一年級數學下冊教案通用【14篇】

　　在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的一年級數學下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一年級數學下冊教案 篇1

　　教學目標

　　1。 掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，并能用自己喜歡的方法進行正確計算。

　　2．經歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過程。

　　3．培養同學們的計算能力和動手操作能力。

　　4．感受退位減法與實際生活的緊密聯系，體會退位減法在生活中的作用。

　　教學重點

　　理解并掌握筆算兩位數減一位數的退位減法的計算方法。

　　教學準備

　　多媒體課件、學生準備小棒。

　　教學過程

　　一、復習引入

　　教師：同學們，今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好？

　　（出示口算卡片）11—5＝ 36—4＝ 29—3＝ 16—8＝ 12—4＝ 13—6＝。

　　學生根據口算卡片很快地說出結果。

　　教師：看來前面的知識我們學得不錯！今天我們要在這些基礎上繼續學習減法。

　　板書（減法）。

　　二、新課教學

　　1．教學例1

　　出示改編后的例1情景圖。

　　教師：在體育課上，小紅到王老師那兒領乒乓球，小紅在領乒乓球時遇到了什么數學問題？從這幅圖中你知道些什么？能提出什么樣的數學問題？

　　引導學生說出：從圖中可以知道老師那兒一共有38個乒乓球，小紅要領6個乒乓球，提出數學問題是：還剩下多少個乒乓球？

　　教師：這個數學問題該怎么列式呢？

　　學生：38－6。

　　教師板書這個算式在黑板上。

　　教師：同學們會算38－6嗎？你是怎么算的？

　　學生：把相同數位上的數相減，個位上8—6=2，再加上30就是32。

　　教師：在前面我們知道了要相同數位上的數對齊相減，這次學習中也要用到這方面的知識。但是如果老師沒有38個乒乓球，只有32個，又該怎么列式呢？

　　多媒體課件出示例1情景圖。還剩多少個乒乓球？

　　學生：32－6。

　　教師板書（32－6）在黑板上。

　　教師：比較38－6和32－6這兩個算式，它們有哪兒不一樣？

　　引導學生觀察比較后說出：38－6個位上的數夠減，32－6個位上的數不夠減。

　　教師：像這種個位上的數不夠減的減法，我們把它叫做退位減法。

　　教師邊說邊補充完整課題。今天這節課我們主要學習兩位數減一位數的退位減法。

　　教師：32—6也要用被減數個位上的2去減6嗎？

　　引導學生討論后回答：是的，因為是減去6個一，所以要用被減數個位上的數去減6。

　　教師：但是在計算用32個位上的數去減6時，你遇到了什么新問題？

　　學生：這次用個位上的2去減6時不夠減。

　　教師：是呀，不夠減時該怎么辦呢？讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧！

　　要求學生先擺出32（即3捆零2根），然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想，教師不加任何提示，以充分體現放手。教師注意行間巡視，注意發現不同的擺法，最后全班匯報。

　　教師：從32根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒？

　　學生：還剩下26根。

　　教師追問：你是怎么做的？

　　引導學生回答：2根小棒減6根小棒不夠減，可以打開其中的一捆小棒，這樣就有12根零的小棒了，用12根小棒減去6根小棒還剩6根小棒，和剛才剩下的2捆小棒合起來，還剩26根小棒。

　　多媒體課件隨學生回答一一演示。

　　教師：是呀，在遇到個位上的數相減不夠減時，我們要拿打開一捆小棒，打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現在的10個一，這叫做個位上的數不夠減，在十位上退1作10，再減。

　　多媒體隨教師的講解演示退1作10的過程，讓學生說一說哪個地方表現了退1作10的過程。

　　教師：這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢？

　　多媒體課件在小棒圖旁邊出現豎式，教師也在黑板上板書豎式。

　　教師：退1作10，首先要考慮退，在哪一位上退，向十位借的這個1應不應該作個記號，作個什么記號？同學們可以回想一下20以內的退位減法是怎樣處理這個問題的。

　　學生討論后回答。教師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。

　　教師：然后怎么想呢？

　　學生：這一個10和個位上的2合起來是12，12—6=6。在豎式的個位上寫6。

　　教師：然后呢？

　　學生：在算十位上的數的時候，要注意還1。

　　教師：這個計算過程我們結合小棒演示圖來理解就更直觀了。

　　多媒體課件演示小棒圖和豎式圖。

　　（1）打開一捆小棒的.同時在豎式十位上打一個小圓點退1；

　　（2）演示12根小棒去掉6根還剩6根的同時豎式上面計算12—6=6，在豎式的個位上寫6；

　　（3）十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數上。

　　教師：通過我們剛才的探討，你發現做這類減法時，在計算方法上和前面學習的減法在哪些地方不一樣？

　　學生：這種減法的最大特點就是個位不夠減，要在十位上退1作10再減，但是在計算十位上時，要注意減去這退掉的一個十。

　　教師：是呀，在做這類退位減法時我們要特別注意這句話：個位上的數不夠減，從十位退1作10，再減。

　　教師板書這句話。

　　教師：這道題除了這樣算，還有沒有別的算法呢？

　　引導學生從不同的角度思考，如：可以先用退位的10減去6得4，再把4和原來被減數個位上的2相加，這樣個位就得6，十位上被退1后還剩下2，所以合起來就是26。

　　教師：不管用哪種算法，都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎？用你喜歡的方法試一試：50－8。

　　抽一學生到黑板板演，其余學生獨立用豎式完成，然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。

　　2．教學例2

　　教師：看來，同學們已經會算這類減法了！下面用我們所學的知識來幫助我們解決生活中遇到的數學問題吧！

　　多媒體出示例2情景圖。

　　教師：你能根據情景圖提出哪些數學問題并列式解答？

　　根據學生提出的數學問題挑一個板書在黑板上，如：35－7，讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據圖中的信息提出其他的數學問題并列式解答。

　　三、鞏固練習

　　課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。

　　四、全課小結

　　教師：在這節課上，同學們你又學到了什么？在計算退位減法時，我們都要注意什么？

　　學生回答。

　　一年級數學下冊教案 篇2

　　設計說明

　　從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計算，到比較兩個量相差多少用減法計算，是學生認識減法的現實意義的一次擴展，對學生來說有一定的困難，所以在教學設計上主要突出以下兩點：

　　1．注重激活學生已有的知識經驗。

　　教學伊始，先安排一個“擺一擺”的游戲，引導學生重溫用一一對應的方法比較多少，使學生感受到這種方法在比較多少時的優越性，從而自覺地接受并掌握這種方法，為學習新知奠定基礎。

　　2．注重學生對減法意義的理解。

　　在教學中，引導學生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析數量關系，使學生明確“求一個數比另一個數多幾(少幾)”與“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計算。從而加深學生對減法的.理解，提高學生的解題能力。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：圓形紙片 三角形紙片

　　教學過程

　　⊙游戲導入

　　1．擺一擺，說一說。

　　師：第一行擺5個圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？

　　(學生動手操作，教師巡視)

　　師：我一眼就看出這位同學擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數就看出來了，能說說你是怎樣擺的嗎？

　　預設

　　生：我是一一對應著擺的。

　　師(演示課件)：是這樣擺的嗎？大家覺得這種擺法怎么樣？

　　師：請大家按照剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個。

　　(學生操作后匯報自己是怎樣擺的)

　　師：用一一對應的方法來擺，能很清楚地發現誰多誰少。

　　2．導入新課。

　　這節課我們就來學習解決“求一個數比另一個數多幾(少幾)”的問題。(板書課題)

　　設計意圖：通過游戲“擺一擺，說一說”，讓學生直觀地感知數量的多少，體會一一對應方法的重要性，為后面的學習奠定基礎。

　　⊙探究新知

　　1．課件出示教材21頁例6情境圖。

　　師：從情境圖中你們知道了什么？

　　請學生仔細觀察，從圖中找出數學信息和要解決的問題。

　　預設

　　生1：同學們在玩套圈游戲。

　　生2：已知小雪套中了7個，小華套中了12個。

　　生3：求小華比小雪多套中幾個。

　　2．運用多種策略解決問題。

　　(1)動手操作，理解題意。

　　①擺一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個數分別擺一擺。

　　②分一分：將小華的圓形紙片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。

　　③說一說：圖中的各部分分別表示什么？

　　(2)列式計算，解決問題。

　　師：你們能列出算式解決這個問題嗎？

　　預設

　　生：12－7＝5(個)。

　　師：誰能說說算式中的各部分分別表示什么？

　　預設

　　生：“12”表示小華套中的個數，“7”表示小雪套中的個數，“5”表示小華比小雪多套中的個數。

　　(3)明確比的過程和方法。

　　思考：如果沒有小雪套中的7個，能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎？

　　小結：把小華套中的12個分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個，另一部分是比小雪多的5個，所以求小華比小雪多套中幾個，用減法計算。

　　一年級數學下冊教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。

　　2、能通過口算，進行式與數的大小比較。

　　教學重點和難點：

　　重點：學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的數。

　　難點：學會在形如a＋□＜b、a－□＞b的□里填合適的.數。

　　教學媒體：教學平臺

　　課前學生準備：數學書

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　填數：

　　9+□=15 □+8=16 14-□=7 □-3=8 □-7=4

　　16-□=8 12－□=5 10-□=2 7+□=14

　　二、導入新課：

　　1．（出示課頁題1題頭圖）小亞小巧小丁丁踩著同樣高的高蹺與小丑紅鼻子比高低，請小朋友說說比較的結果？

　　師：我們已經學過用：“>、=、<”號來比較高矮、長短、大小、多少。在這里，我們可以說小巧+高蹺<紅鼻子小丑。

　　板書：棒+小巧（圖）<紅鼻子小丑（圖）

　　師問：可以用什么符號表示？

　　板書：棒+小丁丁（圖）=紅鼻子（圖）

　　板書：棒+小亞（圖）>紅鼻子（圖）

　　2．師小結：這種情況在生活中經常發生，讓我們來看這一組圖，說說比較

　　3．揭示課題：我們可以用數字來代替水果：

　　用7表示用12表示：

　　7+（）<12（板書）。

　　今天，我們學習《比一比》，出示課題。

　　4．解答7+（）<12，探究解題策略。

　　（1）審題7+（）<12，這里是誰和誰比較？比較的結果怎樣？

　　圈一圈，表示7+（）小于12。

　　（2）將20數卡發給學生，思考：哪些數卡合適？

　　板書：7+ 0 < 12

　　1 2 3 4

　　（3）你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復地找到符合題意的所有答案呢？

　　5．解答課本第6頁第2題，哪些卡片合適？

　　（1）小組合作。孩子們運用各種方法（畫圈，打杈，涂色，等）把找到的數記錄在不等式內。

　　6+（）< 11

　　6+0<11 6+1<11 6+2<11 6+3<11 6+4<11

　　6．出示練習冊第4頁第1題，哪些卡片合適？

　　三、鞏固練習

　　1、完成書第6頁第3題。

　　2、完成練習冊第4頁第2題。

　　師小結：剛才我們借助20數卡解決了許多比較的題目。如果沒有數卡的幫助，你能不能正確而不遺漏地填寫這些式子呢？你有什么好方法？

　　3．出示一組練習：

　　1)13+( ) < 9

　　13+ ( ) < 9

　　13+ ( ) < 9

　　13+( )<9

　　13＋( )< 9

　　2)18 -( ) >9

　　若干個

　　3）4+（）〈9-（）

　　（能有幾個答案就寫幾個答案）

　　說說你的思考方法？

　　檢測目標達成練習：

　　1、可以填入哪些數？最大是幾？

　　7+（）＜14 18-（）＞5

　　2、最大填幾？

　　4+（）＜12 7+（）＜11 9+（）＜14

　　15-（）＞9 15-（）＞8 13-（）＞9

　　板書設計：

　　比一比

　　6+（）＜11 12-（）＞6

　　想：6+（5）=11想：12-（6）=6

　　可以填：4、3、2、1、0可以填：5、4、3、2、1、0

　　最大填：4最大填：

　　教學反思：

　　一年級數學下冊教案 篇4

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：讓學生在生動活潑的情境中找出規律，并能運用規律解決一些簡單的實際問題。

　　2、能力目標：通過猜測、觀察、操作等活動培養學生觀察推理能力、動手實踐能力、創新意識以及探索數學問題的興趣與合作精神。

　　3、情感目標：讓學生感受到生活中處處有數學，感受到數學的美，培養學生發現美、欣賞美、創造美的意識。

　　二、教學重、難點：

　　尋找規律，體驗生活中的數學規律；培養學生的觀察、分析能力

　　三、教學準備：

　　課件、正方形、三角形、圓形若干。

　　四、教學過程：

一、創設情境，激趣導入

　　“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？

　　問：仔細觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來。

　　二、引導探索、尋找規律

　　1、引導學生找出彩旗的規律。

　　（1）課件展示彩旗圖，問：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發現的？可以把幾面看成一組？有幾組？

　　2、尋找小花的規律。

　　出示小花圖問：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。

　　3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個是什么？通過讓學生獨立觀察，討論交流，發現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的。

　　4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！

　　三、參與活動、創造規律

　　1、擺一擺

　　課件出示88頁例2（圖略）讓學生試著擺，并說規律。

　　2、排練節目

　　“六一”聯歡會上有一個節目是小組唱，下面我們來排練：

　　（1）排隊：請6位女同學上來，要求每個女同學旁邊站一個男同學，該請幾個？你發現隊伍有怎樣的規律？

　　（2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問：誰能說說你發現了什么是有規律的`，有什么規律？讓學生體會到音樂中的節奏也是有規律的。

　　3、教學例3

　　課件展示P89例3。（圖略）

　　涂一涂，下一個是誰讓學生獨立完成后指名回答，并說為什么這樣涂。

　　4、猜規律。

　　出示練習題1：猜猜星星蓋住的是誰？指名說想法。

　　5、小小設計師。

　　（1）老師為你們準備了各種顏色的圖案，請大家來當設計師，創造出最美的規律，你們有信心嗎？（4人合作）

　　（2）展示作品

　　先請排列規律不同的幾個同學展示自己的作品，并說圖形排列的規律。問；還有誰想展示自己的作品？請把作品貼到黑板上。

　　四、走進生活、尋找規律

　　1、欣賞圖片。讓學生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受。

　　2、找找身邊、生活中有規律的美，讓學生感受到生活中處處有規律。

　　五、全課總結：

　　1、這節課我們學習了什么內容？你是通過什么來找規律的？

　　2、規律無處不在，只要小朋友學會用數學的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會創造出更美的規律豐富我們的生活！

　　一年級數學下冊教案 篇5

　　教學目標：

　　1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

　　2、從實物抽象到圖形，培養學生的想象能力和初步的空間觀念。

　　3、讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數學知識

　　的形成過程，感受學習數學的樂趣，體會數學與實際生活的聯系。

　　課時目標：

　　1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

　　2、結合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經驗。

　　3、培養觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。

　　教學重點難點：

　　在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

　　教學準備：

　　學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒

　　教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件

　　師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

　　一、動手動腦，感受新知。

　　1、師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）

　　2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

　　學生分一分說一說。

　　二、感受立體圖形。

　　（1）看一看

　　師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數一數它有幾個面。（引導學生有順序的數）

　　學生自己數正方形的面

　　（2）比一比

　　1、長方體和正方體有什么不同

　　同桌說一說，再全班交流。

　　（學生說一說自己的方法，全班交流，評價。）

　　2、展示學生的比較方法。

　　3、課件展示：長方體正方體的特點

　　4、學生用同樣的方法比較圓柱體和圓

　　（3）課堂活動：摸一摸

　　師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字

三、課間活動

　　四、課堂活動：

　　認識和欣賞生活的圖形

　　1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。

　　2、數一數

　　3、認一認，數一數

　　五、總結，評價這節課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的'表現（你能到到幾個水滴娃娃？）

　　六、課堂活動延伸

　　用你認識的立體圖形設計一幅畫。

　　在比眼力、比記憶力的游戲活動中導入新課，符合一年級學生的心理特點，它可以吸引學生的注意力、激發興趣。

　　幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復感知才能逐步轉化為理性認識。我以學生已有的生活經驗為背景，充分利用學生的學具，激發起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養學生的觀察能力和數學進行交流的意識。

　　一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。

　　讓學生把所學的新知運用到現實生活中，使學生覺得學習數學有用，數學與生活有著密切的聯系，增進了學生對數學的價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰性的要求，這樣對培養學生的創造能力和思維能力都會很有幫助。

　　自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

　　教學反思：

　　這一節充滿童趣的數學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內容進行組織，提供給學生愉快的學習環境。

　　活動是思維的載體，是低年級學生獲取知識的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學生動手、動腦，通過獨立思考、與同學進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數學思維方法，同時，學生的個性也得到了發展，特別是結合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發展和創造力的培養提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。

　　在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結構特點，本節課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應該培養他們探索性學習的能力。

　　通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數學教學一定要從孩子們的生活實際出發，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力。

　　一年級數學下冊教案 篇6

　　教學內容：

　　人教版教材一年級下冊教科書62頁例1及相關內容。

　　教材簡析：

　　本課教學是學生基本掌握100以內數的讀法、寫法和數的組成，以及整十數加、減一位數的基礎上進行教學的，學生有了這些知識儲備，對于整十數加、減法算理的理解會相對容易些。新授內容的計算方法同10以內數的加、減法基本相同，只是計數單位是以“十”為計數單位的，運用舊知遷移，直觀操作等手段幫助學生掌握整十數加、減整十數的算法和算理，便于學生形成口算技能，也是為后面學習任意兩個數相加、減奠定扎實基礎。

　　教學問題診斷：

　　可能會有教師提出：對于單元主題圖在第一課時是否有必要進行認識，分析？

　　單元主題圖是對本單元所學知識提供一條主線下的'各種情境圖，為各課時學習提供了豐富的素材。既有生活中情境再現，體現生活與數學的緊密聯系，也有知識間層次推進，從編排上來看：（發書）整十數加、減整十數；（寫大字）兩位數加、減；（剪五角星）理解小括號的意義，都離不開情境的支撐。單元主題圖的認識是遵循兒童認知發展的基本規律，為學生學習數學提高興激發探究欲望。整體情境內容與第一課時關聯不大。放在第一課時進行認識既有生活情境的素材支撐，也為后面課時學習奠定基礎。

　　教學目標：

　　1．經歷在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數加減整十數的方法，并能進行正確的計算。

　　2．在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

　　3．體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的自信心。

　　教學重點：整十數加、減整十數的口算方法。

　　教學難點：理解口算的算法和算理。

　　教學準備：課件、小棒、計數器

　　教學過程：

　　一、舊知復習，喚起學生已有的知識經驗為新知學習找準生長點

　　（課件出示）

　　（一）說一說。

　　1．10、20、30、（ ）、（）

　　2．80里面有（）個十，（ ）個十是50。

　　3．從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。

　　（二）撥一撥。

　　1．撥出8， 1個1個地撥，撥到10，再10個10個地撥，撥到40．

　　2．先撥出20，再20個20個撥，撥到80。

　　3．先撥到60，十位上撥去一個珠子是幾十，再撥去一個是幾十。

　　（三）算一算。（讓學生做在練習卡上）

　　3+5= 2+7= 5+4

　　30+5=20+7= 50+4=

　　讓學生以開火車的方式輪流匯報結果，教師給予鼓勵。

　　設計意圖：

　　三道復習題，對數的組成，數數、撥數、計算等知識的回顧，喚起學生已有知識經驗，促進對本課學習整十數加、減整十數中計數單位“十”的強化。計算題的復習則是通過計算比較，發現數位不相同兩個數，計算時方法有所變化的意識。

　　一年級數學下冊教案 篇7

　　教學目標:

　　1、學會比較100以內數的大小，并能解決生活中的一些問題。

　　2、培養學生細心觀察、積極思考、正確比較，善于與他人合作交流等良好習慣。

　　教學重難點:

　　學會比較100以內數的大小

　　教學過程:

　　一、復習導入，揭示課題。

　　1、談話導入：同學們，我知道你們已經學習了數的組成，數的讀寫和數的順序，老師想來考考你們，你們敢不敢接受老師的考驗：

　　(1)、6是x位數，100是x位數，82是x位數。

　　(2)、28的8在x位上，表示x個x;2在x位上，表示x個x。

　　(3)、36是由x個十和x個一組成的;4個十和5個一組成的數是x;99里有x個十和x個一，它后面是x。

　　(4)、按照數據的順序填數：

　　34、35、x、3769、70、x、72

　　2、同學們學得真不錯，下面再來看看這兩道題。

　　(1)、在○里填入“>”、“<”、“=”。

　　15○20xx○98○8

　　(2)在66、25、9、89、75、100這些數中，最小的是x，的是x。

　　生回答后，問：“你怎么能這么快就知道哪個數最小，哪個數?”引導學生說出一位數比兩位數小，兩位數比三位數小，最終得出：位數多的數較大。

　　3、即時練習。

　　4、如果都是兩位數，我們能不能也這么快的比出大小呢?這節課我們接著學習100以內數的大小比較。(板書課題。)

　　二、探究新知

　　1、我們來做一個游戲，老師手上有一些卡片，卡片上都是兩位數，我們請兩個小組派出一位代表來抽取卡片，看看哪組抽取的卡片上的數更大。

　　開始游戲。

　　在游戲中使學生明白比較兩位數大小的方法。

　　2、小結100以內數的大小比較的`方法：比較大小，先看數的位數，位數多的數更大;如果都是兩位數，十位不同比十位，十位相同比個位。

　　三、鞏固練習：

　　1、學生獨立完成教材第42頁的“做一做”，再指名學生說說是怎么比的。

　　2、你能說一說六十幾有哪些數?(按順序說一說)這些數與六十相比，比六十大還是小?比七十呢?四十幾在幾十與幾十之間?八十幾比幾十大，比幾十小?

　　四、拓展題:

　　1、連線。(課件)

　　2、填上合適的數。

　　26<2□47="">□7100>3□58<5□78<□2

　　3、你知道我是誰嗎?(課件)

　　五、全課小結：

　　今天你有什么收獲?

　　一年級數學下冊教案 篇8

　　教學目標

　　1、能用量數來表達物體的長度。

　　2、用自己的度量單位去量實物。

　　3、用米尺上的長度單位：米和厘米去正確測量實物。

　　4、認識米（m）和厘米（cm），建立1米和1厘米的長度觀念。

　　教學重難點教學重點：指導學生親身實踐體驗測量的過程。

　　教學難點：米和厘米的初步認識。

　　教學媒體多媒體課件、實物投影儀、米尺，鋼卷尺，縫紉尺等。

　　課前準備連一連。

　　教室的長大約5m

　　街的寬大約10m

　　體育館的長大約100m

　　運動會的長大約30m

　　教學流程

　　一、引入新課

　　1、操作多媒體課件（主題圖），說說：你看懂了什么？

　　四人討論，及時交流，反饋意見。

　　2、師：小胖在用腳步測量教室的長與寬，小巧在用腳底測量講臺的長，小丁丁和小亞在用手測量課桌的長與寬。介紹：打開大拇指和食指，我們把這段距離用“拃”來表示，念作zà。

　　3、原來我們身上的許多器官都可以幫助我們來測量物體的長度。今天我們就來學習：度量。（出示課題）

　　二、實踐感知

　　1、下面就讓我們行動起來，一起去量一量吧！

　　（1）用腳步量：教室的長與寬、走廊的長。

　　（2）用腳底量：門寬、櫥寬、走廊寬。

　　（3）用拃量：課桌、窗臺、黑板。

　　把“課桌的測量結果”記錄下來，請學生匯報，寫于黑板上。

　　2、質疑：同樣長的一個課桌，為什么用拃測量出來的結果不一樣呢？

　　3、歸納：聰明的人類發明了一種公正的度量長度的工具，方便人們用統一的標準去測量。它就是“尺”。小朋友已經和尺交上了好朋友，說說尺的用途是什么？今天我們請米尺來幫助我們測量，它很柔軟便于度量。

　　4、認識米。

　　（1）出示米尺，觀察米尺有什么特點？

　　米尺的刻度都是以10厘米為單位的。

　　（2）介紹：量比較長的物體或者距離，如操場的兩邊相距多遠，通常用米作單位。米可以用字母“m”來表示。

　　（3）感知：

　　①請同學們互相用自己帶來的'卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；

　　②兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

　　③以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。

　　三、練習鞏固

　　1、每人都用自己的米尺測量自己的指寬、拃、腳步各是多少厘米？記錄在書本P47的練習上。學生練習，教師巡視指導。

　　2、度量小實驗：

　　（1）用指寬和米尺分別去測量橡皮的長度，說說你的體會。

　　（2）用拃和米尺分別去測量鉛筆盒的長度，談談你的感想。

　　教師小結：我們身上的“尺”可以幫助我們估測，使用簡單方便，但是不夠精確。如果要得到精確的度量結果，我們就必須用尺進行度量。

　　4、自由活動：用你身上的“尺”或米尺去度量自己喜歡的物體。

　　四、總結

　　談談你的收獲

　　五、檢測目標達成練習

　　1、填上合適的單位長度：

　　長頸鹿高約5（）黑板長約400（）寬約1（）

　　小亞身高1（）30（）

　　2、填空

　　1m=( )cm半米=（）厘米500cm=( )m

　　板書設計度量

　　估測精確

　　用腳步量用尺量

　　用腳底量

　　用拃量

　　教學反思

　　一年級數學下冊教案 篇9

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。

　　2、充分感受數學的價值，知道生活中事物有規律地排列隱含著數學知識，初步培養發現和欣賞數學美的意識。

　　3、通過數學活動，初步發展想象力，培養創新意識。

　　教學重難點：

　　讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的`排列規律。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　前面我們學習了長方形、正方形、三角形、圓等圖形，大家掌握得比較好。今天我們就一起來探索圖形的規律。

　　板書課題：圖形規律。

　　二、新授。

　　1、教學例3，按規律涂一涂。

　　(1)出示例3.

　　(2)學生自己找規律用彩色筆涂色。

　　(3)找規律。

　　2、畫一畫。

　　(1)出示例3下面的畫一畫題目。

　　(2)學生找規律。

　　(3)把書中的括號補充完整。

　　三、鞏固拓展。

　　1、P29課堂活動第3題。

　　2、P31第9題。

　　四、P31思考題。

　　在老師的指導下完成。 我的教學思路

　　一年級數學下冊教案 篇10

　　【教材簡析】

　　本節教學是關于元、角的減法計算。通過模擬購物活動，使學生綜合應用人民幣和100以內數的知識解決一些簡單的加、減法計算問題，并且力圖通過解決以上問題，鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數學的實用價值。

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1. 初步學會人民幣單位間的換算和簡單的加法計算。

　　過程與方法：

　　1. 通過本節課的.活動，讓學生在購物活動中應用人民幣和100以內數的知識解決實際問

　　題，并從中體會到數學與生活的聯系。

　　情感態度與價值觀：

　　1. 培養學生的數學應用意識，提高學生解決實際問題的能力。

　　2. 讓學生獲得愉悅的情感體驗，在過程中培養合作、探究及與人交往的能力。

　　【教學重點】

　　學會較簡單的元、角、分的加、減法計算。

　　【教學難點】

　　綜合應用知識解決實際問題。

　　【教學方法】

　　談話發、討論法、探究法等。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　1. 我們買東西要用( )，人民幣的單位( )。

　　2. 口算

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　10角=（ ）元 10分=（ ）角

　　80分=（ ）角 50角=（ ）元

　　13角=（ ）元（ ）角 1元7角=（ ）角

　　二、探究體驗、獲取新知。

　　教學例6

　　小朋友們剛才大家都說出了許多小商品-氣球，那你想買什么？（讓學生說一說教材上的三個問題，然后獨立列算式并計算答案）

　　你還能根據這幅畫提出哪些數學問題？

　　（學生提出問題，請其余學生回答，說明解題思路、計算方法。）

　　三、購物實踐活動

　　1. 看圖列式計算

　　8角 + 9角 =

　　1元2角 + 9角 =

　　2. 指導學生購物和出售，及時發現問題并處理，發現閃光點及時作出評價。

　　四、教學效果測評。

　　1. 一共多少錢？

　　2. 教材做一做。讓學生獨立完成“做一做”，可直接寫在書上。

　　3. 購物。

　　(1)買一本練習本和一塊橡皮，一共用( )錢。

　　(2)買上面3種物品，一共用（ ）錢。

　　(3)張剛買上面3種物品，付給售貨員2元錢，應找回（ ）錢。

　　4. 找回錢的練習。在應找這一欄應寫上算式

　　五、小結

　　說說這節課的收獲？

　　【板書設計】

　　人民幣的簡單計算

　　1元=（ ）角 1角=（ ）分

　　10角=（ ）元 10分=（ ）角

　　80分=（ ）角 50角=（ ）元

　　13角=（ ）元（ ）角 1元7角=（ ）角

　　5角+8角= 1元-6角= 1元+3元1角=

　　8角 + 9角 = 1元2角 + 9角 =

　　一年級數學下冊教案 篇11

　　一、教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊p。27《圖形拼組》

　　二、教學準備：

　　多媒體教學課件、各種圖形的紙片、圓紙片、膠水、剪刀

　　三、教學目標與策略選擇：

　　（一）教學目標：

　　1、通過剪一剪，拼一拼，擺一擺的實際操作，加深對圖形的感性認識，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

　　2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

　　3、通過學生大量拼擺圖形，發現圖形可由簡單到復雜的變化及聯系，發展想象力和創造力，培養創新能力。

　　4、通過數學活動，培養學生用數學進行交流、合作探究和創新的意識。

　　教學重點：在觀察和動手實踐中體會長方形和正方形的特征。

　　教學難點：在擺一擺中體驗各種圖形之間的轉換與聯系。

　　（二）教材分析：《圖形拼組》這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上學期的學習學生已經能夠辨認和區分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓形）和立體圖形（長方體、正方體、球體、圓柱），這里主要是通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓形的一些特征。

　　（三）學情分析：小學一年級的孩子，有意注意時間短，但經過一學期多的系統訓練，學生學習積極主動，思維活躍，在課堂上更多地還是關注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在練習呈現方式應考慮到學生的實際生活背景和趣味性，使孩子感覺利用數學知識去解決問題是一件有意思的事情，從而愿意接近數學。

　　（四）設計理念及意圖：這節課通過先創設學生到聰聰、明明作客這樣一個情境引入，再讓學生參與活動來體會平面圖形的特征。先是通過觀察：“這些圖形娃娃里藏著有什么秘密呢？”讓學生說一說，然后引導學生動手折一折，進行比較，得到長方形和正方形的特征。再引導學生動手操作，把長方形變成正方形，使學生認識到圖形和圖形之間是有聯系的。再把圓形變成正方形、把正方形變成4個三角形等等。一環接一環，過渡自然、連貫。學生思維活躍，興趣濃厚，想出了很多不同的拼組辦法。教師及時貼在黑板上，起到了示范、指導和鼓勵的作用。整堂課，教師盡可能讓學生多嘗試、多動手，讓他們在有趣的活動中去探索、去體驗、去創造，并在活動中讓學生感受到了圖案美、數學美。

　　四、教學流程設計及意圖

　　（一）情境導入，活躍氣氛。

　　1、課件出示聰聰、明明兩張圖片，邀請學生到他們家玩。學生四人搭火車唱著歌前進。

　　學生：按四人一組側身，左手搭在前排學生的肩上，右手做火車的輪子繞圈滾動。唱：火車頭，嗚嗚叫，拉著車廂快快跑，轟隆隆，唱著歌兒，向前進，向前進，向前進。

　　2、認識聰聰、明明家門口的圖形娃娃

　　學生觀察回答，教師同時貼出正方形、長方形、三角形、圓形。

　　3、研究長方形的秘密。

　　師：小朋友們自己先想一想，再說給同桌的伙伴聽。（學生自主學習、反饋1）

　　生1：我發現了長方形有四條邊。

　　生2：我發現了長方形的邊有些長，有些短。

　　師：誰還有不同的發現？（反饋2）

　　生：我發現長方形的上、下兩條邊是一樣的。

　　學生之間可以有疑問地進行自主評價，同時讓學生通過動手操作得到驗證。

　　4、學生研究正方形的特征。

　　學生四人小組合作交流自己的發現并上臺演示正方形的特征。

　　師：小朋友們，剛才你們一起用自己的小手玩了玩圖形，發現了圖形里藏著好多好多的秘密，其實我們還可以讓圖形來變魔術。就看我們的小朋友們怎么變，怎么玩。今天我們就來學習“圖形變變變”（課題出示）。

　　（二）動手操作，自主探索

　　1、今天，聰聰、明明的媽媽準備了一頓豐盛的午餐，可是午餐的菜還沒有準備好，想請你們親自動手做一做，你們會做嗎？

　　2、出示第一道菜，叫“月餅拼盤”。要求學生用圓形變成一個正方形的月餅？請小朋友們打開我們的書第28頁自己看一看做一做，同桌討論一下應該怎么做？一生上臺講解。學生自主學習。

　　3、 出示第二道菜。要求學生用正方形拼擺成組合的三角形。指名回答并命名。學生動手操作。講評學生的作品。再讓同桌互評，自己是怎么做，圖形像什么？

　　4、聰聰明明的媽媽看到小朋友們這么聰明，她給小朋友們準備了一個好玩的游戲————有趣的七巧板（出示），七巧板的游戲已有千年的歷史，它是中國人發明的，這是一幅七巧板，它是用一個正方形分成7份得來的，大家認真的觀察七巧板是由幾塊什么圖形組成的？現在就用七巧板來拼圖，比比看誰拼的圖最好看。學生動手。

　　5、剛才小朋友們拼得實在是太棒了，我把你們拼的圖案都集中在電腦里面，大家請看。

　　這些都是你們自己動腦筋，發揮想象力和創造力，拼出的美麗圖案，真不簡單，可見，將來的科學家和發明家就在你們里面。

　　（三）總結反思，拓展延伸

　　今天，這節課我們去了聰聰明明的家，自己親手做了兩道菜，知道了圖形之間有那么多的秘密，也用圖形拼出了很多好看的、有趣的圖案，我們成了小小設計師、廚師。今天我們在聰聰明明家也玩了一天了，應該要回去了，小朋友們準備好，我們要坐火車回來了。（放音樂）

　　上課開始，教師通過創設情境，以孩子們喜歡的卡通人物導入，旨在激發孩子的學習興趣。

　　讓學生自主去評價，并不意味著放棄教師必要的指導。教師不僅要要求學生注意去傾聽，而且自己也要注意去傾聽。在傾聽的過程中發現評議點，從而適時引導學生介入評價。如長方形的上下、左右兩條邊是否一樣長，需要動手折一折，這些都是要教師加以肯定的評議點。

　　這部分內容教學中，教師把課堂中更多的時間與空間留給學生，大膽放手，讓學生通過觀察、比較、自主探索、合作與交流，發現了正方形的特征，加深學生對所學數學知識的理解，并從中培養了學生自主學習的能力、合作能力，同時使他們獲得成功的體驗，增進學好數學的信心。

　　教師創設讓學生幫助別人做“菜”的情境，激發學生在動手操作中探究感受圖形之間的相互轉化，溝通幾種圖形之間的聯系及做“家務”的樂趣。

　　通過不同形式、不同層次、不同類型的練習，使學生能輕松地解決問題，有效地提高學生運用數學知識解決問題的能力。

　　學生的數學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。教師在設計中采用了開放式的練習，讓學生自己設計拼擺“七巧板”的圖案，使學生的個性得到了發展，創造欲得到滿足，進一步體會到“圖形的拼組”在現實生活中的運用。整個活動學生在輕松愉悅的氛圍中進行，全體學生能積極熱情地投入到活動之中。通過對學生作品的展示和評價，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，有利于學生自信心的培養。

　　這一環節與課的開始相互照應，使數學活動“從生活中來，到生活中去”，再一次將數學學習與學生的生活緊密聯系起來。

　　五、教學片段實錄：

　　師：好，聰聰、明明的.家到了。今天他們家打扮的真漂亮，有這么多的圖形娃娃在門口歡迎你們，你們想進去看看嗎？他們有問題要考考小朋友們：在這些認識的圖形娃娃中你認識哪些圖形？（出示貼出正方形、長方形、三角形、圓形）

　　師：這么多的圖形娃娃，我們先來研究長方形里藏著什么秘密。請小朋友們拿出桌上長方形的紙折一折，比一比，你發現了什么？自己先想一想、再說給你的伙伴聽一聽。

　　生1：我發現了長方形有四條邊。

　　生2：我發現了長方形的邊有些長，有些短。

　　師：誰還有不同的發現？

　　生3：我還發現長方形的上、下兩條邊是一樣的。

　　生4：（學生站起來問）生3，你是怎么知道的？

　　生3：我剛才把長方形的上面與下面折了一下，發現了上面的那條邊與下面的那條邊是一樣的。

　　生4：我也試一下，（學生自己動手操作，高興的笑著說）是啊，是啊，我也發現了。

　　生5：陳老師，我也用“生3”的方法，發現了長方形的左右兩條邊也是一樣長。

　　師：是嘛，那我們大家一起來試一試吧。

　　生6：陳老師，我剛才通過對折，發現了一個長方形可以變成兩個正方形。

　　課堂上出現一陣混亂，有個小朋友說是，有的小朋友說不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。

　　生7：我的這個長方形對折之后，不是兩個正方形，而我的同桌對折之后是兩個正方形。（如下圖：）

　　生8：我剛才把長方形剪一剪，可以分成兩個三角形。而且可以擺出不同的圖形。（如下圖：）

　　在這個學生的啟發之下，其他的學生紛紛拿起手中的剪刀，把一個個長方形剪一剪，拼成自己喜歡的圖形。

　　六、教學反思：

　　小學生學習數學與具體實踐操作活動分不開，重視動手操作，是發展學生思維，培養數學能力和實踐能力最有效的途徑。新課程標準要求，要培養學生自己探索知識的能力，而動手操作可以給學生留有思維的空間，使腦、手、口在同時動的基礎上從直觀現象到抽象出算理算法，展現知識的構成過程，分散難點，以便把新的知識內化成符合自己認識水平的知識結構。教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的思維離不開動作，操作是智力的源泉，思維的起點。”為此，重視動手操作，培養學生實踐能力，成了課堂教學過程中一個重要環節。對“圖形拼組（人教版一年級數學下冊）”的教學，從操作入手，引導學生在自主評價中培養學生動手操作的能力，可以更好地優化教學過程，發展學生思維，提高教學質量。

　　一年級數學下冊教案 篇12

　　一、 說教材

　　教學目標：

　　1、知識與技能目標：體驗上下的位置關系，能用準確的數學語言表達出來。

　　2、能力目標：培養學生觀察、分析、概括的能力及想象力，發展學生的空間觀念。

　　3、情感目標：在有趣的課堂活動中體驗數學與生活的緊密聯系及數學學習的快樂,并養成熱情好客尊敬長輩的行為習慣。

　　教學重點：

　　是學生會用自己的的語言描述上下位置關系。

　　教學難點：

　　是體會上下位置關系的相對性。

　　依據一年級學生的年齡特點，為了激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的能力，我是這樣實施教學的。

　　二、說教學過程

　　在教學過程中我設計了以下五個步驟：

　　（一）情境導入、激發興趣

　　在這一環節，我讓學生為小動物找家，結合學生已有生活經驗，確定了小鳥，小兔和松鼠的位置。這一情境的創設目的是吸引學生的.注意力，激發學生的學習興趣，同時為上下的學習奠定了基礎。

　　（二）揭示主題，探索新知

　　課件先出示兩只小動物，引導學生說說這兩只動物的位置關系，再引導學生用“誰在誰在上面，誰在誰的下面”說話。由于上下關系具有相對性，當出現三只小動物時，學生可能就不會準確描述它們的位置了，為了解決這個教學難點，我讓學生先討論后匯報，接著我利用課件，引導學生再次觀察，當小松鼠跟小兔比時，小松鼠在小兔的上面，當小松鼠跟小鳥比時，小松鼠在小鳥的下面；這樣就幫助學生準確地構建起上和下位置相對性的概念，再引導學生說，如果三只小動物比時，小鳥在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鳥和小兔的中間，為了讓學生把所學的新知及時反饋，我把小鳥與小松鼠位置調換，再讓學生說一說，之后引導學生小結：當我們在描述物體位置關系時，要清楚它是跟誰比，在說的時候應該具體說出它在誰的上面，或者它在誰的下面。設計意圖：用學生喜歡的動畫引入，先解決小鳥和小兔兩只動物的位置關系，再解決小鳥、小兔子和小松鼠三只動物的位置關系，由淺入深，有效引導學生掌握新知。

　　（三）操作實踐、鞏固新知

　　為了讓學生感受到數學就在我們身邊，我就地取材，先根據我的提示，讓學生動手擺好數學書、作業本、鉛筆盒，并說說他們的位置關系，然后再讓學生互相擺一擺，說一說。

　　小學生喜歡在玩中學，為此我設計了一個點臉譜的游戲，用一首兒歌：“點子點兵，點到誰當兵”跟學生一起做，然后隨機選擇臉上的一個器官，讓學生用“在的上面或在的下面”來說說剛才點中那個器官在臉上的位置。讓學生體驗數學就在我們的身邊，養成從數學的角度去看世界的思維習慣。開心尋寶，我把解題的各個步驟設計成錦囊，指導學生”運用排除法的思維方式解開謎團。首先第一錦囊；（課件出示）這樣學生排除了1號盒；然后（課件出示）第二個錦囊：最終讓學生找到寶物。設計意圖：用尋寶活動激發學生的興趣，在尋寶過程中進一步深化知識

　　（四）學以致用，深化新知

　　最后一個節目是快樂分房，拓展提升；這一活動我讓學生先小組討論合作探究，然后每個小組都在早已準備好的“房子”上貼上動物的頭像，在小組內先用“上下”練習說說動物的位置關系以及這樣安排的理由，接著，各小組派代表展示作品。設計意圖：這一活動培養學生的合作學習及創新意識，增強了學生解決實際問題的能力。

　　（五）總結體驗，完善認識

　　學會總結與反思是學習的好習慣，所以在本節課結束前，我設計這樣一幅情境，夜幕星空，明月高升，響起了舒緩的音樂，在輕松愉快的環境中總結體驗。

　　通過引導學生總結，加深了學生對上下位置關系的認識，明白要養成待人有禮熱情好客的行為習慣，逐步培養學生學會反思和總結的能力。

　　（六）評價方式

　　最后讓我說說本課的評價方式和板書設計，整節課我采用了師評，自評和互評的評價方式，尤其是在師評上我設計一棵愛心圣誕樹，在樹上掛滿禮物，因為眾多的的禮物本身就存在上下的位置關系，我讓表現好的的同學摘下指定禮物上面或下面的禮物，如我會對孩子們說：“請你摘下這個圣誕老人下面的一個禮物”這樣既能調動學生的學習積極性，又讓孩子們感受到成功的喜悅。七、 板書設計：

　　在板書上力求簡潔明了，把知識的重點展示給學生。課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生會學、樂學，寓學習于活動中，學生始終在動眼觀察、動腦思考、動嘴表達、動手實踐中學習，學生參與面廣，學得輕松愉快，學習效果好。

　　一年級數學下冊教案 篇13

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生會用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”等詞語來形容描述兩個100以內的數之間的關系，進一步培養學生的數感。

　　2、通過活動感受數學與生活的密切聯系，培養學生的合情推理能力，并提高學生的語言表達能力。

　　教學重點：

　　理解“多些”、“多得多”的具體含義;能夠用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述兩個數的關系。

　　教學難點：

　　在具體的情境中體會數量間的關系。

　　教學資源：

　　教學掛圖

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、情境出示：小猴、小貓在進行折五角星比賽。

　　師指著圖說：“這是小猴折的，它折了34個，這是小貓折的，它折了38個。

　　2、提問：如果你是裁判，你會怎么說呢？

　　（小貓比小猴折的`多些）

　　3、提問：還可以怎樣說？（小猴比小貓折的少些）

　　4、同桌互相說一說。

　　5、小兔看到小猴、小貓在折五角星比賽，它也趕來了。瞧，小兔折了74個呢！那小兔跟小猴、小貓比，怎樣呢？(小兔比小猴多得多;小猴比小兔少得多)

　　6、嘗試應用

　　小兔和小熊來到果園里，看到了蘋果樹和梨樹。小熊說：“蘋果有50個。”小兔說：“梨的個數比蘋果少得多。”梨可能有多少個？在你認為合適的答案下面打“√”。并說說為什么。

　　7、延伸：

　　在日常生活中，我們比較兩個物體數量的多少時，可以用“多些”、“少些”“多得多”、“少得多”來描述它們相關的程度。

　　二、綜合應用，深化認識

　　1、“想想做做”第1題：小芳和小明比賽拍球，小芳拍了46下，小明說：“我拍得比你多得多。”小明可能拍了多少下？

　　2、“想想做做”第2題：一班共有38人，二班人數比一班少一些。二班可能有多少人？

　　3、“想想做做”第3題：排球25元，籃球比排球貴多啦！這個籃球可能是多少錢？

　　4、“想想做做”第4題：小猴拿了50，小貓拿了45。他們會怎樣說？小狗拿了85，小熊拿了40，他們會怎么說？

　　小組活動，同桌拿數字卡片比一比，說一說。

　　三、全課，強化認識

　　1、今天我們學會了什么？

　　2、那我們利用今天學到的知識來進行一次猜數游戲。師先示范，后學生同桌合作進行。

　　板書：

　　多些、少些、多得多、少得多

　　教學掛圖

　　34比38少一些74比34多得多

　　38比34多些34比74少得多

　　一年級數學下冊教案 篇14

　　教學目標：

　　1、通過練習進一步熟練掌握兩位數加整十數、兩位數加一位數的口算方法。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的能力

　　2、通過練習能說明和歸納相應的口算過程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。

　　3、在正確口算的過程中獲得成功的體驗，提高數學學習的自信心，在加、減法解決實際問題的應用中，初步感受數學的應用價值。

　　教學重難點：

　　熟練口算兩位數加整十數、一位數。提高運用數學知識解決簡單的實際問題的'能力。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、計算練習鞏固

　　1、算一算，比一比，說一說。（練習七第1題）

　　認真觀察這幾組算式，你能發現什么？

　　2、先估算，再計算。

　　出示課本練習七的第2題，請學生先說出得數是幾十多，再算出得數。讓學生說一說，估算的時候要注意什么?然后再讓學生獨立計算。

　　小結；估計時既要看清要加的數是整十數還是一位數，還要看清兩位數的十位、個位上的數各是多少。

　　3、不計算，比大小。

　　出示課本練習七的第3題，

　　小朋友們，不計算你能比出兩邊的大小嗎？47+2與47+20，怎么比呢？同樣是47，要加上的數大和就大，要加上的數小和就小。47+2得四十幾，47+20得六十幾。

　　二、解決實際問題

　　1、出示課本練習七的第4題，指名讀題，全班齊讀。怎樣列式呢？要求學生獨立列式填空。交流結果

　　2、練習七第5題，集體讀題，理解題意，獨立列式，完成交流思考過程和結果。

　　三、全課總結

　　通過這節課的練習，你在兩位數加整十數、一位數的計算上有了哪些進步？

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