一年級數學比大小教案（通用15篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的一年級數學比大小教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級數學比大小教案 1
教學內容
教材第17頁例題和“做一做”，練習三第3、4、6、7、8題及思考題。
教學目標
1.認識“=”、“＞”和“＜”，知道這些符號的含義，會用詞語“等于”、“大于”和“小于”來描述5以內數的大小。培養學生初步的符號化的思想方法。
2.會正確比較5以內數的大小。
3.培養學生獨立思考和合作交流的能力。
重點難點
認識符號“=”、“＞”和“＜”，會正確地比較5以內數的大小。
教學準備
1.小猴吃水果的課件。
2.投影儀。
3.每人準備3只猴、4個梨、2個香蕉和3個桃的圖片；“＞”“＜”“=”3張符號卡片和1~5的數字卡片；2根小棒。
教學過程
【情景導入】
創設童話情境，引入象形統計圖。
（1）課件展示
a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。
b.3只小猴共進午餐。草地上凌亂地擺放著3種水果--梨、桃、香蕉。
（2）畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾個，你怎么就開始吃了？
引導學生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺就能一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？
（3）學生用學具卡片按自己的'想法擺放小猴和3種水果。
（4）展示學生擺放的結果。學生擺法一般有兩種：
第一種：
第二種：
（5）提問：觀察擺放的圖，數一數幾只猴吃幾個梨，幾個桃，幾根香蕉？
學生回答后，老師在課件展示的象形圖下面分別動畫寫出“3”、“4”、“3”、“2”。
【進行新課】
學習比較大小
（1）數字“3=3”
a.畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？
學生回答后，出示課件
b.提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個也不多，猴的只數和桃的個數有什么關系？（相同，相等，一樣多，同樣多）
學生回答后，告訴學生，同樣多可以用符號“=”表示，并且在圖下面寫上3=3，進而教讀這個式子。
（2）數字“3＞2”方法和教學“3=3”相同。告訴學生“3比2大”可以用符號“＞”表示。學生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。
（3）教學“3＜4”方法如前，讓學生說一說小于號的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對比來說。
（4）區分“＞”“＜”和“=”。
a.以小組為單位，交流認識記憶“＞”“＜”“=”的方法。如：“左邊大，大于號，左邊小，小于號”“大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”等語言描述。
b.以游戲方式，熟悉記憶這3種關系符號。
①看誰舉得對，教師說符號名稱，學生舉出相應符號。
②看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
例 看圖填“＞”、“＜”、“＝”，并說說你是怎樣知道的。
分析：第一組圖，一只兔子對著一個胡蘿卜，4只兔對著4個胡蘿卜，兔子的只數和胡蘿卜的個數同樣多，可用“=”表示；第二組圖，一只兔對著一個桃，兔有多余的，桃沒有多余的，說明兔的只數比桃的個數多，也就是說4比3大，用“＞”來表示；第三組圖，兔和梨也是一個對著一個，兔沒有多余的，梨卻有多余的，說明兔的只數比梨的個數少，也就是說4比5小，可以用“＜”來表示。
答案：4○=4 4○＞3 4○＜5
要點綜述：利用一一對應的方法觀察可發現，比較兩個數的大小，也就是比較多少；誰和誰同樣多，就用“=”表示；誰比誰多，就用“＞”表示；誰比誰少，就用“＜”表示。
【課堂作業】
1.第17頁做一做第1、2題
2.第18頁練習三第3題、第4題。
【答案】 1.第1題 ＜ ＞
第2題 ＜ ＞ = ＞
2.可以先數再比較
【課堂小結】
提問：今天這節課，你們有什么收獲嗎？
小結：我們認識了“＞”“＜”和“=”3種符號，知道比較兩個數的大小時，可以用關系符號“＞”“＜”“=”來表示。在比較時，仍然可以用一個對著一個的方法來比較。
【課后作業】
1.第19頁練習三第6、7、8題及思考題。
2.完成《創優作業100分》本課時練習。
板書設計
教學反思
1.激發興趣，貫穿始終
教師充分發揮多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設問，將一個個富有音趣的情景串聯起來直至課程結束，使學生在不知不覺中學習知識。
2.循序漸進，突破難點
“＞”和“＜”非常相似，學生往往分辨不清，這是教學難點，可通過四個環節來解決這個問題。
（1）課件播放，引起學生注意；
（2）全屏幕動態書寫“＞”和“＜”，加深印象；
（3）同桌小組交流識記“＞”和“＜”方法，幫助記憶；
（4）設計兩個游戲強化學生記憶。
這四個環節多角度讓學生視覺、聽覺、交流游戲中完成了對知識的識記。學生玩得高興，學得輕松，教學難點也迎刃而解。
一年級數學比大小教案 2
一、教學目標
1、認識“>”、“<”、“=”，能夠用符號和詞語描述數的大小。
2、培養觀察、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。
二、預計教學時間：
1節
三、教學重難點
認識符號“>”、“<”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數的`大小
四、教具學具準備
猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。
五、教學活動
(一)呈現課本主題圖，組織學生觀察，教師創設故事情景，激發學生興趣
1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友?它為大家準備了什么水果?每種水果各有幾個?怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢?(引導學生仔細觀察思考)
(二)動手操作，學習“>”、“<”、“=”
1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果
2、學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數字
3、學習“3=3”
(1)一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎?
(2)一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴子的只數和桃子的各數由什么關系?(它們一樣多，同樣多、相等)
(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。
4、學習“3>2”
方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“>”表示，說說大于號的形狀，
5、學習“3
方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數，尖角對小數”等。
6、區分“>”和“
(1)區分兩種符號
用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示
(2)教師說名稱，學生用小棒擺出來
(3)5以內的數字比大小，填上正確的符號
(三)小結
1、這節課你學會了什么?
2、我們比較數的大小時，可以用關系符號“>”、“<”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。
(三)鞏固練習
1、課本第18頁做一做第1題。
引導學生看圖后說說書中是怎樣比長短的?(用數格子的方法)
2、填空
(1)左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填( )>( )
(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填( )>( )
(3)左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填( )>( )
3、完成書練習二第21頁第5題
4、完成書練習二第22頁第6題
一年級數學比大小教案 3
教學內容：
比大小P17
教學目標：
1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
3、使學生初步體會到生活中處處有數學。
教學重點：
’.認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的.含義；掌握比較多少的方法。
教學難點：
會用“>”、“<”表示比較的結果
教具、學具準備：
課件、動物頭像學具、<、>和1—5數字卡片
教學過程：
一、復習舊知
1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能用數字表示的事物。
2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？
3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。
二、探究新知
1.觀察主題圖，回答問題
提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？
師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數量（多媒體演示）
師：猴和桃比？誰多誰少？你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)
2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書）
請學生讀一讀3＝3“＝”書空
3.教學“3＞2”“3＜4”過程同上
師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：
請學生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢？出示4＞2，學生認讀。
4.梨和桃比：過程同上
5．P17的圖：有5只兔子和4個胡蘿卜，一只兔子吃一個胡蘿卜，夠不夠？
三、鞏固深化
1.基本練習：完成18頁“做一做”第1題。
先用誰比誰多（少）說一句話，然后用幾比幾大（小）說一句話。
學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。
請學生讀一讀兩道算式。
2.完成21頁第5題。同上
3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個符號的意思：如：＞前面應該填大的數，后面填小的數。獨立完成，教師巡視。
4..開放作業：用學具<,>，＝，以及數字進行比大小。
（二）比較：39<45
1、過渡：剛才我們學習了，利用比較個位的大小來判斷兩個數的大小，你們再來看看這兩個數。 （板書：39 45）
2、在比較這兩個數時，誰有好方法？
3、學生匯報：只比十位就行……（師：不比個位，只比十位，你們同意他的意見嗎？說一說你的道理。）
4、總結歸納：遇到十位不同時，十位上大的數越大，這個數就越大。（板書：十位不同）
5、小練習：57<66 71="">34
6、指著板書小結：
比較兩位數的大小時，就要先看十位上的數，十位上的數越大，這個數就越大；如果十位上的數相同，再來比較個位上的數。這兩種比較方法你會了嗎？
三、鞏固提高，發展思維
1、同桌比數卡：現在再來拿起你手中的卡片，這回同桌兩人比一比，卡片上的數大小？誰愿意向大家一下你們是怎么比的？我們一起來判斷，他們說得對不對？
2、隨意同其他同學比。（如：29小于47,47大于29）
3、同老師比（老師卡片是50）大于50舉左手，小于50舉右手，共同判斷。（其中50=50）
4、四人小組比數卡。（兩組同學）
（1）隨意抽取四張卡片貼在黑板上。
（2）誰能給這四個數按一定順序排排隊？你有什么快方法？
四、總結提升：
今天我們學習了有關比較100以內數大小的方法，希望同學們將這種方法應用今后的數學學習當中。
一年級數學比大小教案 7
［教學內容］教科書第6頁的例題，第7頁想想做做的習題。
［教材簡析］
教材創設廚房的場景，先讓學生通過觀察，比較兩個碗、蘋果和草莓的大小，再結合生活經驗和觀察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結果。想想做做讓學生通過觀察、比較和簡單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進一步建立比較的意識，初步學會比較的方法。
［教學目標］
1．通過觀察和聯系生活經驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學會比較的方法。
2．體會數學來源于生活，生活中處處有數學。
3．培養初步的觀察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。
［教學過程］
一、 場景引入，激發興趣
有一位美麗可愛的小姑娘，非常好客。有一天，她家來了一些客人，怎么招待呢？這個 小姑娘非常著急，大家能幫她想想辦法嗎？（學生討論后積極發言）
［評：從學生的生活實際導入新課，并隨機提出問題，使學生感到數學就在身邊。根據小學生好表現自己及樂于助人的心理特點，激發他們學習數學的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學習數學知識。］
二、 嘗試比較，主動探索
敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房里忙著呢!（出示場景圖）
1．看一看。
提問：請同學們仔細觀察場景圖，小組內互相說說你看到了什么。看誰觀察得最仔細，看得多，說得好。
2．比一比。提問：同學們觀察得真仔細，說得真好，那么我們能不能把看到的`比一比？（學生討論，在小組內自由發言；教師巡視引導，學生比較、交流。）
提問：茄子老師也從圖中找出兩種物體進行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開課本第6頁，在大的下面畫，小的下面畫○，并說說你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體，請學生也幫老師比一比，誰輕誰重。再請一兩個學生上 來親自操作，兩手掂一掂比較輕重。
小結：用掂一掂的辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架，介紹支架，請學生借助支架來比較土豆和蘿卜的輕重。（打開第6頁，在重的下面畫，輕的下面畫○。）
小結：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
［評：由學生的討論輕松地引入到探索新知的環節，讓學生觀察、合作、交流，真正把學生放在了主體的位置上。］
三、 活動深化，拓展應用
1．活動一：套環游戲。
談話：現在小朋友做個游戲（出示教具：套環兩套，請兩名學生進行套環比賽，每人套3個套環），其他同學進行觀察比較，互相說說誰套得準，誰套的環大，誰套的環小，并說出是怎樣知道環的大小的。
2．活動二（出示課件或投影）。談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說：我重!4只小雞說：我們和你一樣重。小朋友來當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰重？（小組討論，匯報結果，并說出理由，把結果填在書上第7頁）
3．活動三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場景圖）。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說：我這兒有一個氣球和一個小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學們，你們說它們應該怎樣拿呢？學生經過討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。
4．活動四（幻燈出示大象）。談話：大象伯伯說話了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買些水果吃，你們得說出誰重誰輕。（幻燈出示第4題的場景圖）說一說這三種水果，誰最重？誰最輕？你是怎樣想的？（學生表達自己的想法后把結果填在書上）
［評：教師把教材想想做做的習題巧妙地編成了一個完整的故事，學生在聽故事中學數學，產生了濃厚的學習興趣。］
四、 總結評價
提問：你們能說一說這節課我們都知道了什么嗎？（學生回答，教師板書課題：比較大小、輕重）。回家后把學會的知識說給爸爸媽媽聽，再找一些實物比一比，好嗎？
［評：巧妙地把數學延伸到生活之中，引導學生在生活中運用所學知識。］
一年級數學比大小教案 8
教學目標：
一、知識與技能
掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。
二、過程與方法
通過教師引導探究兩位數比較兩位數的規律1。
三、情感態度與價值觀
激發學生的學習興趣，發展思維能力。
教學重點：
掌握100以內數的順序，會比較100以內數的.大小。
教學難點：
引導學生探究總結兩位數比較兩位數的規律。
教學方法：
教法：引導探究法、練習法
學法：
討論法、鼓勵發
教具準備：
例4放大圖兩幅、
課型：
新授課
教學課時：
1課時
教學過程
課前教育
一、上課的時候認真聽課。
二、五月是份民族團結、所以經常互相學習、互相幫助。
一、復習舊知，引入新課
1、十位是8的兩位數有
（80。81。82。83。84。85。86。87。88 。89）
2、比89多1的數是（）
比89少1的數是（）。
3、84是由（）個十和（4）個一組成的。
同學們表現真棒，看來你們把昨天的數的順序掌握的很好了，那么我們今天來學校100以內數的大小比較。
二、新授。
教學例5。
（1）出示計數器圖。
讓學生觀察后問：
“左邊的計數器表示多少？右邊的計數器表示多少？”學生回答后，老師板書：23 25、又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
（2）出示小棒圖2。
教師問：左邊有多少根小棒？右邊有多少根小棒？
根據學生回答，教師板書；42 37
教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多？（左邊多）42和37兩個數比較。哪個數大？”
學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。
3、另一幅圖創設情景，幫小烏龜回家：提問個別學生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。
三、鞏固練習
1、做課本第42頁“做一做”。
先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。
2、擊掌辨大小游戲：出示卡片，并按照從小到大的順序排列。
四、課堂小結
兩位數比較兩位數，十位相同，個位大的那個數就大。兩位數比較兩位數，十位大的那個是就大。
五、作業：完成同步練習冊比較大小。
板書：比較大小
23<25 42="">37
教學反思：
看似簡單的數學問題，但在實際教學中卻出現了許多問題反思如下：
學生語言表述不清楚，不流暢；這節課我主要訓練學生會說誰和誰比，誰大于誰，誰小于誰，學生表述比較費力，在后面的教學中必須加強訓練。
一年級數學比大小教案 9
教學目標：
1、通過比較分數的大小，加深對分數意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分數的大小。
3、培養學生動手操作，觀察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學生探索知識的過程中，培養學生良好的學習習慣。
教學重點、難點
掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分數的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學過程
（一）復習導入
1、創設情境，復習舊知
在前面我們已經認識了幾分之幾的分數，同學們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？
（1）學生用紙折分數
（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。
（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分數：（3/4，1/4）、
（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀察分數，組織分類。
剛才老師把同學們展示的分數張貼了四組，請同學們仔細觀察一下這四組分數，你能給它分一下類嗎？
（1）學生獨立觀察每組分數的特點
（2）小組討論交流如何分類
（3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。
（4）教師小結：我們把分數分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類分數，大家想研究它們哪方面的問題？
（1）生充分說出自己的想法：
生1：我想知道兩個分數哪一個大，哪一個小？
生2：我想知道兩個分數的和是多少
生3：…
（2）有選擇的解決問題
同學們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分數，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大小）
（二）探究新知：
1、比較分母相同的分數的大小。
（1）質疑：
“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發揮集體的力量，看能不能得到答案”
（2）四人一組合作學習，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
（3）交流匯報。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
②小組選代表說出比的思維過程
（3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。
（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
①出示圖（見課本61頁中間左邊圖）。
②學生爭當“小老師”自行講解比的過程。
2、比較分子是1的分數的大小。
（1）質疑：
“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
（2）四人一組合作學習，分一分、涂一涂、比一比、說一說。
（3）交流匯報。
①出示圖（見課本61頁右上圖）。
②小組選代表說出自己小組比較的`思維過程。（師適當引導并小評）
（4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
①出示圖（見課本61頁中間右圖）。
②學生自告奮勇講解比較的過程。（師適當引導并鼓勵）
③根據分類總結比較大小的策略。
（1 ）學生獨立思考比較大小的方法。
（2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。
（3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數小；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。
（4 ）拓展延伸
為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。
分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
（三）鞏固、實踐、應用。
1、給分數先涂上顏色再比較大小（見課本61頁下圖）。
要求學生先獨立完成，說一說是怎么想的。
2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）
（1）、學生獨立看一看、涂一涂、比一比。
（2）小組交流
（3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
（1）學生獨立審題。
（2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。
（3）全班交流。
（4）教師小評：
同學們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學們繼續努力。
（四）課堂小結。
通過今天的學習你有什么更新的收獲？
通過今天的學習，我們對分數有了進一步的理解，學會了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時，分母越大，分數反而越小。
一年級數學比大小教案 10
教學要求：
1、初步建立同學的數感，培養同學與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使同學認知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。
3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。
教學重難點：建立數感，能用自身喜歡的方法進行比較。
教學準備：
師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。
生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片
教學過程：
一、復習舊知：
（1）昨天俺們學習了哪幾個數字，你還記得嗎？請你說一說。
（2）與4相鄰的'兩個數是幾？3的后面是幾？
（3）有誰能夠寫出1－5每個數字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫
問：請你說一說這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
還有需要補充的嗎？
（同學回答，教師板書：小猴 梨桃香蕉）
343 2
從這些數據你發現了什么？
同學自由回答：教師板書：
3＝3 3＞2 3＜4
3等于3 3大于2 3小于4
（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數，尖尖朝小數）
（2）誰會讀，請會讀的同學帶領大家讀
（3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁下面考慮：
（1）同學自由看圖：你從圖中看到了什么？
（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數
有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？
（指名上臺寫）
（3）比一比，你發現了什么？5＜3
誰會讀？
（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁的第5題
同學自由獨立完成，然后同學互評，最后全班集體評價
第6題
同學獨立完成，全班評價，最后教師評價。
一年級數學比大小教案 11
一、教學目標
1、通過讓學生整理3種水果學具，探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法，使學生認識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內數的大小。
2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（“＞”、“＜”、“＝”）來描述5以內數的大小。
3、培養學生獨立思考和合作交流的能力。
4、使學生初步體會到生活中處處有數學。
二、教學重難點
教學重點：認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。
教學難點：會用“>”、“<”表示比較的結果
三、教學過程
（一）設置情境，引入課題
1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。小猴子們摘了很多水果，忙壞了。
2、引導學生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？
3、讓學生動手數一數：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？
4、引入新課：這些物體的個數是有多有少的，表示物體個數的多少的數字也有大小，今天我們就來比一比數的大小。（引出課題：比大小）。
（二）引導觀察，理解新知
1、同桌互相找找說說對方身上有哪些東西的個數可用數字來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！請愿意向全班同學匯報的同學來說說。（1個鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭......）找了之后，你有什么發現嗎？或有什么話要說嗎？學生討論引出新內容。
2、認識等號。
（1）把小猴和水蜜桃做比較。
師：把水蜜桃分給小猴，夠分嗎？你是怎么知道的`？
（2）將學生引導到用一一對應的方法進行比較。
（3）、認識“=”
小猴有3只，水蜜桃也有3只，我們就說小猴和水蜜桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）出示3=3讀作：3等于3
（4）找找課室里還有誰和誰同樣多，幾等于幾？
（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，師板書。（1=1，5=5......）看黑板上這些算式，你發現了什么？（等號兩邊的數一樣）“兩邊相同用等號”
3、認識“>”、“<”
（1）認識“>”。
①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？
②引出大于號。
師：3比2多，在3和2的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？出示大于號。
③這個式子3>2怎么讀？（3大于2）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。
（2）認識小于號。
①猴子分香蕉，夠分嗎？你是怎么知道的？
師：3比2多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？
“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。
交流認識、記憶“＜”、“＞”的方法。“左邊大，大于號；右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。
（4）以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號。
①看誰舉得對：教師說符號名稱，學生舉出相應符號；
②看誰擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。
（三）深入觀察，靈活運用
1、繼續觀察主題圖，問大家還能說些什么？
如：（1）猴子的只數比香蕉多，不夠分，主人應先讓客人吃。得到：3大于2
2小于3
3＞2
2＜3
（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。
2、創設情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？
四、課堂小結，深化鞏固
1、讓學生說一說這節課學到了什么？
2、教師概括：比較兩個數的大小可以用關系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示，“大口朝較大數，尖尖朝較小數，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號”。
3、開放練習：讓學生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號組成不同的式子，然后交流。
一年級數學比大小教案 12
教學目標：
1、結合學生經歷使學生會比較一位、兩位小數的大小。
2、讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。
準備：米尺、直尺
教學過程
一、揭示課題
1、上節課我們結實了一個新朋友，小數。你們能利用自己的學具來具體解決一個問題，并且以米為單位用小數說出來。
學生匯報
看來小數也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數的大小。
二、比較小數大小，探索知識的內在聯系
1、出示課本例題
到底誰的成績?請同學們隔一他們排出名次。
2、小組討論、比較
請把你們討論的結果填寫在書上。
3、匯報
根據學生的回答進行板書
4、小結方法
比較小數大小 的方法可以用我們以前比較整數大小的.方法來比較。先從小數點左邊開始一位一位的比較。
大家一起來記住比較小數的方法，記錄在書上。
三、鞏固聯系，自我超越。
1、看圖比較各組數的大小。做一做
2、P94 9比較生活中三種茶葉的價格。
3、小組自己量出身高并以米為單位進行記錄，按從長到矮的順序排列。
4、P94 10結合首都人均綠地面積表，讓學生提問題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。
一年級數學比大小教案 13
教學目標：
1．通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。
2．使學生認識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。
3．使學生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內數的大小，建立符號感。
4．在探究三個關系符號的過程中，初步體會分類及一一對應的思想；使學生初步體會到生活中處處有數學。
教學重點：
認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；建立數感，掌握比較多少的方法。
教學難點：
會用“〉”、“〈”表示比較的結果
教學準備：
PPT、或主題圖。1－5的數字、＜、＞、＝等學具卡片。
教學過程：
一、創設情景，發現問題
1．課件演示：小猴吃水果圖
師：仔細觀察圖畫，看看你們看到了什么？
師：數一數，小猴和水果都有多少。
2．匯報交流。
生：4個梨，3只猴子，3個桃子，2個香蕉。
3．動手操作。
（1）師：請同學們用學具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能看出那種水果多，那種水果少呢？
（2）如果每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠？怎樣擺能一眼看出來？請同桌小朋友一起擺一擺，說一說。
②匯報。根據學生的匯報，可能出現的三種情況：
（）和（）同樣多；
（）比（）多；
（）比（）少。
二、探究新知，解決問題
1．認識“=”
師：小朋友們說小猴先吃什么水果啊？為什么？
師：猴有3只，桃有3個，一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說猴和桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示呢？（大部分學生都能說出“等號”）
課件出示3 = 3讀作：3等于3
等號
師：一起和老師寫一遍，3=3，讀作3等于3。請你在自己的本子上再練習幾遍，再和用桌的小伙伴互相說幾遍，看看是不是每個小朋友都掌握了他的寫法和讀法。
學生活動：同桌讀寫后再抽問幾個學生，保證人人都會。
2．教學“＞”（猴和香蕉比）。
師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽，那他們接下來吃什么水果好呢？
師：我們來看看小猴和香蕉，怎么進行比較啊？
師：一個對一個，咦，發現小猴比香蕉多，怎么辦呢？
①學生匯報。（課件出示一一對應的擺法）……
②引出大于號。
師：4比3多，在4和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的'口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會到符號之間的聯系）
③這個式子4>3怎么讀？（4大于3）。用手勢幫助我們記住大于號：“大數在前用大于，大口朝（前）左大于號”。
3．教學“＜”（猴和梨比）方法同2。
4．請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
三、練習與拓展
1．練習使用“＜”“＞”
師：其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？
請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示
2．再次體驗：開口朝大數，尖尖朝小數。
觀察這些算式，用大于號和小于號時你發現了什么？
教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。）
（1）揭題：我們今天認識了“>”、“<”，“=”這三個好朋友。（出示課題）
（2）課件出示書P18“做一做”第1題。
（3）左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？
（4）右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？
學生獨立填寫，教師巡視，再講評。
（5）游戲：排排隊。請5位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、5，小朋友們，你們能給它們排排隊嗎？
①按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再交流）
②誰？誰最小？請隨意選出其中兩個數比大小？（每個學生用“﹤”“﹥”擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）
四、總結：今天我們學了什么知識？有什么收獲？
五、作業：“剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？
一年級數學比大小教案 14
教學目的：
1.借助直觀圖形，經歷比較簡單分數大小的過程，學會比較簡單分數的大小。
2.會利用分數比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
3.在觀察、猜測、實驗、操作的過程中，激發學習興趣，培養獨立思考與合作交流的能力。
教學重點：
會利用分數比大小的知識解決生活中簡單的實際問題。
教學難點：
在觀察、猜測、實驗、操作的'過程中，激發學習興趣，培養獨立思考與合作交流的能力
一、分類整理
師：分數王國的小伙伴們來到了我們身邊，我們一起來認識它們吧！
1/2，1/4，2/3，3/4，2/5，3/5，5/6，6/7，3/8。
分母相同的分數：1/4和3/4；2/5和3/5。
分子相同的分數：1/2和1/4；2/3和2/5；3/4，3/5和3/8。
分子、分母都不同的分數：5/6和6/7。
二、探索規律
1.分母相同的分數大小的比較
師：任選一組分母相同的分數，用圖形折一折、涂一涂、比一比。
1/4和3/4；2/5和3/5。
如： 3/4○1/4 3/4○1/4
2.分子相同的分數大小比較
板書：1/2和1/4
3.反饋評價
(1)61頁試一試：填分數，比大小
（ ）○（ ） （ ）○（ ）
(2)按分數先涂上顏色，再比較大小。
3/10○7/10 1/8○1/4
4.總結規律
(1)思考討論：①分母相同分子不同的兩個分數，大小有什么規律？
②分子都是1，分母不同的兩個分數，大小有什么規律？
(2)學生總結：①在比較分母相同的分數時，看分子，分子大的就大，分子小的就小；
②在比較分子都是1的分數時，看分母，分母大的分數就小，分母小的分數就大。
(3)思考：2/3和2/5；3/4，3/5和3/8；5/6，6/7誰大誰小?
三、用規律，解決問題(教材62頁“練一練”)
1.按分數涂顏色，并比較分數的大小。
2.在正方形中，涂出它的1/4。3.第3題。
3.數學游戲：我說你拿。（小組競賽）
生1：拿出全部的3/10。生2：我應該拿3根。
生3：拿出全部的12。生4：我應該拿5根。
5.聯系生活，發現問題。
師：你在生活中發現過分數比大小的例子嗎？會解決了嗎？舉例說一說。
一年級數學比大小教案 15
教學目標
1．聯系生活，創設情境，激發興趣。
數學來源于生活，應和實際生活緊密聯系，所以一開始創設了跳高和跳遠比賽的生活情境，使學生馬上投入到學習中來，在這個具體的情境中，由學生自己發現問題、提出問題和解決問題，使學生充分感受到學習數學的快樂。
2．給學生提供充分的學習空間和自主合作探究的機會。
在學習比較小數大小的方法的過程中，充分體現以學生為主的原則，以學生合作探究為主線，并借助一些圖示，加深學生對新知識的理解，為學生提供展示自我的機會，拓展學生的思維空間。
課前準備
教師準備PPT課件
學生準備 小數數位順序表 直尺
教學過程
⊙激情引趣，導入新課
課件出示教材9頁例題情境圖。
1．引導學生觀察情境圖，獲取數學信息。
師：運動會上學生們正在進行跳高和跳遠比賽，讓我們去看看吧。說一說你們獲取了哪些數學信息。
2．提出問題。
師：根據圖中的信息，你能提出什么問題？
預設 生1：誰跳得高？
生2：誰跳得最遠？
……
師：下面請同學們來當小裁判，評出誰是第一名。(板書課題：比大小)
設計意圖：通過例題情境引入，激發學生的學習興趣，并根據數學信息提出問題，激發學生求知的欲望，引發學生思考，從而使學生有了主動學習的熱情，并且初步感知了小數有大有小，體會比較小數大小在生活中的意義。
⊙合作探究，解決問題
1．學習比較整數部分是“0”的兩個小數的大小。
(1)大膽猜測。
師：在跳高比賽中，王紅跳了0.69米，李娜跳了0.8米。她們誰跳得高一些呢？
(生各抒己見)
(2)合作探究，解決問題。
師：你們都認為李娜跳得高一些，你們是怎么想的？在小組內說一說你這樣比較的理由。(學生討論、交流后匯報比較的方法)
方法一 單位換算比較大小。因為0.69米＝6分米9厘米，0.8米＝8分米，8分米大于6分米9厘米，所以0.8＞0.69。
方法二 根據小數的意義比較。因為0.69是69個0.01，0.8是80個0.01，80＞69，所以0.8＞0.69。
方法三 化成分數比較。因為0.69＝，0.8＝0.80＝，＞，所以0.8＞0.69。
方法四 畫圖比較。(畫教材9頁中間的小數直觀圖)通過畫圖就可以知道0.8＞0.69。
設計意圖：給學生提供一定的思考空間，讓學生獨立思考，這樣不僅可以培養學生自主探究的`意識，還可以培養學生的邏輯分析能力。
2．學習比較三個小數的大小的方法。(課件出示教材9頁例題情境圖及跳遠成績表)
師：誰跳得最遠？
(學生討論交流后，匯報比較的方法)
師：用單位換算和畫圖的方法雖然容易理解，但是操作起來很麻煩，有沒有更簡捷的比較方法呢？
(課件出示小數數位順序表)
借助小數數位順序表，師生共同明確2.97，3.13，3.08的整數部分分別是2，3，3，所以可以先判斷出最小的是2.97，要比較3.13和3.08的大小，應該看它們的十分位，3.13十分位上的數是1，3.08十分位上的數是0，因為01，所以3.13大。
師：可不可以用數線上的點來比較呢？(學生利用數線上的點來表示數的位置，然后比較大小)
師：你們能將這三名同學的成績按順序排列起來嗎？你們認為應該按怎樣的順序來排？為什么？(出示課堂活動卡，學生獨立完成，小組交流，全班反饋)
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