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一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案

時間:2024-05-16 22:50:01 秀鳳 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(精選14篇)

  作為一名人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的人教版一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

人教版一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案(精選14篇)

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 1

  第一課時

  復(fù)習(xí)目的

  1.復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的算法,能正確迅速地口算20以內(nèi)退位減法。

  2.通過復(fù)習(xí)結(jié)合加、減法含義分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,正確進行計算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步分析、綜合概括等能力,發(fā)展他們初步的學(xué)習(xí)能力。

  教具準備

  1.水果式題、應(yīng)用題的相關(guān)課件。

  2.20以內(nèi)退位減法的減法表掛圖。

  復(fù)習(xí)過程

  一、復(fù)習(xí)算法。

  課件演示水果式題;

  提問:20以內(nèi)的退位減法,你是怎樣計算的?

  讓生暢所欲言后,師肯定他們答案,小結(jié)出方法:

  1、想加算減:想9加2等于11,11減9等于2,8加5等于13,13減5等于8.

  2.用差1得9,差2得8的方法:

  減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差l得9.

  減數(shù)與被減數(shù)的個位數(shù)差2得8.

  3.10—2=8 8+1=9即:11—2=9

  lO-5=5 5+3=8即:15—3=8

  師讓他們選擇最易于接受的方法,再演示水果式題的其它題目。

  二、復(fù)習(xí)減法表。

  出示20以內(nèi)退位減法表掛圖.板書:復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法.師隨意指一道式題,讓生熟練回答。(可采用開火車、舉紅旗、爬山比賽、信鴿投信等多樣形式活躍氣氛)

  三、復(fù)習(xí)加、減法應(yīng)用題。

  讓生觀察圖形,嘗試自己編題.根據(jù)生編題情況,師再出示課本第95頁第6題:

  1.蝴蝶和蜻蜓一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜓有多少只?

  (1)讀題,分析已知條件和問題.

  (2)想想用什么方法算?為什么用減法算?(因為要求蜻蜓有多少只.必須從一共有24只里去掉蝴蝶的只數(shù),所以用減法.)

  (3)列式解答。

  2.有蝴蝶8只,蜻蜓16只,蜻蜓比蝴蝶多幾只?

  (1)讀題,分析已知條件和問題.

  (2)想想用什么方法解答,為什么用減法算?

  提問;這道題還可以怎樣提問題?(蝴蝶比蜻蜓少幾只?)

  為什么也用減法計算?

  3.你還能提怎樣的問題呢?

  根據(jù)學(xué)生編的加法應(yīng)用題,分析列式解答,并強調(diào)為什么用加法來解答。

  四、課堂練習(xí)。

  1、口算題.

  退位減法表里隨機抽指.

  2.口算

  12-8 14-6 12-3 16-9 13-6

  11-9 12-4 13-9 14-8 14-5

  14-7 11-8 15-6 1l-7 12-7

  16-8 13-5 1l-3 18-9 13-8

  3.比大小.

  15—7○12—4 16—9○13—8

  教學(xué)反思:

  第二課時100以內(nèi)數(shù)的讀寫法、加減法

  復(fù)習(xí)目的

  1.通過復(fù)習(xí)使生認識計數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個位、十位上的數(shù)表示的意義.掌握數(shù)的組成,熟練地數(shù)、讀、寫lOO以內(nèi)的數(shù),掌握IOO以內(nèi)數(shù)的順序,會比較大小.

  2.通過復(fù)習(xí),使生比較熟練地口算lOO以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù).

  3.初步掌握加、減法的計算方法,能比較熟練地筆算lOO以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù).

  4.初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力.

  教具準備

  數(shù)的組成、順序、比大小的課件、計數(shù)器.

  復(fù)習(xí)過程

  一、啟發(fā)談話

  這節(jié)課我們一齊來復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法以及加、減法。板書課題:lOO以內(nèi)數(shù)的讀、寫法,加減法。

  二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成

  1、填空題:

  (1)從右邊起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位.

  (2)一個兩位數(shù)個位上的數(shù)是3,十位上的數(shù)是5,這個數(shù)是( ).

  (3)46里有( )個十和( )個一.

  (4)100里有( )位數(shù),1在( )位上.

  2.指名按要求數(shù)數(shù):

  (1)從27起,一個一個數(shù)到43.

  (2)從60起,十個十個數(shù)到lOO.

  (3)從48起,兩個兩個數(shù)到60.

  (4)從35起,五個五個數(shù)到65.

  (5)從92起,往前一個一個數(shù)到78.

  三、復(fù)習(xí)lOO以內(nèi)數(shù)的讀寫法。

  1.看圖讀數(shù)、寫數(shù)。(出示計數(shù)器)

  分別撥45、33、60、lOO四個數(shù)

  (1)指名讀數(shù)后,寫在黑板上.

  (2)這四個數(shù)里,兩位數(shù)是幾,三位數(shù)是幾?

  2.發(fā)散練習(xí).

  (1)45的個位是幾?還有哪些兩位數(shù)的個位也是5?

  板書:15、25、35、45、55、65、75、85、95。

  (2)33這個兩位數(shù)有什么特點?(十位上的數(shù)和個位上的`數(shù)字一樣,都是3)十位上的3表示什么?(3個十)個位上的3表示什么?(3個一)還有哪些兩位數(shù)個位和十位上的數(shù)字一樣,誰能撥出來?

  板書:ll、22、33、44,55、66、77、88、99.

  (3)60這個兩位數(shù)有何特點?誰能報出個位上的數(shù)是0的兩位數(shù)?

  板書;10、20、30、40、50、60、70、80、90。

  (4)還有一個數(shù),它的個位的數(shù)也是0,這個數(shù)是多少?它是幾位數(shù)?(100,三位數(shù))

  四、復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序和比大小。

  1、按順序在空格里填數(shù)。

  2.比較下面每組數(shù)的大小。

  51○47 59○71 58○85 98○92

  問:兩個兩位數(shù)怎樣比較大小?(先看十位數(shù),十位數(shù)大的數(shù)比較大.)

  再問:如果兩個數(shù)十位上的數(shù)一樣,怎樣比較大小?(先看十位數(shù),如果一樣大小,再看個位數(shù),個位數(shù)大的數(shù)比較大。)

  3.課堂練習(xí)。

  課本第95頁1、2、3、4補充完整。

  五、復(fù)習(xí)20以內(nèi)加、減口算題,100以內(nèi)加減口算題。

  14-5= 15-9= 16-8= 7+8=

  12-5= 6+9= 11-9= 13-4=

  25+3= 47-5= 34+20= 25+8=

  47-9= 68-50= 85+5= 74-5=

  說一說怎樣算:

  1.兩位數(shù)加、減一位數(shù)(不進位、不退位).

  2.兩位數(shù)加、減一位數(shù)(進位、退位)

  3.兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù).

  小結(jié):100以內(nèi)的加、減法口算,包括整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加、減一位數(shù).都是相同數(shù)位上的數(shù)相加、減,不同數(shù)位上的數(shù)不能直接相加、減。

  六、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算。

  1、復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加,減應(yīng)注意什么?(注意三點:①數(shù)位對齊;②從個位算起;③進位加法,個位滿10向十位進l,退位減法,個位不夠減,從十位退1當(dāng)10,與個位上的數(shù)合起來再減)

  2.只有加、減法的兩步式題,應(yīng)從左往右按順序計算。

  3.課本第96頁第7、8題補充完整。

  教學(xué)反思:

  第三課時元角分的認識

  復(fù)習(xí)目的

  1、使生初步認識人民幣單位元、角、分及相互間的進率關(guān)系,并能進行一些簡單的計算。

  2.教育學(xué)生愛護人民幣,培養(yǎng)珍惜時間的好習(xí)慣.

  教具準備

  各種面值的人民幣的有關(guān)掛圖.

  復(fù)習(xí)過程

  一、復(fù)習(xí)元、角、分的認識。

  1.我們學(xué)過人民幣的單位有哪些?(元、角、分)今天我們來復(fù)習(xí)元、角、分的認識.

  板書:元角分的認識。

  2.師出示面值1角、2角、5角、1分、2分、5分,1元·...人民幣

  (1)說出各人民幣的名稱.

  (2)回答它們間的進率.

  ①1張2元可以換幾張1元?

  ②1張1元可以換幾張5角?

  ③1張1元可以換幾張1角?

  ④1張5角可以換幾張1角?

  ⑤1張1角可以換幾張1分?

  (3)總結(jié)進率

  (4)1元2角=( )角15角=( )元( )角

  3、課本96頁第9題填寫完整。

  二、課堂練習(xí)。

  1、課本第96頁第10題。

  教學(xué)反思:

  第四課時圖形分類統(tǒng)計

  復(fù)習(xí)目的

  1.使學(xué)生初步體會在平面上確定位置需要兩個條件,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2.會數(shù)方塊圖,并根據(jù)圖形排列找出一定規(guī)律.

  3.初步分析統(tǒng)計圖,并根據(jù)統(tǒng)計圖進行簡單的推斷,培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力.

  教具準備

  1.課件:位置圖及對話內(nèi)容、統(tǒng)計圖.

  2.實物方塊。

  復(fù)習(xí)過程

  一、復(fù)習(xí)圖形。

  實物出示七巧板。(課本第94頁第2題圖)。

  (1)用4個正方形,可以拼成什么圖形?拼一拼。

  (2)你能用學(xué)過的圖形拼出一個有趣的圖案嗎?

  二、復(fù)習(xí)分類。

  出示課本第94頁的圖形。

  師:該怎么分呢?

  讓生討論,得出自己的思路

  三、練習(xí)鞏固

  1、課本97頁第14題。

  分類后完成表格。

  回答問題。

  2、課本98頁第15題。

  分類后完成表格。回答問題。

  教學(xué)反思:

  第五課時解決問題

  復(fù)習(xí)目的

  1、通過復(fù)習(xí),使生熟練掌握用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的方法。

  2.通過復(fù)習(xí),會解答簡單的加、減法應(yīng)用題.

  3.培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性及有序性。

  復(fù)習(xí)過程

  一、復(fù)習(xí)“解決問題”

  1.完成課本第96頁第7題和第8題。

  從圖中你知道了什么?要求的問題是什么?怎樣列式?

  2.完成課本第98頁第16題。

  從圖中你知道了什么?要求的問題是什么?怎樣列式?

  3.完成課本第99頁第17題。

  4.完成課本第99頁第18題。

  5.完成課本第99頁第19題。

  討論,你想用什么方法來解決。

  6.完成課本第99頁第20題。

  同桌互相說一說,她們分別可能套中哪個圈?

  二、歸納總結(jié)

  這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了哪些知識?大家有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 2

  1教學(xué)目標評論

  1、在具體情境中進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的讀寫,鞏固數(shù)的組成。

  2、進一步鞏固數(shù)位的概念和比較數(shù)的大小的方法。

  3、進一步體會“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

  4、.感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí),增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的情感體驗。

  2學(xué)情分析評論

  1、六、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對數(shù)的認識積累了一定的感性經(jīng)驗,但是缺乏在生活中的運用。因此讓他們更加鞏固認識100以內(nèi)的數(shù)認識很有必要。

  2、低年級學(xué)生好奇、好動,知識的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征,以活動為主,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  3重難點

  重點: 理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含義。

  難點: 數(shù)位的意義,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時

  4.1.1新設(shè)計評論

  一、導(dǎo)入:跳跳虎悄悄地告訴我一個秘密,在一個充滿神秘色彩的智慧島上,藏有一個智慧寶箱,聽說打開寶箱的人就會擁有一種神奇的力量,今天跳跳虎想帶著大家一起尋找寶箱,你們愿意嗎?但是智慧島上機關(guān)重重,讓我們一起闖關(guān)吧!

  二、練習(xí)

  1.第一關(guān):填一填

  我們來到游樂場,闖入第一關(guān)填一填,在做題之前,你想提示大家注意什么問題?

  請大家拿出題單,動手填一填。匯報:誰上來填第一組,說一說你是怎樣想的?表揚(你很有條理)和他結(jié)果填的不一樣請舉手

  第4組:2個+15。表揚:你很會思考,滿十進一,方法用的很好。

  2.按規(guī)律填一填:

  剛才我們順利的闖過第一關(guān),要進第二關(guān),必須要來乘坐刺激的過山車,要想讓過山車開動,我們必須按規(guī)律把這些數(shù)填完整,在填數(shù)之前,你們要先判斷什么?順數(shù)還是倒數(shù),幾個幾個數(shù)。請大家動手填一填。

  匯報:和它們填的不一樣的請舉手?說一說你是怎么想的?(語言準確)

  過山車已順利開啟,你們做的好進入第二關(guān)準備了嗎?

  3.送小鳥回家

  我們進入愛心城堡,這里有一群迷路的小鳥,我們只有把這些小鳥按要求送回各自的'家,才能順利過關(guān)。

  匯報: 小鳥給大家愛心豎起大拇指。

  4.第三關(guān):比一比

  離開愛心城堡,我們來到池塘邊進入第三關(guān):比一比。

  青蛙兄弟倆正在捉蟲子。小青蛙說:我捉的蟲子比38條多一些,大青蛙說我比小青蛙多的多,但比90條少些。小朋友,你們能在合適的答案下面畫○嗎?

  動手畫一畫,和上面小朋友畫得不一樣的小朋友請舉手。說一說你是怎么想的?

  5.第四關(guān):撥一撥:

  小朋友對100以內(nèi)的數(shù)大小比較掌握得非常好,所以我們才順利的進入第四關(guān):撥一撥

  看:這一關(guān)的題目是,在計數(shù)器上撥4個珠子,可以表示什么數(shù)?誰來說說你是怎樣理解題目的?像這樣只用4個珠子,在十位上撥1個珠子,再在個位上撥3個珠子,組成13。誰上來撥一撥?還有其他答案嗎?

  小結(jié):不同的數(shù)位上的數(shù),表示的意義不相同。

  6、想一想 試一試?

  用三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),2 5 8

  最大的數(shù)是( ),最小的數(shù)是( )。

  7.在大家的共同努力下,我們順利地闖關(guān)成功,我們一起打開寶箱吧!

  你們每一隊派1個代表上來,領(lǐng)取你們的神奇力量吧!

  三、小結(jié):

  你們今天這節(jié)課,有什么收獲?

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 3

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第38——39頁。

  教學(xué)目的:

  1、通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的順序,能根據(jù)數(shù)位的意義解決一些簡單的問題。

  2、能根據(jù)100以內(nèi)數(shù)的順序比較數(shù)的大小。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入。

  1、師報數(shù),學(xué)生寫數(shù)。

  十六七十三五十一百二十五九十九四十八

  2、談話引入:剛才我們寫了幾個數(shù),你們知道100以內(nèi)還有哪些數(shù)?它們之間的順序是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序及相關(guān)知識。

  二、問題探究。

  1、出示第38頁例7的百數(shù)表。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察這張未填滿的百數(shù)表,想一想:這些數(shù)的排列有哪些特點?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:

  1)、第一橫行的5個數(shù)是雙數(shù),而第二橫行的5個數(shù)是單數(shù)。

  2)、從左上到右下這個斜行中的數(shù),個位,十位上的數(shù)字都相同。

  3)、從右上到左下這一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從開始,逐漸增大到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1。

  2、學(xué)生獨立填表中空格。

  兩人一組,進行找數(shù)活動。

  3、按第1題的要求給指定的數(shù)涂色。

  4、進一步探索百數(shù)表的排列規(guī)律。

  4人一組,討論并找出規(guī)律,然后全班交流:

  1)、每一橫行都是十個數(shù),除第一橫排外,每橫排中每個數(shù)的十位相同。

  2)、每一豎行也都是十個數(shù),這些數(shù)的個位相同,且下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10。

  3)、整十?dāng)?shù)排在最后一行。

  三、練習(xí):完成練習(xí)八第一題。

  學(xué)生先獨立填數(shù),然后集體訂正。

  四、學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。

  1、提出問題。

  出示母雞下蛋圖讓學(xué)生觀察,問:左邊這只母雞一個月下幾個蛋?右邊這只呢?誰一個月下的蛋多?

  2、解決問題。

  1)分小組討論比較,再全班交流。

  A、看圖來比,只看最后一行,最后一行中左邊有3個,右邊有1個,所以28大于26。

  B、根據(jù)數(shù)的組成來比,28由2個十和8個一組成,26由2個十和6個一組成,所以28大于26。

  C、根據(jù)數(shù)的順序來比,28在26的后面,所以28大于26。

  2)、比較學(xué)生的各種比法。

  3)、思考:如果沒有圖,怎樣來比較兩個兩位數(shù)的大小?

  引導(dǎo)學(xué)生得出用數(shù)的順序和數(shù)的組成來進行比較。

  4)、同桌同學(xué)一起自學(xué)例8。

  5)、展示學(xué)生比的方法,然后歸納比較兩個兩位數(shù)大小的方法:先看十位上的.數(shù),十位上的數(shù)大的,這個數(shù)就大;如果十位上的數(shù)一樣,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大。

  3、練習(xí):完成例8下面的做一做。

  4、在計數(shù)器上分別撥出100和99,問:100和99誰大?為什么?

  學(xué)生回答后教師指出:100大于所以的兩位數(shù)。

  五、鞏固應(yīng)用。

  1、練習(xí)八第2題:同桌拿卡片,一起從小到大把卡片重新排列。

  2、練習(xí)八第3題。

  3、完成第39頁的思考題。

  六、小結(jié):

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 4

  一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

  課本第24、25、26頁整理和復(fù)習(xí)。

  二、學(xué)習(xí)目標

  1.在老師的引導(dǎo)下,經(jīng)歷知識整理的過程,進一步了解本單元的知識及相互聯(lián)系。

  2.通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的計算和方法的歸納,以及解決相應(yīng)的實際問題,能正確、熟練地進行口算,掌握方法,并會用所學(xué)的知識解決問題,形成能力。

  三、學(xué)習(xí)重點、難點

  重點:正確熟練地進行20以內(nèi)退位減法的口算。

  難點:能按照解題的一般步驟,分析和解決問題。

  四、學(xué)習(xí)設(shè)計

  (一)課堂設(shè)計

  師:在前面的第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題。今天,我們一起對本單元的知識進行梳理,歸納和整理。

  1.口算復(fù)習(xí)。師:老師這里有一些算式,看誰算得又對又快!

  12-9= 13-6= 15-7= 16-8=

  11-7= 17-9= 15-6= 13-9=

  11-9= 12-6= 13-5= 14-7=

  18-9= 15-8= 11-3= 12-4=

  2.知識整理,鞏固20以內(nèi)退位減法的口算。

  師:這些都是20以內(nèi)的退位減法算式,如果要按一定的順序來排列,你會怎么排?跟你同桌交流一下你的想法。

  學(xué)生交流匯報。

  師:我們一起來看一看晶晶同學(xué)是如何整理的?

  (1)師:橫著觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè)1:橫著看,被減數(shù)相同,減數(shù)依次少1。

  預(yù)設(shè)2:橫著看,后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

  師:為什么會出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢?

  生:因為被減數(shù)不變,減數(shù)依次少1,減的越少,剩下的也就越多,所以差反而多1。

  (2)師:豎著看,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  預(yù)設(shè)1:豎著看,每一列的`減數(shù)相同。

  預(yù)設(shè)2:豎著看,每一列的被減數(shù)依次多1。

  預(yù)設(shè)3:豎著看,下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

  師:為什么會出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢?

  小結(jié):因為被減數(shù)的個位依次多1,減數(shù)不變,差也依次多1。

  (3)師:斜著觀察呢?這些算式的差有什么規(guī)律?

  小結(jié):斜著觀察,每一斜行算式的差相同。

  師:得數(shù)相同的算式是怎么排列的?比如11-7,12-8,13-9這三道算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè)1:被減數(shù)和減數(shù)都不相同,差相同。

  預(yù)設(shè)2:被減數(shù)和減數(shù)都依次多1,差不變。

  師小結(jié):同學(xué)們真能干,我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式,對這36道算式有了一個整體的認識,還能從不同的角度觀察,發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律,太棒了!

  (4)鞏固練習(xí)

  師:看著這張表,指出任意一道算式,你能很快的說出得數(shù)嗎?誰能說出差是3的算式?差是4的呢?把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。

  3.解決問題:第24頁第2題。

  師:小林的老師見我們班同學(xué)那么能干,她有問題要考考大家,接不接受挑戰(zhàn)?

  師:認真觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

  預(yù)設(shè):小麗得了12朵,小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵?

  師:小林得了9朵花,這個信息你是怎么知道的?

  師:解決“小麗比小林多得了幾朵?”這個問題,與小東得了幾朵有關(guān)系嗎?

  師:“小東得了幾朵”這個信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系,所以是一個多余信息。

  師:會解決這個問題嗎?

  告訴你的同桌你打算怎么列算式?

  12-9=3(朵)

  師:算式中的12、9、3分別表示什么?

  生:12表示小麗得了12朵花,9表示小麗和小林得的同樣多的一部分,3表示小麗比小林多得的一部分。

  師:根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

  同桌互相提問并解答。

  (二)分層練習(xí),強化提高

  老師發(fā)現(xiàn)我們班的女同學(xué)認真思考,男同學(xué)積極回答,都挺棒的,下面我們男女同學(xué)進行個比賽好不好!

  宣布比賽要求:比賽時,男同學(xué)回答的時候,女同學(xué)要及時做出對或錯的判斷,女同學(xué)回答時男同學(xué)也要及時做出對或錯的判斷,聽清楚了嗎?

  第一輪1.奪紅旗。

  師:比一比看誰算得又對又快。

  第二輪2.想一想,算一算

  (1)桃子比西瓜多幾個?

  (2)西瓜比桃子少幾個?

  獨立完成,集體對改。

  小結(jié):求“桃子比西瓜多幾個?”或“西瓜比桃子少幾個?”這兩個問題都是從桃子的個數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分,求剩下的部分(也就是多或少的數(shù)量),所以都用減法計算,因為求的同一部分,所以算式都是12-7=5(個)。

  第三輪3.跳繩比賽。

  (1)小明比小麗多跳了幾下?

  (2)小玉比小明少跳了幾下?

  學(xué)生獨立解答,匯報。

  師小結(jié):在解決問題時要認真審題,看清問題,找到解決問題所需的有用信息,排除多余信息。解答之后要注意及時檢查。

  (三)全課總結(jié)。

  通過這節(jié)課的復(fù)習(xí),你有那些收獲?

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書第16頁例1,練習(xí)三的第1、2題。

  教學(xué)目的:

  使學(xué)生初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減7的題目,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

  教具準備:

  教師復(fù)習(xí)用的口算卡片(參考十幾減9和十幾減8的制做),12個黃圓片和虛線圈。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)(準備題):

  1、教師依次出示口算卡片,每個學(xué)生舉卡片給出得數(shù)。然后變換一下題目的順序再做一遍”。

  7+4  7+6  7+5

  7+7  7+9  7+8

  2、教師出示口算卡片,先讓全班學(xué)生舉卡片回答,然后改變順序再練一次,要求速度快一些。

  7+()=11  7+()=13  7+()=12

  7+()=15  7+()=16  7+()=14

  二、新課:

  1、教學(xué)教科書第11頁例1。

  教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖,接著提問:“這里一共有多少個圖片?”(12個圖片)

  提問:“現(xiàn)在拿走7個(同時用虛線用起7個圓片),還剩幾個圓片?該用什么方法計算,怎樣列式?

  學(xué)生回答后,教師板書:12-7=

  提問:“想一想,在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的?那么12減7應(yīng)該怎樣算?要怎樣想?”(要先想7加幾得12,因為7加5得12,所以12減7等于5。)教師對照黑板上的圖,再說一遍。

  教師再問:“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾?”再指名讓學(xué)生說一說,然后再叫每個學(xué)生自己說一說。

  然后讓學(xué)生把書上例1中的兩個空填好。

  出示例2左邊的題目:11-7=

  提問:“要算11減7得多少,應(yīng)該想什么?得幾?”(要想7加幾得11,因為7加4得11,所以11減7等于4。)

  再點名讓一兩個學(xué)生說一說想的過程。

  出示例2右邊的題目:15-7=

  提問:“這道題怎樣想?”(學(xué)生答:因為7加8得15或者8加7得15都可以)學(xué)生回答后,再叫一兩個學(xué)生說一說想的過程。

  讓學(xué)生翻開教科書,把例2填完全。然后集體訂正。

  2、教學(xué)例3。

  讓學(xué)生翻開教科書看著例3,教師提醒學(xué)生;“下面的3道題大家自己算,算的時候先要想一想,每道題減7,應(yīng)該怎樣想。然后把得數(shù)直接填在□里。

  學(xué)生做題時,教師行間巡視,發(fā)現(xiàn)問題可以記下來。集體訂正時,讓有錯誤的學(xué)生說得數(shù),并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學(xué)發(fā)表意見,共同幫助出錯的學(xué)生改正。

  三、鞏固練習(xí):

  1、做例3下面的“做一做”。

  先讓學(xué)生做第1題。做之前教師說明,要先做左邊的兩題,再做中間的兩題,最后做右邊的兩題。訂正每一組題時,讓學(xué)生說一說做這些減法題是怎樣想的,它的得數(shù)能不能利用上面的`加法題來得到。

  再讓學(xué)生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學(xué)生把上下兩道題對應(yīng)起來看。

  課間活動。

  2、小結(jié)。

  教師指著黑板上的幾個減法算式,問:今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(十幾減7)板書:十幾減7。然后指著具體的題目(如12-7和15-7),讓學(xué)生說出想的過程。最后教師總結(jié)說:做十幾減7的減法題,要想7加幾得被減數(shù)。

  3、做練習(xí)三的第1、2題。

  讓學(xué)生獨立完成第1、2題。訂正時,可以再選一、兩道題讓學(xué)生說一說想的過程。

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 6

  一、教學(xué)目標

  知識與技能:

  1、通過練習(xí)進一步加深學(xué)生對20以內(nèi)退位減法的計算方法的理解,并找到優(yōu)化方法。

  2、熟練地進行20以內(nèi)的退位減法的口算。

  3、利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題。

  過程與方法:通過用多種方法解決解決問題,初步體驗優(yōu)化思想。

  情感態(tài)度與價值觀:通過用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、教學(xué)重難點

  重點:利用20以內(nèi)的退位減法解決實際問題

  難點:

  1、快速口算20以內(nèi)的`退位減法。

  2、解決實際問題時,排除多與條件。

  三、教學(xué)方法

  引導(dǎo)探究法練習(xí)法

  四、教學(xué)設(shè)備

  多媒體課件卡片獎勵貼

  五、教學(xué)過程

  同學(xué)們今天大頭兒子想帶大家一起去玩闖關(guān)游戲,大家想去嗎?可是大頭兒子遇到一道數(shù)學(xué)題不會做了,那怎么辦呢?好,我們?nèi)蛶退?/p>

  (一)復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法的方法

  課件出示:14—8=?

  師:你們知道差是幾嗎?用什么方法算出來的呢?

  生:

  師:同學(xué)們你們真聰明,算20以內(nèi)的退位減法有很多種方法,但是我們要選擇對于自己來說最快最準確的方法去算。只要能快速算出正確的答案就是最的。

  下面就和大頭兒子一起去玩闖關(guān)游戲吧。

  (二)闖關(guān)游戲

  第一關(guān)口算

  下面是一些百寶箱,里面是大頭兒子給大家準備的一些小禮物,但是只有口算正確百寶箱下面的算式,才能得到小禮物。

  13—5=8 12—3=9 16—9=7 12—8=4

  8+3—7=4 12—7=5 15+2—9=8 6+10—3=13

  師:同學(xué)們,那你們知道大頭兒子為什么要給大家送一些可愛的橡皮擦嗎?因為橡皮擦能幫助我們改正錯誤,在學(xué)習(xí)生活中我們難免犯錯誤,但我們都要勇于改正錯誤。

  第二關(guān)圈一圈,算一算

  (兩個學(xué)生板演,其他同學(xué)在題單上寫,寫完展臺展示)

  第三關(guān):我會看圖列式

  第四關(guān):解決問題一

  師:大頭兒子想帶大家去看足球賽,同學(xué)們你們從下面的畫面中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?要我們解決的問題是什么呢?

  生:獲得的數(shù)學(xué)信息是:踢球的一共有14人,男生有8人,紅隊踢進了5個球。

  問題是:踢球的女生有幾人?

  生:解決這個問題有用的信息是什么?

  生:一共有14人,男生有8人。

  師:誰會列式解決這個問題?

  生:14—8=6

  師:式子的最后要寫上單位。

  師:我們在解決問題時要學(xué)會排除多余條件。(板書)

  總結(jié):踢足球的時候要注意安全。要遵守規(guī)則,學(xué)校里也要遵守學(xué)校的規(guī)則。

  第五關(guān)解決問題二

  師:看完足球賽大頭兒子帶大家來到湖邊玩耍,發(fā)現(xiàn)這里有好多動物也在玩。那請你看一下,你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息呢?

  生:小鳥有16只,小猴有9只,小兔有11只

  師:要解決的問題是什么?

  生:小猴比小兔少來了幾只?

  師:誰會列式計算這個問題?

  生:11—9(只)

  師:小鳥比小猴多來了幾只?

  生:16—9=7(只)

  師:誰比誰“多幾”“少幾”要用減法(板書)

  師:小鳥、小猴、小兔雖然是不同的動物,但是他們相處的很好,那我們平時也要和其他小朋友和睦相處,同時我們要愛護小動物。

  六、板書設(shè)計

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第24頁整理和復(fù)習(xí)第1題及第25頁練習(xí)六1-3題。

  教學(xué)目標:

  1、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法,提高學(xué)生的綜合、概括能力。

  2、通過一圖四式的練習(xí),使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法,進一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。

  教學(xué)重點:

  系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了,今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。

  教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表,并提問

  1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題?

  2、找一找減法表中有什么規(guī)律?怎樣才能很快地記住這36道題?

  二、探索規(guī)律,匯報交流

  學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。

  1、豎著看,在排列上有什么規(guī)律?

  (1)每一豎行的減數(shù)都不變。

  (2)每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1,這樣它們的差也依次遞增1

  [引導(dǎo)學(xué)生得出:減數(shù)不變,被減數(shù)越大。差也越大。

  2、橫著看,在排列上有什么規(guī)律?

  (1)每一橫行的被減數(shù)都不變。

  (2)每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1,這樣它們的差也依次遞增1。

  三、掌握算法

  [想一想:20以內(nèi)的退位減法題,你是怎樣算的`?

  四、歸納整理

  [動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎?

  五、口算練習(xí)

  1、教師任指表中一題,學(xué)生以最快速度口算出答案。

  2、教師隨意指出表中一題,讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

  3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點練習(xí)。

  4、做練習(xí)六第3題。

  [全班同時開始做題,教師計算時間,看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

  5、完成練習(xí)六第1題,奪紅旗比賽,培養(yǎng)學(xué)生計算能力。

  6、完成練習(xí)六第2題,幫助學(xué)生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律,掌握得數(shù)相等的兩個減法算式的特點。

  六、總結(jié)并布置作業(yè)

  教學(xué)反思:

  通過本課的練習(xí),使學(xué)生在有梯度的練習(xí)中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法,在老師的鼓勵下,運用想加算減法,學(xué)生計算的速度有了明顯的提高。

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:

  第93---95頁。

  教學(xué)目的:

  1、 通過估算練習(xí),使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)算法,提高計算效率。

  2、通過對實際問題的解答,提高學(xué)生看題,理解題意,把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

  教學(xué)重點:

  進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)口算,提高計算效率。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)估算意識和解決實際問題的能力。

  教學(xué)準備:

  課件、投影儀等。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見 讓學(xué)生通過情境,培養(yǎng)計算的正確率

  時間掌握在2.5分鐘。

  讓學(xué)生說說是怎樣估算的,并明確估算是通過判斷進位加還是不進位加進行的。

  幫助學(xué)生弄懂題意,理出解題思路,再解決實際問題。并利用情境出示的條件,培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性,提出不同的問題加以解決。

  可以各種形式讓學(xué)生提問,求差,求和都行。讓學(xué)生暢所欲言。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  談話:小朋友,你們看,兩只小螞蟻要過河了。你們能不能幫幫他們呢?不過,幫助小螞蟻的同學(xué)要聽老師提一個要求,一定要把題目算對,小螞蟻才能安全地過河。

  出示課件:第7題。

  分小組進行比賽,看哪個小組先到達終點。對先到達終點的小組給予表揚,對最后到達的小組要鼓勵他們不要灰心,爭取下次比賽獲勝。

  二、基本練習(xí)。

  1、第8題。

  學(xué)生自己做題,然后同桌對答案,說算法。看誰算得又對又快。再集體訂正。

  2、第6題。

  復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)的估算方法。

  先出示:6+52 74+5 得數(shù)是幾十多?

  指名估算,并說說你是怎樣估算的?

  再出示:48+3

  65+6

  問:兩位數(shù)加一位數(shù)(不進位)我們會估算了,下面這兩題有什么不同?

  4人小組討論,合作完成。小組匯報。

  總結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)的'估算方法。

  估算后,再讓學(xué)生通過計算檢查估算是不是合理。

  三、拓展延伸。

  1、 第9題。

  課件出示,引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。從圖上你知道了什么?

  四人小組討論,集體匯報。

  你怎樣知道哪個隊得分最多,是多少分?關(guān)鍵要先知道什么?(各隊得的名次和各名次的得分)

  請同學(xué)們選擇一個你喜歡的動物,為它計算得分,看誰的動作比較快。四人小組合作

  三隊的得分算出來后,你有辦法給它們頒獎嗎?

  看這幅圖,你還能提什么問題嗎?四人小組討論。

  五、總結(jié)評價。

  同學(xué)們這節(jié)課都開動了腦筋,與周圍同學(xué)合作和自己的主動探索學(xué)會了很多知識。誰能說說你今天學(xué)到了什么?

  同學(xué)們回家把第9題提些問題考考爸爸媽媽,看誰提出的問題最多。 教 學(xué) 后 記 通過估算練習(xí),使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)算法,提高計算效率。通過對實際問題的解答,提高學(xué)生看題,理解題意,把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和同學(xué)友好合作的態(tài)度。

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 9

  教學(xué)目標:

  1.通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理,讓學(xué)生體驗分類總結(jié),歸納整理的方法。

  2.學(xué)生鞏固整理信息,分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。

  3.通過生動有趣的“森林游園會”的活動,使學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,學(xué)會用數(shù)學(xué)的`眼光去觀察和認識周圍的事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

  教學(xué)重點:

  通過對100以內(nèi)的加減法進行回憶整理,讓學(xué)生體驗分類總結(jié),歸納整理的方法。

  教學(xué)難點:

  學(xué)生鞏固整理信息,分析問題的方法。并能用不同方法解決實際問題。

  教學(xué)準備:

  課件,答題卡。

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,引入復(fù)習(xí)

  師:同學(xué)們,今天森林里舉行游園會,張老師得到了一張邀請卡,你們想跟著我一起去看看嗎?那我們就一起出發(fā)吧!

  二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

  (一)整理復(fù)習(xí)100以內(nèi)加、減法。《算一算 分一分》

  1、出示題目,學(xué)生計算

  師:看看,狐貍兄妹來迎接我們了,答對了題,才能進入數(shù)學(xué)王國參加游園會喲!下面請四人小組合作,把出現(xiàn)的數(shù)學(xué)題解答在你面前的答題卡上,比一比看哪個組最先答出。做好準備了嗎?(請最快的一組來回答。)

  2、請你認真觀察這些題目,可以根據(jù)我們學(xué)過的知識把它們分一分類嗎?誰愿意來試一試?

  問:你為什么這樣分?

  師:小朋友們真會動腦筋,找出了這么多種分法。

  3.問:那計算上面算式時要注意什么?(誰來說一說)

  總結(jié):要注意相同數(shù)位上的數(shù)相加、減;從左到右依次計算;要注意有小括號的先算小括號里的。

  (二)整理復(fù)習(xí)解決問題《解決問題我最棒》

  1.出示“小兔摘蘿卜圖”。

  (1)仔細看圖,了解圖意。(指名說一說)

  (2)你能提出不同的問題嗎?

  ①獨立嘗試提問并解答

  ②小組討論,教師參與。

  ③全班交流,介紹思路。

  小結(jié):解決問題要先看數(shù)學(xué)信息,再根據(jù)問題選擇相關(guān)條件,最后檢查結(jié)果。

  三、 重點練習(xí),強化提高《練一練 想一想》

  1、出示“小猴子摘桃子圖”

  (1)在圖上你看到了什么數(shù)學(xué)信息?

  (2)你能幫助小猴解決這個問題嗎?(學(xué)生回答)

  (3)這道題中有什么數(shù)量關(guān)系?

  2、出示“動物圖書室圖”

  (1)仔細看圖,這幅圖給了我們什么數(shù)學(xué)信息?

  (2)問題是什么?你能列式計算嗎?(學(xué)生解答)

  (3)在做這種題時我們要注意什么?

  3、出示“紀念品物品價格圖”

  師:我們要回去了,一起去看看紀念品館吧,但是每人只有一張100元的購物券,算算你夠買哪些你喜歡的物品,再算一算用去了多少錢。

  問:你還能提出什么問題嗎?(學(xué)生自由提問)

  四、總結(jié)歸納,結(jié)束活動

  師:這節(jié)課在同學(xué)們的合作下,我們跟著森林里的小動物們共同歸納和整理了100以內(nèi)的加減法。在以后的復(fù)習(xí)中,大家可以應(yīng)用今天學(xué)的方法自己整理。我們下節(jié)課再見吧!

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 10

  教學(xué)目標:

  1.通過復(fù)習(xí),提高學(xué)生解決實際問題的能力,使他們在解決問題的過程中學(xué)會從實際問題中找到數(shù)學(xué)問題,能夠利用題目中的條件提出數(shù)學(xué)問題。

  2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、簡單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語言表達能力。

  3.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和初步的數(shù)學(xué)思維能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  今天我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課,看看哪一位小朋友運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力強。

  二、基本訓(xùn)練。

  列式計算。

  3與6的和是多少? 3比6少多少?

  仔細審題,集體列式口答。

  三、復(fù)習(xí)。

  1、“期末復(fù)習(xí)”第16題。

  (1)出示第16題,說一說這道題已知什么?為什么?

  (2)學(xué)生獨立完成,集體訂正時說說為什么用乘法算?你是怎樣想的`?

  (求3人澆多少棵,也就是3個4是多少,用乘法計算。)

  (3)學(xué)生集體口答書中的三個問題。

  2、“期末復(fù)習(xí)”第17題。

  (1)出示第17題,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?

  (2)你能解決書中所提的問題嗎?

  學(xué)生獨立解答書中第1~4個問題,集體交流說說想法和算法。

  (3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買這兩件玩具一共要多少元?(學(xué)生獨立解答,小組內(nèi)交流)

  (4)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (分組討論,集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)

  3、“期末復(fù)習(xí)”第18題。

  (1)出示第18題圖,提問:圖中有哪些商品?它們的價格分別是多少元?

  (2)你能解決收中所提的問題嗎?

  學(xué)生獨立解答書中所提的3個問題,集體交流時說說想法和算法。

  (3)根據(jù)這道題所給的條件,你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  (分小組討論,集體交流時各小組匯報討論結(jié)果。)

  4、“期末復(fù)習(xí)”第19題。

  (1)出示第19題,看圖說一說這道題告訴我們什么?需要解決什么問題?

  (圖中告訴我們“小松鼠采了5個椰子,小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個,最多采了多少個”)

  (2)提問:“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會解答嗎?”

  (3)集體交流說說你是怎樣想的?

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 11

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“百以內(nèi)的加減法”。

  教學(xué)目標:

  1、在解決問題的過程中,鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握,并能形成一定的計算速度。

  2、以解決問題為依托促進知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

  3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,對知識有新的認識、提高。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,提煉信息:

  1、談話引入:老師想問小朋友一個問題,平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?

  2.出示課本插圖,提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答:

  (1)這是一幅“兒童樂園”圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們在干什么?)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車。(或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪,有的小朋友在坐龍船,有的小朋友在跳蹦蹦床,有的小朋友在開電瓶車。)

  (2)A:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人,在坐龍船的有16人,跳蹦蹦床的有15人,在開電瓶車的有6人。

  坐飛天輪的有23人是情景中以文字敘述方式告知的,開電瓶車的只有6人,以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起,跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律,因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧,此時,教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生感悟正確的閱讀方法,以便形成正確認識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人;把跳蹦蹦床的.同學(xué)分成幾個小的區(qū)域,分別去數(shù),然后相加,或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時,還可以讓學(xué)生進行反思:在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法,要仔細數(shù),不重復(fù)也不遺漏。

  B:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):現(xiàn)在是下午4時;有的小朋友在買飲料,能知道各種飲料的價格;有的小朋友在買票入場,因為身高超過了1米。

  二、師生合作,探究學(xué)習(xí):

  (一)統(tǒng)計信息,提出問題:

  1、看來,圖中的信息還真不少,怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個項目中有多少人?)

  引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。

  項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的

  人數(shù)2316156

  2、根據(jù)表中的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

  利用表中的數(shù)據(jù)信息,可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時,不必面面俱到,但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性,如:學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題,教師應(yīng)進一步引導(dǎo):能不能提出連加計算的問題?能不能提出連減計算的問題?能不能提出加減混合計算的問題?最后教師總結(jié):利用這些數(shù)據(jù),不但可以提出加法、減法計算的問題,還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。

  (二)小組合作,解決問題:

  下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細想想,要解決這些問題,應(yīng)該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來,然后計算出得數(shù)。自己先列式解答,然后在小組內(nèi)交流一下,一會兒我們以小組為單位匯報。

  (三)匯報交流,梳理分類:

  1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多少?

  (1)學(xué)生在匯報時,既可以先匯報列出的算式及得數(shù),然后再說明這個算式解決的是什么問題;也可以先敘述解決的是什么問題,再匯報如何列式解答這個問題。

  (2)如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式,老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進行加減混合計算及帶小括號計算的問題,并及時板書算式。

  2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入,教師要把算式分類板書,以便為最后的總結(jié)概括作好準備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分,如下所示:

  23+16 23-16 23+16+15 23-16-4 23+16-15 23-(16+4)

  16+15 23-4 16+15+4 23-15-4 23+15-16 23-(15+4)

  16+4 15-4 23+16+4 23+16-4

  (四)總結(jié)概括,理性升華:

  1、仔細觀察這些算式,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生對算式進行橫向、縱向的對比觀察與分析,找到每一類算式的共同特征,抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式)、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。

  2、在計算時應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)說出計算百以內(nèi)加減法時要注意的問題——

  用豎式計算,相同數(shù)位要對齊;

  從個位加起,個位滿十向十位進一;

  個位不夠減,從十位退1,在個位上加10,再減;

  算式有小括號的,先算括號里面的。

  當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時,教師可利用板書中的例子作為切入點,引導(dǎo)學(xué)生進行知識梳理。

  (五)鞏固練習(xí),拓展創(chuàng)新:

  1、數(shù)的組成:利用計數(shù)器,完成如下類似的題目——請小朋友準備好計數(shù)器,聽老師說要求,大家在計數(shù)器上撥數(shù)。

  十位上的數(shù)字是4,個位上的數(shù)字是6,這個數(shù)是多少?這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?

  … …

  2、數(shù)的大小比較:

  以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進行數(shù)的大小比較練習(xí):

  33○49 98○62 54○45 87○90 43○46-2 77○50+27

  3、數(shù)的計算:

  (1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料,進行加減法計算練習(xí)。

  第一組:35+24 42+36 56+43 57-45 98-56 84-53

  第二組:38+25 46+59 36+57 54-37 42-19 51-27

  (2)仔細觀察這兩組數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):第一組計算時不需要進位與退位,第二組計算時需要進位與退位。

  在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進位加法、退位減法時不要忘記“進一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇到困難時,可以用豎式來幫助解決問題”。

  三、總結(jié)與反思:

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進行表述。知識——學(xué)會了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進行總結(jié)。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)“認識鐘表”

  教學(xué)目標:

  1、在解決問題的過程中使學(xué)生進一步鞏固對整時、半時、大約幾時認讀鐘表時間的認識,促進知識的系統(tǒng)化,從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。

  2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ),在探究時刻之間變化的

  過程中幫助學(xué)生建立豐富的認讀時間的表象,實現(xiàn)數(shù)的認識、圖形與

  空間兩個領(lǐng)域的互相融合。

  3、經(jīng)歷認讀鐘表時刻探究問題的過程,體會時刻(時間)與人

  們生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)準備:

  每個同學(xué)準備一個玩具鐘表(或模型),教師準備演示用鐘表。

  教學(xué)過程:

  一、呈現(xiàn)問題:

  (1)玩電瓶車的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時是4時。

  (2)坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的,結(jié)束時是 。

  (3)坐龍船的同學(xué)是 開始的,結(jié)束時是 。

  (4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的,結(jié)束時是4時。

  (5)買票的小朋友4時進“兒童樂園”, 離開“兒童樂園”。

  (6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。

  二、自主探究:

  1、以6個問題為框架,在教師指導(dǎo)下進行探究。以問題(1)為例:

  (1)能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來?

  (2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進行操作。

  (3)指名幾名同學(xué)演示。

  (4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針操作活動。

  2、畫出整時:

  A:能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖,畫上表針。(每個同學(xué)發(fā)一張鐘面圖)

  B:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺展示。

  C:讓畫錯的同學(xué)進行改正。

  三、梳理概括:

  1、通過上面的學(xué)習(xí),你能發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn):跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的,坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚,跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長……

  2、在認讀鐘表時應(yīng)該注意什么?

  引導(dǎo)學(xué)生把認讀鐘表要注意的事項說出來:辯認時針與分針,看清時針與分針的位置……

  四、課堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 12

  【教學(xué)目標】

  1.認識元、角、分之間的關(guān)系,以及人民幣的'應(yīng)用,使同學(xué)們對元、角、分有比較豐富的感性認識,提升為理性認識。

  2.會進行簡單的計算。

  3.學(xué)會數(shù)學(xué)交流,形成初步的整理、溝通能力。

  【教學(xué)重點】

  認識人民幣之間的關(guān)系。

  【教學(xué)難點】

  簡單計算。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  今天我們來復(fù)習(xí)人民幣的認識。

  二、人民幣的單位:

  元、角、分

  三、人民幣之間的關(guān)系:

  1元=()角

  1角=()分

  1元=()角=()分

  6元=()角15角=()元()角

  40角=()元1元3角=()角

  四、比較人民幣的大小

  1元5角()15角13角()1元3角

  1元5角()15角14角()1元

  16角()1角6分13角()1元3角

  5.20元()52.0元1.50元()15元

  3.40元()4.30元1元5角()15元

  五、簡單計算。

  (1)口琴喇叭

  10.00元38.00元

  提一個數(shù)學(xué)問題。

  (2)可以怎樣付錢?

  籃球皮球足球排球

  35元7元131元28元

  提數(shù)學(xué)問題。

  (3)1元錢可以買些什么?

  毽子乒乓球三角尺練習(xí)本橡皮鉛筆

  7角6角8角4角3角2角

  允許學(xué)生有多種選擇。

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 13

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第118,第119頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標

  1蓖ü復(fù)習(xí),加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解,提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

  2蓖ü復(fù)習(xí),溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認知結(jié)構(gòu)。

  3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法,養(yǎng)成自覺進行知識的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  通過復(fù)習(xí),加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的計算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識的理解,提高學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。

  教學(xué)準備

  教師準備

  學(xué)生準備小棒。

  教學(xué)過程

  一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

  教師:同學(xué)們,我們在這學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)。回想一下,100以內(nèi)的數(shù)包括哪些學(xué)習(xí)內(nèi)容?

  指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成,寫數(shù)、讀數(shù),數(shù)的順序、大小比較和認識人民幣。

  教師隨學(xué)生的回答板書。100以內(nèi)數(shù)的認識數(shù)數(shù)、數(shù)的組成寫數(shù)、讀數(shù)數(shù)的順序、大小比較

  認識人民幣

  教師:這節(jié)課我們從這樣幾個方面一部分一部分地進行復(fù)習(xí)。板書課題。

  二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成

  教師:我們在數(shù)1到100的數(shù)時,可以怎樣數(shù)?

  教師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書:一個一個地數(shù),10個10個地數(shù)。

  教師:請同學(xué)們一個一個地從8數(shù)到26;再一十一十地從10數(shù)到100。

  學(xué)生數(shù)數(shù)。

  出示4捆零7根小棒。

  教師:怎樣才能又快又對地數(shù)出有多少根小棒呢?

  讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時,要先10根10根地數(shù)出有多少個十,再一根一根地數(shù)出有多少個一。

  教師:你們掌握的兩種數(shù)數(shù)的方法數(shù)一數(shù)。

  學(xué)生數(shù)小棒后匯報。

  教師:所以同學(xué)們在數(shù)數(shù)時經(jīng)常是把兩種數(shù)數(shù)的方法結(jié)合起來的,兩種數(shù)數(shù)方法配合使,在數(shù)數(shù)的同時,就知道這個數(shù)的組成了,例如剛才同學(xué)們數(shù)小棒時數(shù)出多少個十多少個一?

  教師:所以47是由4個十和7個一組成的。

  出示3捆零4根小棒。

  教師:這里面又數(shù)出了多少個十和多少個一?這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的呢?

  讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個十和4個一,所以34是由3個十和4個一組成的。

  教師:說一說58是由幾個十和幾個一組成的?89又是由幾個十和幾個一組成的?

  三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)

  教師:下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。不管是寫數(shù)還是讀數(shù),都要到數(shù)位,你知道數(shù)位是怎樣排列的嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)位的排列是:從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。教師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。

  出示:36,63,78,87,99,100。

  教師:這些數(shù)怎樣讀?

  學(xué)生讀數(shù)。

  教師:83怎樣寫?38呢?79,54呢?

  學(xué)生寫數(shù)。

  教師:你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出:讀數(shù)和寫數(shù),都要從高位起。

  教師:請同學(xué)們完成總復(fù)習(xí)第1題和第2題的1,2,3小題。

  學(xué)生獨立完成后,全班集體訂正。

  四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序、大小比較

  教師:怎樣比較100以內(nèi)數(shù)的大小?

  引導(dǎo)學(xué)生說出先比十位上的數(shù),十位上的數(shù)

  大的那個數(shù)就比較大;如果十位上的數(shù)相同,再比較個位上的數(shù)。

  教師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。

  顯示:在圈里填“>”、“<”。89○9872○7158○6083○8499○100

  教師:這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)?哪些是十位上不同的.數(shù)?

  教師:請同學(xué)們你們掌握的比較方法比較出這些數(shù)的大小。

  學(xué)生比較。比較時不但要求學(xué)生說出結(jié)果,還要求學(xué)生說出比較的方法。

  教師:這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法,就可以把數(shù)按大小順序進行排列了。請同學(xué)們看書上第119頁第2題第4小題,按從小到大的順序把這些數(shù)填在括號里。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,并要求學(xué)生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小,再按從小到大的順序排列。

  出示第119頁第4題。

  教師:要求甜甜和朋朋可能有多少錢,應(yīng)該怎樣想呢?

  引導(dǎo)學(xué)生這樣想,100元比25元多得多,28元比25元多一些,20元比25元少一些,8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元,朋朋可能是8元。

  教師:甜甜一定是28元,朋朋一定是8元嗎?

  讓學(xué)生意識到不是一定,而是有這種可能。

  教師:還有哪些可能呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出甜甜還有27,26,29元這些可能,因為這些數(shù)都是比25元多一些;朋朋還有7元,6元,5元等這些可能,因為這些數(shù)都比25元少得多。

  教師:這樣一來,我們對多與少的認識就更加深刻了。

  五、復(fù)習(xí)認識人民幣

  教師:通過認識人民幣的學(xué)習(xí),你知道哪些有關(guān)人民幣的知識。

  學(xué)生自由地說,教師把學(xué)生回答的內(nèi)容進行梳理和歸納。主要有三塊內(nèi)容,一是認識幣值,二是了解人民幣單位間的進率,三是進行人民幣單位間的換算。

  上出現(xiàn)一些人民幣。

  教師:所有的人民幣同學(xué)們都認識嗎?請大家認一認這些人民幣。

  學(xué)生認人民幣,教師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎樣認的。

  教師:人民幣單位間的進率是怎樣的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出1元=10角,1角=10分。

  教師:8元=()角,60分=()角。要求學(xué)生說出因為1元=10角,8元里有8個10角,所以8元=80角;因為1角=10分,60分里有6個10分,所以60分=6角。

  教師:2角3分=()分,18角=()元()角又該怎樣想呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分,再加上3分就是23分;把18角分成10角和8角,10角是1元,所以18角=1元8角。

  教師:請同學(xué)們完成第119頁第3題。

  學(xué)生完成后,集體訂正。

  六、課堂

  教師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課你有哪些新的收獲?還有哪些問題?說出來大家?guī)椭憬鉀Q。

  一年級下冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案 14

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第119,121,122,123,124頁上的部分內(nèi)容。

  教學(xué)目標

  1蓖ü復(fù)習(xí),加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的理解,提高學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的掌握水平。

  2蓖ü復(fù)習(xí),溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成對加減法計算方法整體認知結(jié)構(gòu)。

  3痹詬聰骯程中掌握一些知識的方法,養(yǎng)成自覺進行知識的和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點

  加深學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的理解,提高學(xué)生對100以內(nèi)加減法計算方法的掌握水平。

  教學(xué)準備

  教師準備

  教學(xué)過程

  一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

  教師:同學(xué)們在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法時,學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

  指導(dǎo)學(xué)生說出100以內(nèi)的加減法包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù);進位加、退位減和連加、連減、加減混合。

  教師隨學(xué)生的回答板書:100以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加法整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

  兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

  兩位數(shù)加兩位數(shù)

  進位加法

  100以內(nèi)的減法整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)

  兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)

  兩位數(shù)減兩位數(shù)

  退位減法

  連加、連減、加減混合

  教師:這節(jié)課我們從這樣幾個方面復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法。板書課題。

  二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法的計算方法

  教師:請同學(xué)們完成第121頁第9題。

  學(xué)生獨立完成,完成后抽學(xué)生的作業(yè)在

  上展出,要求學(xué)生對照自己做的題說一說自己是怎樣算的,重點引導(dǎo)學(xué)生說出加減法的計算方法。

  教師:同學(xué)們已經(jīng)會計算100以內(nèi)的加減法了,并且掌握了它們的計算方法,下面我們一起來把100以內(nèi)的加減法的計算方法填在表中。

  出示下表,教師引導(dǎo)學(xué)生填表。

  學(xué)生討論后,教師引導(dǎo)學(xué)生對加減法的相同點和不同點進行歸納。

  如果學(xué)生不能找到加減法的相同點和不同點,教師可以作以下的引導(dǎo):

  教師:我們在計算加法時,要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加,想一想在減法計算中,也需要相同數(shù)位上的數(shù)對齊相減嗎?

  學(xué)生意識到也是要對齊相減的。

  教師:所以把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后再計算,就是加減法計算方法相同的地方。除此之外,它們在計算方法上還有相同的地方嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生把加減法計算方法的第二條進行比較,很容易發(fā)現(xiàn)這一條也是相同的。

  教師:還有哪些地方不同呢?

  學(xué)生說出兩種計算方法的不同點。

  教師隨學(xué)生的回答完善

  中的內(nèi)容。相同點不同點100以內(nèi)的加法100以內(nèi)的減法相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減從個位加減起個位上的數(shù)滿十,向十位進1個位上的數(shù)不夠減,從十位退1作10,再減

  教師:我們在進行計算的時候,就要這樣的`計算方法進行計算,凡是計算錯誤,可能是粗心,也可能沒有按計算方法進行計算。我們看看這樣幾道題。

  在表下面出示。

  38

  +6

  9872

  -16

  6638

  +27

  5598

  -6

  38

  教師:這些題錯在什么地方?你們掌握的加減法的計算方法來衡量一下,看能不能找出問題在哪個地方?

  學(xué)生說錯誤的原因,第1,4題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對齊加減,第2題是退位后在十位上的數(shù)相減時沒有還借的1,第3題是十位相加時沒有加上進上來的1。

  教師:上面這些錯題都很有代表性,同學(xué)們計算時要注意按加減法的計算方法正確地進行計算。

  要求學(xué)生獨立完成第121頁第10題和第122頁第11題,完成后集體訂正。

  三、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加減法口算方法

  教師:前面我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的加減法的筆算計算方法,下面復(fù)習(xí)100以內(nèi)加減法的口算方法,先請同學(xué)們想一想,生活中什么時候要到口算呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出計算比較簡單的計算題時,一般采口算的方法進行計算。

  教師:對了。口算比較方便,計算起來也比較快,但是口算只適于比較簡單的計算題。哪些是比較簡單的計算題呢?對每一個同學(xué)來說理解得不一樣,有些基礎(chǔ)好的學(xué)生,比較難的題目他也認為比較簡單,對于一些基礎(chǔ)差一點的同學(xué)來說,這些題目就比較難了。所以,同樣一道題,有的同學(xué)選擇口算,有的同學(xué)選擇筆算,這是正常的。不過基本的口算方法每個同學(xué)都要掌握。怎樣才能又快又對地進行口算呢?我們還是在練習(xí)口算過程中來口算方法,請同學(xué)們完成第119頁第5題。

  學(xué)生做題,教師做必要的指導(dǎo)。

  教師:都做完了嗎?你認為這些口算題可以分成幾類?

  引導(dǎo)學(xué)生把這些口算題分成整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)三大類。

  教師:也就是說,這本書要求整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)都要求口算。下面想一想,20+40,80-30怎樣口算的?你能說一說整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)應(yīng)該怎樣口算嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生說出20+40,80-30的計算方法以后,把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法歸納為想一位數(shù)加減一位數(shù),口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。如計算20+40時,想2+4=6,所以20+40=60。

  教師:兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)又該怎樣口算呢?以9+35和84-80為例,說一說這兩類題的口算方法。

  引導(dǎo)學(xué)生說出口算9+35時,想9+5=14,14+30=44;口算84-80時,想80-80=0,所以84-80=4。

  教師:怎樣口算兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的算式呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出口算方法是先想一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加在兩位數(shù)上的哪一位,然后再按一位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的口算方法進行口算。

  出示第123頁第15題,引導(dǎo)學(xué)生口算的方法進行口算。

  四、復(fù)習(xí)連加、連減、加減混合

  教師:請同學(xué)們計算23+28+19,93-27-18,35+28-44。

  學(xué)生計算后,要求學(xué)生說一說連加、連減、加減混合的算式應(yīng)該怎樣計算,讓學(xué)生說出這些計算要分兩步,第一步算出前兩個數(shù)加減的結(jié)果,再這個結(jié)果與第三個數(shù)相加減。

  教師:這種連加、連減和加減混合的計算在我們的生活中應(yīng)得非常普遍,請同學(xué)們翻開書第124,125頁,完成書上第16,17,18題。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班集體訂正。

  五、課堂

  教師:這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

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