人教版小學數學二年級下冊教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的人教版小學數學二年級下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

人教版小學數學二年級下冊教案1

　　教學內容

　　教材第1~2頁內容，第4頁課堂活動第1題及練習一第1題。

　　教學目標

　　1.在現實情境中認識克和千克，感知克、千克的實際意義。

　　2.在稱一稱、掂一掂等實踐操作體驗活動中建立克、千克的概念，能根據現實情境恰當選擇克或千克計量物品的輕重。

　　3.在現實情境和具體操作中理解掌握克與千克之間的進率，并能進行克與千克之間的單位換算。

　　教學重點

　　建立克、千克的概念，理解掌握克與千克之間的進率。

　　教學難點

　　在建立克、千克的概念過程中，培養學生根據實際需要合理選擇恰當單位進行計量物品輕重的意識。

　　教學過程

　　一、情境引入

　　白板展示：超市購物時的對話情境?

　　教師：同學們，畫面中他們在說什么？（學生交流）?

　　教師引用對話中提到的克和千克引入課題：克、千克的認識（板書：克、千克）

　　二、新知探索

　　1.認識工具——稱。

　　2.認識克（g）。

　　（1）活動：稱稱。

　　小結：大家觀察了稱出的1克、2克、3克、4克糖，用手感受下1克有多重。

　　引導學生感受1克糖看上去很少，感覺很輕。

　　（2）掂掂。

　　我們身邊有很多物品都很輕，比如一枚硬幣（呈現1角硬幣），介紹一角硬幣重1克，你放在手心內掂一掂，感受1克有多重。把小組的硬幣放在一起，掂掂，感受有多重。

　　（3）說說。

　　通過剛才的掂掂、稱稱，你們對1克或幾克有什么感覺？（輕或很輕的感覺）

　　小結：計量較輕的物品時，一般用克作單位，克用g表示。（板書：克——g）

　　（4）議議。

　　在生活中，計量那些物品的輕重可以用克作單位？

　　（5）填填

　　學生獨立教材第2頁“填一填”，并匯報。

　　小結：秤上的標注是g，讀數就以克作單位，指針指著多少就是讀多少克。

　　3.認識千克。

　　（1）稱一稱。

　　一袋鹽重多少？兩袋鹽呢？

　　學生觀察：1袋鹽重500克。想：兩袋鹽是500克+500克=1000克

　　讓學生把兩袋鹽放在盤秤上稱一稱，老師：兩袋鹽多重？你是怎樣知道的？

　　（指針指著1，兩袋鹽重1千克）

　　你發現了什么？

　　引導得出：

　　1千克和1000克都同樣表示兩袋鹽的輕重，因此1千克和1000克一樣重，1千克等于1000克。

　　教師板書：1000克=1千克

　　（2）估一估

　　教師：你能估一估多少個蘋果重1千克嗎？

　　先引導學生用手先掂一掂一個蘋果有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣的感受，然后估計幾個蘋果重1千克，組內先交流，然后讓學生用盤秤驗證估算結果（3個蘋果重約1千克）。

　　（3）稱一稱

　　①小組合作：用盤秤稱出1千克大米。

　　讓學生先將大米放入袋中，先用手掂一掂，估一估，稱出1千克大米。

　　教師巡視，有困難的小組給予指導，讓學生再掂一掂。

　　②小組合作用盤稱稱出2千克大米。教師巡視，有困難的小組給予指導。

　　③教師巡視：讓學生先掂一掂，估一估，各小組再分別稱出8個蘋果和3個蘿卜有多重。

　　（4）填一填。 6kg=( )g 7000g=( )kg 11000g=( )kg

　　教師指名回答，幫助學生分析填寫錯誤的原因。

　　三、練習應用

　　1.完成第4頁課堂活動第1題：稱一稱

　　學生分組完成后相互交流。

　　2.學生獨立完成練習一第1題。

　　四、板書設計

　　五、課后反思

　　教學中忽略運用對比的'方法感受輕重。可用右手掂兩袋食鹽，左手掂1個一角硬幣，這樣通過比較，學生對這兩個單位的實際“輕重”，形成較鮮明的表象。通過學生的隨堂練習及課后作業，我發現因為學生的生活經驗少，學生對“克”、“千克”的質量，認識體驗還夠，判斷幾克、幾千克，誤差較大，還需要通過更為豐富的實踐活動來促進。

人教版小學數學二年級下冊教案2

　　教學目標：

　　1、理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確運用運算順序進行計算。

　　2、培養觀察、分析能力、提高學生的運算能力。

　　3、培養良好的學習習慣和數學意識。

　　教學重點：

　　理解和掌握含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序并能正確計算。

　　教學難點：

　　含有兩級運算（沒有小括號）的混合運算的計算順序和書寫格式。

　　教學過程：

　　一、直接揭示課題。

　　同學們，今天我們繼續學習第五單元混合運算。（板書課題：5.混合運算）

　　二、復習舊知。

　　在學習新課之前，我們先看大屏幕（課件），誰能用自己的話說一說這兩道題的運算順序。

　　（學生回答）

　　哪位同學能用一句話來概括它們的運算順序？

　　（學生回答）

　　誰能用自己的理解形象的說一說它們的運算順序？

　　（學生回答）

　　看來同學們對上節課的知識掌握的很扎實，理解的很透徹。

　　三、合作交流，探索新知。

　　其實，數學之間是有聯系的.，只要你們留心觀察、認真思考，就能從舊知識中發現并學到許多新知識，不信，你們看這道題（板書：7+4×3），觀察一下，與上兩道題有什么不同？

　　（學生回答）

　　1）做一做

　　那么，當他們遇到一起的時候，你們應該怎么辦呢？請同學們拿出本子試著做一做。

　　2）讀一讀

　　同學們想知道自己做的對不對嗎？（想）請打開書48頁，對照48頁的脫式計算，看一看自己做的對不對。做對的同學就在旁邊為自己畫上一個大大的笑臉，以示鼓勵。做錯的同學，認真觀察，找到自己錯誤的原因，并在旁邊改正過來。

　　（學生獨立看書并更正）

　　3）說一說

　　（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確

　　的計算順序）

　　4）做一做

　　我們知道了當加和乘遇到一起時，要先算乘法，后算加法， 那么，當減法和除法遇到一起的時候呢?請同學們再試著做一做這道題。（課件顯示：15-10÷5）

　　（學生試做）

　　5）說一說

　　（請做錯的同學分析錯誤原因并更正：請做對的同學說說正確的計算順序）

　　6）議一議

　　同學們知道了當乘加在一起時，先算乘后算加；當減除在一起時先算除后算減，那么這些算式你們知道他們的運算順序嗎？

　　（課件顯示10道不同級的混合運算算式，請同學們說運算順序）

　　下面請同學們認真觀察這組算式的運算順序，和你的同桌說一說你發現了什么？

　　(學生討論）

　　誰愿意把你的發現與同學們分享？

　　（學生交流自己的發現）

　　7）讀一讀

　　我們打開書，看看書上是怎么寫的?

　　(學生自讀兩遍，齊讀兩遍）

　　8）講一講

　　現在，誰能告訴老師，我們下次再遇到這樣的算式，該怎么計算？學生回答，教師板書（板書：先算乘、除法，后算加、加法），那么，我們再來看這道題，先算什么？（4×3=12），再算（7+12=19）（同時提醒注意事項）

　　9）練一練

　　同學們，你們學會了嗎？（學會了）老師現在要考一考你們，有信心接受老師的挑戰嗎？（課件顯示）

　　四、總結提升

　　同學們，數學是一門很神奇的學科，你們看（課件顯示）我們把昨天學的知識稍微變動一下，就成為了我們今天所學的新知識 ，如果老師把今天學習的知識再添加一個小括號，它的計算順序又會發生很大的變化。你們說，神不神奇？（神奇）其實，數學還有許許多多的奧秘正等待著你們去研究和探索呢？加油吧！同學們。老師期待你們更精彩的表現。下課！

　　板書設計：

　　5.混合運算

　　7+4×3 先算乘、除法

　　=7+12 后算加、減法

　　=19

人教版小學數學二年級下冊教案3

　　對稱圖形

　　山東省濟南市經八路小學 李靜

　　教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教材教科書二年級下冊第68頁內容。

　　學習目標：

　　1. 通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

　　2. 使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸來。

　　3. 使學生的觀察能力、想象能力得到培養，同時感受對稱圖形的美。

　　教學重、難點：

　　重點：初步認識對稱圖形、對稱軸。

　　難點：畫對稱圖形的對稱軸。

　　教具準備：課件

　　學具準備：信封、紙、彩色及時貼、剪刀、長方形、正方形、圓形、剪刀、釘子板、水彩涂料。

　　教學過程：

　　（一） 導入。

　　1. 師：同學們，我們生活的這個世界是由許許多多美麗的物體組成的，一片碧綠的樹葉，一只漂亮的蝴蝶，都能帶給我們美的享受，現在，李老師這里有幾張精美的圖片，你們想不想看？（想）

　　（課件出示圖片）

　　師：誰來說說圖中都有什么？（蝴蝶、楓葉、喜字、京劇臉譜）

　　師：他說得對嗎？請同學們在仔細觀察，這四個物體雖然不是同一類型的，但它們四個都有一個共同的特點，同學們，同位兩人談論一下，你能發現這個共同點嗎？（同位討論）

　　交流：我發現這些物體的左右兩邊都是一樣的。

　　師：你們都發現這個特點了嗎？（是）那么怎樣驗證它們兩邊完全一樣大呢？

　　（學生自己說自己的想法）

　　師：請同學們看大屏幕。（教師邊演示課件邊講解）

　　師：這是剛才出現的那片楓葉，下面我把它從中間對折，它的左右兩邊怎樣了？（重合）對了，左右兩邊完全重合在一起，是不是說明左右一樣大呀？（是）

　　師：像這樣，物體對折后兩邊完全重合在一起的圖形，我們就叫它對稱圖形。這節課，我們就來一起研究對稱圖形。

　　（板書課題：對稱圖形）

　　2. 師：同學們，你們想不想也來折一折驗證一下呢？（學生自己折圖片）

　　交流：你折的什么圖形（蝴蝶）重合了嗎？（完全重合了）你發現它是不是對稱圖形？（蝴蝶是一個對稱圖形）

　　師：誰和他折的不同？（學生演示自己折的喜字、京劇臉譜）

　　3. 一個圖形，它既可以左右對稱，又可以上下對稱，還可以這樣斜著對稱，注意：只要對折后可以完全重合，大小完全一樣，我們就可以叫它是對稱圖形。

　　4. 師：剛才咱們再對這時出現了一條折痕，你知道這條折痕叫什么？

　　這條折痕，咱們把它叫做對稱軸。我們一般用虛線來表示的，現在請你們將剛才的對稱圖形拿出來，在上面畫出它的對稱軸。

　　師：怎樣才能畫得很直？（用直尺畫）

　　（展示學生畫的對稱軸）

　　5. 判斷，將對稱圖形的對稱軸畫出來

　　乒乓球拍√ 字母A√ 1 ×

　　梳子× 五角星√ 月亮√

　　（二）剪對稱圖形

　　師：同學們判斷的不錯。（出示黑板上的對稱圖形）

　　師：請大家看黑板，這幾幅圖案，都是李老師課下自己剪的，大家觀察一下，他們是不是對稱圖形？（是）怎樣才能夠剪出真正對稱的圖形來呢？你有什么好辦法嗎？兩個人商量一下。（同位討論）

　　交流：教師引導學生：先將紙對折，以對折線為中心，畫一半圖案，然后再剪下來，打開后就是一個對稱圖形了。

　　師：課前，李老師發給你們一些彩色的及時貼，請同學們自己剪一個比較簡單的對稱圖形。開始。

　　（學生剪，教師指導）

　　展評：剪好的同學，把你的作品放在黑板上？

　　（學生評價別人的作品）

　　（三）數對稱圖形的對稱軸

　　師：請大家拿出信封，里面有什么？

　　（長方形、正方形、圓形）

　　1. 拿出長方形的紙來，試著折折看，它有幾條對稱軸？（2條）

　　2. 正方形（4條）

　　3. 圓形（無數條）

　　師小結：看來，對稱圖形的對稱軸有的是一條，有的是幾條，有的是無數條。

　　（四）找對稱圖形

　　師：這節課中，我們研究了那么多的對稱圖形，你們觀察一下，咱們教室里，有哪些物體是對稱的。

　　（學生回答，教師講解）

　　師：同學們發現的可真多，其實對稱圖形在生活中的應用特別大，你們想不想開開眼界呢？

　　（展示對稱的現象）

　　教師講解：鐘表的外觀是對稱的，這種對稱不僅為了美觀，更保證了鐘表走時的.均勻性和準確性；飛機外觀的對稱能使它在空中飛行是保持平衡；我國勞動人們在很早以前就發現了對稱的美，看！民間常用的對聯、古詩中的對仗它們都有一種內在的對稱關系。又比如，我國民間的手工品，中國結、窗花等，它們的對稱充分體現了對稱的藝術美感；對稱還是自然界的一種生物現象，許多動、植物都有自己對稱的形式。比如人的臉，以鼻尖為對稱軸，眼睛、耳朵、嘴都是對稱生長的。眼睛的對稱使人觀察物體更加準確，耳朵的對稱是我們聽到的聲音具有較強的立體感，而雙手、雙腳的對稱又能保持的人身體的平衡。服裝大多的對稱的，對稱的設計看起來更美觀、莊重。對稱的原理也被廣泛的運用在建筑上，例如：北京的故宮，有叫做紫禁城，它的整體布局是對稱的，前三殿、后三宮在對稱軸上，其他宮殿對稱分布，它是我國現存最大、最完整的建筑群。這是上海的南浦斜拉橋，它的左右、前后都是對稱的，對稱的設計師大橋更加牢固、結實。下面請學們欣賞其他國家的對稱建筑，巴黎的艾菲兒鐵塔、泰國的泰姬陵、凱旋門，這些建筑它們的設計都是對稱的、和諧的。

　　（五）動手實踐

　　師：課前我給你們每個小組發了一些物品，請大家選擇自己喜歡的物品，嘗試制作對稱圖形。

　　（學生活動）

　　展示：

　　（1）用涂料的學生講方法：我先將紙對折，然后打開，沿對稱軸將涂料在一邊畫出圖形的一半，然后再對折，這樣涂料就印到紙的另一半，就畫成一個對稱圖形。

　　（2）用剪刀剪的同學講方法。（略）

　　（3）用釘子板圍的同學講方法。（略）

　　（4）用網格紙畫的同學講方法：我先畫對稱軸，然后畫圖形的一邊，然后比著一邊的樣子畫另一邊，左邊占幾格右邊也占幾格。

　　全班評價

　　（六）全課小結

　　師：通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　（學生談收獲）

　　師：同學們說的真好。對稱圖形很美，希望同學們能發揮自己的智慧，創造出更多對稱的圖形，把咱們的生活裝扮得更美麗。

人教版小學數學二年級下冊教案4

　　教學目標

　　1、正確數出10000以內的數，理解10個一千是一萬，認識計數單位“萬”。

　　2、會寫、讀10000以內的數（不含0），說出數的組成，掌握數位順序表。

　　3、體驗遷移類推的方法，發展學生的數感。

　　學情分析

　　學生已經學習了“20以內數的認識”“100以內數的認識”，對兩位數的數位也都有所了解。本單元將認數的范圍擴展從兩位數擴展到四位數。學生將認識萬以內的數，并會萬以內數的讀寫。萬以內數的讀寫是進一步的學習萬以上數的讀寫法的基礎。因此要切實的學好本單元，進而培養學生學習數學的興趣，逐步發展學生的數感。

　　重點難點

　　重點：認識10000以內的數，掌握數的組成和數位順序表。

　　難點：理解數位的意義與作用。

　　教學過程

　　活動1【導入】一、復習舊知，引入新課

　　1、課件展示家電用品及其價格。復習最高位、各數位的.意義等。

　　2、學生試讀更大的數。（板書：萬以內數的認識）

　　3、由課題想到這節課要學習的知識。

　　活動2【活動】二、動手操作，探求新知

　　（一）教學例4

　　1、數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，一百一百地數，還可以一千一千地數。（數小方塊）（板書：10個一千是一萬）

　　2、（用計數器）一千一千地數，從一千數到一萬

　　3、練習數數（課本第75頁第2題）

　　4、感受身邊的數（一萬）

　　（二）數位順序表

　　1、“萬”所在的數位是“萬位”，之前還認識個位、十位、百位、千位。

　　2、擺一擺：小組合作，把5個數位進行排序。

　　3、數位順序表，從右數起，第一位是個位，第二位是十位，……

　　4、練習

　　（三）教學例5

　　1、課件逐一出示小方塊，讓學生數；最后所有的小方塊加在一起有多少個？

　　2、用計數器撥出這個數，并寫數和讀數。

　　3、說出這個數的組成。

　　活動3【練習】三、鞏固練習，知識考查

　　大考驗——尋找密碼

　　1、第一關【讀一讀，說一說】（課本第75頁第1題）

　　提示1：密碼是一個四位數，最高位是5。

　　2、第二關【撥一撥，數一數】

　　要求：同桌兩人比賽，看誰說得又快又準！

　　(1)十個十個地數，從1260開始往后數5個數

　　（）（）（）（）（）

　　(2)一百一百地數，從3700開始往后數4個數

　　（）（）（）（）（）

　　提示2：十位的數字是3的3倍。

　　3、第三關【聽一聽，寫一寫】

　　老師報數，你來寫。

　　1313 3258 4735 9999 10000

　　提示3：百位和個位的數字相同，它們的和是4。

　　密碼門打開，感受生活中的萬以內的數

　　活動4【練習】四、課堂小結，知識比賽

　　1、這節課學會了什么知識？

　　2、知識比賽（練習紙）

　　（1）從（）邊數起，第一位是個位，第三位是（）位，第五位是（）位。

　　（2）5236是一個（）位數，它的最高位是（）位。

　　（3）由3個一，5個十，6個百和8個千組成的數是（）。

人教版小學數學二年級下冊教案5

　　教學目標：

　　1、使學生經歷操作活動和觀察線段的過程，會用自己的語言描述線段的特征，會數線段的條數并會畫線段。

　　2、使學生在觀察、操作中逐步培養思考、探究的意識和能力，并發展學生的空間觀念。

　　3、使學生在生動活潑的情境中樂于學習，能積極主動地參與學習活動，感受生活里的數學事實。

　　教學重點：

　　認識線段的特征。

　　教學難點：

　　線段表象的建立。

　　教學準備：

　　多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長方形紙等。

　　教學過程：

　　一、認識線段

　　(一)感受線段的直

　　1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么?

　　是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了第29屆奧運會。看!100米的賽場上，運動員們爭分奪秒、奮力拼搏。

　　2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

　　是啊，這條是直的。(板書：直)

　　3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個辦法讓這條毛線變直嗎?請小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

　　4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來認識線段。(板書課題：認識線段)讀兩遍。

　　(二)感受線段的兩個端點

　　(演示)我想請位小朋友來摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點)在數學上把它們叫做端點。(板書：端點)讀兩遍。那線段有幾個端點呢?(板書：2個)

　　(三)認識線段的示意圖

　　(課件出示線段圖)線段可以用這樣的'圖形來表示。(師畫線段圖)用兩個短短的豎線表示兩個端點、直的。這兩個端點有時侯也可以用兩個小圓點表示。

　　(四)小結線段的特征

　　1、(演示)指一指，這條線段的端點在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長)那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

　　2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個端點。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?

　　(五)練習：

　　(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

　　師：為什么說這幾個是線段呢?

　　(六)舉例說明生活中的線段

　　1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學的線段嗎?(指名)

　　是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

　　2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的邊、樓梯臺階的邊、屋檐的邊、護欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

　　(七)圖形中的線段

　　師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來找一找，數一數。(出示想想做做第2題)

　　二、折線段，認識線段有長有短

　　1、(出示長方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創造出一條線段嗎?(可以討論討論)

　　2、展示：(指名前)你能折出一條比它長的嗎?比它短的呢?比豎折更長的呢?

　　指出：線段是有長有短的。(板書：有長有短)

　　三、畫線段

　　師：小朋友們真了不起，不僅會數線段，還能創造線段，說明線段已經成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：

　　①哪些工具可以畫線段?

　　②畫線段時要注意些什么?

　　展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?

　　你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

　　四、組織練習

　　1、出示想想做做3

　　師：給你兩點，你能把兩點連成一條線段嗎?書上49頁想想做做第3題。

　　師：連接兩點可以畫幾條線段?

　　2、出示想想做做4

　　師：給你三點呢?連接每兩點可以畫幾條線段?書上49頁想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來看一下。(演示)

　　師：是什么圖形?

　　3、出示想想做做5

　　師：給你四個點呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示)

　　師：我們在畫的時侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。

　　五、課堂小結。

　　小朋友們，通過這節課的學習你都知道了什么?學會了什么?

　　六、拼圖形

　　師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請看：

　　(課件出示)

　　師：課后請小朋友們也動手畫一畫，用我們今天所學的線段創造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!

人教版小學數學二年級下冊教案6

　　設計說明

　　1．注重直觀演示，引導討論交流，培養自主學習的能力。

　　由于二年級學生對抽象問題的理解需要直觀形象的支撐，因此本設計注重教師在黑板上直觀演示，講解算理，采用發現法與討論法相結合的教學方式，引導學生分組觀察算式，發現問題、討論算法、總結算法，為學生創設一個輕松愉快的學習氛圍，易于學生積極主動獲得新知，培養學生自主學習的能力。

　　2．激活學生已有的知識經驗，運用遷移類推的方法探究新知。

　　由于學生在一年級已經學過含有小括號的加減混合運算，因此本節課注重激活學生已有的知識經驗，引導學生運用遷移類推的'方法，對帶小括號的兩步混合運算進行脫式計算，使學生理解和掌握含有兩級運算(帶小括號)的混合運算的運算順序，并能正確進行計算，培養學生先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學生準備練習本

　　教學過程

　　⊙復習舊知，引入新課

　　1．說出各算式的運算順序并計算。

　　(1)12－7＋4＝(2)8＋(9－6)＝

　　12－(7＋4)＝8＋9－6＝

　　2．提出問題。

　　(1)觀察每組題中兩道算式有什么相同點和不同點？

　　(2)為什么數字相同，運算符號相同，運算順序和結果卻不同呢？

　　3．引入新課：我們在一年級的時候就學過算式里有小括號的要先算小括號里面的。同樣，在混合運算里，如果算式里有小括號，我們也要先算小括號里面的。(板書課題：帶小括號的混合運算)

　　設計意圖：

　　通過組織學生復習有小括號的加減混合運算的運算順序，激活學生已有的知識經驗，為學習新知做好鋪墊。

　　⊙教學計算帶小括號的混合運算

　　1．發放課堂活動卡輔助完成教材49頁例3的教學。

　　(1)課件出示例3第一題：7×(7－5)。

　　(2)鼓勵學生試著用脫式獨立計算，完成此題。

　　(學生獨立在練習本上解答后匯報)

　　(3)課件展示學生匯報的結果。

　　方法一：7×(7－5)

　　＝7×2

　　＝14

　　方法二：7×(7－5)

　　＝49－5

　　＝44

　　(4)引導學生比較兩種方法，討論：哪種方法正確，哪種方法錯誤？為什么？

　　(學生觀察比較、組內交流，全班匯報)

　　預設

　　生1：第一種方法是正確的，因為我們一年級就學過，有小括號的要先算小括號里面的，再算小括號外面的。

　　生2：第二種方法是錯誤的，因為沒有先計算小括號里面的，而是按照從左到右的順序計算的。

　　(5)引導學生思考：計算混合算式，要注意什么？

　　(學生組內討論后，全班交流)

　　生：要注意題中有沒有小括號，如果有小括號要先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果沒有小括號就按照從左到右的順序計算。

　　(6)教師進行示范并板書。

　　7×(7－5)

　　↓

　　＝7×2

　　＝14

　　(7)教師說明：在脫式計算時，要注意在算式下面第一行抄下沒有參與計算的數和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結果，等號要對齊。

人教版小學數學二年級下冊教案7

　　教學目標：

　　1、體會乘除法與實際生活的聯系。

　　2、培養學生的應用意識和解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　體會乘除法與實際生活的`聯系。

　　教學過程：

　　一、情景創設。

　　1、同學們，你們喜歡參加運動會嗎?你知道為什么要舉行運動會嗎?

　　2、今天老師把你們帶到運動場上，觀看運動會好不好?出示圖，要求學生仔細觀察圖畫。你知道運動場上有哪些比賽項目嗎?

　　(1)有參加賽跑的'。

　　(2)有跳遠的。

　　(3)有拔河的。

　　3、與同桌互相說說，從圖上你知道了什么?

　　4、你想提出什么數學問題?

　　二、探究問題、解決問題。

　　根據圖意和所給的數字，你能提出有關乘除法的問題嗎?你是怎么想的?怎么列式?

　　1、每組4人，24名運動員賽跑，分幾組跑完?

　　24÷4=6(組)

　　2、每人跳3次，一共跳了21次，參加跳遠比賽的有幾人?

　　21÷3=7(人)

　　3、每隊9人，兩隊共有多少人?

　　9×2=18(人)

　　4、一堆氣球有5個，4堆氣球有幾個?

　　5×4=20(個)

　　5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

　　3×3=9(元)

　　三、鞏固提高。

　　1、練一練。第一題。

　　(1)看圖，把問題敘述完整。

　　(2)獨立解答。

　　(3)交流怎么用口訣試商。

　　(4)匯報每道題的做法及應用的乘法口訣。

　　2、練一練。第二題。

　　(1)獨立解答。

　　(2)匯報每道題的做法及應用的乘法口訣。

　　3、練一練。第三題。

　　學生獨立完成，教師巡視指導

人教版小學數學二年級下冊教案8

　　教學目標：

　　1、通過復習，學生進一步進解除法意義，熟練計算除法算式。

　　2、進一步正確讀、寫萬以內數。

　　3、熟練計算萬以內數的加、減法及估算。

　　4、能用所學生數學知識解決簡單的實際問題。

　　教學過程：

　　一、復習除法意義與計算：

　　1、出示書上主題圖：你看到了什么？

　　2、怎樣計算？

　　3、為什么用除法？說說什么情境下要用除法計算？

　　4、學生列式計算。

　　5、說說你是怎樣計算的？

　　6、師出示一些除法口算，學生開火車進行口算。

　　二、復習萬以內數的認識。

　　1、師出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、讓學生讀數。

　　2、說說萬以內數的怎樣的？

　　3、師出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等數，讓學生說一說萬以內數的寫法是怎樣的？

　　4、師出示書上第120第5題，說說哪一些是準確數，哪些是近似數？

　　5、舉例說說生活中哪些是準確數，哪些是近似數？

　　三、復習萬以內數的加、減法。

　　1、學生獨立完成書上第6、7題。

　　2、交流計算時要注意什么？

　　四、復習估算：

　　1、學生獨立完成書第三者121頁第8題，要求用估臬的方法完成。

　　2、小結：只要作出正確的'判斷，估算的方法可以不同。

　　五、總結：通過本節課的學習你有什么收獲？

人教版小學數學二年級下冊教案9

　　[教學目標]

　　1、掌握用豎式書寫表內除法和有余數除法的方法和要求。

　　2、結合具體操作，理解豎式中每一步的含義，能對除法豎式作出合理的解釋。

　　3、培養學生良好的書寫習慣濃厚的數學學習興趣。

　　[教學重點]

　　掌握除法豎式的正確書寫方法。

　　[教學難點]

　　理解豎式中各個部分的含義。

　　[教學準備]

　　多媒體課件、小棒等。

　　[教學過程]

　　一、導入新課

　　上節課我們用小棒擺正方形，今天我們繼續擺一擺，請同學們拿出13根小棒，每4根分一組，看看結果怎樣？學生動手操作，教師巡視。

　　（1）能分幾組，有剩余嗎？（能分3組，剩1根）

　　（2）怎樣列式表示？13÷4=3（組）……1（根）

　　（3）回憶一下，我們在學習加法、減法和乘法的時候，除了列橫式之外，還可以怎么列式？（豎式）

　　沒錯，除法和它們一樣，也可以寫成豎式的，那么，怎么寫除法的豎式呢？

　　二、探究新知

　　教學例3，出示除法豎式。

　　1、這道除法算式可以寫成這樣的豎式。（結合教材圖片）像漢字“廠”的符號表示除號，除號里面的是被除數，一撇的左邊寫除數，商放在最上面，被除數下面寫除數和商的積，橫線表示相減，最后是余數。

　　也就是：4……商

　　除數……413……被除數

　　12……43的積

　　1……余數

　　師：同學們，仔細觀察這個豎式，你知道豎式中的每個數的含義嗎？

　　預設：

　　（1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成幾根，3表示13根小棒，每份分4根最終分成的'份數。

　　（2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘積，1表示余下的一根小棒。

　　師生總結：除法豎式的一般寫法分為三步：一除二乘三減。

　　2、指導學生練習書寫豎式，師巡視訂正。

　　師：同學們，我們剛剛學的除法豎式，大家會寫了嗎，我們是怎樣寫除法豎式的？我們回顧一下。（結合具體情境讓學生說一說寫豎式的步驟以及每一步所表示的意思）

　　3、師：如果有16根小棒，每4根分一組，結果怎樣？豎式怎么寫？

　　學生動手分小棒，然后集體討論，反饋信息。

　　預設：

　　（1）16根小棒正好分完，沒有剩余。

　　（2）可以寫算式16÷4=4（組）

　　（3）它的豎式可以仿照前面的方法來寫，被除數換成16，除數不變，商是4，除數和商的積是16，這里沒有余數，相當于余數是0，表示沒有余數。

　　4

　　416

　　16

　　三、鞏固練習

　　1、完成“做一做”第1、2題。

　　指導學生分別拿出11、12根小棒，每3根一組分一分，根據分得的結果，確定商和余數，然后書寫除法橫式和相應的除法豎式，先寫在書本上，然后指名板演。集體訂正。

　　2、完成“練習十四”第3題。

　　用小棒代替棒棒糖，分一分，寫一寫豎式，師根據學生反饋板書，然后指名說說豎式中每個數的含義。

　　四、課堂小結

　　這節課我們學習了哪些知識？你的收獲是什么？

　　[板書設計]

　　認識除法豎式

　　4……商

　　除數……413……被除數

　　12……43的積

　　1……余數

人教版小學數學二年級下冊教案10

　　教學內容：

　　P36我長高了

　　教學目標：

　　1、通過實際活動，加深學生對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

　　2、鞏固統計的知識。

　　教學重點：

　　進一步建立長度觀念。

　　教學難點：

　　能準確測量，收集數據。

　　教學準備：

　　刻度尺（米尺、厘米尺）

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　1、小朋友，我們已經認識了常用的長度單位。（復習常用的長度單位。）

　　2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。（復習刻度尺使用方法）

　　3、這節課我們一起來用我們手中的'尺子來測量我們身邊的`物體。你想測量什么東西的長度呢？（根據學生回答板書）

　　二、小組活動要求。

　　1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進行測量。

　　2、組長做好記錄工作。

　　（教師巡視指導）

　　三、小組開始活動。

　　四、匯報、記錄數據。

　　1、把測量的數據匯報記錄在黑板上。

　　2、完成學生身高統計表。

　　3、討論、交流：看統計表了解到一些什么內容？

　　五、課堂總結。

人教版小學數學二年級下冊教案11

　　第一單元、長度單位

　　教學內容：

　　認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段量、畫線段。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

　　2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

　　4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

　　能力點：在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

　　5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

　　德育點：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

　　6、養成認真、一絲不茍的好習慣。

　　教學重點：在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

　　7、使學生初步認識線段。

　　教學難點：用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

　　8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：教材第1～3頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

　　2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　3、培養學生的估測意識和能力。

　　能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。

　　德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。

　　教學重點：

　　通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

　　教學難點：

　　初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

　　教學模式：

　　“自主探究”教學模式。

　　教具準備：

　　各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

　　學生匯報量的結果。

　　問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢?

　　師：如果我們要得到一個統一的結果，用什么工具量呢?

　　生：尺子。

　　二、自主探究：

　　1、認識1厘米。

　　拿出直尺看一看，你發現了什么?

　　學生觀察，匯報。

　　A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

　　B、線，有長有短，叫刻度線。

　　C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

　　一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

　　找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發現了什么?(每一大格都是1厘米)

　　找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的.長度大約是1厘米。

　　用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

　　2、認識幾厘米。

　　師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長?

　　問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

　　3、用厘米量。

　　舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?

　　用尺子量一量。填在書上。

　　量松緊帶的長。

　　三、拓展運用：

　　1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。

　　(1)沒對準0刻度線的。

　　(2)正確的。

　　(3)不是從零刻度量的。

　　2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦?

　　3、小組合作量指定物體長度。

　　4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

　　5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

　　課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。

　　課后小結：

　　第二課時

　　教學內容：教材第4頁。

　　教學目標：

　　知識點：

　　1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

　　3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

　　能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

　　德育點：培養學生合作的意識。

　　教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

　　教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米=100厘米。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教具準備：米尺、軟尺。

人教版小學數學二年級下冊教案12

　　教學目標：

　　通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

　　能力目標

　　在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

　　情感目標

　　通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

　　教學重點：

　　會辨認這四種圖形。

　　教學難點：

　　體會面在體上。

　　教學準備：

　　多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

　　教法學法：

　　本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

　　教學流程：

　　（一）創設情境，導入新課

　　（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

　　（二）操作交流，探究新知

　　1、感知面在體上。

　　（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！

　　（2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）（通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

　　（3）引導發現（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會面在體上）

　　2、動手操作，合作學習。

　　（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）

　　（2）小組合作完成。

　　（3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的`邏輯性。）（通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生發展為本的課程價值觀。）

　　3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

　　4、游戲：我說你想試試你掌握的本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）

　　（三）鞏固加深，遷移拓展

　　1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

　　2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）

　　3、找朋友（進一步體驗面由體得。）

　　4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

　　5、拼一拼今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。

　　（1）小組合作。

　　（2）交流展示。

　　說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）

　　6、全課總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？你認為這節課最有趣的是什么？

人教版小學數學二年級下冊教案13

　　【教學目標】

　　知識技能：初步學會用乘法口訣求商。

　　過程與方法：經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　情感態度：培養學生的動手操作能力和初步的抽象能力，養成良好的學習習慣。

　　【教學重難點】

　　重點：掌握用2～6的乘法口訣求商的方法

　　難點：用乘法口訣想商的思路

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入新知

　　出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。二、自主探索，學習新知

　　看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

　　引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？

　　二、小組合作，探究方法。

　　（1）各小組動手分一分，并說說分的過程。

　　（2）小組合作，交流方法。

　　我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

　　學生交流想法。

　　揭示課題，板書課題：用2～6的'乘法口訣求商。

　　12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

　　學生匯報并說明解題思路。

　　小結。

　　三、拓展應用，加深理解

　　引導學生完成第“做一做”。

　　（1）要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

　　（2）交流匯報。

　　引導學生完成練習

　　學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

　　四、課堂總結。

　　今天的學習你有什么收獲？

　　【課堂檢測】

　　必做

　　1填一填

　　（1）10個蘋果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾個？

　　（2）12根小棒，每3根圍一個三角形，能圍幾個三角形？

　　選做

　　2想一想，寫2個除法算式

　　（1）三五十五

　　【教學反思】

人教版小學數學二年級下冊教案14

　　教學課題：

　　6，7的乘法口訣

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規律，進一步培養學生的探索發現能力。

　　2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

　　3、讓學生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

　　教學重點：

　　會用乘法口訣。

　　教學難點：

　　正確求積。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、背誦1~5的乘法口訣。

　　2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)

　　二、激趣引入

　　(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)

　　售貨員：每本臺歷6元。

　　師：你看到了什么數學信息?你想提什么數學問題?怎樣解決?

　　學生的回答適時解決，當學生出現6×6時

　　師問：這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?

　　(1)想加法6+6+6+6+6+6

　　(2)想：5×6+6

　　問：用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)

　　師：我們發現有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧!

　　揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、教學6的乘法口訣

　　教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?

　　學生：6×4=24

　　教師：能根據乘法算式編一句口訣嗎?

　　學生：四六二十四。

　　教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……

　　讓學生把算式和口訣依次填入表里。

　　6×1=6一六得六6×6=36六六三十六6×2=12二六十二6×7=42六七四十二6×3=18三六十八6×8=48六八四十八6×4=24四六二十四6×9=54六九五十四6×5=30五六三十

　　做完以后同桌互相檢查，再請學生在全班展示，集體訂正。

　　教師：同學們真不簡單，自己編出了6的.乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?

　　學生：“六六三十六”的意思是6個6得數是36。“六七四十二”的意思是……

　　2、教學7的乘法口訣

　　教師：你又看到什么數學信息?想提什么數學問題?

　　仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。

　　教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。

　　教師：你是怎樣想出“7×7”的得數的?

　　學生：剛才我們學習6的乘法口訣時已經知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數。

　　教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。

　　三、加深理解

　　1、游戲：對口令(課堂活動第1題)

　　(1)老師對全班

　　(2)同桌對

　　(3)師說全班搶答

　　2、擺小棒(課堂活動第2題)

　　教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學生這個圖形叫六邊形。

　　教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)

　　教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。

　　學生擺后匯報。

　　教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?

　　學生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。

　　教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的?

　　學生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二

　　四、運用拓展

　　1、練習九第1題口算

　　2、看口訣寫算式

　　五、課堂小結

　　教師：今天我們學習了什么?你學會了什么?還有什么問題嗎?

　　引導學生小結，回答略。

人教版小學數學二年級下冊教案15

　　一、導入新課探究新知。

　　1、多媒體出示"小熊開店"的動畫情景。

　　2、今天小熊的超市開張可熱鬧了，店里的商品真是樣樣齊全，還有小朋友門特別喜歡的'物品，看看都有那些物品，價錢是多少?

　　3、來了幾位顧客看看他們買什么?

　　4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元?

　　(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

　　(2)學生匯報，老師板書：5×4=20(元)

　　(3)你能說說你是怎么算出來的嗎?

　　(根據乘法口訣四五二十。)

　　5、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?

　　(1)學生列式老師板書：20÷5=

　　(2)為什么這樣列式，你能說出理由嗎"?

　　(3)你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。

　　(1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，

　　所以20÷5=4，商是4。)

　　(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)

　　(4)同學們想的都很好，那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計算比較好。)為什么?

　　6、對了，這就是我們今天學習的用乘法口訣求商。(老師板書課題)原來用口決求商這么好，我們來試一試好不好?

　　老師出示題，學生說出商并說出相應的口訣。

　　二、應用新知解決問題。

　　1、天就要下雨了，小螞蟻正忙著般家呢，他們干什么?你能算出需要幾只螞蟻運完嗎?

　　學生獨立完成在集體交流27÷3=9(只)

　　2、數學游戲小鳥找家。

　　(1)游戲規則：有著四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥籠上。

　　(2)一群小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?

　　(3)學生集體活動全班進行檢查。

　　3、數學游戲二接力賽。

　　(1)游戲規則;7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上臺計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎杯。

　　(2)森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想參加?那我們現在就開始吧，各小組準備。

　　(3)學生進行比賽后講評。

　　三、課堂小結

　　今天，你學會了什么?

【小學數學二年級下冊教案】相關文章：

小學數學下冊教案11-15

小學數學下冊教案二年級09-29

小學二年級的數學下冊教案02-02

小學數學二年級下冊教案教案02-01

小學數學二年級下冊教案03-03

小學二年級數學下冊教案01-21

人教版小學二年級數學下冊教案12-20

【熱門】小學二年級數學下冊教案02-04

小學二年級數學下冊教案【推薦】02-04