。你們能用多連塊把它填滿顏色嗎？（學生自己操作，集體反饋。）

　　（3）用各種多連塊擺出3×5的長方形。（引導學生用不同的多連塊多擺幾次。）

　　（4）請學生嘗試用多連塊擺一個4×4正方形，并且匯報交流。（有困難的學生可以模仿書上小巧的樣子，學著拼一拼。）

　　[學生在多媒體情境的引導下，直觀感知多連塊拼成的長方形。并通過親自實踐，嘗試用多連塊拼規定大小的正方形、長方形。]

　　四、拓展提高

　　只能用同一種四連塊拼一個4×4的正方形，如圖：

　　想一想其中有哪幾種是可以的？

　　（1） （ ）

　　（2） （ ）

　　（3） （ ）

　　（4） （ ）

　　五、全課總結。

數學三年級上冊教案3

　　一、 教學目標

　　1、 使學生通過實際的觀察、操作和比較，認識到從不同位置觀察物體所看到的形狀可能使不一樣的；知道物體的正面、側面和上面；知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到3個面；能指出從正面、側面、上面觀察到的由三個同樣的小正方體擺成的簡單物體的視圖，能根據視圖擺出相應的物體。

　　2、 使學生經歷觀察物體的過程，豐富對現實空間的認識，體會直觀思考的價值，發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。

　　3、 培養學生觀察物體的興趣，使學生逐步形成良好的探究學習的情感和態度。

　　物體的正面、側面和上面

　　教學內容：P86--87

　　教學目標：

　　1、 通過實際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側面和上面，能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的物體的面的個數是不同的。

　　2、 在觀察活動中，積累數學活動經驗，在判斷、辨認活動中，發展數學思考。

　　3、 在活動中培養學習數學的熱情，以及良好的 交流、合作習慣。

　　教具準備：一個大些的正方體或長方體，并在其六個面上用不同顏色表示出來。

　　教學過程：

　　一、認識物體的正面、側面和上面

　　1、認識長方體的正面、側面和上面

　　談話：小朋友們，我們一起來做個調查，你坐在自己的位置上，看老師講臺上的這個長方體，你能看到它的哪幾個面？注意：觀察的時候人要坐端正，頭不能移動。

　　學生觀察后互相交流。

　　講述：觀察長方體時，正對著我們的這一面叫做它的正面，它的左側和右側的面都叫做側面，頂上的一面叫上面，請小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個面？

　　學生同桌互相說一說。

　　猜一猜，你知道從老師所站的這個地方觀察到了幾個面？

　　鼓勵學生大膽猜想，并說說依據。

　　2、出示圖書柜圖，問：這兩幅圖分別時誰看到的？各看到了幾個面？

　　學生判斷，并說明理由。

　　3、小結：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會不同。老師的個子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側面和上面，而學生個子矮，她只能看到圖書柜的正面和側面，看不到圖書柜的上面。

　　二、組織練習

　　1、想想做做1

　　問：你能指出洗衣機和冰箱的正面、側面和上面嗎？

　　學生在小組內指一指，說一說。

　　2、想想做做

　　談話：請同學們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌最多能看到幾個面。

　　學生活動

　　指名口答。

　　3、想想做做3

　　出示正方體、長方體模型，談話：請小朋友們從各個方位進行觀察，什么位置只能看到一個面？什么位置能同時看到兩個面？什么位置能同時看到三個面？最多能同時看到幾個面？

　　學生觀察、討論，小組交流， 請一組在班級內交流，其它組補充。

　　講述：因為正方體、長方體每兩個是相對的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個面，請小朋友說說圖中的正方體、長方體的正面、側面和上面各是什么顏色的？

　　學生回答。

　　4、想想做做4

　　指名讀題。

　　談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個問題嗎？

　　指名回答。

　　談話：把正方體拿出來，從正面、側面、上面觀察，看看回答對不對。

　　學生活動。

　　5、想想做做5

　　指名讀題，說出題目要求。

　　各自動手把兩個小正方體照書上的樣子擺在桌上。

　　各自從正面、側面、上面觀察自己擺成的物體。

　　指名口答書中的問題。

　　三、全課總結。

　　這節課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？

　　觀察三個正方體組成的.物體

　　教學內容：P88--89

　　教學目標：

　　1、 觀察3個同樣的正方體擺成的物體，能辨認從正面、側面和上面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形，能根據看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據從某一面看到的圖形用3個正方體把物體擺出來。

　　2、 經歷觀察物體的過程，豐富對現實空間的認識，發展初步的空間觀念和數學思考。

　　教學重點：在觀察物體的過程進行直觀的思考。

　　學具準備：1、每人準備3個同樣大小的正方體。

　　2、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片7張。

　　教學過程：

　　一、操作引入

　　1、談話：同學們喜歡搭積木嗎？你能用3個同樣大小的正方體拼拼搭搭嗎？

　　2、小組合作，全班交流匯報，并將拼搭出的各種可能以圖片形式貼于黑板上。

　　3、揭示課題。

　　二、教學新課

　　1、學習例題

　　⑴出示圖形

　　要求每人按照這幅圖的樣子，先擺一擺，擺好后相互檢查擺法對不對。教師巡視，發現擺錯的及時糾正，以達到每個學生都擺對。

　　⑵談話：請同學們從正面觀察這個物體，把看到的形狀用紙片在桌上擺一擺，同桌互相說一說每張紙片表示的是哪個正方體的哪個面。全班交流。

　　再從側面和上面分別觀察這個物體，把看到的形狀用紙片擺一擺，同桌互相交流。

　　問：為什么從側面紙看到2個小正方體組成的圖形？從上面看到了幾個小正方體？摸一摸物體上面的這2個小正方體，它們在同一個平面內么？你看的時候有什么感覺？（把高低不同的兩個正方體看成在同一平面上，或設想把高的正方體壓下去，壓得和低的正方形在同一平面上。）

　　⑶問：你能在書上連一連嗎？

　　2、教學試一試

　　⑴指指名讀題。問：題目要求我們先做什么？再做什么？

　　⑵談話：每人嘗試用3個正方體擺出符合要求的物體。擺好后從正面看一看，看到的圖形是不是題目中圖形的樣子？再同桌互相檢查。

　　⑶讓學生畫出從側面看到的圖形，再畫出從上面看到的圖形，畫好后展示部分學生畫出的圖形，集體評講。

　　指名口答。問：你從側面看的時候有什么感覺？從上面看呢？

　　三、練習鞏固

　　1、想想做做1

　　指名讀題，說出題目要求。

　　學生各自按要求擺物體，并從正面、側面、上面觀察。

　　在書上連線。在小組內互相檢查訂正。

　　2、想想做做2

　　自由讀題，指名說出題目要求。

　　獨立把3個正方體橫著擺成一個長方體，擺好后同桌互相檢查。

　　出示圖

　　問：這幅圖是從哪一面看到的？

　　3、 想想做做3

　　讀題，指名說出題目要求。

　　談話：如果想從上面看到的是 ，你能3個同樣大小的正方體擺一擺嗎？學生動手擺，擺好后互相檢查。

　　談話：從正面和側面分別看到了怎樣的形狀？把看到的圖形畫下來，畫好后在小組內相互檢查。

　　4、想想做做4

　　指名讀題，問：這道題要求我們做什么？它與前幾題有什么不同？

　　學生動手擺放物體，先自己擺一擺，再在小組內交流。

　　5、想想做做5

　　出示下面的圖形

　　談話：你知道上面的物體各是由幾個正方體拼成的嗎？

　　小組內交流，重點討論第三幅圖里為什么有4個小正方體。

　　四、全課總結

　　今天你們觀察的是什么樣的物體？運用了哪些方法？你有什么收獲？

　　單元測試及試卷分析（兩課時）

數學三年級上冊教案4

　　教學目標：

　　1、能結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。

　　2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

　　3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步激發對數學的好奇心和興趣。

　　教學過程：

　　一、創設情境、提出問題：

　　出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。

　　二、認識幾分之一、操作深化。

　　1、直觀操作、初步感知。

　　老師演示把一個蛋糕平均分成兩份，問：半個可以用什么數表示？

　　揭題：認識分數。（板書：認識分數）

　　小結：把一個蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）

　　2、操作理解，深入認識。

　　老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？

　　學生活動。

　　這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？

　　師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

　　3、辨別判斷，鞏固認識。

　　下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？

　　4、聯系生活，豐富認識。

　　想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？

　　看來：把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。

　　5、認識幾分之一（5分）

　　認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？（根據學生回答板書）

　　你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認識的幾分之一嗎？

　　（小組活動：表示出圓、長方形、三角形、正方形的幾分之一）

　　匯報：說說看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？

　　每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數。

　　小結：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

　　6、教學各部分名稱及寫法。

　　7、用分數來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1

　　誰來說說看圖1的'涂色部分可以用哪個分數來表示？圖2呢？說說看為什么能用1/6表示？圖3圖4

　　8、感受幾分之一與1的關系：想想做做3

　　請大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。

　　隨著電腦的演示，讓學生猜猜看：現在涂色部分是這張紙條的幾分之一？

　　觀察一下從中你能想到些什么呢？

　　小結：同樣長的紙條，平均分的份數越多，每一份就越小。

　　三、自主探索，比較大小

　　1、實驗：（每小組有長方形、正方形、圓、三角形）

　　實驗：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。

　　小結：1/2大于1/4

　　2、猜想

　　那請你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？

　　你是怎么想的？

　　3、驗證

　　用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎？

　　小結：通過實驗我們驗證了自己的猜想：平均分成的份數越多，表示每一份的分數就越小。

　　4、想想做做第5題。

　　四、全課小結

　　1、回顧一下，通過這節課的學習你知道了什么？你還有什么疑問嗎？

　　2、找分數：其實分數就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數。

　　3、小結：生活中的分數還有很多很多，我們要做有心人，善于用數學的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學們會有更多的收獲。

　　4、介紹分數產生的歷史。

數學三年級上冊教案5

　　教學內容：

　　教科書第70頁例2，練習十五第4～7題。

　　教學目標：

　　引導學生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。

　　教具、學具準備：

　　多媒體課件幻燈片。

　　教學過程：

　　一、提出問題

　　1．用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片，創設問題情境，引導學生提出用乘法計算的問題。

　　圖片內容是：

　　郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的.郵票一枚60分。

　　百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。

　　電影院售票處，日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。

　　小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。

　　文具商店柜臺，每盒圖釘120個，每包日記本25本。

　　2．出示課本第70頁例2主題圖：三年一班29個同學去參觀航天航空展覽，門票每張8元。

　　請學生提出問題。老師在學生提出問題的基礎上，補充提出：如果老師這時只帶250元錢去，夠嗎？

　　二、嘗試解決

　　教師先請學生猜一猜帶250元夠不夠？再請學生思考怎么知道我們猜得對不對呢？看看小精靈是怎么說的？

　　怎么才能知道8×29大約是多少呢？能不能用我們前面學過的計算方法來解決這個問題？

　　啟發學生想出前面我們已經學過整十數乘一位數的乘法口算，我們可以把29看成最接近的整十數來估算。

　　因為8×30＝240，所以8×29的積比較接近240，我們可以列成算式8×29≈240。再由小精靈介紹約等號。

　　可見帶250元夠買門票。

　　三、拓展引申

　　估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？

　　32×649×5218×4581×2

　　組織學生小組討論，然后全班交流，說明各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數即可。

　　四、鞏固練習

　　1．完成課本第70頁“做一做”中的4道題。先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。

　　2．用上課開始時呈現的幾個問題情境和學生們提出的問題，讓學生估算結果，找出答案。

　　3．請學生舉出幾個日常生活中估算的例子。

　　五、課堂小結

　　1．這節課開頭我們碰到了什么問題？是怎么用數學的方法來解決的？

　　2．上這堂課，你有什么感受和體會？（生活中有許多數學問題，我們應盡可能用學過的知識和方法來解決。）

數學三年級上冊教案6

　　課題：被乘數末尾有0的乘法

　　目標：1、結合具體問題，經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過程。2、會計算一位數乘三位數末尾有0的乘法。3、能運用不同的方法進行計算，體驗計算方法的多樣化。

　　重點和難點

　　1、重點：理解算理、掌握法則、正確地進行被乘數末尾有0的乘法筆算.2、難點：準確、迅速地進行被乘數末尾有0的乘法筆算.

　　課前準備：投影儀、投影片、口算卡片.

　　教學過程設計

　　(一)復習準備

　　1.教師談話：同學們，前面我們學習了被乘數中間有0的乘法筆算.今天，我們學習新的內容。

　　2.口算下面各題，并回答問題.(用投影儀打出)

　　20×3=

　　12×4=

　　200×3=

　　120×4=

　　20xx×3=

　　340×2=

　　請你觀察每一組題，你發現以上各算式被乘數有什么特點?(被乘數末尾有0)它們的乘積有什么特點?(它們的乘積有0的個數和被乘數0的個數相同)

　　我們今天學習的新內容就是____

　　(教師隨機板書課題：被乘數末尾有0的乘法)

　　教師結合學生的回答總結：被乘數末尾有0的乘法題，可以先用乘數乘被乘數中前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0.

　　3.用最快的.速度口算出得數：

　　120×3

　　430×2

　　300×3

　　20xx×4

　　4.用豎式計算下面各題：

　　26×3= 72×6=

　　指名2人板演，集體訂正.

　　(二)學習新課

　　出示例題： 養殖專業戶李大爺家養鴨260只，養雞的數量是鴨的3倍。李大叔養雞多少只?

　　1、學生自由讀題，了解題中的數學信息和要求的問題。

　　2、列式并說明理由。

　　師相機板書：260×3=

　　學生用自己喜歡的方法計算，可能有以下幾種情況：

　　1、200×3=600(只)60×3=180(只)600+180=78(只)

　　2、把260看作26個十，26個十乘3得78個十，也就是780。

　　3、用末尾填0法：先計算26×3=78，然后再78的末尾填寫一個0。

　　4、用豎式計算，對于這種方法教是要重點指導，如果學生沒有談到簡單的數式書寫教師要引導學生發現：觀察復習中的26×3和例題260×3這兩個豎式，你能想出還有更簡便的算法嗎?

　　教師引導著學生概括出簡便計算的豎式寫法：要把乘數寫在被乘數0前面的數字下邊，計算時不用管0，算好后，因為積是表示幾個十，所以要在得的數后面添寫一個0.學生邊說，老師邊板書.

　　簡便算法：2 6 0

　　× 3

　　7 8 0

　　把兩種豎式算法相比較.指出：這兩種算法豎式的寫法不同，計算結果一樣，后一種比較簡便.

　　讓學生試算2500×3，要求用簡便方法.一人到黑板上板演，其他人做在練習本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量.

　　2500×3=7500

　　(集體訂正)提問：2500×3為什么得7500?(因為2500是1個20xx和1個500組成，3個20xx是6000，3個500是1500，6000加上1500得7500)從豎式上看，乘得的75后面為什么添上2個0?(因為被乘數末尾有2個0，所以得在乘得的數的末尾添上2個0)

　　(5)師生共同概括出被乘數末尾有0的乘法的簡便算法：一位數乘多位數，遇到被乘數末尾有0的時候，可以先用乘數去乘0前面的數，再看被乘數末尾有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0.

　　(三)鞏固反饋

　　1、對口練習。要求：同桌一人說被乘數末尾有0的乘法，另一人說得數。

　　2、先估計積是幾位數，再計算。

　　3、4兩題學生獨立完成后集體訂正，關鍵引導學生分析解題思路。

數學三年級上冊教案7

　　教學目標：

　　1、讓學生理解周長的概念，會計算長方形和正方形的周長，培養學生的估算意識和能力。

　　2、讓學生建立時、分、秒的時間觀念，知道它們之間的進率，并進行簡單的計算和估計。

　　3、建立毫米、分米、千米的長度觀念，知道長度單位間的進率；建立噸的質量觀念，知道千克和噸之間的進率；能夠進行時間和質量的簡單計算和估計。

　　4、讓學生初步認識簡單分數的含義，懂得簡單分數的大小比較和計算。

　　教學過程：

　　一、復習“時、分、秒”

　　1、結合實例說說時、分、秒在實際生活中的用法。

　　（1）一節課的'時間是40（），課間一般休息10（），再加上（）分鐘就是1小時。

　　（2）眨一下眼大約是1（），呼吸一次約需3（）。

　　（3）時針從數字2走到數字5是（）時，分針呢？

　　2、時間的計算。

　　（1）3時=（）分4分=（）秒

　　（2）一列火車7：52停靠站臺，8：05駛出，在站臺停留（）分鐘。

　　3、完成教科書第122頁的第9題。

　　二、復習長度單位和噸

　　1、說一說你學過的長度單位有哪些？分別用手勢比劃1米、1分米、1厘米、1毫米有多長。

　　2、舉例說說身邊常見物體（或常用到的單位）的長度。

　　3、進率換算。

　　（1）1厘米=（）毫米1分米=（）厘米

　　1千米=（）米1噸=（）千克

　　（2）完成教科書第122頁的第10題。

　　三、復習四邊形

　　1、完成教科書第121頁的第7題。

　　（1）、先讓學生畫出一個平行四邊形、一個正方形和一個長方形。

　　（2）、歸納，使學生知道長方形、正方形和平行四邊形的聯系和區別。

　　（3）、任選一個圖形說說什么是周長，并估算出它的周長。

　　2、完成教科書第122頁的第8題。

　　先引導學生找一找哪些線段屬于周長，并用鉛筆描一描，再計算出各自的周長，在全班交流訂正。

　　四、復習分數的初步認識

　　1、完成教科書第123頁的第11題。

　　（1）數一數，把一個長方形平均分成了幾個小正方形。

　　（2）涂一個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾。

　　（3）涂兩個小正方形，并說說占整個圖形的幾分之幾？有幾種分數表示方法？你是怎么想的？

　　結合題目引導學生理解分數的含義。

　　（4）讓學生接著涂完，填在書上，訂正時讓學生說說是怎樣想的，如何計算。

　　五、鞏固練習

　　完成練習二十六的第7—11題。

　　第7題，先引導學生看圖觀察，彩帶的長度與哪些數據有關，待學生理解題意后，再讓學生獨立解答。

　　第8題，先讓學生從情境中提煉信息，敘述提意，然后解答交流。

　　第11題，屬于排列，每個人都有可能出石頭、剪子、布，共有9種可能。

數學三年級上冊教案8

　　【教學內容】

　　教材第72頁例9。

　　【教學目標】

　　1、掌握三位加三1、掌握“歸總問題”的結構特點和解決方法，迅速找到中間問題（先求什么）。

　　2、學會列綜合算式解答，初步掌握解題規律。

　　【教學重難點】

　　重點：分析數量關系，掌握解題方法。

　　難點：會畫線段圖，并借助線段圖分析題中數量關系；建立解“歸總問題”的一般思路。

　　【教學過程】

　　一、引導課題

　　上節課我們研究了兩步計算的實際問題，今天我們繼續研究兩步計算的實際問題。

　　板書課題：解決問題

　　二、教學新課

　　出示例9。

　　（1）閱讀與理解。

　　讀題，你從題中獲取了哪些數學信息？要解決什么數學問題？

　　用什么辦法表達題意更直觀？（畫圖）

　　一起畫一畫：

　　（2）分析與解答。

　　①觀察圖示，想一想：根據6元一個的碗，可以買6個的這條信息，可以算什么？（小組內議一議，全班交流）

　　②再想：知道了這些錢有多少，再算什么？（全班交流）

　　③誰能完整地說說這道題的解題思路？先求什么，再求什么？

　　④根據解題思路，嘗試解答例9。（板演齊練）

　　a、分步解答說說你每一步求的是什么。

　　b、誰是用綜合算式解答的？說說每一步求什么。

　　（3）回顧與反思。

　　結果是否正確需要我們做什么？怎樣驗證結果呢？

　　4個9元的碗和6個6元的碗，總價錢一樣。

　　（4）整理解題思路：回顧本題的分析與解答過程，說一說你是怎樣分析解答的。（參照例9“分析與解答”）

　　三、鞏固拓展

　　1、教材第72頁做一做。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）展示解題過程，說說你的解題思路。

　　（3）如何檢驗結果是否正確？

　　（4）綜合算式怎樣列出？每一步求的'什么？

　　2、練習十五第12題。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）同桌交流，說說解題思路。

　　（3）全班交流。

　　（4）展示綜合算式解題法，說說算理。

　　3、練習十五第13題。

　　（1）嘗試解答。

　　（2）展示解法：你先求的是什么問題？再求的是什么？（先求8個三角形共用多少根小棒，再求用這些小棒可以擺多少個正方形？）

　　（3）綜合算式怎么列出？說說每一步求什么。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，你又有什么收獲？

　　【教學反思】

　　進一步強化解決問題的三個環節，注重解題思路的展示與表述，這樣才能讓學生真正地掌握好解題方法。

數學三年級上冊教案9

　　教學內容

　　教科書第127頁解決問題及練習二十三第13題及15-18題

　　三維目標

　　知識與技能

　　結合具體情境，綜合應用乘、除法的知識和其他知識技能解決生活中簡單的實際問題，培養學生的問題意識，發展應用意識和能力。

　　過程與方法

　　結合具體情境，進一步體會數學知識與生活的密切聯系，感受數學的價值和魅力，激發學生學習數學的興趣

　　情感、態度與價值觀

　　經歷與他人合作的'過程，獲得成功體驗，增強學好數學的信心

　　教學重點

　　結合具體情境，綜合應用乘、除法的知識和其他知識技能解決生活中簡單的實際問題，培養學生的問題意識，發展應用意識和能力。

　　教學難點

　　結合具體情境，進一步體會數學知識與生活的密切聯系，感受數學的價值和魅力，激發學生學習數學的興趣

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、談話引入

　　同學們，本學期以來，我們學習了許多數學知識，你能說一下在生活中是否運用學過的知識解決簡單的實際問題嗎？舉例說明。

　　二、復習解決問題

　　1.出示第129頁圖中情境

　　(1)提煉數學信息，學生回答，教師出示：

　　白菜種子16元/包，蘿卜種子15元/包，西紅柿種子17元/包。

　　(2)根據信息，提出問題。

　　①小組合作：組內先根據情境中的信息提出數學問題。

　　②全班交流匯報各小組提出的問題，教師根據學生匯報按問題難易程度板書，如學生考慮不周全，教師可引導學生提出有一定思維價值的問題。問題如：

　　6包蘿卜種子需要多少錢？ 3種種子都要買可以怎樣買？ 如果只有100元，3種種子可以怎樣買？……

　　(3)小組內合作討論探索解決問題的，做好記錄，教師巡視，注意輔導對此部分知識掌握較困難的學生。

　　(4)全班匯報交流各種解決問題的方法，學生相互和反思，教師對學生合理的解題過程要給予充分肯定。

　　三、練習

　　1.合作探究練習二十三第14題

　　出示第14題情境圖，

　　(1)學生先獨立完成題中問題：哪個小朋友買的筆記本的總頁數要多一些？

　　(2)根據圖中信息，你還能提出什么問題？

　　2.補充練習

　　①小明每天早上要沿著長150m，寬70m的足球長跑5圈。他每天要跑多少米？

　　②從貴陽開往重慶的火車21：30從貴陽出發，第二天早上7：30到達目的地，這列火車每時行47km，貴陽到重慶全長多少千米？

　　四、全課

　　今天我們復習了什么內容?你有什么體會？

　　五、作業

　　一個修路隊每天修路11km，修了20天，還剩80km沒有修完，這條公路全長多少千米？

　　完成第132頁第12題。

數學三年級上冊教案10

　　教學內容：

　　課本第74-75頁。

　　教學目標：

　　1. 通過解決簡單的實際問題的過程，使學生會用畫圖的策略理清思路，并能根據具體的問題確定合理的解題步驟，從而有效地解決問題。

　　2.使學生在解決實際問題過程中，進一步發展分析、歸納和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　進一步掌握從條件想起解決簡單的實際問題的方法。

　　教學重點：

　　將本課學習的策略內化成自己解決問題解決的策略，會用畫圖的策略解決實際問題。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：在上節課的教學中，我們學習了什么內容？在解決問題時，可以應用什么策略？

　　列表。

　　師：大家體會到用列表的策略解決問題的優越性。那么，這節課再學習一個解決問題的`策略。(板書課題：解決問題的策略)

　　二、互動新授

　　1.出示教材第74頁例2，觀察情景圖，讓學生找一找圖中有用的信息。

　　學生討論情境圖中的條件和問題。

　　三個已知條件：

　　(1)綠花有12朵。

　　(2)黃花的朵數是綠花的2倍。

　　(3)紅花比黃花多7朵。

　　根據題中的數量關系，你打算怎樣解答？在小組內討論后指名回答。

　　2.分析問題。

　　要求紅花有多少朵，首先根據前兩個已知條件求出黃花有多少朵，求出黃花的朵數，就能求出紅花的朵數了。

　　從圖中你知道了什么？先在下面的圖中填一填。

　　根據線段圖所示，可以很容易解決“紅花有多少朵”這一問題了。

　　3.解決問題。讓學生列式，想一想怎樣算，指名板演。

　　(1)黃花朵數：12×2=24(朵)

　　(2)紅花朵數：24+7=31(朵)

　　答：紅花有31朵。

　　4、教學“想一想”。

　　出示問題：如果“紅花比黃花少7朵”，應該怎樣解答？

　　談話：請同學們在小組里說說自己是怎樣分析數量關系的，再解答。

　　學生小組交流，列式解答。

　　12×2=24（朵） 24-7=17（朵）

　　展示學生的討論結果，集體訂正，說說每一步求的是什么。

　　5、比較、小結。

　　談話：剛才的兩個問題，都是從條件想起，再解答問題的。這兩題的解答過程， 有什么相同，有什么不同？

　　學生討論小結：

　　（1）都是根據前兩個已知條件，先求出黃花有多少朵。

　　（2）有一個已知條件不同，求紅花朵數的方法也不同。1.出示教材第74頁例2，三、鞏固練習

　　1、完成教材第75頁“想想做做”第1題。

　　出示線段圖，小組交流，根據已知條件提出不同問題，并說說怎樣解答。

　　學生獨立完成，全班集體訂正。

　　2、完成教材第75頁“想想做做”第2題。

　　從條件想起，用的時間少代表跑得快，用的時間多代表跑得慢。

　　小組交流，集體訂正。

　　3、完成教材第75頁“想想做做”第3題。

　　學生讀題，提問根據條件可以先求什么，再求什么。

　　學生討論，交流。

　　小結：先求杜鵑花和茶花的總盆數，再求這個總盆數的2倍也就是月季花的盆數。

　　學生解答，集體訂正。

　　4、完成教材第75頁“想想做做”第4題。

　　學生讀題。

　　提問：我們可以怎樣分析數量關系？從條件想起，尋找解決問題的策略。

　　獨立列式，說說你每一步求的是什么。

　　全班訂正，教師評價。

　　四、課堂小結

　　提問：這節課你有什么收獲？

　　板書設計：

　　用畫圖的方法解決簡單的實際問題

　　黃花朵數：12×2=24(朵)

　　紅花朵數：24+7=31(朵)

　　答：紅花有31朵。

　　在解決數學問題時，也可以用畫圖的策略解決。

　　教學反思：

　　本節課的教學，主要是讓學生學會用畫圖的策略解決簡單的實際問題。在解決問題的過程中，讓學生自己去體會運用畫圖的策略的價值，從而提高學生解決問題的能力。

數學三年級上冊教案11

　　教學內容：

　　認識角的名稱、大小，會折角、畫角。（課本第56 -58頁）

　　學習目標：

　　1、 通過操作，使學生經歷直觀認識叫的過程。

　　2、 知道角有一個頂點、兩條邊，會用紙折或畫大小不同的角。

　　3、 能在長方形、三角形等圖形中找到角，激發學生對角的好奇心。

　　重、難點：

　　1、初步認識角，知道角的各部分名稱，學會用直尺畫角。

　　2、使學生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開的大小有關，與角 的兩條邊的長短無關。

　　教具：多媒體課件、小黑板

　　學習過程：

　　一、板書課題

　　過渡語：同學們，今天這節課和往常有什么不一樣呢？我們一起來舉行一場有意義的'比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認識》。

　　二、揭示目標

　　過渡語：這節課的學習目標是什么呢？請看：學習目標（小黑板出示），有信心完成這節課的學習目標嗎？

　　三、自學指導

　　第一次先學

　　過渡語：下面，請大家打開課本翻到第56頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。請看自學指導（課件出示：師讀）。

　　認真看課本56頁的例1，認真看圖、看文字。

　　1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？

　　2、觀察例題2：觀察角，你發現角是由（ ）條邊和（ ）個頂點組成的。

　　3、說一說，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個角的大小？

　　4、角的大小與什么有關？與什么沒有關系？

　　5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點和邊嗎？

　　6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？

　　第二次先學

　　1、 打開課本第58頁例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？

　　2、 畫角時，先畫什么？再畫什么？

　　3、 你能畫出一個角嗎？ 師：自學競賽開始，比誰看書認真，自學效果好。 （6分鐘后比誰能做對檢測題。 ）

　　四、先學

　　1、看一看： 學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張的自學。

　　2、做一做： 過渡語：（5分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。請看檢測題：（1）課件出示檢測題（2）58頁第一題

　　3、教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。

　　五、后教

　　1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察黑板上的學生做的，如有不同答案，可以補充。

　　2、討論（議一議）： （1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？

　　3、評議板書和正確率。

　　4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時表揚。

　　六、全課總結

　　師：同學們這節課你學會了什么？

　　七、當堂訓練（課件出示）

數學三年級上冊教案12

　　第1課時：秒的認識

　　教學目標：

　　1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

　　2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。

　　3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。

　　教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教學難點：體驗數學與生活的聯系。

　　教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。 教學步驟：

　　一、情境導入

　　（播放新年聯歡晚會的片段）

　　談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

　　談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

　　二、探究新知

　　（一）認識時間單位“秒”

　　1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。

　　2、學生自主探索，共同探究。

　　3、學生反饋：

　　①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

　　②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

　　③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。

　　4、體驗1秒鐘

　　①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

　　②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

　　③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

　　④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。

　　5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字

　　6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

　　6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

　　（二）探索分與秒之間的關系

　　1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。

　　2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

　　3、學生反饋。

　　4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。

　　（三）練習：體驗1分鐘

　　1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

　　2、師：1分鐘能做什么呢？

　　讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

　　3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

　　（四）小結

　　師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“練習一”第2題。

　　填上合適的時間單位。

　　補充：

　　①們上一節課的時間是40（ ）。

　　②小明跑100米要用19（ ）。

　　2、跑步比賽

　　師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

　　3、活動：

　　師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

　　師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

　　四、作業收集有關時間的信息。

　　課后反思：

　　秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下幾個環節：

　　1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

　　2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計量用?秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真

　　正成為學習的主人。

　　3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

　　4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

　　5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時可借鑒作比較。

　　當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一些做法。

　　第2課時：時間的換算及計算

　　教學目標：

　　1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

　　2、會進行一些簡單的時間計算。

　　3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

　　教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。

　　教學過程：

　　一、猜謎游戲引入：

　　1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

　　2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

　　①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

　　②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

　　③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

　　3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。

　　4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）

　　二、教學新課：

　　1、教學例1：2時=（）分

　　（1）教師：1時等于??？（學生答）那2時呢？

　　（2）學生合作、自主探究。

　　（3）反饋

　　a、60+60=120分

　　b、2時就是2個60分，即60×2=120分

　　（4）教師小結。

　　2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結出時間轉換的方法。

　　方法（一）：時、分、秒

　　是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。

　　60秒=1分（10個1=1個10）

　　60分=1時（10個10=1個100）

　　反過來也是一樣的。

　　3、教學例2。

　　（1）教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

　　（2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？

　　（3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

　　a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

　　b、45－30=15，是15分鐘。

　　4、小結

　　5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算一算。

　　三、鞏固練習：

　　1、完成第5頁“做一做”。

　　集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

　　2、填空：

　　（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

　　（2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

　　3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

　　四、全課總結，回歸評價：

　　教師：現在是幾時幾分？我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾分？一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設祖國。

　　教學反思：

　　本節課教學能緊密聯系學生的生活實際，利用學生熟知的`、感興趣的計算，用家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地積累解決問題的策略，培養學生的創新意識和實踐能力。

　　第3課時：時、分、秒的練習

　　教學目標：

　　1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

　　2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

　　3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。

　　教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

　　教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1、完成“練習一”第3題。

　　要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長一起完成。

　　2、完成“練習一”第4題。

　　先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。

　　3、完成“練習一”第5題。

　　讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時間。

　　4、完成“練習一”第6題。

　　先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。

　　5、完成“練習一”第8題。

　　學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。

　　6、完成“練習一”第9題。

　　指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

　　二、補充題目。

　　1、1分=（ ）秒4時=（ ）分9分○9秒36分○2時

　　5分=（ ）秒150秒○2分400分○4時 10分○1時

　　2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長時間？

　　三、全課總結：你現在回算經過的時間嗎？計算經過的時間應注意什么？

　　四、布置作業：“練習一”的第10、11題。

　　教學反思：本節練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養了學生獨立思考、勇于創新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方法，體驗到將數學知識應用與生活的快樂。

數學三年級上冊教案13

　　一、教學目標：

　　1、使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數各部分的名稱，能比較分母相同的分數的大小。

　　2、通過小組合作學習活動，培養學生合作意識、數學思考與語言表達能力。

　　3、在動手操作、觀察比較中，培養學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。

　　二、教具、學具準備：

　　正方形紙，彩紙條。

　　三、教學過程：

　　（一）教學例4。

　　1、學生小組合作。

　　每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內交流。

　　2、全班交流。

　　讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。

　　3、引導學生討論交流，理解。

　　四分之幾是由幾個四分之一組成的`，它與四分之一比，只是取的份數不同。

　　（二）教學例5。

　　1、讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份。

　　2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？

　　板書：1/10

　　把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？

　　板書：2/10

　　3份是它的幾分之幾？

　　讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。

　　3、小結：

　　像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數，也是分數。

　　4、讓學生再說出一些其他分數。

　　5、認識分數各部分的名稱。

　　6、完成教科書第94頁的做一做第1題。

　　（三）教學例6。

　　1、出示例6第一組圖2/5和3/5。

　　1）猜想：哪個分數大一些？

　　2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。

　　3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學生直觀感受。

　　2、出示例6第二組圖。

　　讓學生獨立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？

　　3、小組討論，通過上面兩組數的比較，你發現了什么？師生共同小組同分母分數比較大小的基本方法。

　　4、完成教科書第95頁做一做第2題。

　　（四）作業：

　　教科書第97頁第4、5、6題。

數學三年級上冊教案14

　　教學目標

　　認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。

　　培養學生的觀察和歸納能力。

　　教學重難點

　　認識正多邊形。

　　教學工具：

　　教學課件：

　　教學過程：

　　新課導入

　　師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認識他們。”

　　新課探索

　　探究一

　　師：“你們發現了這些小伙伴有什么特點嗎?”

　　生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的。”

　　師：“關于這些圖形你們知道什么小秘密嗎?”

　　生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數條對稱軸。”

　　生②：“正方形和長方形的四個角都是直角。”

　　…………

　　探究二

　　師：“大家說的真好，現在一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”

　　錄像：魔毯

　　師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發現了什么?”

　　生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形。”

　　師：“：這下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論。”

　　生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形。”

　　生②：“按邊的特點分，分為每條邊長度相同，每條邊長度不相同的。”

　　師：“這些圖形，如果它們每條邊長度相同，他們分別叫做正多邊形。”如：五邊形的五條邊相等稱正五邊形。……(不相同的也要交待一下)

　　師：“這些正多邊形還有什么秘密呢?”

　　生：“它們都是軸對稱圖形。”

　　師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表。”

　　師：“通過工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”

　　生：“正多邊形的對稱軸根數和邊的根數一樣。”

　　探究三

　　師：“小朋友，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”

　　出示三角形，四邊形，緊接著出現三角形和正方形拼起來的組合圖形。

　　師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設計的'新地轉，你們看懂了什么?”

　　生：“它由三角形和正方形組合而成。”

　　師：“小朋友，在用兩種不同的圖形拼地轉的時候你們發現了什么規律?”

　　生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致。”

　　課內練習

　　練習一

　　師：“接下來我們來創造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下。”

　　學生獨立完成，匯報交流，評選!

　　課后小結

　　本課小結

　　今天你們又學習了哪些新本領?

　　⑴每條邊長度相同的多邊形是正多邊形。

　　⑵正多邊形的對稱軸條數和邊的條數一樣。

　　課后習題

　　課后作業

　　練習冊76、77頁。

數學三年級上冊教案15

　　總結方法：先把錢兩數相加，得數再加第三個數，求出結果。三、新課1、3+2+1=6 2、常識完成下列題，并說出做法2+1+4= 1+3+4=

　　3+3+2= 5+2+3= 3、小結：今天學習的連加法，在計算時先算出前面個數的得數，再加上第三個數求和讓幼兒進行部分口算練習

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