（優選）小學二年級數學下冊教案15篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學二年級數學下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級數學下冊教案1

　　教學目標

　　1.學生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　2.經歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。

　　3.體會數學與生活的緊密聯系，感受生活中的對稱美。

　　學情分析

　　1．在原有知識的基礎上，學生能比較容易的接受本節的知識。

　　2．學生在原有知識的基礎上，通過觀察、動手操作等理解掌握軸對稱圖形，并能通過折疊尋找對稱點，會對所給圖形作出正確地判斷。觀察——操作——歸納——判斷。

　　3．對稱軸和對稱點的尋找。

　　重點難點

　　重點：

　　1.初步認識軸對稱圖形的特征，建立軸對稱圖形的`表象。

　　2.經歷觀察、思考和動手操作的過程，體驗軸對稱圖形的特點。

　　難點：

　　學生通過觀察、操作初步認識軸對稱圖形，并了解軸對稱圖形的特征，能準確地判斷出軸對稱圖形，并嘗試畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　教學過程

　　活動1【導入】游戲引入

　　教師活動：

　　幫暖羊羊找角

　　觀察圖片找出問題，確定角的位置。初步建立軸對稱圖形的表象。

　　學生活動：

　　學生參與游戲，幫暖羊羊找角。

　　活動2【講授】分類

　　教師活動：

　　1、根據軸對稱圖形的表象來給學具袋里的圖形來分類，并匯報分類的理由。

　　引出軸對稱圖形。

　　（板書課題）

　　學生活動：

　　動手分類將對折后兩邊完全重合的圖形分成一類，將不能完全重合的分成一類。匯報發現

　　活動3【活動】學習軸對稱圖形

　　2、動手制作一個軸對稱圖。教師示范，邊示范邊說制作方法。引導學生創作一個軸對稱圖形。

　　（學生操作，制作一個軸對稱圖形。集體展示創造出來的美麗的軸對稱圖形。）

　　3、摸一摸折痕看有什么感覺

　　引出軸對稱圖形的對稱軸。指導畫對稱軸，教師示范畫的方法，強調易錯點。引導學生選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸。

　　（摸折痕。選擇自己喜歡的軸對稱圖形，并獨立畫出它的對稱軸，同桌互相檢查糾正不準確的畫法。）

　　4、在初步認識軸對稱圖形后，引導學生發現生活中的軸對稱圖形。

　　（發現生活中的軸對稱圖形。）

　　活動4【導入】練一練，“鞏固”對稱

　　（1）練習1

　　同學們，老師想考一考你們，引導學生完成書上P68做一做。先明確題目要求，再動手完成

　　（讀出題目要求，找到題目中兩個具體要求，按照題目要求獨立完成，同桌互查。再集體匯報。）

　　（2）練習2

　　同學們，請你拿出2號學具袋中的圖形，折一折，畫一畫，看看它們各有幾條對稱軸。

　　（自己獨立先折一折，再畫一畫，能夠發現長方形有兩條對稱軸，正方形有四條對稱軸，圓有無數條對稱軸。）

　　活動5【講授】總結

　　同學們你們可真了不起，不但認識了軸對稱圖形，還創造了軸對稱圖形，在生活中還有很多美麗的軸對稱圖形裝點著我們的生活。

　　希望同學們長大后能夠創造出更美麗的軸對稱圖形美化我們的生活。

小學二年級數學下冊教案2

　　教材剖析:

　　有余數的除法是表上除法的拓展和延伸，教學內容強調與實際情景相結合，通過將有余數的除法意義置于實際生活背景之下，加強學生對有余數除法的認知。

　　學情分析:

　　有余數的除法是基于表上除法知識的學習。盡管學生對實際生活中有一些感性的認知和經驗，但缺乏明確的認識和數學思考過程。

　　教學目標:

　　1.通過情境和操作設計，讓學生感知、理解有余數除法的.意義。

　　2.通過自主探究，明確余數一定比除數小。

　　3.讓學生在自主探究和團體交流的過程中，經歷知識發現的過程。

　　教學重點:

　　理解余數對于有余數除法的含義，探尋余數和除數之間的關系。

　　教學難點:

　　理解余數一定比除數小的原理。

　　教學過程:

　　一、啟發學習

　　（大約3分鐘）

　　今天的草莓特別新鮮，我買了一些準備分給大家。你覺得分配公平的方式是什么？什么是平均分？

　　二、自主探究

　　（大約7分鐘）

　　1.有6個草莓，每個人分2個草莓，能夠分給幾個人？誰能夠幫忙分呢？

　　2.如何列算式？

　　3.如果有7個草莓，每2個放在一起，那是誰來幫忙分呢？如何列式子？

　　4.有7個草莓，每個人分2個草莓不能被平均分，最多只能分給3個人，剩下的1個草莓又不能再被分給別的人了，這個數在數學中稱為余數，表示當平均分完之后所剩余的數。

　　5.有余數，這就是有余數除法。這一節課我們學習的就是《有余數的除法》。

　　三、合作交流

　　（大約10分鐘）

　　1.如果每人分配4個、8個、9個、10個、11個草莓，每個有幾個人可以分到掌握嗎？誰有信心分配其中的任何一種？好的，讓我們使用學習工具而非草莓來分配一下。

　　2.動手分草莓。

　　使用小組交流和講評;

　　能夠將下列5個算式分組嗎？

　　84=2人

　　94=2人1個

　　104=2人2個

　　124=3人

　　114=2人3個

　　觀察每個問題的余數和除數，你發現了什么？

　　四、詳解解決方法

　　（約8分鐘）

　　1.要區分商和余數，必須在它們之間用6個小點隔開。我們稱這種除法為有余數除法。

　　2.余數必須小于除數。

　　五、綜合測試分析（約12分鐘）

　　1.達到標準的練習

　　（1）完成課后自我評估。

　　學生成立解答，老師監管并跟蹤，最后組織學生交流討論。

　　（2）解答課文第14題。

　　（3）（）6 = 5（）

　　2.課堂總結

　　今天的學習使你們有了什么新認識？

　　3.布置作業

　　解答課文第2題。

　　板書設計：

　　理解有余數的除法

　　無余數有余數

　　62=3人2=3人1個

　　教案——陳婭《理解有余數的除法》

　　余數

　　例如：7除以2等于3余1

　　84=2人，94=2人1個

　　124=3人，104=2人2個

　　114=2人3個

小學二年級數學下冊教案3

　　磨課心得

　　本節課是在學生已經初步地認識了長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的。教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開始，逐步抽象出角的幾何圖形，通過學生的實際操作，加深他們對角的認識。學生能熟練地掌握這部分內容將為學生進一步學習角的有關知識奠定基礎。對于學生來說，在認識角之前，已經具備了有關角的感性經驗。但是，低年級學生的認知規律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內容對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學生更好地認識角，形成角的表象。我設計了一些貼近學生生活的數學活動，讓孩子在實踐活動中經過獨立思考，合作探究去認識角，發現角。從而感受到生活中處處有角。

　　依據課標要求，確定了如下

　　教學目標

　　知識目標：讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，學會比較角的大小，進一步體會數學與生活的聯系。

　　能力目標：培養學生的觀察思維能力，動手操作能力，發展學生的空間觀念。

　　情感目標：創設生動活潑的生活情境，激發學生積極參與數學學習活動的興趣。

　　依據教學目標我確定的教學重點是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。

　　在本節課的教學中我努力做到教法和學法的最優結合，使全體學生都能參與探索新知的過程。整節課將觀察、操作、演示、討論等方法有機地貫穿于教學各環節中，讓學生通過找一找、摸一摸、描一描、畫一畫等實踐活動加深體驗、掌握知識、形成技能。并充分發揮多媒體的優勢，把靜態的課本材料變成動態的教學內容，通過形象生動的教學手段吸引學生的注意力，把外在可見和內在不可見的角印在腦子里，從而進一步調動學生的學習興趣。

　　教學內容

　　北師大版小學數學二年級下冊《認識角》（課本第62頁教學內容）

　　教學目標

　　1、知識目標：讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各部分名稱，進一步體會數學與生活的聯系。

　　2、能力目標：培養學生的觀察思維能力，動手操作能力，發展學生的空間觀念。

　　3、情感目標：創設生動活潑的生活情境，激發學生積極參與數學學習活動的興趣。

　　教學重點、難點

　　1、教學重點：讓學生初步地認識角。

　　2、教學難點：指導學生畫角。

　　教學準備

　　教具：多媒體課件、三角板、五角星。

　　學具：三角板。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新課

　　1、師：出示五角星，提問：這是什么？為什么它叫五角星？它的角在哪里？請你指一指。（師示范正確指法）

　　2、師：今天，這節課我們就來仔細認一認這個新朋友：角。（板書課題：認識角）

　　【設計說明：課的引入從學生熟悉的圖形入手，抓住低年級學生好勝心及好奇心，這種方式很新穎、活潑，能很快集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，同時為后面的探索知識創設了很好的學習氛圍。】

　　二、聯系生活，探索新知

　　（一）找角——直觀感知角。

　　1、找課件圖片中剪刀、鐘表、紅領巾的角

　　師：這三幅圖形的角分別藏在哪里？

　　2、找生活中的角

　　師：找一找身邊哪些物體上面有角呢？看誰有一雙會發現的眼睛。

　　學生自由發表意見說說自己見過的生活中的角（也可以找找教室里的角）

　　師：哦，原來生活中有這么多的角呢。

　　【設計意圖：采用不同的評價語言，激起學生學習數學，發現問題的興趣，進一步通過尋找生活中的角，經歷從生活中發現角，認識角的過程。】

　　（二）認識角

　　1、摸角并感知角。

　　師：剛才我們說三角板上有角，老師出示三角板，請學生找出三角板中的一個角，用手摸一摸（教師示范）。說說你的發現。

　　2、描角

　　師示范描角，你能不能試著描一描三角板最上面的這個角？

　　學生活動，教師指導，展示學生作品。

　　3、認識角各部分名稱。

　　師：我們就把這個尖尖的地方叫做角的頂點。

　　師：我們把這兩條平平的、直直的線叫做角的兩條邊。

　　師：一起來看看，這些角都有幾個頂點和幾條邊？

　　小結：角有一個頂點，兩條邊。

　　（三）畫角、介紹角的記法和讀法

　　1、師：你能在紙上畫你喜歡的角嗎？

　　請兩名學生到黑板，跟老師一起示范畫角，并標出它的頂點和邊。

　　師：下面老師再來畫一個角，看看老師是怎樣畫的。

　　師生共同總結畫角方法。

　　2、這兩個角中，你更喜歡誰呢？

　　師：為了便于區別這兩個角，我們還可以給它們取個名字。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數字１。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書）

　　師：請同學們給自己畫的'角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。

　　【設計說明：生活中學生對角有了初步的了解，但對角的幾何圖形的認識還是第一次。教學時教師利用多媒體動感演示，抓住角的本質屬性，從實物中抽象出角的圖形，使學生初步感知角的特點，再通過摸角、畫角使學生進一步認識角有一個頂點兩條直直的邊的特點。這樣，從直觀圖形到抽象概念，層次分明，過渡自然，學生容易接受，順利突出本節課重點。】

　　（四）練一練（課件）

　　師：好了，孩子們，現在我們已經認識了角，能不能和角成為好朋友，可就要看你接下來的表現了！

　　（1）辨角，用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？（課件顯示）

　　（3）在下面的圖中找出三個角，標一標。（課件顯示）

　　【設計說明：教師的這一教學環節的設計，使學生的興趣大增，在學生對角建立起概念的前提下，讓學生做該練習，從而加深了學生對角的認識，增強分析、判斷能力。教師充分發揮學生的主體地位，引導學生合作探索、匯報交流，將學習主動權放給學生。而且通過引導學生動手操作，畫圖加深對圖形特征的認識，，形成初步的角的表象概念，充分體現了小學低年級幾何教學的直觀性。并及時反饋，掌握學生學習情況】

　　四、總結評價內化延伸

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　【設計說明：最后再次將總結放給學生，讓學生進行梳理、內化新知。】

小學二年級數學下冊教案4

　　教學目標：

　　1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，并體會數學與實際生活的密切練習。

　　2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

　　教學重點：

　　掌握除加混合運算中的順序。

　　教學難點：

　　體會數學與生活的密切聯系。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　師：同學們，誰是你們最親最愛的人?(媽媽)每當我們傷心難過的時候，媽媽總會陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會浮現在我們眼前。三八婦女節剛剛過，你們有沒有送禮物給媽媽啊?(沒有)讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽，好嗎?

　　設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的心田。帶著對母親的'愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

　　二、提出問題，解決問題

　　1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

　　教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

　　引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律?

　　同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

　　(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

　　引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

　　2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

　　提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

　　3. 指明讓學生扮演：

　　24÷8=3(元) 5-3=2(元)

　　5-24÷8

　　=5-3

　　=2(元)

　　4. 說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?

　　先算除法，再算減法。

　　三、鞏固練習

　　讓我們再看看其它花的價格吧!

　　指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

　　四、課堂總結

　　思考回報：

　　1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

　　2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

　　五、布置作業

　　練一練的第1題和第2題

　　板書設計：

　　買鮮花

　　1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

　　24÷8=3(元) 5-3=2(元)

　　5-24÷8

　　=5-3

　　=2(元)

　　答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

小學二年級數學下冊教案5

　　設計說明

　　本設計注重讓學生經歷“觀察算式——回憶運算順序——規劃計算步驟——按順序進行計算——反思并積累體會”的過程，一方面引導學生用語言表達解題思路和過程，另一方面引導學生理解運算順序規定的合理性。從而幫助學生掌握正確的運算順序，發展學生的數學思考能力。

　　1、注重引導學生用語言表達解題思路和過程。

　　由于學生有了一定的用兩步計算解決簡單實際問題的基礎，因此本設計引導學生獨立解決問題，喚起學生對舊知的回憶。組織學生充分表述解題的思路，在學生理解了“先求什么，再求什么”的基礎上，結合分步算式與綜合算式幫助學生理解同級運算的運算順序。

　　2、通過設置沖突引導學生理解運算順序規定的合理性。

　　在引導學生解決例2時，仍然注重讓學生用語言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級運算，因此學生列出的算式會呈現幾種不同情況，由學生的'解答入手，抓住沖突，引導學生通過對比、討論，進一步體會規定保證結果唯一及追求數學表達簡潔的目的，使學生深入理解運算順序規定的合理性。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　教學過程

　　復習舊知，引入新課

　　1、出示計算題。

　　(1)用豎式計算：45＋37＝ 90－48＝

　　(2)指名板演，并說出用豎式計算加法和減法時應注意什么。

　　2、出示口算題。

　　(1)口算下面各題。

　　2＋4＋3＝ 30＋40＋20＝ 2＋30＋5＝

　　70－30－20＝ 17－7－5＝ 14－9－2＝

　　(2)引導學生思考：連加、連減算式要按怎樣的運算順序進行計算？

　　3、引入新課。

　　師：我們已經掌握了連加、連減的計算方法，那么加、減、乘、除混合運算又該怎樣計算呢？這節課我們就來研究這個問題。(板書課題：沒有小括號的混合運算)

　　設計意圖：通過復習，溝通新舊知識間的聯系，激活學生已有的知識經驗，為下一環節學習同級的混合運算奠定基礎。

　　自主探究，總結同級混合運算的計算方法

　　1、出示教材47頁例1主題圖。

　　(1)引導學生有序地觀察主題圖，說一說圖中的同學們在做什么。

　　(學生觀察，互相交流)

　　(2)從圖中你獲得了哪些數學信息？

　　(全班交流自己收集到的數學信息)

　　2、引導學生思考：要求“閱覽室里下午有多少人”必須要知道什么條件？

　　3、引導學生在練習本上列式解答。

　　4、全班討論、交流計算方法。

　　(1)小組討論這道題的計算方法。

　　(2)每組派代表展示算法，并匯報計算方法。

　　預設

　　生1：因為要求閱覽室下午有多少人，就要先求中午時閱覽室有多少人，所以先列式計算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。

　　生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時閱覽室有多少人，再加上下午來的人數，就是下午閱覽室的人數，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。

　　(3)引導學生比較兩種解法，找出相同點和不同點，然后匯報。

　　生3：不同點是第一個算式是分步計算；第二個算式是綜合算式。相同點是都先算減法，再算加法。

　　5、引導學生根據題意理解綜合算式的運算順序。

　　6、小結：在沒有括號的算式里，只有加、減法時，要從左往右按順序計算。

小學二年級數學下冊教案6

　　【教學內容】

　　教科書第54頁例3、第55頁課堂活動，練習十一第10題。

　　【教學目標】

　　1．學生能綜合應用加減法和乘除法運算解決簡單的實際問題。

　　2．在解決問題的過程中體驗解決問題策略的多樣性。

　　3．讓學生初步學會運用分析、推理、轉化的方法來解決簡單的實際問題。

　　【教學重難點】

　　體驗解決問題策略的多樣化。

　　【教學準備】

　　實物投影儀。

　　【教學過程】

　　一、復習準備

　　（1）某小學五（2）班有個小小圖書角，原有圖書52本，后又買來20本，當天被同學借去10本。圖書館現有圖書多少本？

　　①讓學生獨立完成。

　　②說說你列式的理由。

　　（2）商店里每天賣出電腦30臺，賣出的彩電比電腦少6臺，3天賣出彩電多少臺？為什么要這樣計算？

　　二、自主探究

　　1．觀察例3的情景圖

　　學生說說從圖上提供了哪些數學信息，同桌互相交流。

　　教師：你準備做幾根長繩？幾根短繩？把你的想法介紹給小組的.同學。（4人1小組，組長做好記錄）

　　2．學生介紹做跳繩方案

　　根據學生回答，教師板書：2根長繩，1根短繩：4+4+2=10（m）

　　或4×2+2=10（m）1根長繩，3根短繩：4+2+2+2=10（m）

　　或2×3+4=10（m）只做5根短繩：10÷2=5（根）

　　或2×5=10（m）只要學生方案合理，都給予肯定。

　　3．教師小結

　　在現實生活中，我們經常會遇到這樣的實際問題，只要同學們認真思考，積極動腦，一定會想出許多好的、可行的辦法。

　　教師：這么多的方案，你認為哪種方案較合適？說說你的想法。

　　三、課堂活動

　　1．完成第55頁課堂活動

　　實物投影儀出示：“逛公園”。

　　教師：圖上告訴了我們哪些信息？小利家買門票要多少元？

　　5+5+3=13（元）

　　5×2+3=13（元）

　　教師：為什么用乘法計算？你還能提出哪些數學問題？并說說解決問題的方法。

　　2．練習十一第10題

　　學生獨立作業時，教師應關注有困難的學生，幫助他們排除思維障礙，學會運用分析的方法，樹立能解決好實際問題的信心。

　　四、總結

　　通過這節課的學習，你學到了些什么？學生自己小結。

小學二年級數學下冊教案7

　　教學目標：

　　1.初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題，發展應用意識。

　　2.進一步培養“學會傾聽他人的意見”的良好習慣。

　　教學重難點：

　　初步學會靈活運用所學的有關知識解決生活中的實際問題。

　　教學準備：

　　課件、方案表格。

　　教學過程：

　　一、春游導入，激發興趣

　　(師生欣賞本校上屆春游的活動圖片，激發興趣)

　　1.師：同學們，春游好不好玩呀?你們想去嗎?告訴你們一個好消息，學校正準備組織同學去春游 呢!瞧，二(1)班已經開始報名啦!(出示主題圖)他們也像你們那樣，可想去春游呢!你在這里能找 到哪些信息呢?(根據學生的`回答板書各種條件)

　　2.揭示課題 師：如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢?(出示課題)

　　二、自主學習，合作探究

　　1.自主學習，初步完成“25人派車方案” 獨立思考，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多。

　　2.小組交流想法。 (1)組長分工，各施其職。 (2)組織討論，交流組員各自的想法。(和組內的同學說一說自己的想法)

　　3.小組匯報，全班完成“25人派車方案” 有哪個組的同學愿意將自己的方案和大家一起分享一下?(根據學生的匯報，教師補充完善板書)

　　4.兩人討論：你認為哪一種派車比較合理?為什么?

　　師：這么多種派車的方案，你認為哪一種派車比較合理?和同學說說原因。(盡量讓學生多選擇自己的 觀點，并說明原因) 教師小結：同學們能利用有余數的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理，真 是了不起!看看來我們班的同學都很有節約的意識!

　　三、鞏固與實踐

　　1.可以怎樣租船? 師：同學你們知道嗎?這次春游大隊部為我們準備的節目可豐富啦!想看看都有哪些嗎?(出示劃船、 碰碰車、小火車等項目)瞧，多好玩呀!如果二(1)班有29人要參加劃船活動，他們可以怎樣租船呢? 出示：二(1)班有29人要參加劃船活動，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船? 你認為怎樣租船比較合理呢?(學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流，最后投 影反饋)

　　2.可以怎樣坐小火車? 師：同學真能干，瞧，二(3)班的同學也請我們幫忙來啦! 出示：我們班有31名同學要坐小火車，大車廂每節限乘4，小車廂每節限乘2人，可以怎么坐小火車? (學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋)

　　3.可以怎樣坐碰碰車? 師：我們班的男同學可喜歡玩碰碰車啦!瞧，已經有19名同學在排隊等候呢!大碰碰車每輛限乘2個，小 碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢? (學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內交流，最后投影反饋)

　　四、生活中的數學(課外延伸)

　　師：同學用有余數的除法一下子就解決了那么多的數學問題，真了不起!其實，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找，和同桌說一說嗎?比一比誰找的問題最多!

　　五、全課小結

　　師：同學們，今天你學會了什么?能把你的收獲和同學們一起分享嗎?(先和同桌說，然后指名說)

小學二年級數學下冊教案8

　　教學目標：

　　1、通過復習，學生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式。

　　2、進一步正確讀、寫萬以內數。

　　3、熟練計算萬以內數的加、減法及估算。

　　4、能用所學生數學知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習除法意義與計算：

　　1、出示書上主題圖：你看到了什么？

　　2、怎樣計算？

　　3、為什么用除法？說說什么情境下要用除法計算？

　　4、學生列式計算。

　　5、說說你是怎樣計算的`？

　　6、師出示一些除法口算，學生開火車進行口算。

　　二、復習萬以內數的認識。

　　1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學生讀數。

　　2、說說萬以內數的怎樣的？

　　3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學生說一說萬以內數的寫法是怎樣的？

　　4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準確數，哪些是近似數？

　　5、舉例說說生活中哪些是準確數，哪些是近似數？

　　三、復習萬以內數的加、減法。

　　1、學生獨立完成書上第6、7題。

　　2、交流計算時要注意什么？

　　四、復習估算：

　　1、學生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

　　2、小結：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同。

　　五、總結：通過本節課的學習你有什么收獲？

小學二年級數學下冊教案9

　　設計說明

　　鑒于學生思維發展的特點，學生在認數的過程中離不開直觀的模型。“形”作為學生學習的載體，能將抽象的數形象化，可以較好地理解數的意義和讀寫數的方法之間的聯系，培養學生的數感。本節課在教學中充分利用情境圖、直觀模型，使學生在觀察、操作等活動的基礎上掌握較抽象的內容，深化對大數的認識，培養學生的數感。

　　1．結合具體情境理解大數的意義，通過估算，深化對大數的認識。

　　教學中充分利用情境圖，讓學生仔細觀察，認真思考，為學習萬以內的數做好準備。同時，讓學生充分表達自己的'估計結果，在討論中找到合理的方法和結論，從而積累對大數的感性經驗。

　　2．數形結合，充分培養學生的數感。

　　教學中，引導學生根據圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認識計算單位“千”及各計數單位間的關系，掌握數數的方法和規律，為后續學習打好基礎。結合計數器的有效利用，將點子圖和小棒引進課堂，使學生從數的概念等各個方面認識數，體會表示數的多種方式，進而培養學生的數感。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 計數器 小棒

　　教學過程

　　⊙情境導入，激發興趣

　　1．課件出示情境圖，理解“大數”。

　　(1)組織學生仔細觀察情境圖，說一說，都想到了什么？

　　(2)引導學生估計：這個體育館大約能坐多少人？

　　(3)學生討論后匯報估計的結果。

　　(4)引導學生進行思考：1000和我們以前認識的100相比有什么不同？

　　2．揭示課題。

　　大家估計的數都是比我們學過的100多得多的數，今天我們就來學習比100多得多的數——1000以內數的認識及讀寫。(板書：1000以內數的認識及讀寫)

　　設計意圖：通過創設情境，引導學生關注生活中的數學現象，培養學生的估計意識，使學生理解大數的意義，從而引出課題，并為本節課的順利進行創設了良好的開端。

　　⊙探究新知，引導發現

　　1．教學教材75頁例1。

　　(1)復習舊知。

　　①說一說一(個)、十、百之間的進率。

　　②說一說自己數數的方法。

　　(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。

　　(3)全班交流匯報。

　　(一個一個地數，10個一是十；一十一十地數，10個十是一百；一百一百地數，10個一百是一千)

　　(4)引導學生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發現？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發現：一百一百地數，10個一百是一千)

　　(5)介紹“千”這個新的計數單位。

　　(6)教師質疑：關于數數，你們有什么新的發現？

　　(學生小組討論后匯報：面對不同的數量，可以選擇不同的數數方法。相鄰兩個計數單位之間是十進關系)

　　(7)引導學生以小組為單位，動手數一數小棒，依次數出十根、一百根和一千根小棒，進一步體會相鄰兩個計數單位間的十進關系。

　　(8)體驗一千。

　　引導學生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導學生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學生實際感受一下一千張紙的厚度。

　　(9)師生共同總結：一百一百地數，10個一百是一千。“千”是我們今天新認識的一個計數單位，相鄰兩個計數單位之間是十進關系。

小學二年級數學下冊教案10

　　【教學內容】

　　教科書第84頁例2、例3、例4及相應的課堂活動。

　　【教學目標】

　　1.經歷計算經過時間的過程，掌握時間計算的基本方法。

　　2.體驗數學與日常生活的密切聯系，養成珍惜時間的良好習慣。

　　【教學重、難點】

　　求經過時間的方法。

　　【教學過程】

　　一、創設情境

　　教師：你們去過游樂園嗎？

　　學生激動地高聲答道：去過！

　　教師：游樂園里有些什么？你最喜歡玩的是什么？

　　學生1：有碰碰車、摩天輪、過山車。我最喜歡玩過山車！

　　學生2：還有海盜船、旋轉木馬。我喜歡玩旋轉木馬！……

　　教師：有這么多啊！那如果去游樂園玩的話，一定要花不少的時間吧！

　　學生們肯定地答道：嗯！

　　教師：你們會計算經過的時間嗎？我們今天就來解決這類問題。

　　板書課題：解決問題。

　　二、探究新知

　　1.教學例2

　　教師：二年級（1）班的小紅在下午2：00~4：00（板書：2：00~4：00）去了游樂園，她在游樂園里面玩了多長時間？

　　學生思考后，在小組內交流、討論，并全班匯報。

　　學生1：我1時1時地數，從2時到3時經過了1時，從3時到4時又經過了1時，一共玩了2時。

　　學生2：我用減法做，4-2=2時，小紅在游樂園里面玩了2時。

　　教師小結：計算從幾時到幾時經過的時間，可以1時1時地數，也可以用結束的時間減去開始的時間。

　　2.教學例3

　　教師：第二天，小紅去上學。算一算，她從家到學校用了多長時間？（課件出示例3圖，引導學生觀察：小紅是什么時間離開家的？什么時間到達學校的？）

　　學生獨立解決，并匯報。

　　方法一：小紅出發時，分針指向1，到校時分針指到5，從1到5是4個大格，是20分。

　　方法二：小紅出發時是8時5分，到校時間是8時25分，用25-5=20，所以是20分。……教師：說一說你喜歡哪種方法，說出喜歡的理由。

　　嘗試練習：“填一填”。學生獨立完成后，集體訂正。比較一下，這兩道題有什么不同。

　　3.教學例4

　　教師：小紅所在的學校在周末舉行了春季運動會。（課件演示運動會的'場景）看，緊張激烈的比賽開始了。拔河比賽從8：30開始，9：40結束（板書：8：30~9：40）想一想，拔河比賽用了多長時間。

　　學生思考，討論。

　　教師：誰愿意介紹你的方法？

　　方法一：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：00是30分，9：00~9：40是40分，30+40=70分。

　　方法二：把8：30~9：40分成兩段，8：30~9：30是1時，9：30~9：40是10分，所以經過了1時10分。

　　方法三：可以用減法，9時減去8時是1時，40分減去30是10分，所以經過了1時10分。

　　教師：還有不同的算法嗎？你喜歡哪一種？說一說，單項賽用了多長時間？學生獨立解決，全班交流。

　　小結：怎樣計算經過的時間？

　　三、鞏固深化

　　（1）課堂活動第1題。

　　生生互動，互相說一說自己參加的一項活動經過的時間。

　　（2）小強的星期天。

　　先計算經過的時間，再填在書上。

　　（3）出示課堂活動第3題情境圖，說一說有哪些活動，先估一估自己做每件事用的時間，課后再實際驗證。

　　四、課堂小結

　　這節課你有哪些收獲？時間過得真快，一節課就要結束了，對于時間，你想說些什么？

小學二年級數學下冊教案11

　　教學目標：

　　1．結合具體情境，進一步體會加減法的意義，會計算連續進位、退位的三位數的加減法。

　　2．在解決問題的過程中，探索連續進位、退位的三位數加減法的計算方法，培養初步的應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　掌握三位數連續進位、連續退位的加減法的筆算方法，并能正確計算。

　　教學難點：

　　理解連續進位與退位的.算理。

　　教學準備：

　　課件、計數器等。

　　一、回顧舊知。

　　昨天我們學習了計算三位數連續進位、退位加減法的筆算方法。我們來復習一下。出示

　　592+109= 615-457=

　　讓學生同位互相說一說計算方法。而后指名起來說算法。

　　二、自主練習

　　1．第3題：計算并驗算。

　　2．第4題

　　（1）說題意，你做這道題時是怎么想的？

　　（2）獨立完成，全班匯報。

　　3．第5題。

　　（1）先說一說題中告訴我們的數學信息和要求的問題，然后再解決。

　　（2）你還能提出什么問題？引導學生小組內合作完成。

　　4．第6題：找規則，填一填。

　　5．第7題：數學游戲。

　　6．第8題：誰摘的松果？連一連

　　讓學生獨立去完成，匯報時說一說自己是怎么做的。

　　7．第9題

　　要先讓學生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

　　8．第10題

　　做題時先讓學生找出圖中的數學信息，然后再根據信息解決問題，并提出問題。

　　三、課堂總結

　　通過學習，你覺得對你有什么幫助呢？

小學二年級數學下冊教案12

　　第一課時厘米的認識

　　教學內容：

　　課本1頁到3頁內容。

　　學習目標：

　　1、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米，初步建立1厘米的表象。

　　2、通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經歷的創造活動中，建立起對長度單位的理解。

　　教學重難點：

　　重點：建立1厘米的長度概念。

　　難點：能在直尺準確找出指定的厘米數。

　　教具：多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。

　　學習過程：

　　一、掲題示標：

　　1、故事引入：在古時候，想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。今天我們就來幫古人解決這個難題。下面請認真看老師板書課題，并把課題齊讀兩遍。

　　2、口述并出示目標：

　　（1）、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動我能認識長度單位厘米。

　　（2）、通過學習我能學會測量方法的多樣性。

　　過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。

　　二、口述并出示學習指導：

　　認真看課本第1-3頁內容，重點看書中的情境圖。思考并討論：

　　1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什么？

　　2、尺子上統一的長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ （自學5分鐘后，小對子進行交流并口頭展示。）

　　三、自研共探：

　　1、看一看（自學探究）。

　　生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。

　　2、議一議（小對子交流）。

　　1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種？你們的測量結果一樣嗎？為什么？

　　2、尺子上統一的長度單位是什么？可以用哪個字母來表示？可以記作什么？ 針對學習指導中的問題對子間進行討論交流。教師在學生交流時巡視，觀察小對子交流情況，對合作不太好的小對子給以幫助和提醒 ， 促使每個小對子及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。

　　3.說一說（針對學習指導中的問題進行匯報展示）。

　　學生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充，在展示完之后，給與評價或獎勵。

　　4.知識歸納：

　　（1）利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長度單位測量同一物體的長度，會因選取的標準不同導致測量結果不同。在測量物體的長度時，要使用統一的標準，這樣才能準確的得到物體的長度。

　　（2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。 通過剛才的匯報，老師發現各個小對子的自學效果的確很好。到底同學們運

　　用知識解決實際問題的能力怎么樣呢？下面請看我們今天的'闖關題，比一比誰發言最積極，誰解決問題的能力最強！

　　四、學情展示：

　　第二關：我能快速填出答案。（展示要求：指名回答。）

　　1、量比較短的物體，可以用（ ）做單位。

　　2、厘米可以用字母（）來表示。1厘米記作 （）。

　　3、我的橡皮厚大約是（）厘米。

　　4、圖釘的長大約是（）厘米。

　　第三關：你能在米尺上找到刻度線嗎？（內容見同步課件）要求：獨立完成后再整合答案。

　　五、歸納小結：

　　（1）在測量物體的長度時，要使用統一的標準，這樣才能準確的得到物體的長度。

　　（2）厘米是比較小的長度單位，可以用“cm”來表示。1厘米記作1cm。

　　六、鞏固提升：

　　這節課大家表現的都很棒，下面我們就用今天所學的知識來比賽做作業。

　　1、完成課本第2頁的1、2小題。

　　七、板書

　　統一長度單位 認識厘米

　　測量時，標準不同，結果就不同—，統一長度單位 厘米cm

　　量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

　　課后反思：

　　第二課時 測量長度

　　教學內容：

　　課本4頁到5頁內容。

　　學習目標：

　　1、會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘米）。

　　2、會分辨什么是線段。

　　教學重難點：用學生尺量物體的長度（限整厘米）。

　　教具：多媒體課件、米尺。學生準備學生尺。

　　學習過程：

　　一、掲題示標：

　　1、談話引入

　　同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？

　　高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？

　　“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長度，這就要使用長度單位來進行測量。那如何進行測量呢今天我們就來學習這方面的知道。

　　2、口述并出示目標：

　　（1）、通過學習我會用刻度尺測量物體的長度.（限整厘米）。

　　（2）通過學習我能分辨出什么是線段。

　　過渡語：你們有信心學會嗎？同學們非常自信，老師也相信你們。怎樣才能學會這個新本領呢？下面請出我們的學習指導。

　　二、口述并出示學習指導：

　　認真看課本第4-5頁內容，重點看書中的情境圖。思考并討論：

　　1、你是如何估計并測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？

　　2、測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區別？毛線被拉直后，可以看作什么？

　　（自學4分鐘后，小對子進行交流并口頭展示。）

　　三、自研共探：

　　1、看一看（自學探究）。

　　生認真地看書自學，師巡視，督促人人認真地看書。

　　2、議一議（小對子交流）。

　　（1）你是如何估計并測量橡皮長度的？測量時要注意哪些事項？

　　（2）測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區別？毛線被拉直后，可以看作什么？

　　3.說一說（針對學習指導中的問題進行匯報展示）。

小學二年級數學下冊教案13

　　教學內容：

　　教材第68頁例6及相關內容。

　　教學目標：

　　1．通過觀察、操作，學會用有余數除法的知識解決與按規律排列有關的問題。

　　2．經歷解決問題的全過程，進一步體會解決問題的策略與方法的多樣化，培養解決問題的能力，發展應用意識。

　　3．體會數學知識之間的聯系，感受數學的統一美，積累解決問題的基本經驗。

　　目標解析：

　　本課的教學目標是定位在學生已了解物體排列的簡單規律和有余數除法的基礎上的。通過動手操作、觀察，讓學生在發現規律，運用多種策略解決問題，感受多種方法內在的聯系，理解并掌握運用有余數除法的知識解決與按規律排列有關的問題。體會解決問題方法的多樣性，感受知識之間的普遍聯系，體會數學的統一美，也使學生積累了解決問題的基本經驗，感受余數在生活中的靈活應用，培養學生的應用意識。

　　教學重點：

　　學會用有余數除法的知識解決一類按規律排列的`有關問題。

　　教學難點：

　　理解余數在解決問題中的作用。

　　教學準備：

　　課件等

　　教學過程：

　　一、設疑自探

　　1．同學們算題老師猜。老師猜得都對嗎？你想知道這其中的奧秘嗎？

　　2．今天我們就來研究這類問題。（板書課題）

　　二、解疑合探

　　（一）回顧規律，提出問題。

　　1．動手操作，擺小旗。

　　2．發現規律，說小旗。

　　這些小旗的排列有什么規律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？

　　3．提出問題，猜小旗。

　　按照這樣的規律擺下去，第16面小旗應該是什么顏色？

　　（二）自主探究，解決問題

　　1．自主探究，合作交流。

　　自己想辦法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達清楚，再與同桌交流自己的方法。

　　2．匯報交流，組織研討。

　　（1）預設一：畫圖法

　　第16面小旗應該是黃色的。

　　（2）預設二：符號法

　　黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃紅紅 黃

　　3 6 9 12 15

　　第16面小旗應該是黃色的。

小學二年級數學下冊教案14

　　教學目標：

　　1、結合觀察、操作活動，能夠用自然的語言描述長方形和正方形的特點。

　　2、了解折、畫、比、量等多種認識圖形的方法，體會研究圖形方法的多樣性。

　　3、通過多種形式的活動，獲得空間和圖形知識的經驗，形成初步的空間觀念。

　　教學重點：

　　掌握長方形和正方形的特點。

　　教學難點：

　　明確長方形和正方形的畫法。

　　教學準備：

　　多媒體課件、三角板、長方形紙、正方形紙。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：大家喜歡玩捉迷藏嗎？老師把我們學過的兩個平面圖形藏在了這兩張圖片里，一張是數學書的封面，另一張是郵票，你能找出來嗎？

　　生：數學書封面后面是長方形，郵票的后面是正方形。

　　（教師板書：長方形、正方形）

　　師：對于長方形和正方形你都知道哪些？

　　生：正方形四條邊一樣長。

　　生：長方形有兩條長長的邊，兩條短短的邊。

　　生：長方形長邊叫做長，短邊叫做寬。

　　師：大家知道的可真多，那到底是不是像我們說的那樣呢？這節課就讓我們進一步去研究長方形和正方形，（教師板書：長方形與正方形）看看它們的邊和角都有哪些特點。

　　【設計意圖】通過復習，喚起學生對長方形和正方形的了解，再通過對“對于長方形和正方形你都知道哪些？”問題的回答，更好的了解學生對長方形和正方形的認知程度，并激發了學生的好奇心和學習的積極性。

　　二、探究體驗、加深理解

　　1、長方形特點。

　　師：我們先來研究長方形，請大家找出一張長方形紙。

　　（課件出示要求）要求：你可以借助直尺和三角板，用量一量、折一折、比一比的方法，看看長方形的邊和角都有什么特點。（教師指出邊和角）

　　生：動手操作實踐。

　　師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對長方形的邊和角有什么發現？（學生將折和量的過程進行演示）

　　生：我用三角板的.直角量了量，發現長方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，發現長方形兩條短邊的長度一樣，兩條長邊的長度一樣。

　　生：我用折一折的方法，將長方形上下兩條邊重疊，發現兩條邊一樣長；再將長方形左右兩條邊重疊，發現這兩條邊也一樣長。

　　師：大家通過量一量和折一折的方法，都發現了上下兩條邊相等，左右兩條邊相等，上下邊是相對的邊，在數學中我們把它叫做對邊，除了上下這組對邊外，還有左右也是一組對邊，所以在長方形中，也可以說是，對邊相等。（教師板書：對邊相等）

　　教師評價并根據學生的回答小結：長方形四個角都是直角，對邊相等。

　　2、正方形特點。

　　認識了長方形的特點，你能用剛才研究長方形的方法來研究一下正方形的邊和角有什么特點嗎？

　　要求：請你用量一量、折一折、比一比的方法來研究正方形邊和角的特點。

　　生：動手操作實踐。

　　師：同學們通過量一量、折一折、比一比，對正方形的邊和角有什么發現？（學生將折和量的過程進行演示）

　　生：我用三角板的直角量了量，發現正方形的四個角都是直角。（教師板書：四個角都是直角）

　　生：我用直尺量了量，發現正方形四條邊一樣長。

　　生：我用了折一折的方法，先將上下兩條邊重疊，發現上下兩條邊一樣長，再將左右兩條邊重疊，發現左右兩條邊一樣長，再將對角重疊，發現相鄰的兩條邊一樣長，所以說，正方形四條邊一樣長。（教師板書：四條邊相等）

　　教師評價并根據學生的回答小結：正方形四個角都是直角，四條邊相等。

　　師：同學們太棒了，把長方形和正方形的特點都找了出來，請再仔細看一下黑板上它們的特點，有哪些相同點，哪些不同點。

　　生：相同點是它們四個角都是直角，不同點是長方形對邊相等，而正方形是四條邊相等。

　　【設計意圖】通過量一量、折一折、比一比的方法組織學生進行探究，在自主探究的基礎上，讓學生發現長方形和正方形邊和角的特點，同時加強了學生對長方形和正方形特點的體驗，降低了對特點認識的難度。

　　3、認一認

　　師：其實，長方形和正方形的每條邊都有它們自己的名字，請你自己看答題卡的認一認，說說它們都叫什么名字。

　　生：長方形長長的邊叫做長，短短的邊叫做寬；正方形的四條邊都叫做邊。（教師板書：長、寬、邊）

　　師：長方形中有幾條長？幾條寬？

　　正方形的四條邊中，只有這一條叫邊嗎？

　　生：長方形中有兩條長，兩條寬。（邊指邊說）

　　生：正方形四條邊相等，所以四條邊都叫做邊。

　　【設計意圖】在學生認識了長方形和正方形邊和角的特點后，讓學生通過自學的方法來認識長方形和正方形各邊的名稱，可以加深學生對于邊的認識。

　　三、實踐應用、鞏固概念

　　1、你能畫一個長方形和正方形嗎？（在格子圖中）

　　學生動手畫一畫，交流匯報。

　　2、、用一張長12厘米、寬8厘米的長方形紙折正方形，最大的正方形的邊長是多少厘米？

　　學生拿一張長方形紙動手操作折一折，集體交流、討論，教師最后用課件演示操作過程，得出結果。

　　【設計意圖】在練習部分設計了三道題目，目的是讓學生進一步掌握理解長方形和正方形的特點，第三道題目是鞏固對長方形特點的理解，可能稍微有些難度，但通過動手折一折，對學生的理解有很大的幫助。

　　四、總結提升

　　通過本節課，我們對長方形和正方形邊和角的進一步研究，你有什么收獲？

小學二年級數學下冊教案15

　　教學目標：

　　1、培養學生靈活運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識，2、激發學生學數學、用數學的興趣，讓學生體驗成功的喜悅，增強自信心。

　　重點難點：

　　運用有余數除法的有關知識，解決簡單的實際問題，理解有余數除法在實際生活中的應用。

　　教具準備：

　　投影儀

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　我們已經掌握了有余數除法的試商方法，學會了用有余數除法解決生活中的實際問題，今天我們就用所學知識繼續來解決“派車”這個問題。

　　板書：派車

　　二、探索新知

　　1、先讓學生觀察本題的情境圖，理解圖意，找出必要的'信息，提問：從圖中你得到哪些信息?指名學生回答。 (有25人要乘車，小汽車限乘3人，面包車限乘8人)

　　2、再讓學生獨立思考：

　　(1)可以怎樣派車?

　　(2)你認為怎樣派車比較合理?

　　3、在學生獨立思考的基礎上進行小組交流，全班集體交流時，教師要鼓勵學生個性化的理解和表達，如第(1)小題解決方法有：

　　(1)派4輛面包車;

　　(2)派3輛面包車，1輛小汽車;

　　(3)派2輛面包車，3輛小汽車;

　　(4)派1輛面包車，6輛小汽車;

　　(5)派9輛小汽車。 以上五種派車方案學生只要說出其中一種就可以了。

　　4、在引導學生探究第(2)小題的解決方法時，要求學生要說出道理，鼓勵學生各抒己見，充分表達自己的理解和想法。學生只要說得有道理就可以。

　　如：要想派車輛數少一些，便于管理，而且每輛車坐得寬敞些，就派4輛面包車;要求沒有空座，就派2輛面包車，3輛小汽車。 …… 讓學生用“試一試”中表格的形式呈現答案。

　　三、鞏固練習

　　第9頁“試一試” 讓學生獨立填寫后集體訂正。

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