數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案15篇【精】
作為一名教學(xué)工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
2、能正確、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
3、通過(guò)練習(xí),提高學(xué)生思維的'靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn):能具體問(wèn)題具體分析、靈活地進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
上節(jié)課我們復(fù)習(xí)、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,這節(jié)課我
們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
二、復(fù)習(xí)
1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的?進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么?
2、全班交流:個(gè)別匯報(bào)
當(dāng)一個(gè)兩位數(shù)可以分解為兩個(gè)一位數(shù)相乘時(shí),可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的連除式題。
要注意:不是所以的題目都可以這樣的,有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便,做時(shí)要靈活運(yùn)用。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)測(cè)量、操作、想象等活動(dòng),會(huì)將三角形按邊分類(lèi),并知道三角形的名稱(chēng)及三角形各部分的名稱(chēng)。
2.通過(guò)量、猜、想象等活動(dòng)進(jìn)一步辨析等腰三角形、等邊三角形的特征。
3.在操作、辨析等活動(dòng)中初步理解等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):三角形邊的特征進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn):等腰三角形和等邊三角形的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:搭三角形的小棒、PPT
教學(xué)過(guò)程:
引入
師:看PPT,這3個(gè)圖形是什么圖形?
生1:三角形
生2:銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
師:對(duì)啊,這些都是三角形,我們已經(jīng)知道三角形按角來(lái)分,可以分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的分類(lèi),不過(guò)今天我們是按邊來(lái)分類(lèi)。
出示課題:三角形的分類(lèi)
新知探究
動(dòng)手操作: 搭三角形
要求:(1)想一想用哪三根小棒
(2)搭一搭形狀不同的三角形
討論交流,歸納分類(lèi)
把搭的不同的三角形展示到黑板上
師:想一想,這么多三角形,你準(zhǔn)備分為幾類(lèi),怎么分?
生1:分三類(lèi)沒(méi)有邊相等的`分一類(lèi),有兩條邊相等的分一類(lèi),有三條邊相等的分一類(lèi)。
生2:分兩類(lèi)沒(méi)有邊相等的分一類(lèi),有邊相等的分一類(lèi)。
(如果沒(méi)有學(xué)生說(shuō)出第二種想法)師:指著三條邊相等的三角形,我能不能說(shuō)這個(gè)三角形有兩條邊相等?生:可以
那你們覺(jué)得三角形,按邊可以分為幾類(lèi)?
兩類(lèi):有兩條邊相等的分為一類(lèi),沒(méi)有邊相等的分為一類(lèi)。
學(xué)習(xí)三角形的名稱(chēng)和等腰三角形各部分的名稱(chēng)
我們同學(xué)們想知道,這些三角形我們叫它們什么三角形嗎?
(1)自學(xué)課本P58
師:沒(méi)有邊相等的三角形叫做不等邊三角形,有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形,有三條邊相等的三角形叫做等邊三角形。
(2)通過(guò)練習(xí),鞏固概念
歸納小結(jié):有2條邊相等的三角形叫做等腰三角形,這相等的兩條邊叫做腰,另一條做底,底所對(duì)的角叫做頂角,腰和底所夾的角叫做底角。有3條邊相等的三角形叫等邊三角形,也叫正三角形。等邊三角形是特殊的等腰三角形。
4.三角形按邊的分類(lèi)
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了三角形的名稱(chēng),那這回誰(shuí)能把三角形按邊的分類(lèi)來(lái)說(shuō)一說(shuō):
三、動(dòng)手操作,再次探究
1.等腰三角形可能是( )
A.銳角三角形 B.鈍角三角形
C.直角三角形 D.以上三種都有可能
(1)學(xué)生動(dòng)手操作 (2)上來(lái)展示 (3)交流
發(fā)現(xiàn):等腰三角形三種都有可能,媒體演示。
2.等邊三角形可能是( )
A.銳角三角形 B.鈍角三角形
C.直角三角形 D.以上三種都有可能
(1)學(xué)生動(dòng)手操作 (2)上來(lái)展示 (3)交流
發(fā)現(xiàn):等邊三角形只可能是銳角三角形,媒體演示。
動(dòng)手折一折等腰三角形和等邊三角形
發(fā)現(xiàn):等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。
等腰三角形有1條對(duì)稱(chēng)軸
等邊三角形有3條對(duì)稱(chēng)軸
師:等腰三角形和等邊三角形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形,那能不能說(shuō)三角形都是軸對(duì)稱(chēng)圖形?
生:不行,因?yàn)檫有不等邊三角形。
總結(jié)
今天你知道了什么?還有什么要問(wèn)嗎?
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,不僅具備了一定的計(jì)算能力,而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
1.尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。
在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生明確題中的信息和要解決的問(wèn)題之后,教師不再過(guò)多地講解,放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行三位數(shù)連加的計(jì)算,讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的效率。
2.注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好品質(zhì)。
由于三位數(shù)連加數(shù)目較大,步驟較多,有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),要同時(shí)應(yīng)對(duì)這么多的問(wèn)題還有一定的難度。在教學(xué)中,不刻意追求計(jì)算速度,適時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算中要注意的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)致地計(jì)算,力求計(jì)算準(zhǔn)確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙互動(dòng)游戲,導(dǎo)入新課
小游戲:找鄰居。
(1)找出與下列數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù):327,213,482,194。
(2)找出與下列數(shù)最接近的整百數(shù):203,197,517,808。
(找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn),其他同學(xué)當(dāng)裁判,勝利者獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的'貼紙)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與這個(gè)游戲有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖:在新課的開(kāi)始做“找鄰居”的游戲,讓學(xué)生練習(xí)找與某個(gè)數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)或整百數(shù),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱,為接下來(lái)的估算打好基礎(chǔ)。
⊙創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)踐探究
1.課件出示教材17頁(yè)情境圖,請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察,從圖中找出數(shù)學(xué)信息,并嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師:圖中呈現(xiàn)了哪些信息?
預(yù)設(shè)
生1:三年級(jí)的捐書(shū)情況是:三(1)班118本,三(2)班104本,三(3)班95本。
生2:四年級(jí)的捐書(shū)情況是:四(1)班103本,四(2)班109本,四(3)班98本。
師:根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)設(shè)
生1:三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?
生2:四年級(jí)一共捐書(shū)多少本?
生3:哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些?
2.嘗試估算,探究估算方法。
師:你能看出哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立估算,并與同伴說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。
(2)集體交流估算結(jié)果及估算方法。
預(yù)設(shè)
生1:我是先把相對(duì)應(yīng)的班級(jí)逐一比較,再看比較后的數(shù)據(jù)。118比103多15,104比109少5,95比98少3,總體來(lái)看三年級(jí)比四年級(jí)多捐了7本書(shū)。
生2:我是把各班捐書(shū)的數(shù)量按照四舍五入的方法看成幾百幾十?dāng)?shù)再相加,三年級(jí)120+100+100=320,四年級(jí)100+110+100=310,所以三年級(jí)捐的書(shū)多一些。
過(guò)渡:剛才我們通過(guò)估算初步確定是三年級(jí)捐的書(shū)多一些,接下來(lái)我們要仔細(xì)算一算,用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明到底哪個(gè)年級(jí)捐的書(shū)多一些。
3.解決問(wèn)題:三年級(jí)一共捐書(shū)多少本?
(1)課件出示問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。
師:求三年級(jí)學(xué)生一共捐書(shū)多少本,應(yīng)該怎樣列算式。
生:118+104+95。
師:你們能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出這個(gè)算式的得數(shù)嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考,用自己能想到的方法進(jìn)行計(jì)算。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進(jìn)行質(zhì)量單位的簡(jiǎn)單化聚。
2,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估計(jì)的能力,能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
初步建立1噸的觀念
三、教學(xué)過(guò)程
(一),創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1,(展示場(chǎng)景)水果貿(mào)易市場(chǎng),一箱箱,一袋袋水果, 一個(gè)蘋(píng)果重200( )
一箱蘋(píng)果重15( ) (分別填上合適的單位名稱(chēng)) (一輛裝滿(mǎn)蘋(píng)果的大卡車(chē))請(qǐng)學(xué)生估計(jì)這一車(chē)的蘋(píng)果的重量
(如:3噸)
2,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)"噸"的認(rèn)識(shí)(同時(shí)揭示課題:"噸的認(rèn)識(shí)")
(二),在實(shí)踐體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)"噸"
1,直觀感知,初步認(rèn)識(shí)"噸"
(1)請(qǐng)同學(xué)們找出教室中有沒(méi)有可以用"噸"作單位的物體
(如:桌,椅,電視機(jī),書(shū)本等用什么作單位比較合適 )
(2)那么哪些物體用噸作單位呢
(請(qǐng)同學(xué)舉例)
(3)媒體展示:大象,汽車(chē)(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適
2,認(rèn)識(shí)噸
(1) 請(qǐng)出4個(gè)同學(xué)站在一起,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的重量。
A,4個(gè)三年級(jí)學(xué)生的重量大約是多少千克 (約100千克)
B,8個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
C,40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克
(2)為了簡(jiǎn)便計(jì)量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個(gè)同學(xué),想象一噸的重量。
(3)媒體展示:看一看,算一算
A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克,多少塊的重量約是1噸
(4)想一想,填一填(小組合作)
一箱蘋(píng)果的重量是10千克,一副啞鈴的'重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個(gè)( )的重量是1噸。
(5)聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方要用到"噸"作單位
(6)填上合適的重量單位。
A:卡車(chē)載重4( )
B:小明體重35( )
C:一塊橡皮的重量是8( )
D:浙江舉重運(yùn)動(dòng)員,在二十七屆奧運(yùn)會(huì)上以挺舉207.5( )的成績(jī)?cè)僖淮潍@得冠軍,為國(guó)爭(zhēng)光。(請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想他能挺起幾個(gè)學(xué)生,幾個(gè)占旭剛就可以挺起一噸)
一座橋的載重量是10( )(再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是"一座橋的載重量")
(三):噸和千克的化聚。
1,請(qǐng)同學(xué)試一試?yán)?.
(1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克
填好后分別指明學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的
2,試一試
8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克
(四),課堂小結(jié)
學(xué)過(guò)的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?
(五),練習(xí)
1,填空
4000千克=( )噸 3噸=( )千克
2噸600千克=( )千克
4200千克=( )噸( )千克
7噸38千克=( )千克
2,①一頭大象重5000千克,合多少?lài)?/p>
②一輛卡車(chē)能裝4噸500千克大米,合多少千克
③一個(gè)鴕鳥(niǎo)蛋重1500克,合多少千克多少克
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案5
一、 教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解日常生活中數(shù)字編碼的廣泛應(yīng)用,掌握編碼編排的規(guī)則,初步學(xué)會(huì)編碼。
2.通過(guò)對(duì)信息的觀察、比較、分析、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng),初步建立編碼思想。
3.體會(huì)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
探索日常生活中數(shù)字編碼的編排方法。
三、教學(xué)難點(diǎn):
應(yīng)用數(shù)字來(lái)記錄信息,學(xué)會(huì)編碼
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們我們?cè)诮o朋友寫(xiě)信的時(shí),在信封上不光要寫(xiě)清楚地址與朋友的`姓名,還要寫(xiě)清楚當(dāng)?shù)氐泥]政編碼。誰(shuí)知道為什么還要寫(xiě)出郵政編碼?
(提高信件傳遞速度)
2.其實(shí)我們每個(gè)人也有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的編碼,你知道是什么嗎?
(身份證號(hào)碼)
(二)探索新知
1. 了解郵政編碼編排的規(guī)則。
出示國(guó)內(nèi)各地郵政編碼。
(1)這些郵政編碼有什么相同的地方?(都由6個(gè)數(shù)字組成。)
(2)你們覺(jué)得這6個(gè)數(shù)字應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息呢?
(3)誰(shuí)能介紹郵政編碼的資料?
(我國(guó)的郵政編碼采用四級(jí)六位制的編排方式。以行政區(qū)為劃分基礎(chǔ),采用六位數(shù)字,分四級(jí)編到投遞局。其中前兩位的組合表示省、市、自制區(qū);前三位的組合表示郵區(qū);前四位的組合表示縣(市)局;最后兩位數(shù)則表示投遞局。當(dāng)某個(gè)省的區(qū)域太大,前兩位僅由一組數(shù)字表示不夠用,所以選擇相鄰的幾組數(shù)字。像浙江省,它的前兩位可以是:31、32 )
(4)我們以郵政編碼“448268”為例子。
(5)咱們學(xué)校的郵編是多少?你知道它的含義嗎?
2.了解身份證號(hào)碼編排的規(guī)則。
(1)出示身份證號(hào)碼,問(wèn):現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了一組數(shù)字編碼,在這組數(shù)字編碼中包含著老師的很多個(gè)人信息,你們知道是什么號(hào)碼嗎?
(2)課前老師請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查了身份證號(hào)碼,帶來(lái)了嗎?
以小組為單位,把收集到的身份證號(hào)碼放在一起,通過(guò)比較的方法進(jìn)行研究。然后再猜一猜老師身份證中的號(hào)碼表示的含義。
(3)匯報(bào):把我們同學(xué)在小組中研究的成果向全班同學(xué)展示。
追問(wèn):你是怎樣知道的?(及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的多種獲取知識(shí)的方法)
(4)小結(jié):身份證的前兩位表示省,三、四位表示市,五、六位表示區(qū),七至十四位表示出生年月日,十五至十七位是順序碼,還表示性別。最后一位是校驗(yàn)碼。
(5)這些數(shù)字編碼反映的信息完全可以用文字來(lái)表示,那為什么還要用數(shù)字編碼來(lái)表示呢?
(這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)數(shù)字就反映出這么多的信息,它更加科學(xué)、簡(jiǎn)明、方便,這就是數(shù)字編碼的優(yōu)越性。)
(三)拓展延伸
1. 生活中還有哪些數(shù)字編碼?你知道這些編碼包含的信息嗎?
(車(chē)牌號(hào)、電話號(hào)碼、樓號(hào)……)
2.試試看,給學(xué)校的每名學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案6
【教學(xué)內(nèi)容】
九年制義務(wù)教育課本三年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期P60—61。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)涂色和摸實(shí)物等活動(dòng)感受圖形的大小就是它們的面積。
2、能夠利用方格的多少來(lái)表示圖形的面積。
3、學(xué)會(huì)利用方格數(shù)比較圖形的大小。
4、養(yǎng)成與他人交流合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí),通過(guò)動(dòng)手操作練習(xí)思維發(fā)散能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用方格的數(shù)量表示圖形的面積;利用方格數(shù)比較圖形大小。
【教學(xué)難點(diǎn)】
不規(guī)則幾何圖形面積的計(jì)數(shù)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、教學(xué)pad。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
1、涂顏色比賽。
師:男生一隊(duì),女生一隊(duì),比一比哪一隊(duì)涂得快。
師:為什么男同學(xué)用的時(shí)間短?
生:同樣的圖形,有的小,有的大。
2、摸實(shí)物,體驗(yàn)面積。(摸課本的封面,摸練習(xí)本的封面)
師:你在摸的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生:方形的;有的光滑,有的粗糙……有大有小。
二、傳授新知
3、比較四個(gè)圖形
師:剛才我們比較了兩個(gè)大小不同的三角形的大小和兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。那現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)比較一下這四個(gè)圖形的大小。(出示圓、長(zhǎng)、正、星)
師:最大的是?最小的是?
生:最大的最,最小的是:五角星。
小結(jié):當(dāng)圖形差異比較小的時(shí)候,我們可以用眼睛觀察直接比較圖形的大小;
4、比較兩個(gè)長(zhǎng)方形
師:那中間兩個(gè)長(zhǎng)方形哪個(gè)大哪個(gè)小呢?你有什么好方法可以比較他們的大小呢?
5、小組討論尋找合適的比較方法
師:請(qǐng)同學(xué)們按小組為單位討論一下,有什么更好的方法嗎?
生:討論交流比較方法
6、交流反饋
生:尺量;把它們切割、移補(bǔ);用透方格紙數(shù)格子。
7、數(shù)兩個(gè)圖形內(nèi)的.小正方形(格子)
師:把這兩個(gè)圖形放在方格紙中,就相當(dāng)于在兩個(gè)圖形中擺滿(mǎn)了小正方形。
師:為什么要擺滿(mǎn)小正方形呢?
生:小正方形的大小都是一樣的。
師:為什么兩個(gè)圖形的大小一樣大呢?
生:因?yàn)樾≌叫蔚臄?shù)量一樣多。
小結(jié):當(dāng)圖形差異不是很大的時(shí)候,我們可以用統(tǒng)一的度量工具來(lái)進(jìn)行比較圖形的大小,例如剛才的兩個(gè)長(zhǎng)方形,我們就可以用小方格紙來(lái)比較他們的大小。
8、方格數(shù)量一樣,但是圖形大小不一樣
師:小胖做了這樣的一道題,他覺(jué)得這兩個(gè)圖形是一樣大的,你們覺(jué)得他的想法正確嗎?為什么?
9、提示課題
師:剛才我們比較的所有圖形的大和小有一個(gè)數(shù)學(xué)名稱(chēng),叫作面積,所以我們說(shuō)圖形的大小,就是它們的面積。接下來(lái),我們就用剛才數(shù)格子的方法來(lái)比較一下下面這個(gè)圖形的面積。
三、練習(xí)鞏固
練習(xí)1:
練習(xí)2:
練習(xí)3:
左圖面積__格
右圖面積__格
左圖面積比右圖面積_______。(填“大”或“小”)
四、課堂總結(jié)
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
師:最后我們一起再讀一遍面積的定義,來(lái)結(jié)束我們今天的數(shù)學(xué)課。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
面積
圖形的大小,是它們的面積。
【教學(xué)反思】
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,會(huì)正確計(jì)算商末尾有0的除法。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),形成一定的筆算技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
被除數(shù)的某一位不夠除,商0的原理。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、出示口算卡片,學(xué)生口答。
2、板書(shū)下面各題,請(qǐng)學(xué)生在本上完成,集體訂正。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),自己是怎樣想的。
二、探究新知
學(xué)習(xí)例7.
通過(guò)情境圖,說(shuō)一說(shuō)從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
我們先來(lái)解決問(wèn)題(1)。
(1)理解題意。
根據(jù)題意可知,每根短跳繩5元,求650元能買(mǎi)多少根短跳繩,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為650÷5.
(2)探究筆算方法。
用豎式計(jì)算650÷5時(shí),先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫(xiě)1,余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十,5除15個(gè)十商3,3寫(xiě)在十位上,個(gè)位上的0除以5得0,直接在商的個(gè)位上寫(xiě)0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫(xiě)。
指名學(xué)生板演。
我們?cè)賮?lái)解決問(wèn)題(2)
(1)理解題意。
根據(jù)題意可知,每根長(zhǎng)跳繩8元,求245元能買(mǎi)多少根長(zhǎng)跳繩,還剩多少錢(qián),應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為245÷8
(2)探究筆算方法。
筆算時(shí),先看被除數(shù)百位上的數(shù),百位上的`數(shù)不夠除時(shí),看被除數(shù)的前兩位,用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”,8除24得3,在商的十位上寫(xiě)3,接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1,在商的個(gè)位上寫(xiě)0,被除數(shù)的個(gè)位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式。
指名學(xué)生板演。
師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況
①除到被除數(shù)十位正好除盡,個(gè)位又是0,就不必再除下去,只要在個(gè)位上商0就可以。
②除到被除數(shù)十位正好除盡,而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小,就不必再除,只要在商的個(gè)位上寫(xiě)0,落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第25頁(yè)的“做一做”
(1)請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。
(2)指名學(xué)生板演,,敘述自己的計(jì)算過(guò)程。
(3)檢驗(yàn)。
2、病題門(mén)診。(教材第26頁(yè)練習(xí)五的第6題)
(1)看題,明確題意。
(2)觀察各題錯(cuò)在哪里。
(3)同桌互說(shuō)如何改正。
(4)在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。
3、教材第26頁(yè)練習(xí)五的第1、第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、思維訓(xùn)練
教材第28頁(yè)第14題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)70頁(yè)到74頁(yè)“面積和面積單位”的內(nèi)容。
【教材解讀】
《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域,被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。這一單元具體包括:面積和面積單位,長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算,面積單位的進(jìn)率,常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課,它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位,長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積,是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始,是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課,不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ),更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。
為了幫助學(xué)生建立面積概念,教材在編寫(xiě)上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積(包括物體表面的大小和封閉圖形的大小),然后歸納面積的概念,再認(rèn)識(shí)常用的面積單位(包含統(tǒng)一面積單位的必要性),為什么用邊長(zhǎng)是“1”的正方形做面積單位,以及認(rèn)識(shí)常用的面積單位(平方厘米、平方分米、平方米)
【教學(xué)目標(biāo)】
(1)通過(guò)指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng),使學(xué)生理解面積的含義。
(2)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使學(xué)生感受建立面積單位的必要性,初步理解面積單位的建立規(guī)則。(3)認(rèn)識(shí)常用的面積單位:平方厘米、平方分米和平方米,并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的'空間觀念,形成正確的表象。
(4)培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力,使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生理解面積的含義,掌握常用的面積單位并建立正確的表象。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。
【教學(xué)過(guò)程】
一、充分感知,理解面積的含義
1、通過(guò)物體的表面感知什么是面積
⑴情境導(dǎo)入
老師手中有兩張紙,想請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)進(jìn)行涂色比賽,看誰(shuí)涂的快一些,如果是你,你會(huì)選擇哪一張?為什么?
生可能回答,選擇小的那張,因?yàn)樗。屯康每臁?/p>
師:其實(shí)剛才同學(xué)們說(shuō)的,這張紙小,是指的它的面小,這張紙大,是指的他的面大,其實(shí)每一個(gè)物體都有自己的面,有的面大,有的面小。
請(qǐng)你摸摸數(shù)學(xué)課本的封面在哪里,桌子的面在哪里,你感覺(jué)誰(shuí)的面大一些
生可能說(shuō)桌子的面大一些。
再摸摸椅子的面,看看黑板的面,你感覺(jué)誰(shuí)的面大?
⑵、教師小結(jié):剛才我們通過(guò)摸和看知道物體表面是有大有小的,我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、(板書(shū):物體表面的大小就是它們的面積)
出示課件:課本封面的大小就是課本封面的面積,鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰(shuí)還能舉例說(shuō)一說(shuō)?
2、、通過(guò)封閉圖形理解面積的含義
我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積。現(xiàn)在老師把這幾個(gè)物體的面給大家請(qǐng)下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。現(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長(zhǎng)方形、三角形、圓形。像這樣,首尾相連,密封起來(lái)的圖形就是我們學(xué)過(guò)的封閉圖形
它們有大小嗎?誰(shuí)大?誰(shuí)小?(生交流方法)
像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。
板書(shū)封閉圖形
長(zhǎng)方形的大小就是長(zhǎng)方形的面積,不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積,圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎?如:正方形的大小就是正方形的面積等等。
3、小結(jié)歸納面積的含義
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是面積?
師:物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積
補(bǔ)充板書(shū):或
二、動(dòng)手操作,建立面積單位表象
(一)認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性
1、設(shè)疑。
出示兩個(gè)長(zhǎng)寬各異,但面積相同的長(zhǎng)方形紙,它們相比較,誰(shuí)的面積大?(生交流)同學(xué)們意見(jiàn)不統(tǒng)一了,用觀察法更無(wú)法確定誰(shuí)大誰(shuí)小,用重疊法試一試。也不行,怎么辦?誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法?
2、請(qǐng)學(xué)具幫忙:那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺,比出它們的大小吧!動(dòng)手操作要求:請(qǐng)同桌兩人,每人選擇一個(gè)長(zhǎng)方形,任意選一種學(xué)具來(lái)測(cè)量長(zhǎng)方形的大小,比比看哪個(gè)長(zhǎng)方形大?
(1)全班匯報(bào)交流:學(xué)生可能出現(xiàn)的情況:
A:同桌兩人,一人用正方形擺,一人用圓形擺,但由于原形沒(méi)有全部覆蓋整個(gè)長(zhǎng)方形,不能確定哪個(gè)圖形大,哪個(gè)圖形小。
B:同桌兩人,一人用正方形擺,一人用長(zhǎng)方形擺,由于所選的圖形大小不一樣,也不能根據(jù)小長(zhǎng)方形或正方形的個(gè)數(shù)來(lái)確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。(關(guān)鍵是兩人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣)
C:可能有的同桌都選用正方形來(lái)測(cè)量由于所選的圖形大小一樣,所以能根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)來(lái)確定兩個(gè)長(zhǎng)方形的大小。、
D:形狀相同,但大小不同的正方形或長(zhǎng)方形
師質(zhì)疑:為什么不用圓形?
生展示時(shí),教師不做評(píng)價(jià),讓學(xué)生交流,質(zhì)疑。(如果學(xué)生沒(méi)有用到大小不同的正方形,或長(zhǎng)方形,師可質(zhì)疑,為什么大小不同的正方形或長(zhǎng)方形沒(méi)混著用呢?)
3、師小結(jié):大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具,也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的小組用長(zhǎng)方形作為標(biāo)準(zhǔn),有的小組用正方形作為標(biāo)準(zhǔn),都比較出了這兩張紙面積的大小!
到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)比較方便呢?人們習(xí)慣上用正方形的面積作為面積單位。
學(xué)到這里,讓我們不禁想起了長(zhǎng)度單位,常用的長(zhǎng)度單位有哪些?
(二)認(rèn)識(shí)面積單位:
1、為了人與人之間的交流,國(guó)際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。(板書(shū))
2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲:
師:你們學(xué)會(huì)了嗎?老師來(lái)考考你
(1)1平方厘米到底有多大?數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的?(生交流)從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形,用尺子量一量,它的邊長(zhǎng)是一厘米嗎?用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大小?
找找哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米?
如果讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大,能不能量出來(lái)?如果讓你用它去量你的課桌呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚕?/p>
感覺(jué)怎樣?太麻煩了?那么有沒(méi)有更大的面積單位適合量課桌呢?(一平方分米)
(2)一平方分米在數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的呢?(誰(shuí)來(lái)說(shuō))
在學(xué)具中找出1平方分米的正方形,量一量它的邊長(zhǎng)是不是一分米?
摸一摸它的面,閉上眼睛,想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形,同桌兩人比劃1平方分米的大小
找生活中哪些物體的面是一平方分米
量一量課桌的面大約是多少平方分米?
(3)如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室,你感覺(jué)怎樣?(太麻煩了)老師這兒還準(zhǔn)備了更大的面積單位?
出示一張一平方米大的紙貼到黑板上,想一想1平方米的大小。
想一想生活中哪些物體的面接近1平方米?
估計(jì)我們的黑板大約是幾平方米?
三、表象運(yùn)用,形成技能
1、做課本76頁(yè)第1題,做完后交流。
2、做課本76頁(yè)第4題
在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q(chēng)
黑板長(zhǎng)4()一枚郵票的面積是4()
小明身高128()一塊手帕的面積是4()
小華腰圍6()一塊黑板的面積是4()
四、全課交流,知識(shí)提升:說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課印象最深的地方?
板書(shū)課題:面積和面積單位。
一節(jié)課馬上就要結(jié)束了,我們對(duì)面積和面積單位的研究卻剛剛開(kāi)始,老師給大家留下個(gè)課下小調(diào)查:除了今天學(xué)的,還有哪些其他的面積單位?把你的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)和你的數(shù)學(xué)老師交流。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案9
第4單元 千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:
教材第100-102頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進(jìn)一步感受單位質(zhì)量千克和克之間的進(jìn)率,能比較熟練第進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義,能用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)圖形或物體的幾分之幾,能比較分?jǐn)?shù)大小,能計(jì)算簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)物體質(zhì)量,能說(shuō)明相應(yīng)分?jǐn)?shù)的含義,深化對(duì)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí);體會(huì)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的.思維過(guò)程,發(fā)展探究能力。
教學(xué)重點(diǎn):
千克、克和分?jǐn)?shù)含義
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
談話:今天,我們復(fù)習(xí)千克、克和分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。(板書(shū)課題)
二、復(fù)習(xí)千克和克
1、回顧千克和克
你能舉例說(shuō)說(shuō)哪些物體的重大約是1千克嗎?1克呢?
千克和克之間有什么關(guān)系?(板書(shū):1千克=1000克)
2、估計(jì)體驗(yàn)。
你知道下面物體的重大約是多少嗎?自己估一估、說(shuō)一說(shuō)。
(1)1個(gè)雞蛋 (2)30個(gè)雞蛋
(3)小朋友裝了書(shū)的書(shū)包 (4)1個(gè)乒乓球
學(xué)生交流,教師指導(dǎo)校正。
3、做期末復(fù)習(xí)第19題.
讓學(xué)生獨(dú)立完成填空。
交流:你是怎么填的,是怎么想的?
4、做期末復(fù)習(xí)第20題。
呈現(xiàn)第20題,讓學(xué)生填空,并交流結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)
5、做期末復(fù)習(xí)第22題。
口答。
(1)5/9里有5個(gè)( )/( );
(2)7/10里有( )個(gè)1/( );
(3)4個(gè)1/5是( )/( ).
6、做期末復(fù)習(xí)第23題。
出示題里的表格。
引導(dǎo):請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察每次折的結(jié)果,能發(fā)現(xiàn)什么?同桌討論一下。
7、比較分?jǐn)?shù)大小。
(1)在○里填寫(xiě)“>”或“<”。
1/4○1/5 1/9○1/3
6/7○4/7 3/8○5/8
(2)下面分?jǐn)?shù)哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?
4/5 1/6 1/6
8、口答期末復(fù)習(xí)第24題。
提問(wèn):上衣的布是怎樣表示的?為什么這樣表示?
三、課堂總結(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì):
19. (1)千克 (2)千克 (3)克 (4)千克
20. 3000 9 8000 2
21. 20+20+50=90(克) 90÷2=45(克)
23.
對(duì)折的次數(shù) 1 2 3 4 5 6
平均分成的份數(shù) 2 4 8 16 32 64
發(fā)現(xiàn)對(duì)折的次數(shù)越多,平均分成的份數(shù)越多,每份各占這張紙的幾分之幾越小。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案10
教學(xué)內(nèi)容:
P2P3
教學(xué)目標(biāo):
1、 使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十、整百數(shù)的口算乘法的計(jì)算方法,并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、 進(jìn)一步理解乘法的意義,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片
教學(xué)重點(diǎn):
能計(jì)算一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算
教學(xué)難點(diǎn):
掌握計(jì)算的方法
教學(xué)方法:
歸納法、練習(xí)法
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)
1、 師生一同復(fù)習(xí)乘法口訣。
2、 教師向?qū)W生出示口算乘法題,由學(xué)生獨(dú)立完成。
二、 新授
1、 小樹(shù)有多少棵? 教師出示教學(xué)掛圖,并提出問(wèn)題:小樹(shù)有多少棵?
2、 將學(xué)生的.方法板書(shū)到黑板上,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)20×3計(jì)算時(shí)是怎樣想的?
3、 學(xué)生完成本道題
4、 教師再提哦出問(wèn)題:4捆一共有多少棵?5捆呢?
5、 完成P1第2題,并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
6、 完成P1第3題,做完說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
三、 練習(xí)
完成練一練第1~3題
1、 1~2 學(xué)生獨(dú)立完成。
2、 第三題前兩問(wèn)可讓學(xué)生先討論怎樣算,然后再做。最后一問(wèn)有開(kāi)放性,學(xué)生要對(duì)自己提出的問(wèn)題解答。
四、 數(shù)學(xué)游戲。
教師先向?qū)W生說(shuō)明游戲的規(guī)則,并演示幾次,讓學(xué)生明白玩法后,再互相進(jìn)行游戲。
五、 小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么? 學(xué)得怎樣?
學(xué)生互相背誦,接力背誦也可以有其他方式。
學(xué)生聽(tīng)算,寫(xiě)在練習(xí)本上,做完后集體訂正。
學(xué)生可能出現(xiàn)兩種方法:
1、 20+20+20=60
2、 20×3=60
學(xué)生互相交流20×3的計(jì)算方法:2×3=6所以20×3=60
將答案寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生先獨(dú)立思考,然后自己完成,最后在小組內(nèi)與同伴交流。
學(xué)生做完后在全班交流自己發(fā)現(xiàn)的計(jì)算規(guī)律,說(shuō)法可以不一致,只要意思正確,教師都給予肯定。
學(xué)生獨(dú)立完成,交流算法。
第一題先認(rèn)真看圖,明白圖意,然后再解答。
第二題獨(dú)立完成后集體訂正。
有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性,可以?xún)扇送妫部梢远嗳送妫赏卣沟秸n堂外及放學(xué)后進(jìn)行。
學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)
板書(shū)設(shè)計(jì):
小樹(shù)有多少棵?
掛圖
20+20+20=60 20×3=60(2×3=6)
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案11
一、鋪墊孕伏
1.導(dǎo)入:我們學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米、厘米,也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(zhǎng)是多少?寬是多少?
2.學(xué)生操作,測(cè)量后匯報(bào):
書(shū)的封面長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米。
書(shū)的封面寬14厘米多,不到15厘米。
3.繼續(xù)測(cè)量書(shū)的厚度,學(xué)生匯報(bào):書(shū)的厚度不到1厘米。
4.教師概括:同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少?20厘米多,不到15厘米,不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢?[有目的,分層次進(jìn)行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、探究新知
1.認(rèn)識(shí)毫米,教學(xué)例1。
(1)啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下。
學(xué)生回答:有許多小格;
長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格;
寬是14厘米還多5個(gè)小格;
厚是8個(gè)小格。
(2)教師講述:這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小,它的名字叫1毫米。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),1厘米中間(從0到1)有多少小格,又叫多少毫米?從2~3、5~6、9~10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)認(rèn)真觀察、交流,從而知道每一厘米長(zhǎng)度內(nèi)都有10個(gè)小格,都是10毫米。
(3)教師板書(shū):1厘米10毫米
(4)請(qǐng)同學(xué)們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下。
總結(jié)歸納:1厘米=10毫米板書(shū):=
[1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的,學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過(guò)程,自己學(xué)會(huì)知識(shí)。]
(5)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。
①老師表示1毫米的長(zhǎng)度(用拇指和食指表示)
②學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長(zhǎng)度觀念。
③用手勢(shì)表示1毫米、1厘米
借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念,幫助學(xué)生形成表象,印象深刻,有利于學(xué)生加深理解概念。
(6)測(cè)量(分組操作并填書(shū))
做一做(66頁(yè))
通過(guò)直觀操作總結(jié)手勢(shì)測(cè)量,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深,在直觀表象抽象的思維過(guò)程中,使學(xué)生形成正確的概念1毫米。教師在新知識(shí)的傳授中,通過(guò)引導(dǎo)、點(diǎn)撥,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。
2.認(rèn)識(shí)分米。教學(xué)例2。
(1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。
(2)數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米?(板書(shū))
有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,認(rèn)識(shí)分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的'長(zhǎng)度單位。
(3)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。
利用分米卡,用手勢(shì)表示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。
將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位,用手勢(shì)表示。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。
將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示,不但形成表象,加深理解,同時(shí)也區(qū)別了不同概念,建立正確的長(zhǎng)度觀念。
3.利用米尺,分組討論。
1米有多少分米?
1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?
總結(jié)歸納:1米=10分米
1分米=10厘米(板書(shū))
4.測(cè)量,做一做(67頁(yè))
分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同,教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化,提高教學(xué)效率。通過(guò)兩次認(rèn)識(shí),掌握4種長(zhǎng)度單位,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
三、鞏固發(fā)展
鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,并進(jìn)行了反饋練習(xí),在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。
練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行,通過(guò)多種形式,多層次,有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),因材施教,面向全體,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教師備注
1.口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些?并用手勢(shì)表示。
2.口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系?
3.同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度。
4.練習(xí)十七 第1題。(分組練習(xí))
5.判斷下面敘述是否正確?
蠟筆長(zhǎng)6毫米。
課桌高7米。
粉筆長(zhǎng)75分米。
四、全課小結(jié):
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。
五、布置作業(yè):練習(xí)十七 第2題,填在書(shū)上。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
毫米分米的認(rèn)識(shí)
例1 例2
1厘米=10毫米 1米=10分米
1分米=10厘米
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾,會(huì)讀、寫(xiě)幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng),能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
二、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
正方形紙,彩紙條。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)教學(xué)例4。
1、學(xué)生小組合作。
每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份,根據(jù)自己的`意愿涂出幾份,寫(xiě)出涂色部分是正方形的幾分之幾,再在小組內(nèi)交流。
2、全班交流。
讓學(xué)生說(shuō)出把一個(gè)正方形平均分成4份,每份是它的1/4,2份是它的2/4,3份是它的3/4,4份是它的4/4。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流,理解。
四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的,它與四分之一比,只是取的份數(shù)不同。
(二)教學(xué)例5。
1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份。
2、把1條彩紙平均分成10份,每份是它的幾分之幾?
板書(shū):1/10
把1條彩紙平均分成10分,2份是它的幾分之幾?
板書(shū):2/10
3份是它的幾分之幾?
讓學(xué)生類(lèi)推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
3、小結(jié):
像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù),也是分?jǐn)?shù)。
4、讓學(xué)生再說(shuō)出一些其他分?jǐn)?shù)。
5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱(chēng)。
6、完成教科書(shū)第94頁(yè)的做一做第1題。
(三)教學(xué)例6。
1、出示例6第一組圖2/5和3/5。
1)猜想:哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些?
2)讓學(xué)生同桌一級(jí),分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5,再把它們放在一起進(jìn)行比較。
3)演示2/5和3/5比較重疊過(guò)程,讓學(xué)生直觀感受。
2、出示例6第二組圖。
讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較,再跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的?
3、小組討論,通過(guò)上面兩組數(shù)的比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成教科書(shū)第95頁(yè)做一做第2題。
(四)作業(yè):
教科書(shū)第97頁(yè)第4、5、6題。
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案13
第一單元 時(shí)、分、秒【第三課時(shí)】 練習(xí)課
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 掌握時(shí)分秒之間的關(guān)系,會(huì)選擇合適的時(shí)間單位描述具體的事情。
2. 能準(zhǔn)確地讀出鐘面上時(shí)刻,會(huì)畫(huà)時(shí)針?lè)轴槪瑫?huì)根據(jù)具體情境計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
3. 感受時(shí)間在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解時(shí)分秒的關(guān)系,會(huì)準(zhǔn)確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在具體情境中學(xué)會(huì)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
一段音樂(lè)
五、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
故事《一分鐘》 :
班杰明接到年輕人的求救電話,向他訴說(shuō)生活、工作中的`不如意,他約年輕人到房間好好談一談,當(dāng)年輕人趕到班杰明房間時(shí),里面亂七八糟,狼籍一片。班杰明讓年輕人在門(mén)外等一分鐘,一分鐘后,門(mén)打開(kāi)了,房間整理的井然有序,而且還有兩杯剛剛倒好的紅酒。沒(méi)等年青人把滿(mǎn)腹的有關(guān)人生和事業(yè)的話題說(shuō)出來(lái),班杰明就客氣地說(shuō):“干杯,你可以走了。你進(jìn)來(lái)已有一分鐘了。”年輕人若有所思地說(shuō):“您讓我明白了一分鐘能做許多事,可以改變?cè)S多事情的道理呀!”說(shuō)完,便開(kāi)心地走了。小結(jié):班杰明知道一分鐘能做許多事,也能讓別人知道一分種的內(nèi)涵,正如古人所說(shuō):“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”教育我們即使一分一秒也要珍惜。我們應(yīng)該珍惜生活中的每一分每一秒,一分鐘雖然那么短暫,但是集少成多。所以,我們應(yīng)該靈活運(yùn)用生活中每一分每一秒,還要向班杰明學(xué)習(xí),讓我們身邊的人都懂得珍惜時(shí)間。
(二)探究新知
1. 認(rèn)識(shí)鐘表
(1)認(rèn)識(shí)鐘面的格數(shù)認(rèn)法
在圖上指出一大格,一小格,并知道共有12大格,每大格有5小格,整個(gè)鐘面共有60小格,
通過(guò)簡(jiǎn)單乘法得出為什么鐘面會(huì)存在60小格。
(2)認(rèn)識(shí)分針(感受1分鐘)
會(huì)看:較長(zhǎng)的針是分針,分針走1小格是1分鐘。
安靜一分鐘!感受!或者讓學(xué)生們?cè)谶@1分鐘內(nèi)能做什么?
(3)認(rèn)識(shí)時(shí)針
會(huì)看:較短的針是時(shí)針,時(shí)針走1大格是1小時(shí)。
說(shuō)出時(shí)針與分針、分針與秒針走動(dòng)的關(guān)系
分析:時(shí)針走1大格,分針會(huì)走幾小格。
1分=60秒
秒針走1小格是1秒。秒針走1圈,分針走1小格。
(4)及時(shí)練習(xí):
①時(shí)針走一大格,分針走()小格,分針走了()分;秒針走一圈,分針走()小格,是()分。
②分針走半圈是()分,秒針走半圈是()秒。
③時(shí)針從12走到1,分鐘走了()小格,是()分;秒針走60小格,分鐘走了()小格,是()分。時(shí)針從()走到6,走了5小時(shí)。
答案:①60 ;60 ;1 ;1 ②30 ;30 ③ 5 ;300 ;1 ;1 ;1
2. 認(rèn)識(shí)時(shí)間(要求寫(xiě)法)
①?gòu)?:40到9:30經(jīng)過(guò)了 ()分;從2:30到4:40經(jīng)過(guò)了()時(shí)()分;從6:10到6:45經(jīng)過(guò)了()分。
②跑60米,小紅用14秒,小英用12秒,小云用13秒.三人中( )跑的最快.
答案:① 50 ;2 ;10 ;35 ②小英
(三)拓展延伸
1. 在( )里填上時(shí)間單位。
一節(jié)課40( ),課間休息10( ),寫(xiě)15個(gè)字大約2( ),唱一首歌大約3( ),拍5下皮球 6 ( ),淘氣跑50米用了15 ( ),小紅上午在校時(shí)間約4( )。
答案: 分 ; 分 ;分 ; 分 ;秒 ; 秒 ; 時(shí) 。
2. 時(shí)間換算
1分10秒= ( )秒 1時(shí)30分=( )分
76分= ( )時(shí)( )分 95秒= ( )分( )秒
答案:70 ; 90 ;
1 , 16 ;1 , 35
3. 經(jīng)過(guò)時(shí)間
時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6,經(jīng)過(guò)的時(shí)間是( );
分針從數(shù)字3走到數(shù)字6,經(jīng)過(guò)的時(shí)間是( );
秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6,經(jīng)過(guò)的時(shí)間是( )。
答案:3時(shí) ; 15分 ; 15 秒
4. 比較大小
1時(shí)○100分 60分○1時(shí) 1分○10秒
2時(shí)○120分 5分○500秒 240秒○4分
答案:< = >
= < =
5. 連線
中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播 8小時(shí) 1 5
媽媽每天上班 30分鐘 2 6
看一場(chǎng)電影 5分鐘 3 7
做眼保健操 1小時(shí)40分鐘 4 8
6. 解決問(wèn)題
1. 少先隊(duì)員去李奶奶家打掃衛(wèi)生,下午3:30開(kāi)始,4:10結(jié)束,共用了多少時(shí)間?
答案:4時(shí)10分=3時(shí)70分 3時(shí)70分-3時(shí)30分=40分
2. 小明從家到學(xué)校要走15分鐘,他每天要在7:40到校,他應(yīng)該在什么時(shí)候從家出發(fā),才能準(zhǔn)時(shí)到校?
答案:7時(shí)40分-15分=7時(shí)25分
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、在三角形按角分類(lèi)的基礎(chǔ)上,探究三角形邊的特點(diǎn)。根據(jù)邊的關(guān)系進(jìn)行分類(lèi),區(qū)分是一般三角形、等腰三角形還是等邊三角形。
2、研究等腰三角形的特點(diǎn):名稱(chēng)、角、邊的特殊性。
3、三角形按邊分類(lèi)的集合圈的理解。
過(guò)程與方法:
經(jīng)歷搭三角形并對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)并積累等腰、等邊三角形的特征。
情感與態(tài)度:
在探究三角形過(guò)程中,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
1、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)各類(lèi)三角形的特征,并能辨認(rèn)和區(qū)別。
2、總結(jié)得出等邊三角形是特殊的等腰三角形。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)三角形邊之間的關(guān)系將三角形進(jìn)行第二種數(shù)學(xué)邏輯分類(lèi)即“包含套裝型”分類(lèi),并總結(jié)出等邊三角形是特殊的等腰三角形。
教具準(zhǔn)備
磁性小棒,三角形紙片,板貼。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)三角形及其分類(lèi):
1、復(fù)習(xí)三角形:出示一個(gè)三角形。
三角形都是由三條()圍成的。它一定有()條邊,()個(gè)角。
出示三種三角形,分別叫什么?
2、三角形按角分類(lèi)有哪幾類(lèi)?
二、認(rèn)識(shí)等腰、等邊、一般三角形
1、搭三角形。
出示各種小棒:
(紅色小棒12cm,藍(lán)色小棒10cm,黃色小棒8cm,紫色小棒6cm)
(1)看一看、選一選
(2)搭一搭、說(shuō)一說(shuō)
自學(xué)三角形的名稱(chēng)及其各部分的名稱(chēng)
A:等腰三角形:
(1)了解等腰三角形的腰和底邊
(2)了解等腰三角形中的頂角和底角
練習(xí):
1、指出下列三角形是不是等腰三角形。
6cm
6cm
4cm5cm5cm
4cm
5cm
5cm
5cm3cm
5cm
3cm
2、兩條邊相等的三角形叫做()三角形,它相等的兩條邊叫做()。
3、一個(gè)等腰三角形,其中一條邊是5,另一條邊是4,第三條邊是幾?。
(3)了解等腰三角形的特性
(4)生活中的等腰三角形
B:等邊三角形:
了解等邊三角形的特點(diǎn)。
猜想
驗(yàn)證
總結(jié)歸納。
C:歸納兩者的關(guān)系
等邊三角形是特殊的等腰三角形。
總結(jié):按邊分,分成兩大類(lèi):(指)三條邊都不相等的`三角形和等腰三角形。
分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)不同,分的結(jié)果也不同。
三、鞏固練習(xí):
判斷:
三個(gè)角都相等的三角形一定是等邊三角形…………()
2、等腰三角形一定是等邊三角形………………………()
3、三角形是軸對(duì)稱(chēng)圖形………………………………()
想一想:
用3cm,3cm,3cm長(zhǎng)的三根小棒,搭成的是什么三角形?
用4cm,4cm,6cm長(zhǎng)的三根小棒,搭成的是什么三角形?
用6cm、6cm、12cm這樣的三根小棒搭成的是什么三角形?(生嘗試)
總結(jié):不是任意三條線段都能?chē)梢粋(gè)三角形的。
總結(jié):今天我們根據(jù)邊的特點(diǎn)再一次對(duì)三角形進(jìn)行了分類(lèi),你有什么收獲?
三邊不等
兩邊兩個(gè)底角軸對(duì)稱(chēng)圖形相等不等邊三角形
兩邊
兩個(gè)底角
軸對(duì)稱(chēng)圖形
相等
兩邊相等
等腰三角形
三邊相等
三邊
相等
三個(gè)角
三個(gè)角
軸對(duì)稱(chēng)圖形三邊相等
軸對(duì)稱(chēng)圖形
等邊三角形三邊
數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案15
設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課主要探究的是長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。這是在學(xué)生知道了長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn),理解了周長(zhǎng)的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出了以下兩點(diǎn):
1.注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。
在教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探究,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手量一量,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、算一算,通過(guò)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng),既發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,又完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2.注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
在探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的過(guò)程中,學(xué)生利用對(duì)周長(zhǎng)含義的理解,充分發(fā)揮自主性,用不同的方法計(jì)算出它們的周長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,教師讓學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,恰到好處地進(jìn)行引導(dǎo),從而歸納出長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 題卡 學(xué)情檢測(cè)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 直尺 彩筆 題卡
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣引入
1.復(fù)習(xí)舊知。
師:同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)哪些知識(shí)嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)指的是什么?
(學(xué)生回答老師的提問(wèn))
2.引入新課,揭示課題。(課件出示)
師:剛才我們看到美羊羊和喜羊羊分別沿著長(zhǎng)方形和正方形走了一圈,誰(shuí)走得遠(yuǎn)?應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?
(要算出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)才能知道)
師:同學(xué)們說(shuō)得真棒,今天我們就一起來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。(板書(shū)課題)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)具體的情境引入新課,使學(xué)生既感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望,讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí),帶著問(wèn)題去探究,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
⊙實(shí)踐探究
1.引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
(1)課件出示教材48頁(yè)上面例題。
師:這是我們學(xué)過(guò)的什么圖形?怎樣才能求出它的周長(zhǎng)呢?
學(xué)生動(dòng)手操作,先量一量,再計(jì)算。
(2)組織學(xué)生集體交流結(jié)果和方法。
師:你測(cè)量了哪幾條邊的長(zhǎng)度?你是怎樣算出這個(gè)長(zhǎng)方形的`周長(zhǎng)的?
(請(qǐng)學(xué)生充分表達(dá),展示自己解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果)
預(yù)設(shè)
方法一:先量出4條邊的長(zhǎng)度,再加起來(lái)。
5+3+5+3=16(厘米)
方法二:先分別量出長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度,再把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。
5×2+3×2=16(厘米)
方法三:先把1個(gè)長(zhǎng)和1個(gè)寬加起來(lái),再乘2。
(5+3)×2=16(厘米)
(3)理解計(jì)算方法。
針對(duì)只測(cè)量長(zhǎng)方形的一條長(zhǎng)和一條寬的同學(xué)提問(wèn):你是怎樣想的?
在交流中明確:長(zhǎng)方形的特征是對(duì)邊相等。
(4)對(duì)比評(píng)價(jià)。
師:你喜歡哪種方法?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比和評(píng)價(jià)不同的計(jì)算方法。
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