北師大版一年級數學上冊教案

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的北師大版一年級數學上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

北師大版一年級數學上冊教案1

　　教學目標：

　　1、通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

　　2、進一步引導學生在分一分的'活動中，教學重點：進一步領會等分的含義。

　　教學難點：

　　提高自己語言表達能力。

　　教學準備：

　　掛圖、20個圓片

　　教學過程：

　　一、情景創設

　　1.談話：淘氣家里來客人啦,媽媽拿出了一些蘋果招待客人,要淘氣把蘋果分一分.2.板書

　　二、問題探究

　　1.出示12個蘋果圖片和4個盤子圖片貼在磁力板上。

　　2.問：看到了什么,能幫淘氣分一分嗎？

　　3.老師收走盤子,問:現在沒有盤子了,還可以怎樣把這些蘋果平均分呢?

　　A老師巡視，指導。

　　B老師邊聽匯報邊板書：

　　12個蘋果，每個盤放x個，需要x個盤子。

　　三、體驗感悟

　　嘗試第1題

　　你還發現了什么？

　　基本練習

　　試一試第2題，幫助學生弄清題意

　　四、實踐應用

　　試一試第4題

　　1.出示做操圖

　　2．還可以怎樣排？

　　五、小結

　　這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

　　六、布置作業

　　課堂作業本

　　板書設計

　　分蘋果

　　平均每個盤子放3個

　　每個盤子里放2個,可以放6個盤子

北師大版一年級數學上冊教案2

　　教學目標

　　1.知識：認識0是怎么產生的；理解0的含義；會讀、寫0。

　　2.能力：體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發揮學生的想象力。

　　3.情感：在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。

　　教學重點

　　認識“0”可以表示沒有

　　教學難點

　　認識“0”的其它含義

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　主題圖

　　教學活動設計

　　一、 創設情境、引入新課

　　誰會講小貓釣魚和故事書中有4只小貓結伴到河邊釣魚，直到傍晚才回來，我們一起看他們的收獲吧！

　　二、 探究新知，講授新課

　　1、出示小貓釣魚圖：

　　（1）誰來介紹一下第一只小貓釣了幾條魚？用幾來表示？第2只小貓呢？第三只小貓呢？第4只小貓吹胡子瞪眼睛地怎么了？一條魚也沒釣著用幾表示呢？

　　（2）指導寫0。數字0占田字格的右半格，從右上角起筆向左下角運筆逆時針軌跡。回到起筆處，一筆寫成。

　　2、引導學生觀察溫度計。

　　這是什么？誰來介紹一下是做什么用的？這上面畫的這些是什么？師指出0刻度以上是表示零上溫度，0刻度以下是零下溫度。幫助小青蛙找今天的溫度。

　　3、引導學生觀察直尺圖。

　　（1）把自己的`直尺拿出來，看直尺你發現了什么？

　　（2）仔細觀察直尺是由哪個數字開始的？從0開始，0是起點。它在1的前面，比1小。

　　4、0的含義。

　　通過剛才的學習，0都有哪些含義？說明：0表示沒有，0表示起點，0可以表示刻度，0還有占位的作用，比如10。

　　5、日常生活中還有什么地方用到0，表示什么？

　　三、 鞏固練習，形成能力

　　1、練一練第1題看一看，填一填。

　　2、第2題：讀一讀，寫一寫，照樣子獨立完成。

　　3、一筆畫分析題意。

　　4、怎樣數得快？鵬 三角形、正方形、圓形有幾個。

　　四、小結：這節課你學會了什么我們認識了0，0在日常生活中有廣泛的應用。

　　板書設計

　　0的認識

　　0表示沒有，0表示起點，0表示刻度，0表示位置……

　　作業設計

　　完成課后練一練1、2、3題

　　課后反思

　　伽俐略曾說：思考是人類最大的歡樂。在思維的跨越與激蕩中，人能充分體味個性自由舒展的快樂。課堂教學時就要為學生設置新奇、困惑、充滿情趣的教學情境，設計一些有針對性的提問，激發學生探索問題的興趣啟發學生思考。如在教學《小貓釣魚》一課中，讓學生讀文思考：小貓為何釣不到魚，這是全文的關鍵和重點。

北師大版一年級數學上冊教案3

　　教學內容：

　　北師大版《數學》一年級(上冊)第三單元《加與減（一）》第一課時。

　　教學目標：

　　1．知識技能：通過操作演示，知道加法的含義；認識加號，能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2．數學思考：在觀察、操作等活動中，會獨立思考問題，并敢于表達自己的想法。

　　3．問題解決：通過操作、表述，培養學生的觀察能力、表達能力和動手操作能力；形成初步的數學交流意識。

　　4．情感態度：體會數學知識與生活的聯系，激發學習興趣，積極主動地參與數學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

　　教學重點：

　　初步理解加法的含義，能正確觀察現實情境圖，口述題意，列出算式。

　　教學難點：

　　加法含義的理解。

　　教學準備：

　　糖果、點子圖、課件、一粒豆子

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　師：今天老師給同學們帶來了小禮物，我要把它獎勵給表現最棒的同學！有信心得到老師的禮物嗎？

　　師：想不想看看我手里的小禮物是什么？

　　生：三顆糖果。

　　生：兩顆糖果。

　　二、探究新知

　　（一）感知加法的含義

　　1．說一說：

　　（1）教師演示合并糖果的過程

　　師:接下來我要做一個動作，請同學仔細看！

　　師：誰能給這個動作起一個名字？（合起來）（獎勵一顆糖果）

　　師：那合起來之后，一共有多少糖果呢？我們數一數

　　師：誰能把剛才的過程完整地說一遍？

　　師：拿出你的小手，可以用手勢表示出剛剛的過程嗎？

　　（2）出示動態情境圖

　　師：老師今天還帶來了一組有趣的圖片，想不想看看？

　　A.出示小鳥圖片

　　師：你看了什么？誰能完整地說一下這個過程？

　　B.出示小貓拍球圖片

　　C.出示蝴蝶圖片

　　2.抽象成點子圖表示

　　師：你們能用點子圖，表示出它們共同的特征嗎？誰來試著擺一擺？

　　師：哪幅圖能更好地表示出它們的共同特點？

　　師：這是三個圓點，這是兩個圓點，把它們合起來，一共是5個圓點。

　　師：為了表示合起來，我用筆把這兩部分圈起來，表示"合并"。

　　（二）了解加法的含義

　　師：其實在數學中，還有一種更好的辦法來表示剛剛"合起來"的過程，想不想知道？用加法算式來表示。今天這節課，我們就一起來認識加法。【板書：認識加法】

　　1.寫算式、讀算式

　　【教師板書：3+2=5】

　　師：這個算式怎么讀？（板書：讀作：3加2等于5）

　　2.理解算式的含義

　　師：我們來看看這個算式

　　師：誰能結合點子圖，試著說一說這個算式？

　　師：3表示什么？2表示什么？認識"+"嗎？它是加號，讀作：加。加號表示什么？

　　這個是？"="，那是3=5？，是2=5?是3+2=5，5是什么？哪來的？

　　師：在生活中，這幾個情境都可以用3+2=5來表示。

　　三、鞏固練習

　　（一）強化加法的含義

　　師：那生活中還有哪些情境可以用加法來表示呢？我們來看看！

　　1.出示蘋果圖

　　師：說一說，一共有幾個蘋果？

　　2.出示熊貓圖

　　師：說一說，一共有幾只大熊貓？

　　師：可以用算式表示出來嗎？

　　（二）兒歌活動《螞蟻搬豆》

　　師：鑒于你們表現的這么好，我們來聽首歌曲，活動活動吧！會唱的`可以跟著一起唱，跟著老師一起做動作！

　　師：其實，這個歌曲中還藏著一個加法算是呢，誰發現了？（獎勵一顆糖果）

　　師：哇！學得可真好！那敢不敢挑戰幾個加法題目？

　　（三）加法含義的應用

　　1. 連一連：

　　師：連一連，找出算式對應表示的情境圖。

　　師：誰先來讀一讀這幾個算式？

　　2. 說一說：

　　師：結合情境說出算式表示的意思。（這個加法算式，在每幅情境圖中各表示什么意思呢？）

　　師：先跟你的同桌說一說。

　　3. 畫一畫

　　師：生活中還有哪些事例可以用加法表示呢？

　　師：把你想到的把你想到的事例畫下來，并寫出對應的加法算式。

　　師：誰來講講自己的小故事？

　　師：誰來評價一下，他說的怎么樣？

　　四、回顧總結

　　師：這節課就要結束了，老師想問問同學們，這節課你都學到了什么？

　　五、拓展延伸

　　回歸《螞蟻搬豆》 的故事

　　師：這是什么？（一顆豆子）

　　師：這顆豆子是螞蟻的。其實螞蟻窩里還藏著一個秘密，想知道嗎？

　　師：螞蟻們通過團隊合作，一共得到5顆豆子，可是被我拿走了1顆，還剩下幾顆呢？這個過程又該如何表示出來呢？有興趣的同學可以翻看一下，下一節課的內容！今天的課就上到這里，下課！

　　板書設計：

　　認識加法

　　○○○ ○○

　　3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5 合起來

　　一共

　　加號

北師大版一年級數學上冊教案4

　　一、教材分析

　　說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法。這部分教材是數概念中最基礎的知識之一，是小學生學習數學的開始。在這一階段通過讓學生初步經歷從日常生活中抽象出數的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。

　　教學目標

　　1、知識目標：通過教學使學生學會從實際生活中抽象出數，理解基數，序數的含義，數的認，讀，寫，數的順序，學會比較數的大小，并會認，會讀，會寫這5個數。

　　2、能力目標：培養學生觀察，比較，口頭表達的能力，滲透數學來源于生活，理解數學與日常生活的緊密聯系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

　　3、情感目標：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養學生主動探究的能力。

　　教材的重點，難點：

　　本節課的重點是：理解1—5各數的基數，序數的含義。

　　本課難點是：滲透集合，對應，統計等思想。

　　二、教法、學法

　　本次教學活動以情景教學法—舉例說明—法發現法等教法既激發了學生的學習興趣，又培養了學生的觀察能力和語言表達能力。針對一年級的學生特點，讓學生觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。而且教給學生觀察的思維方法。通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數的.順序，從而得出比較數的大小的方法。培養學生通過動手操作獲得知識的能力。

　　三、教學程序

　　本節課主要由五個環節來完成；

　　（一）觀察探究，培養學生觀察能力

　　圖片引入，讓學生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的'順序觀察。

　　（二）從圖過渡到數，建立數的概念

　　1、從圖過渡到數。同學們都說有1個同學在拉手風琴，那么，除了1個同學，還有什么也能用1表示，找找看。

　　2、同樣的思路教學2—5各數的認識，這樣就讓學生很好的體會到數字來源于生活，從而把數學與生活緊密地聯系起來。

　　（三）聯系生活實際，學會運用數

　　在學生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學生在自己身上，教室里，家里找一找，數一數，并用學過的數說一句話。

　　這樣就讓學生把生活實際與數學較好的聯系起來，學會在生活中運用數學解決問題。

　　（四）動手操作圓片，學會比較數的大小

　　1、認識數的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數大，你是怎么想的滲透了自然數的計算單位和相鄰兩個自然數相差1。

　　2、認識數的大小以后，進行猜數游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。

　　3、最后學習寫數。寫數是本堂課的另一個重點，教師要培養學生良好的寫字習慣。學生對1——5各數早已很熟悉了，主要是引導學生規矩，工整的寫數。這一教學環節就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數運筆的軌跡，先讓學生觀察，感知，再通過描紅，獨立書寫達到預期的效果。這樣的設計符合兒童的認知規律，培養了學生的動手能力，思維想象力，充分體現新課程的讓學生親身體驗數學知識的形成過程這一理念。

　　（五）鞏固深化，拓展延伸

　　1、新課講授完以后，出示練習題。如："想想做做"中找朋友，看數畫圈，看圖寫數等使學生進一步建立數與形的聯系，更好的理解和認識1——5各數。

　　2、最后設計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位"1"的概念。

　　四、總結全課

　　這節課很快就要結束了，哪位小朋友能說說這節課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么？整堂課設計，充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者，引導者，合作者。在整個教學過程中，學生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達，動手實踐，自主探究中學習知識，課堂上將學習的主動權完全交給學生，學生參與面廣，學得愉快，學習效果好。

北師大版一年級數學上冊教案5

　　教材分析：

　　今天我說課的內容是九年義務教育課程標準實驗教材（北師大版）第一冊第六單元《認識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結合新課程標準中對本單元提出的相對應的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記時法；能結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

　　學情分析：

　　學生在生活中已經具有了一定的認識鐘表的經驗，積累了一定的認識時間、看鐘表的方法，而且這節課又是建立在他們學生會準確認讀整時與半時的基礎上進行教學的，并且掌握了認識時間最關鍵的是要觀察時針與分針的位置才能準確認識時間的方法。所以這節課的教學應該以學生的生活經驗為基礎，使學習活動成為學生生活經驗的總結和升華。那么如何輕松的突破學習難點又能讓學生主動、自主的'獲取知識是我備課的重點，于是我嘗試了兩種做法

　　教學目標：

　　1、知識與技能：鞏固認讀鐘表，體會整時過一點或者整時差一點的情況，會用快幾時了或剛過幾時等詞語描述時間；

　　2、數學能力：重點培養學生的觀察能力與口語表達能力；

　　3、情感態度：結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識幾時剛過和快幾時了；

　　教學難點：

　　用語言準確描述幾時剛過和快幾時了。

　　教學過程：

　　一、做法一

　　1、教師先出示一幅主題圖（上面是小華睡覺時鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時間是6時整）

　　師：誰愿意講一講這幅圖的意思呢？

　　生：早上6時整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢

　　師：說的真好，那么你是怎么認識6時整的呢？

　　生：分針指向12，時針指向6，就是6時整

　　2、師借機出示其他兩幅圖（一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時間是快6時的，放在6時整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時間是6時剛過）

　　師：這兩幅圖上小華又在干什么呢？（指名回答）請你們細心觀察這3個鐘面上時針與分針

　　的位置你發現了什么？

　　生1：第一個鐘面時針指向6，分針沒到12；

北師大版一年級數學上冊教案6

　　教學目標：

　　1、引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。

　　2、通過分一分、看一看，培養學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。

　　3、培養學生合作交流的'意識。

　　4、讓學生體會到生活中處處有數學。

　　教學重點、難點：

　　學會對物體進行分類的方法。

　　教具、學具準備：

　　1、錄像。

　　（1）商場外景鏡頭。

　　（2）商場物品遠景鏡頭（依次播放食品類、家電類、鞋類、文具類、服裝類）。

　　（3）商場物品近景鏡頭。

　　①柜臺物品；

　　②售貨員正在擺放文具；

　　③顯示擺放結果。

　　2、商品柜臺及相應物品。

　　3、學具袋（6袋不同的物品）。

　　教學過程：

　　一、創設情境，探求新知

　　1、感知分類。

　　（1）播放錄像①：商場外景鏡頭。

　　（2）播放錄像②：商場物品遠景鏡頭。

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　通過看錄像，使學生明確商場物品有很多種。引導學生說出，商場是把一樣的物品放在了一起。

　　2、明確分類。

　　（1）播放錄像③：商場物品近景鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒；第二層是練習本；第三層是筆。一位售貨員阿姨正在往柜臺里分類擺放文具。）

　　提問：你看到了什么？發現了什么？

　　引導學生說出：阿姨是把一樣的東西放在了一起。

　　揭示概念：像阿姨這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）

　　學生結合所看錄像說說什么是分類。

　　（2）猜一猜。

　　繼續觀看錄像從而猜測阿姨拿的物品會放到哪一層，使學生進一步明確要把同一類的物品放在一起。

　　二、鞏固發展，體驗分類

　　1、擺一擺。

　　出示商品柜臺，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。

　　2、完成“做一做”的題目。

　　（1）教師引導學生以小組為單位進行分類活動。

　　（2）小組活動，組內互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的'活動，使學生進一步體驗分類的作用。

　　（3）匯報交流。

　　教師在巡視中指導，同時注意學生中分類的不同方法。

　　3、完成練習六第1~3題。

　　（1）第1題，啟發學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的，為什么這樣圈。

　　（2）第2題，指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發說出：4輛車是同一類的。

　　（3）第3題，教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其他三個不是同類。

　　4、補充練習。

　　每組一袋物品，明確要求：先討論一下應該怎樣分，哪一組分得又快又準確。然后匯報說明。

　　三、全課小結（略）

北師大版一年級數學上冊教案7

　　教學內容： 認識圖形

　　教學目標：

　　1、在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。

　　2、培養學生初步觀察、想象和表達的能力。

　　3、在活動中培養學生探討和與人合作的意識。

　　教學重難點：

　　認識物體，培養學生觀察、探索的能力是重點；區別長方體和正方體是難點。

　　教學方法： 實物演示法。

　　課前準備：正方體、長方體、圓柱體、球體。

　　教學過程：

　　一、活動一：激情導入，初步掌握認識物體的方法．

　　（一）談話引入

　　今天老師給大家帶來了兩個小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？

　　1．出示圖片：小貓和小狗

　　2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學習前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？

　　請快想想，怎樣才能記住我們．”

　　（二）學生討論

　　1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？

　　2．學生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．

　　小狗高高的、瘦瘦的．

　　3．小結：要記住它們的特點．

　　二、活動二：練習分類

　　小狗說：我給大家帶來了一些物體想請你們幫個忙，給它們分類．

　　（一）出示圖片：物體分類

　　（二）分組討論

　　1．四人分小組討論，邊發表意見邊演示課桌上的物品．

　　2．學生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二

　　三、活動三：認識長方體和正方體

　　小狗說：我們一起來認識一下這些物品好嗎？

　　教師板書：認識物體

　　（一）認識長方體

　　1．出示圖片：長方體

　　2．小狗問：它是什么樣子？

　　3．每一名同學從自己口袋里拿出一件一樣的物體，看一看，數一數有幾個面，摸一摸每個面一樣大嗎？每一個面是什么形的？起個什么名字？

　　4．學生反饋長方體的形狀特點

　　（1）有六個面；

　　（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）

　　（二）認識正方體

　　1．出示圖片：正方體

　　2．小貓問：這個物體是長方體嗎？

　　有什么特點？

　　與長方體有什么不同．起個什么名字？

　　3．學生分小組討論

　　4．學生反饋正方體的特點

　　正方體六個面，六個面都是正方形．（教師板書：正方體）

　　5．你是怎么區別長方體和正方體的？

　　6．在你的`生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？

　　四、活動四：認識圓柱體和球

　　（一）認識圓柱體和球

　　1．出示圖片：圓柱體、球

　　2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點？

　　3．學生小組討論

　　4．學生反饋

　　圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．

　　教師板書：圓柱、球

　　5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？

　　（二）小結

　　今天我們和小貓和小狗一齊認識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學生舉物體，說名字．）

　　（三）出示圖片：找朋友

　　五、活動五：做游戲 “摸一摸、 猜一猜”

　　游戲介紹：將所有的物體全部放在課桌上，小組中的每個人輪流用圍巾蒙住眼睛，用手摸物體并猜出是什么物體，看誰猜得又對又快．

　　六、活動六：小小建筑師

　　1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．

　　2、學生反饋．

　　七、總結

　　今天你們認識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？

　　板書設計：

　　認識圖形

　　長方體 正方體 圓柱體 球

　　教學反思：

北師大版一年級數學上冊教案8

　　一、教材分析：

　　“文具”一課是第一單元“生活中的數”的第五課時。如何從生活中抽象出數的概念，本節課起著重要的作用。教材借助與學生學習息息相關的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學生能正確數出數量是6～10的物體的個數，初步體會到數都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數與實物的對應思想。在此基礎上，教材再通過數一數自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數學活動，使學生掌握6～10各數的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數字之間的聯系，掌握數數的方法，建立數感。中要注意在學習活動中給學生充分運用數進行表達與交流的機會，使學生進一步感受數與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

　　二、目標：

　　1、通過相關的學習活動，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生學習數學的積極情感，培養學生積極思考、主動探索的精神和認真傾聽他人想法、合作學習的習慣，感受與同伴交流的樂趣。

　　2、使學生學會用數進行表達與交流，培養學生的數感；培養學生初步的觀察能力和語言表達能力；培養學生初步的數學應用意識和創新意識。

　　3、能夠正確地數出數量是6～10的物體的個數；學會6～10各數的讀寫方法；在具體活動中理解基數與序數的具體意義，學會順數和倒數的數數方法。

　　三、教學重難點：

　　能正確數出數量是6～10的物體的個數，掌握6～10各數的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數字之間的聯系。

　　四、教學準備：

　　教學掛圖、學生文具盒、數字卡片、書寫方格本。

　　五、課時安排：

　　1課時。

　　六、教學內容：

　　（一）活動一：找朋友。

　　1、創設情境，激情引入。

　　（掛圖演示文具店情境，出示5種精美的文具畫面）小熊文具店開張了，瞧！商店里都準備了哪些文具？你喜歡哪些？為什么？和你的同桌說一說。

　　生1：我最喜歡鉛筆，因為我每天寫字都要用到它。

　　生2：我喜歡鉛筆，還喜歡尺子，它可以用來量東西有多長。

　　生3：我樣樣都喜歡，我每天都要用到它們。

　　師：對啊！文具是我們貼心的好朋友。看到這些精美的文具，你還想到了什么？

　　生1：文具是我們的朋友，我們要愛護它。

　　生2：我想買一些回去。

　　生3：我想數一數每樣各有多少個。

　　……

　　2、數一數、連一連、說一說。

　　師：每一樣文具到底有多少個呢？可以用數字幾來表示呢？今天我們就來和數字交朋友。（板書出示6～10這些數字，如課本主題情境圖。）

　　請你用自己喜歡的方法數一數，在課本第10頁連一連；然后在小組里說一說你是怎么數的。（學生活動）

　　師：誰來匯報？其他同學仔細聽一聽，你的數法和這些小朋友的一樣嗎？你又是怎樣想的呢？

　　生1：我數鉛筆，1枝、2枝、……，共10枝。

　　（結合學生的匯報，用課件演示。）

　　生2：我也數鉛筆，先數上面有5枝、下面有5枝，合起來共10枝。

　　生3：我數卷筆刀，2，4，6，8，共8個。

　　生4：我數橡皮擦，我豎著數，一行有3個，3行有9個。

　　……

　　（活動反思讓學生先獨立進行思考并練習，然后進行四人小組內的合作與交流，最后在全班交流中學會數數，并了解到數數的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發學生創造性思維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。）

　　（二）活動二：實踐活動——數文具。

　　師：開學了，小朋友也準備了自己喜歡的文具，我們一起把文具拿出來，由小組長組織大家把相同的放在一起，大家一塊來數一數每樣文具有幾個，再用數字卡片在文具的旁邊表示出來。

　　（學生分別行動，開展小組合作學習，再匯報交流。）

　　師：請每個小組的代表匯報，你們是怎么數的？

　　組1：我們小組的鉛筆共有9枝，橡皮擦有4塊，卷筆刀有3個，水彩筆2枝。

　　組2：我們小組的橡皮擦有4塊，鉛筆11枝，自動筆芯2盒，卷筆刀4個。

　　組3：我們小組有3個小朋友，鉛筆有6枝，尺子1把，卷筆刀3個，橡皮擦3個，合起來一共有13樣東西。

　　師：小朋友說得太好了。在剛才的小組活動中，老師看到第3小組的小朋友在小組長的帶領下很有次序地開展小組活動，動作也很快，我們獎勵他們小組每人一張合作卡。（學生對第3小組給予了掌聲鼓勵。）

　　（活動反思通過小組活動數一數、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數學符號緊密結合起來，給學生親自動手實踐的機會，讓學生體會到數都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。同時，教學中通過對小組分工與合作的指導和適時評價，有效地培養了學生初步的合作能力與意識。）

　　（三）活動三：說一說。

　　師：你的生活中還有哪些東西能用6～10這些數字來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數呢？先看一看、想一想，也可以下座位去數一數，還可以和你的小伙伴說一說（學生有的在思考、有的在用手指數數、有的在和小朋友盡情地說）；然后進行全班交流。

　　生1：我們的兩只手共有10個手指頭。

　　生2：教室里有6支日光燈、3把掃把。

　　生3：體育課報數我站在第一排第9個。

　　生4：我每天都坐6路車回家，要坐7站才到家。

　　生5：我用過10元錢，還見過50元、100元錢。

　　生6：撲克牌上面有這些數字。中央電視臺有1～12臺，我也看見過這些數字。

　　生7：我的生日是20xx年6月17日。

　　……

　　師：小朋友對周圍的事物觀察得還真仔細，這些數在我們的生活當中隨處可見，我們也經常要用到這些數。

　　（活動反思通過聯系實際數一數、說一說的活動，營造一種愉悅的學習氛圍，讓學生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經驗，學會用數進行表達與交流，理解數的意義，培養數感，進而感受到生活中離不開數學，體會到數學學習的價值。

　　（四）活動四：寫一寫、評一評

　　1、自主學習，發現問題，敢于質疑。

　　師：小朋友都很棒，我們已經和6～10這些數字交上了朋友，你們會寫這些數字嗎？

　　生：會！

　　師：小朋友自己看書學一學，在書上寫一寫，注意看清字的起筆和落筆的順序，寫的時候還要保持整潔和正確的寫字姿勢。

　　（學生獨立練習寫數字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。）

　　師：寫完的小朋友想一想，在寫的過程中你認為哪個字最難寫？或者你想提醒小朋友在寫哪個數字時要注意些什么？

　　生1：我覺得8最難寫，我老是寫不好。

　　生2：我覺得10字的那個0還是很難寫。

　　生3：我提醒小朋友寫6時寫在右半格，下面的圈要寫圓一點。

　　生4：我還想提醒大家，寫6的時候要從上面開始寫到下面，一筆寫成。

　　生5：我想提醒大家10字要占兩個格子。

　　2、師生共同解決問題。

　　師：好的，有了問題我們一起來解決。寫8的時候，要一筆完成，從上面的中間起筆，彎曲往下，回到起筆的地方。寫的時候要上下一樣大，寫飽滿些。（師示范寫8，學生書空。）

　　……

　　師：除了這幾個數字，老師還想提醒大家寫數字7和9時要注意寫一豎時要稍微斜些。（師示范寫7和9，學生跟著書空。）

　　3、練習與評價。

　　師：好了，我們的問題都解決了，接下來小朋友可以把你認為難寫的字再寫幾個，也可以試著寫一些你感到有趣的數字，比如你的生日、你家的`電話號碼……看誰能得到今天的寫字星。

　　（學生很感興趣地進行第二次書寫練習。）

　　師：認為自己寫得有進步的小朋友可以在本子上畫一個喜歡的水果，還可以把寫好的，給小組的同學評一評。對寫得比較好的同學，小組長可以發給他一顆寫字星。（小組評價）

　　（活動反思數字書寫的規范是本課教學的重點要求之一。由于部分學生在學前班的時候初步學寫了這些數字，老師根據學生的實際情況，靈活調整了寫字教學，給學生自主學習的時間，讓學生經歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養學生的自學能力和質疑習慣。通過組織寫一寫、評一評活動，引導學生學會欣賞他人的優點和給別人提出合理意見，培養學生的自評和他評意識，體現學生的主體性。）

　　（五）活動五：游戲樂園。

　　1、游戲（一）：找朋友。

　　請5個小朋友分別拿著6～10這些數字，老師和其余的小朋友手上都拿著一張與這些數字相對應的實物圖片或符號圖示。

　　（全班唱著“找朋友”的歌曲，開始了游戲。）

　　生1：我是5，我的朋友在哪里？

　　持和5相對應圖片的小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。（全班評價）

　　……

　　生5：我是10，我的朋友在哪里？

　　這時，持和10相對應圖片的老師和小朋友齊聲答道：你的朋友在這里。并在講臺前站成一排。

　　師：小朋友，我們一共有幾個人？老師排在左邊數起的第幾個？（師出示手勢指明方向。）

　　生：一共有10個人，從左邊數起老師排在第7個。

　　師：想一想，楊茗站在左邊數起的第幾個？

　　生：第9個。

　　師：你們能提出一些像這樣的數學問題嗎？下面請同桌互相來玩玩我問你答的游戲。

　　……

　　（活動反思游戲是孩子們最喜歡的，將學習融入到游戲活動中，學生樂此不疲，學習效果良好。這一環節通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學生在游戲中發現數學知識，感受到實物、符號、數字之間的聯系，同時體會基數與序數的意義，培養了學生初步的問題意識。）

　　2、游戲（二）：數字游戲。

　　師：平時你們玩過跟數字有關的游戲嗎？

　　生：體育課玩過報數游戲，還玩過拍手游戲。

　　師：想不想玩一玩拍手游戲？楊燁小朋友一個人坐，老師和他玩，其余的小朋友和你的同桌也來玩一玩。

　　（學生在愉悅的氛圍中玩著開心的拍手游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機……）

　　（活動反思課前老師對學生進行了調查，了解了學生平時常玩的一些數字游戲，并把它引進課堂，使學生進一步感受到數學與生活的緊密聯系。）

　　師：剛才的拍手游戲中用到了哪些數字？請小朋友在你們的數字方格本上按一定的順序寫一寫，再和你的同桌互相評一評。

　　生1：我是這樣寫的，1，2，3，…，9，10。

　　生2：我是這樣寫的，10，9，8，…，2，1、

　　師：想一想，你有什么發現？

　　生1：一個是從小到大排，一個是從大到小排。

　　生2：一個是順著數，一個是倒著數。

　　……

　　師：在生活中你還見過這樣倒著數的現象嗎？

　　生1：過年的時候見過，大家一起數10，9，8，7，…，2，1，新年好！

　　生2：老師有時候說，給你們10秒鐘收拾桌面。10，9，8，7，…，2，1，時間到，小朋友就都坐好了。

　　師：小朋友觀察生活真仔細！現在我們一起來倒數10下，看誰的桌面收拾得最整齊！

　　生：10，9，8，7，…，2，1、

　　（活動反思通過引導學生觀察、發現、舉例，讓學生自己感受順數與倒數，豐富了學生的體驗。）

　　3、說說感受。

　　師：一節課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？跟你的同桌說一說。

　　生1：我認識了很多數字，還會寫6～10這些數字。

　　生2：我覺得這節數學課很好玩，我很開心。

　　生3：我學會了順著和倒著數數，還懂得了要愛護我們的文具。

　　生4：我知道生活中很多地方都有我們學過的數字。

　　……

　　師：這節課老師和你們一樣開心。老師希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活當中你們會發現更多的數學知識，也會變得更加聰明起來。

　　師：在教室里、在你家里，什么物體的數量還可以用今天學習的數字表示呢？找一找，記一記，明天來和大家說說，也可以把今天學過的數字練習寫一下。

　　七、板書設計：

　　文具

　　1、找朋友：

　　2、數一數、連一連：

　　3、書寫：

　　文本框：

　　八、作業布置：

　　1、每課一練《文具》。

　　2、優+學習方案《文具》。

　　3、在田字格里認真書寫6—10這五個數字，每個各寫一行。

北師大版一年級數學上冊教案9

　　一、教學內容

　　一年級上冊P91—93認識鐘表。

　　二、教學準備

　　實物鐘、課件、學具鐘

　　三、教學目標與策略選擇

　　（一）教學目標

　　鐘表是我們的日常生活用品，盡管學生是第一次學習“認識鐘表”，但對學生而言已有一定的生活經驗。經課前調查，大部分學生已會看整時，幾時半對少數學生來說也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學生的學習起點是我們教師備課時首先應面對的，而且知識間的對比也有利于學生牢固掌握看時間的方法。因此，我決定把認識整時和幾時半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時較快帶過，把重點放在認識幾時半上。教學目標確定如下：

　　1、結合生活經驗認識鐘面，知道鐘面上有時針、分針、12大格、12個數。通過觀察與討論，發現整時和幾時半鐘面上指針的規律，學會看整時和幾時半。

　　2、通過觀察、思考和交流等活動，激發學生學習興趣，培養觀察、動手能力及探索意識和合作。

　　3、體會數學與生活的密切聯系，發展數學應用意識；初步建立時間觀念，從小養成珍惜時間，遵守時間的良好習慣。

　　（二）教學策略

　　在學生已有知識基礎上，密切聯系學生生活實際，利用知識間的內在聯系進行對比教學，使學生在輕松有趣的氛圍中掌握所學知識。首先，通過觀察兩個小朋友的周末作息時間表，學會看整時和幾時半，再利用這兩個不同時間表的'對比，對學生進行珍惜時間、合理安排時間的教育。使整個教學過程立足于學生的已有的知識經驗基礎，緊密聯系生活實際，通過觀察、思考、交流等活動，出看整時和幾時半的方法，變枯燥的教學活動為有趣的學習活動。

　　四、教學流程及設計意圖

　　教學流程

　　設計意圖

　　（一）創設情境，引入課題

　　1、聽一聽（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）

　　2、猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）

　　3、揭題：認識鐘表

　　你還在哪里見到過鐘表？

　　4、欣賞古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧！（課件演示）隨著科學的發展，人們設計、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來了方便，也使我們的生活變得更美麗了。

　　（二）聯系生活，認識鐘表

　　1、認識鐘面

　　看一看鐘面都有什么？

　　小組觀察

　　小組交流、匯報

　　（三）認識整時

　　1、你會看時間嗎？我們來看看晨曦小朋友（本班同學）

　　星期六的時間是怎樣安排的：起床學習吃飯睡覺

　　（1）與同桌說一說晨曦小朋友什么時候干什么？

　　a、個別匯報

　　用鐘表的“嘀嗒”聲把學生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來，通過問：“猜一猜，這是什么聲音？”激發了學生學習的興趣，很自然地切入課的主題。

　　讓學生欣賞古今鐘表圖片，一方面是讓學生體會人類科學的.迅猛發展，另一方面體現了數學的人文性。

　　把認識鐘面這部分知識直接交給學生自已解決，既充分暴露了學生已有經驗，又很好地激發學生學習的主動性和探索欲望。

　　運用同班同學的的作息時間情景圖作為學習材料，學生感到既新鮮又親切，快速集中了學生的注意力，同時，將示范學生良好的作息時間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學生，而且對示范學生也是莫大的鼓勵。

　　b、教學整時的讀法和文字記錄法：小朋友們都說對了，其實幾點鐘還可以說成幾時。（板書：7時、9時、11時、8時）

　　c、這些時間你都是怎樣看出來的呢？

　　d、個別匯報

　　（2）仔細看看四個鐘面上的指針，你發現了什么？（課件集中出現以上四個鐘面）

　　a、獨立思考

　　b、同桌交流

　　c、匯報

　　（3）歸納：分針指著12，時針指著幾就是剛好幾時。

　　（4）鞏固：從7時到10時，時針、分針分別從哪兒走到哪兒呢？（實物鐘演示）

　　這時你大概在干什么？（板書：上午10時、晚上10時）

　　（四）認識幾時半

　　1、初步感知幾時半的指針特征：

　　（1）現在我們再來看看小明起床了沒有：

　　（實物鐘動態演示從7時到7時半）

　　（2）再看他接下來干些什么？

　　（先獨立思考，再個別發言）

　　板書：7時半9時半11時半晚上10時半

　　2、看看這些指針，你又發現了什么？（同時出現4個鐘面）

北師大版一年級數學上冊教案10

　　教學目標：

　　1.讓學生通過動手實踐，探索得出10可以分成哪兩個數及哪兩個數能合成10，加深對10以內數的認識。

　　2.使學生在活動中培養合作學習的意識和動手實踐能力，并在相互交流中探索簡單規律，逐步提高語言表達能力。

　　3.能夠熟練運用10的分與合。

　　教學重、難點：

　　掌握10的分與合，加深對10以內數的認識。

　　教學過程：

　　一、復習2-9數的組成。

　　提問：你能有順序地說出2-9各個數的式子嗎？指名學生回答，要求有序地回憶。

　　二、新授

　　1.激趣導入

　　談話：老師有一個魔袋，里面有一些圓片，請一位同學上來抓一些，然后數一數抓了幾個，老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的'個數。你們相信嗎？讓一個學生上臺抓球，老師猜過后再倒出來驗證。

　　談話：其實袋子里有10個圓片，老師是根據10的分與合推想出來的，你們想不想和老師一樣這么快的猜出呢？板書：10的分與合。

　　2.教學10的組成。

　　（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個被涂上了紅色。提問：這里一共有幾個珠子？有幾個紅色的？幾個沒有涂色的？

　　談話：10個珠子分成了1個紅色的和9個沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個，你馬上想到了什么？

　　引導學生說出10的式子，10可以分成9和1，打開書填寫第一個式子。

　　（2）談話：仔細觀察，第一串已經涂了一個紅色，第二串應該涂幾個紅色？第三、第四、第五串又應該涂幾個紅色？應該從哪邊涂起？和學生共同完成涂色。（教師媒體演示）。按照涂色的結果依次填寫10的組成，指名學生上黑板填寫，集體評議，同桌相互檢查。提問：根據這些式子你還能想到什么？

　　3.有序地表述和記憶10的分與合。

　　提問：誰能把10的分與合有次序地說出來？

　　先將10的組成完整說給旁邊的小朋友聽，再指名回答，你用了什么方法來記憶10的式子？

　　4.鞏固新知

　　（1）完成“想想做做”的第1題。教師在黑板上貼上數字卡片。

　　讓學生找一找：哪兩張卡片上的數字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：幾和幾組成10，請其他小朋友當裁判。

　　（2）完成第2題。

　　提問：火車頭上面的一個數和后面的兩個數是什么關系？

　　有學生自己說明：火車車廂上下兩個數合起來正好是火車頭上面的數。讓學生將數字填寫在書上，集體訂正，全班反饋。

　　（3）完成第3題。

　　提問：你們看題中的兩位小朋友在干什么？你知道為什么7是3的好朋友嗎？如果男生拿著卡片“1”該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？

　　三、總結全課

　　通過這節課的學習，你又學會了什么新的本領？

　　8、9的數的式子的研究和回憶可以為學生研究10的式子打下基礎。

北師大版一年級數學上冊教案11

　　教學目標

　　1、知識：初步學會數10以內的物體的個數。

　　2、 能力：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、情感：（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重點

　　引導學生數數，初步認識10以內的數

　　教學難點

　　有序的觀察圖，數數手口一致

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　主題圖、投影儀

　　教學活動設計

　　一、 創設情境引入新課：

　　小朋友們，從今天開始你們就是小學生了，我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

　　你們說的真好，正好動物王國的動物學校也開學了，小動物們高興地來到學校，你們想到它們的學校看看嗎？

　　二、 探究新知，講授新課：

　　1、實物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數字嗎？

　　（1） 生自由說，同桌互相說。

　　（2） 指名說。引導學生在序地觀察并一一數出來。

　　2、教師引導學生對這些數字進行有序地排列。1-10也可10-1。可適當擔些小問題：

　　（1）最小，哪個數最大。

　　（2）雙數還有哪些，單數還有哪些？

　　（3）你還知道什么？

　　三、鞏固練習，形成能力：

　　1、引導學生數身邊的物體。數字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？

　　2、實踐活動

　　教師帶領學生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數、邊交流，鼓勵學生自主觀察，積極表達。

　　四、小結：今天我們學習了10以內各數的認識，回家以后把今天學過的知識講給家長聽。

　　板書設計

　　可愛的校園

　　1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字

　　6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　作業設計

　　在我們的家中有很多可以用10以內的數表示的事物請你們回家去數一數，并且按一定的`順序排排隊。

　　教學反思

　　《可愛的校園》這節課是學生進入小學校門后的第一節數學課，學生對10以內各數在幼兒園已經有了一定的認識，為了使學生積極參與到數學學習活動中，本節課我根據學生的實際情況，創設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學不是枯燥的，而是有趣的，進而激發學生的學習興趣，為后面的學習奠定基礎。

　　在本節課的教學過程中，學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養他們的觀察能力；然后同學之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收獲很大。

北師大版一年級數學上冊教案12

　　單元教學目標：

　　1、初步感受數學與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

　　2、初步形成良好的學習習慣。

　　3、能正確地數出數量在10以內物體的個數、會讀、寫0-10各數。

　　4、掌握10以內數的順序和大小，初步體會基數與序數的'含義。

　　教學重點：

　　1、 正確數出數量在10以內的物體的個數，理解10以內數的意義和順序。

　　2、能初步運用數學語言進行表達和交流。

　　3、能認識和理解0的產生和意義。

　　4、理解基數、序數的聯系和區別。

　　教學難點：

　　1、數數中手口一致，滲透綜合、對應統計等思想。

　　2、培養學生有序觀察思考的能力。

　　3、初步培養學生提出問題，解決問題的能力。

　　4、培養學生認真思考、傾聽、提問、操作等良好學習品質。

　　5、教會學生美觀、漂亮地書寫數字。

　　課時安排：9課時

北師大版一年級數學上冊教案13

　　教學內容：

　　北師大版數學一年級上冊62至63頁

　　教材分析：

　　《前后》是義務教育教科書數學（北師大版）一年級上冊第五單元位置與順序中第一課時的教學內容。本單元的主要內容有：認識前后、左右、上下，這些內容是空間與圖形的啟蒙知識，也是學生在生活中辨認方向的基礎知識。為了讓學生直觀地認識物體相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　學情分析：

　　學生在生活中曾有過“前后”的體驗，因而學習本課的內容，不會很吃力，但讓學生用完整的語言去描述可能會有一定的困難，因此，教學中注重在具體情境中引導學生去觀察、去比較、去體驗、去反思從而獲取知識。

　　教學目標：

　　1、在對實際情境的觀察中，認識物體“前后”的相對位置與順序，初步培養空間觀念。

　　2、能用語言表達實際情境中物體間的“前后”關系。

　　3、感受數學與生活的聯系，培養探索精神，樹立學數學、用數學、愛數學的信心

　　教學重難點：

　　1、能確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　2、體驗前后的相對性。

　　教學準備：課件等

　　教學流程：

　　一、創設情境探究新知

　　同學們，你們還記得在幼兒園時參加運動會的情景嗎？場面是不是很熱鬧，今天，在森林里也很熱鬧，原來，小動物們正在舉行森林運動會，你們想去看一看嗎？

　　【設計意圖：力求創設一個貼近兒童生活的、極富親和力的運動場景，以便有效地激發兒童的學習動機，激起兒童創造的欲望。】

　　1、觀看賽跑比賽，初步感知“前后”（出示賽跑主題圖：）

　　（1）、認識兩個物體的相對位置關系

　　師：同學們，仔細看一看，小動物們都舉行了什么比賽？都有誰參加了？

　　（生1：跑步比賽。生2：有小鹿……）

　　師：比賽真激烈呀。瞧！現在誰在最前面，誰在最后面？誰能說說其他小動物的位置？

　　（學生自由大膽表達：有的會說第幾，有的會說前后……）

　　師：根據學生的回答適時板書：——在——的'前面，——在——的后面。

　　師質疑：同學們說的真不錯，可老師在同學們說的過程中有一個不明白的問題：比如說：同樣是小兔，為什么有人說在前面，有人說后面？

　　（學生討論、匯報。從而認識“比較對象不同，前后的位置關系也不同”初次滲透前后的相對性。）

　　（2）認識多個物體的相對位置關系

　　師：這時比賽更激烈了，到最后沖鋒的時刻了，小兔心里可急壞了，它著急地想問問大家：“我的前面有誰？后面有誰？”誰來告訴它？

　　（學生：表達……）

　　師：你們能不能告訴自己喜歡的小動物它的前面有誰，有幾個？后面有誰，有幾個？

　　（學生：表達……）

　　師：a、根據學生的回答及時板書：——的前面有——，——的后面有——。

　　b、比賽結果怎么樣，誰得了第一名？其他小動物呢？

　　c、師：現在小鹿跑在最前面，蝸牛排在最后面，如果小動物們繼續往前跑，它們的順序會發生什么變化呢？

　　【設計意圖：這樣讓學生在生動形象的情境中，親自觀察、比較、大膽想象、合作交流。思維在情境活動中引發，在想象活動中激活，在交流活動中建構，大大豐富了學生的體驗，充分認識了物體的前后位置關系，突出了教學重點。】

　　2、觀看賽車比賽，深入理解“前后”

　　師：你們看完了跑步比賽，精彩嗎？我們到更精彩的賽車場去看一看吧！（出示賽車圖）看都有哪些小動物參加了賽車比賽呢？請同學們按照剛才上面的學習方法，用“前后”知識描述比賽的情況并完成賽車圖中的填填。（學生：學生自由表達，大膽描述）

北師大版一年級數學上冊教案14

　　教學目標

　　1. 培養學生從具體情境中發現問題，并用數學知識解決簡單的實際問題的能力。

　　2.培養學生的語言表達能力。

　　3.讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生的環保意識。

　　教材分析

　　教材提供了一幅情境圖，給學生提供了豐富多樣的信息，讓學生從中發現數學問題，提出數學問題。因此，我的設計思路是從以下幾方面考慮的。

　　1. 從學生喜愛的童話故事引入，讓學生充當童話里的角色，用數學知識去幫助可憐的丑小鴨，從而獲得成功感，萌發學習的愿望。

　　2.我校正在進行一節課35分鐘的課改實驗，因此教學環節要少，要保證學生有充分的時間去發現問題，提出不同的問題，去思考交流。

　　3.老師教的目的是為了不教，因此最后要讓學生評價、反思自己的表現， 促進學生的不斷發展。反思是一種隱性的教育資源，讓每位學生學會反思，無疑等于給每人配備了一位盡責的老師，可以隨時調整自己的行為。

　　學校及學生狀況分析

　　學校教學條件較好，配備了電腦、實物投影儀，為使用多媒體課件提供了可能，非常有利于低年級的教師創設生動的情境，開展豐富活潑的課堂教學活動。

　　我班共有學生45人，通過近一個學期的學習，學生的語言表達能力有了不同程度的發展，但學生愛提一共有多少?還剩多少?等順向思維的問題，而且學生如果上課伊始提不起興趣，就很懶得去表達。因此，如何創設一個能調起學生積極性的情境至關重要。

　　課堂實錄

　　(一)導入激趣

　　1. 創設情境，練習口算。

　　師：同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?

　　課件出示畫面：一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝，眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。

　　師：丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊，你們愿意幫助它嗎?

　　學生脫口而出：愿意。

　　師：怎么幫呢?你們看，每只丑小鴨都帶有5道口算題，只要同學們把這些題目都解答對了，就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!

　　課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算)，學生非常踴躍。

　　5道口算題得數正確后，就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。

　　2.鋪墊引入。

　　師：丑小鴨變成美麗的天鵝后，高興地與同伴們一起飛呀飛，來到了一個美麗的地方。(板書課題：美麗的田園)

　　課件出示畫面：美麗的田園

　　(二)發現問題，解決問題

　　師：美麗的田園里都有什么?看到這么美的環境，你想說些什么?

　　生1：我們不能亂砍樹，要愛護樹木。

　　生2：不能隨便亂丟垃圾。

　　師：聽了同學們的話，老師真高興，你們小小年紀就已經懂得了要保護環境，真了不起。從圖上，你獲得了哪些數學信息?

　　給學生1分鐘，使之充分地感知畫面的各種信息，為提出問題打下基礎。

　　學生反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝。

　　生2：天空中有12只小鳥，樹上有5只小鳥。

　　師：你能提出哪些數學問題?

　　學生先互相交流，然后反饋。

　　生1：湖里有8只天鵝，岸上有6只天鵝，一共有幾只天鵝?(教師板書)

　　師：誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6＝14)

　　師：誰能提出不同的問題?

　　生2：草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?(教師板書)

　　讓學生解答這個問題，并說想法。

　　生3：11-6＝5，11只羊去掉白羊，剩下的就是黑羊。

　　生4：5+6＝11。

　　這個算式很特別，出乎我的意料，我讓學生說說自己的想法。

　　生4：6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。

　　師：那你的答案是?

　　生4：6。

　　師：你的答案在加號的后面，我們用括號把它標出來，醒目一些，好嗎?

　　學生滿意地坐下。

　　生5：湖的左邊有9棵樹，湖的右邊有7棵樹，

　　其他學生有不同意見，打斷了他的發言。

　　生6：湖的右邊應該是8棵樹，這兒還有一棵。

　　生7：不止8棵，還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹，近處一棵樹只畫了一半，學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)

　　師：這位同學的想象力真豐富，不過，我們就看屏幕上出現的，好嗎?

　　教師帶著學生一起數一遍，并板書：

　　湖的左邊有9棵樹，右邊有8棵樹。

　　師：你能提出哪些問題呢?

　　生8：一共有幾棵樹?

　　生9：湖的左邊比右邊多幾棵樹?

　　生10：湖的右邊比左邊少幾棵樹?

　　學生繼續提問，解答問題。

　　師小結：每個同學都在積極地動腦筋，提出了許多問題，真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。

　　(三) 練習

　　學生獨立完成練一練的第2題。

　　(四) 介紹數字朋友(從多角度認識一個數)

　　師：我們學習數學，就要和數字交朋友，你能不能介紹一下數字朋友呢?比如說9，你打算怎樣介紹它呢?

　　本想讓學生看書，問題剛問完，幾個學生馬上舉手。

　　生1：4+5＝9。

　　生2：10-1＝9。

　　師：有沒有其他的說法呢?

　　生5：9里面有9個一。

　　生6：媽媽買回來10個蘋果，我吃了一個，還剩9個。

　　師評價：這位同學還懂得聯系生活呢。

　　生7：9比8多1。

　　師：每個小組選一個自己喜歡的數字，說說可以怎樣介紹這個數字朋友。

　　小組反饋。

　　(五)總結

　　今天這節課你有什么收獲?(略)

　　你覺得這堂課同學們的表現怎么樣?

　　生：上課，小朋友們太吵了，沒有聽別人發言。

　　教學反思

　　1. 課堂教學中要營造寬松的學習氛圍，也要讓學生學會傾聽。

　　美國創造力研究專家托勞斯認為，創造力的發展，必須在自由而安全的氣氛中才能進行。所謂自由、民主，就是盡量減少對兒童行為思維的無謂限制，使學生自由暢想。所謂安全，就是對兒童的獨特想法不輕易批評和挑剔，消除其對批評的顧慮，獲得創造的安全感。這節課，引入環節創設的《丑小鴨》的童話情境，結合電腦畫面，使學生一開始就將情感注入到學習中，這樣的學習過程學生是自覺、主動的。看圖根據信息提出問題，當學生提出不同的列式或對畫面信息產生爭執時，我都讓學生將自己的想法說完，沒有因為與預定教案不同而一筆帶過。整堂課的氣氛是寬松、活潑的，學生心情愉快，在這種積極情緒的帶動下，學生學習投入，積極舉手發言。

　　但也存在著不和諧的一面。學生急于表達自己的想法，有的學生就會打斷其他同學的發言，課堂氣氛顯得浮躁了些。因此平時教學中注重激發學生積極動腦的同時，更要注重培養學生傾聽的.習慣。這是合作的前提，試想一個只在乎自己的表現，而不會傾聽他人發言的學生，怎么會與他人合作。教師要大力贊賞和表揚那些會認真傾聽的學生，讓學生知道什么行為是有價值的，表現出什么樣的行為，可以受到特定的認可，暗示所有的學生去關注這些良好的行為，讓學生在模仿中進步，在教師不斷的肯定中強化。

　　2.鼓勵多向思維，鍛煉學生的思維能力。

　　數學課程，相對于其他課程，對學生思維能力的發展起著獨特的作用。而創新思維又是現代社會所必需的。創造性思維包括發散思維和集中思維，發散思維又叫求異思維，在數學教學中，注重一題多說、一題多解、一題多變的練習，是培養學生思維深刻性和靈活性的重要手段，也是發展創新思維的有力措施。這節課，為學生提供了大量豐富的數學信息，讓學生提出問題。一開始，學生思維平靜，習慣于順向思維，因此問題直觀明了，只是一共有多少個?這在我的意料之中，我及時指導，鼓勵學生展開聯想，學生提出草地上一共有11只羊，白羊有6只，黑羊有幾只?這個比較難得，這是學生的逆向思維。我在課堂上沒有好好地利用。這個環節可以改進一下：肯定、贊賞這個學生所提的問題，并以此為契機，適時加以引導，關于黑羊、白羊，你還能提出哪些問題呢?鼓勵學生進行多向思維，層層引導，進一步鍛煉學生的思維能力，拓展思維空間。

　　3.注重評價，也要注重讓學生反思。

　　新課程標準倡導發展性評價，突出評價促進發展的功能，保護學生的自尊心、自信心，體現尊重與愛護。因此教師評價學生一定要發自內心，而且語言要豐富，感情要真摯而富有感染力。這樣的評價才會給學生自尊、自信，讓學生越來越愛學。這節課，當學生積極舉手發言，回答正確時，我就給予及時的評價，如介紹數字朋友，學生能聯系生活，發現生活中的數學，我就贊賞地說：這位同學還會聯系我們的生活呢!當學生的回答，其他學生有異議時，我采取延時評價，如對湖右岸有幾棵樹的討論，我先讓學生發表自己的意見，然后才進行評價。

　　注重評價，也要注重學生的反思。真正的教育是自我教育，而反思則為自我教育開啟了第一道門。學生學會了反思，就會從心靈深處知道什么該做，什么不該做，就會站在元認知的高度審視自己的心理特點和行為特點，從而提高學習的效果和效率。我在教學的最后設計一個環節：讓學生想想這節課，同學們表現得怎么樣，主要是想讓學生反思自己的表現，就有學生提到課堂上有些同學沒有聽別人的發言，看來學生意識到了這一點，只是由于時間的關系，我沒有讓學生進一步深入。相信經過一段時間反思的培養，學生的學習面貌會有所改觀，學習品質也會得到提升。

北師大版一年級數學上冊教案15

　　教學內容：

　　有幾棵樹

　　教學目標：

　　1、通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義。

　　2、組織學生在交流、合作中獲得知識和能力。

　　3、對學生進行環境保護教育。

　　教學重點：

　　通過問題解決，讓學生學會“8＋？”的進位加法，初步體會計算方法的.多樣化，并能在實際中應用理解．進一步理解“湊十法”的含義是重點；

　　教學難點：初步體會計算方法的多樣化是難點。

　　教學方法： 觀察法、操作法。 課 前

　　教學準備：計數器、小黑板、小棒。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、情境引入，進行環保教育．

　　1．出示圖片：主題圖

　　2．教師談話

　　樹林中有一些小樹，分兩排種植，少先隊員大哥哥、大姐姐們要為小數澆水，第一排有8棵樹，第二排中了6棵樹，你知道大哥哥、大姐姐們工需要為多少棵樹澆水嗎？

　　二、問題擺現，體會計算多樣．

　　（一）教學“8＋？”

　　1．根據問題，同學自己思考．

　　2．小組交流．

　　3．全班討論．（出示圖片：說一說1和說一說2）

　　（二）比較

　　1．計算對比

　　9 ＋ 6 ＝ 15

　　8 ＋ 6 ＝ 14

　　教師提問：你有什么收獲嗎？我們再看幾組，先計算，如果有收獲請你驗證你的想法，

　　如果沒有，請你繼續總結．

　　2．口算

　　9＋9 ＝ 9＋8 ＝ 9＋7 ＝ 9＋6 ＝

　　9＋5 ＝ 9＋4 ＝ 9＋3 ＝ 9＋2 ＝

　　8＋9 ＝ 8＋8 ＝ 8＋7 ＝ 8＋6 ＝

　　8＋5 ＝ 8＋4 ＝ 8＋3 ＝

　　3．小組交流心得．

　　4．全班交流小結．

　　9加幾就減1，8加幾就減2．

　　5．反饋練習．比一比，誰算得快．（說一道，算一道，并說算的方法）

　　8＋8 7＋8 8＋4

　　5＋8 8＋6 8＋3

　　8＋5 2＋8 4＋8

　　8＋7 9＋8 8＋9

　　3＋8 6＋8 8＋2

　　板書設計：８＋６＝１４ ８＋６＝１４

　　２ ４ ４ ４

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