小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案

時(shí)間：2024-01-12 06:57:01 數(shù)學(xué)教案我要投稿

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案（必備5篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案（必備5篇）

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)觀察、分析能力、提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

　　3、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解和掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　含有兩級(jí)運(yùn)算(沒有小括號(hào))的混合運(yùn)算的計(jì)算順序和書寫格式。

　　教學(xué)過程：

一、直接揭示課題。

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五單元混合運(yùn)算。(板書課題：5.混合運(yùn)算)

二、復(fù)習(xí)舊知。

　　在學(xué)習(xí)新課之前，我們先看大屏幕(課件)，誰能用自己的話說一說這兩道題的運(yùn)算順序。

　　(學(xué)生回答)

　　哪位同學(xué)能用一句話來概括它們的運(yùn)算順序?

　　(學(xué)生回答)

　　誰能用自己的理解形象的說一說它們的運(yùn)算順序?

　　(學(xué)生回答)

　　看來同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很扎實(shí)，理解的很透徹。

三、合作交流，探索新知。

　　其實(shí)，數(shù)學(xué)之間是有聯(lián)系的，只要你們留心觀察、認(rèn)真思考，就能從舊知識(shí)中發(fā)現(xiàn)并學(xué)到許多新知識(shí)，不信，你們看這道題(板書：7+4×3)，觀察一下，與上兩道題有什么不同?

　　(學(xué)生回答)

　　1)做一做

　　那么，當(dāng)他們遇到一起的時(shí)候，你們應(yīng)該怎么辦呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出本子試著做一做。

　　2)讀一讀

　　同學(xué)們想知道自己做的對(duì)不對(duì)嗎?(想)請(qǐng)打開書48頁，對(duì)照48頁的脫式計(jì)算，看一看自己做的對(duì)不對(duì)。做對(duì)的'同學(xué)就在旁邊為自己畫上一個(gè)大大的笑臉，以示鼓勵(lì)。做錯(cuò)的同學(xué)，認(rèn)真觀察，找到自己錯(cuò)誤的原因，并在旁邊改正過來。

　　(學(xué)生獨(dú)立看書并更正)

　　3)說一說

　　(請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說說正確

　　的計(jì)算順序)

　　4)做一做

　　我們知道了當(dāng)加和乘遇到一起時(shí)，要先算乘法，后算加法，那么，當(dāng)減法和除法遇到一起的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們再試著做一做這道題。(課件顯示：15-10÷5)

　　(學(xué)生試做)

　　5)說一說

　　(請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因并更正：請(qǐng)做對(duì)的同學(xué)說說正確的計(jì)算順序)

　　6)議一議

　　同學(xué)們知道了當(dāng)乘加在一起時(shí)，先算乘后算加;當(dāng)減除在一起時(shí)先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運(yùn)算順序嗎?

　　(課件顯示10道不同級(jí)的混合運(yùn)算算式，請(qǐng)同學(xué)們說運(yùn)算順序)

　　下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這組算式的運(yùn)算順序，和你的同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(學(xué)生討論)

　　誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)們分享?

　　(學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn))

　　7)讀一讀

　　我們打開書，看看書上是怎么寫的?

　　(學(xué)生自讀兩遍，齊讀兩遍)

　　8)講一講

　　現(xiàn)在，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計(jì)算?學(xué)生回答，教師板書(板書：先算乘、除法，后算加、加法)，那么，我們再來看這道題，先算什么?(4×3=12)，再算(7+12=19)(同時(shí)提醒注意事項(xiàng))

　　9)練一練

　　同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎?(學(xué)會(huì)了)老師現(xiàn)在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(課件顯示)

四、總結(jié)提升

　　同學(xué)們，數(shù)學(xué)是一門很神奇的學(xué)科，你們看(課件顯示)我們把昨天學(xué)的知識(shí)稍微變動(dòng)一下，就成為了我們今天所學(xué)的新知識(shí) ，如果老師把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)再添加一個(gè)小括號(hào)，它的計(jì)算順序又會(huì)發(fā)生很大的變化。你們說，神不神奇?(神奇)其實(shí)，數(shù)學(xué)還有許許多多的奧秘正等待著你們?nèi)パ芯亢吞剿髂?加油吧!同學(xué)們。老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。下課!

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案2

　　單元教學(xué)內(nèi)容：第九單元（找規(guī)律）（第115—118）

　　第一課時(shí)：找規(guī)律

　　課本第116頁例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和推理能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，并能合理、清楚地闡述自己的觀點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解圖形和數(shù)字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并結(jié)合圖形的變化規(guī)律，發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的數(shù)字變化規(guī)律，很好地實(shí)現(xiàn)從圖形變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)過渡到數(shù)字變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)上來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　情境掛圖、正方形卡片

　　教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引出課題：

　　1、出示情境掛圖

　　你們看哪些圖案是有規(guī)律的？是按什么規(guī)律排列的？

　　2、同學(xué)們在圖上找到了那么多的規(guī)律，看來生活中許多事物都是有規(guī)律的。我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（板書課題）

　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：

　　1、教學(xué)例2

　　a、仔細(xì)觀察我們剛才找到的規(guī)律，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？

　　b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規(guī)律嗎？拿出學(xué)具試一試。

　　c、誰來告訴大家這些圖形的規(guī)律是什么？

　　d 、括號(hào)里應(yīng)填幾？再往后你會(huì)擺嗎？應(yīng)擺幾個(gè)？為什么？

　�。�1）括號(hào)里應(yīng)填16，再擺16個(gè)正方形

　　（2）我們根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)的'特點(diǎn)：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

　　11+（）=（），肯定是11+5=16

　　2、你可以仿照例2的規(guī)律自己創(chuàng)造出一些擁有這些規(guī)律的圖形嗎？

　　3、展示你創(chuàng)造出來的規(guī)律，并匯報(bào)你的規(guī)律是什么？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過學(xué)生的說一說，擺一擺等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，并找出和原來的規(guī)律的不同點(diǎn)，然后放手讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上探究，進(jìn)一步了解這些規(guī)律的特點(diǎn)，最后再設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)造性地利用規(guī)律，鞏固新知。

三、深入探究，應(yīng)用規(guī)律：

　　1、四人小組討論，你能找到其中隱藏著的秘密規(guī)律嗎？

　　2、你找到規(guī)律了嗎？請(qǐng)告訴大家應(yīng)該填幾？為什么？

　　3、出示鞏固練習(xí)題

　�。�1）括號(hào)里的數(shù)字是什么？

　　1、2、3、5、8、13、21、（）、55

　�。�2）96、（）、24、12、6、3

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在例2的基礎(chǔ)上，以小組為單位，讓學(xué)生自己探究“做一做”的規(guī)律，并總結(jié)出找規(guī)律的方法，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在活動(dòng)中積極思考。

四、教學(xué)效果測評(píng)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生完成課本p118頁4—7題

　　要求學(xué)生說出規(guī)律和找規(guī)律的方法，并同時(shí)滲透數(shù)軸的知識(shí)和數(shù)位的知識(shí)。

　　2、出示課本p118頁8的思考題，先由學(xué)生四人小組討論，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦，仔細(xì)思考，認(rèn)真傾聽。

　五、課堂小結(jié)：

　　學(xué)情分析：由于本教材是三年級(jí)下冊的教學(xué)內(nèi)容，所借用的則是二年級(jí)的學(xué)生。由于學(xué)生年齡小，自主探究的能力不強(qiáng)，如何讓其在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，積極主動(dòng)地參與到各個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解軸對(duì)稱的含義，創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形，是本節(jié)課所需解決的問題。

　　設(shè)計(jì)理念：圖形特征的探究，方法應(yīng)該是多元化的，而合作的學(xué)習(xí)方式能充分展示學(xué)生的各種思維方式，張揚(yáng)個(gè)性，更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱圖形的含義，能用自己的方法創(chuàng)造出軸對(duì)稱圖形。

　　2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生探索與實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略軸對(duì)稱圖形的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生感知對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。難點(diǎn)：判別軸對(duì)稱圖形方法的得出。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案3

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　�。�1）出示眼睛不對(duì)稱的娃娃頭像圖片。學(xué)生發(fā)表意見，引出課題。

　　師：在我們生活當(dāng)中，有許多事物都是因?yàn)橛辛藢?duì)稱才產(chǎn)生美，今天我們就一起去認(rèn)識(shí)有著對(duì)稱美的軸對(duì)稱圖形。

　�。▌�(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平的情景，自然而然把學(xué)生引入新課。）

　二、感悟特征，“識(shí)”對(duì)稱。

　　1、出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、等圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說出它們的共同點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。（課本附頁的圖形）。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手折一折、比一比，感受這些圖形“對(duì)折后兩邊完全重合”的特征。

　　3、出示各種幾何圖形，讓學(xué)生小組合作，探究其是否對(duì)稱。

　　4、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸定義

　　師：像這樣對(duì)折后，能完全重合的圖形叫做：軸對(duì)稱圖形。（板書：對(duì)折完全重合）。

　　把軸對(duì)稱圖形對(duì)折后，折痕所在的這條直線稱為：對(duì)稱軸。（板書：折痕對(duì)稱軸）。

　�。ū经h(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生操作、交流、體會(huì)。讓他們在自主探索的過程中感悟特征。）

三、深化認(rèn)識(shí)，“做”對(duì)稱。

　�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手操作，創(chuàng)造軸對(duì)稱圖形。（學(xué)生操作，教師巡視）

　　引導(dǎo)學(xué)生說說自己是怎么創(chuàng)造的'，在交流中進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

　　（2）展示學(xué)生作品。說說各自的創(chuàng)作方法。

　�。ㄔ诒经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了動(dòng)手操作活動(dòng)，使學(xué)生在獲得發(fā)展的過程中愉悅身心，張揚(yáng)個(gè)性。）

　四、多向拓展，“辯”對(duì)稱。

　　1、課件出示：天天開心。（心：是剪出來的軸對(duì)稱圖形）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“天”字也是軸對(duì)稱的圖形。

　　2、出示字母： b a n g

　　引導(dǎo)學(xué)生判斷各個(gè)字母是否軸對(duì)稱圖形，出現(xiàn)爭議的字母b，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證結(jié)果。

　　3、挑戰(zhàn)難題，激勵(lì)優(yōu)勝。

　�、佟澳尽弊值囊话擘诳此戚S對(duì)稱的“奉”字，讓學(xué)生判斷分析，合成 “棒”字激勵(lì)學(xué)生。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法：（猜測——驗(yàn)證——總結(jié)）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中的例子。

　�。ǘ嘞蛲卣梗寣W(xué)生感悟數(shù)學(xué)在我們生活中無處不在。）

五、升華認(rèn)識(shí)，賞對(duì)稱。

　　1、欣賞短片

　　2、說一說。

　　出示短片中不止一個(gè)對(duì)稱軸的圖片，讓學(xué)生利用自己的認(rèn)知能力說一說，為以后的學(xué)習(xí)鋪墊。

　�。ㄍㄟ^賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受生活的美妙與神奇，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的積極情感。）

六、課堂小結(jié)

　　出示兩幅是軸對(duì)稱的表情圖片，讓學(xué)生說說自己今天的收獲。（認(rèn)知的、情感的）

　　（本環(huán)節(jié)，既讓學(xué)生感悟了成功的喜悅，也合理地整理了課堂的知識(shí)點(diǎn)。）

　　師：軸對(duì)稱圖形是和諧、美麗的，而且在生活中發(fā)揮著重要的作用。最后，老師希望大家在以后的學(xué)習(xí)生活中，能繼續(xù)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，欣賞生活。

　　板書設(shè)計(jì)：軸對(duì)稱圖形

　　（猜測——驗(yàn)證——總結(jié)）

　　對(duì)折完全重合

　　折痕對(duì)稱軸

　　教學(xué)反思：我在本節(jié)課讓學(xué)生通過折一折，比一比，摸一摸等直觀手段，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱現(xiàn)象，還有軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生能以新的角度去觀察物體，研究物體，體驗(yàn)它們的對(duì)稱美。我這節(jié)課最大的遺憾是沒有提供一個(gè)讓學(xué)生充分展示的平臺(tái)，沒有給予充足的時(shí)間學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的過程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答問題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)一步使學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)的方法，體驗(yàn)和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　觀察統(tǒng)計(jì)圖，回答提出的問題。

　　教具準(zhǔn)備

　　投影片、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、談話。

　　(1) 同學(xué)們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的.氣球可以多買一些?

　　紅色黃色綠色藍(lán)色

　　(2)學(xué)生自由發(fā)?

　　問：多買的依據(jù)是什么?

　　學(xué)生討論、匯報(bào)討論結(jié)果

　　(3)讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧

　　二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　(1) 你想用什么方法記錄?

　　紅色黃色綠色藍(lán)色

　　(2)統(tǒng)計(jì)，制成統(tǒng)計(jì)圖

　　(3)回答問題

　　1、統(tǒng)計(jì)圖中可以看出，調(diào)查了( )名同學(xué)。

　　2、喜歡( )顏色的人最多?喜歡( )顏色的人最少?

　　3、如果你們班有一名同學(xué)沒來，他最有可能喜歡( )顏色?

　　4、布置會(huì)場，多買些什么顏色的氣球比較好呢?

　　三、實(shí)踐活動(dòng)：

　　每一位同學(xué)調(diào)查本組同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目是什么?

　　動(dòng)畫片體育比賽電影新聞

　　做一次統(tǒng)計(jì)

　　四、總結(jié)：你今天有什么收獲?

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。

　　2. 使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸來。

　　3. 使學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形、對(duì)稱軸。

　　難點(diǎn)：畫對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：信封、紙、彩色及時(shí)貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

　　教學(xué)過程：

　　(一) 導(dǎo)入。

　　1. 師：同學(xué)們，我們生活的這個(gè)世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現(xiàn)在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看?(想)

　　(課件出示圖片)

　　師：誰來說說圖中都有什么?(蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜)

　　師：他說得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們在仔細(xì)觀察，這四個(gè)物體雖然不是同一類型的，但它們四個(gè)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，同學(xué)們，同位兩人談?wù)撘幌�，你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)共同點(diǎn)嗎?(同位討論)

　　交流：我發(fā)現(xiàn)這些物體的左右兩邊都是一樣的。

　　師：你們都發(fā)現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)了嗎?(是)那么怎樣驗(yàn)證它們兩邊完全一樣大呢?

　　(學(xué)生自己說自己的想法)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。(教師邊演示課件邊講解)

　　師：這是剛才出現(xiàn)的那片楓葉，下面我把它從中間對(duì)折，它的左右兩邊怎樣了?(重合)對(duì)了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀?(是)

　　師：像這樣，物體對(duì)折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對(duì)稱圖形。這節(jié)課，我們就來一起研究對(duì)稱圖形。

　　(板書課題：對(duì)稱圖形)

　　2. 師：同學(xué)們，你們想不想也來折一折驗(yàn)證一下呢?(學(xué)生自己折圖片)

　　交流：你折的什么圖形(蝴蝶)重合了嗎?(完全重合了)你發(fā)現(xiàn)它是不是對(duì)稱圖形?(蝴蝶是一個(gè)對(duì)稱圖形)

　　師：誰和他折的不同?(學(xué)生演示自己折的喜字、京劇臉譜)

　　3. 一個(gè)圖形，它既可以左右對(duì)稱，又可以上下對(duì)稱，還可以這樣斜著對(duì)稱，注意：只要對(duì)折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對(duì)稱圖形。

　　4. 師：剛才咱們再對(duì)這時(shí)出現(xiàn)了一條折痕，你知道這條折痕叫什么?

　　這條折痕，咱們把它叫做對(duì)稱軸。我們一般用虛線來表示的，現(xiàn)在請(qǐng)你們將剛才的對(duì)稱圖形拿出來，在上面畫出它的對(duì)稱軸。

　　師：怎樣才能畫得很直?(用直尺畫)

　　(展示學(xué)生畫的對(duì)稱軸)

　　5. 判斷，將對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸畫出來

　　乒乓球拍√ 字母a√ 1 ×

　　梳子× 五角星√ 月亮√

　　(二)剪對(duì)稱圖形

　　師：同學(xué)們判斷的不錯(cuò)。(出示黑板上的對(duì)稱圖形)

　　師：請(qǐng)大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對(duì)稱圖形?(是)怎樣才能夠剪出真正對(duì)稱的圖形來呢?你有什么好辦法嗎?兩個(gè)人商量一下。(同位討論)

　　交流：教師引導(dǎo)學(xué)生：先將紙對(duì)折，以對(duì)折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個(gè)對(duì)稱圖形了。

　　師：課前，李老師發(fā)給你們一些彩色的及時(shí)貼，請(qǐng)同學(xué)們自己剪一個(gè)比較簡單的對(duì)稱圖形。開始。

　　(學(xué)生剪，教師指導(dǎo))

　　展評(píng)：剪好的同學(xué)，把你的作品放在黑板上?

　　(學(xué)生評(píng)價(jià)別人的作品)

　　(三)數(shù)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸

　　師：請(qǐng)大家拿出信封，里面有什么?

　　(長方形、正方形、圓形)

　　1. 拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對(duì)稱軸?(2條)

　　2. 正方形(4條)

　　3. 圓形(無數(shù)條)

　　師小結(jié)：看來，對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數(shù)條。

　　(四)找對(duì)稱圖形

　　師：這節(jié)課中，我們研究了那么多的對(duì)稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對(duì)稱的。

　　(學(xué)生回答，教師講解)

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的可真多，其實(shí)對(duì)稱圖形在生活中的應(yīng)用特別大，你們想不想開開眼界呢?

　　(展示對(duì)稱的現(xiàn)象)

　　教師講解：鐘表的外觀是對(duì)稱的，這種對(duì)稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時(shí)的均勻性和準(zhǔn)確性;飛機(jī)外觀的對(duì)稱能使它在空中飛行是保持平衡;我國勞動(dòng)人們在很早以前就發(fā)現(xiàn)了對(duì)稱的美，看!民間常用的對(duì)聯(lián)、古詩中的對(duì)仗它們都有一種內(nèi)在的對(duì)稱關(guān)系。又比如，我國民間的手工品，中國結(jié)、窗花等，它們的對(duì)稱充分體現(xiàn)了對(duì)稱的藝術(shù)美感;對(duì)稱還是自然界的一種生物現(xiàn)象，許多動(dòng)、植物都有自己對(duì)稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對(duì)稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對(duì)稱生長的。眼睛的對(duì)稱使人觀察物體更加準(zhǔn)確，耳朵的對(duì)稱是我們聽到的聲音具有較強(qiáng)的立體感，而雙手、雙腳的對(duì)稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)看起來更美觀、莊重。對(duì)稱的原理也被廣泛的運(yùn)用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對(duì)稱的，前三殿、后三宮在對(duì)稱軸上，其他宮殿對(duì)稱分布，它是我國現(xiàn)存最大、最完整的`建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對(duì)稱的，對(duì)稱的設(shè)計(jì)師大橋更加牢固、結(jié)實(shí)。下面請(qǐng)學(xué)們欣賞其他國家的對(duì)稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設(shè)計(jì)都是對(duì)稱的、和諧的。

　　(五)動(dòng)手實(shí)踐

　　師：課前我給你們每個(gè)小組發(fā)了一些物品，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對(duì)稱圖形。

　　(學(xué)生活動(dòng))

　　展示：

　　(1)用涂料的學(xué)生講方法：我先將紙對(duì)折，然后打開，沿對(duì)稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對(duì)折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個(gè)對(duì)稱圖形。

　　(2)用剪刀剪的同學(xué)講方法。(略)

　　(3)用釘子板圍的同學(xué)講方法。(略)

　　(4)用網(wǎng)格紙畫的同學(xué)講方法：我先畫對(duì)稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

　　全班評(píng)價(jià)

　　(六)全課小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　(學(xué)生談收獲)