一年級下冊數學《左右》教案（通用9篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的一年級下冊數學《左右》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一年級下冊數學《左右》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、使學生在游戲中領會左和右，能正確、迅速地辨別左和右。

　　2、不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力。

　　3、在活動中提高學生的辦事效率。培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣。

　　教學重點：

　　使學生能正確、迅速地辨別左和右。

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　師：同學們喜歡唱歌嗎？那咱們一起唱一曲吧！（放歌曲，師生共同唱，并做拍手動作）

　　提問：剛才我們是用什么拍的手？（手）

　　1、認識左右

　　（1）強調左右手的作用，加深對左右的認識

　　師：伸出左手右手，看看自己這雙靈巧的手，（學生看手）

　　在生活中常用左、右手干什么？

　　（2）找找身體上的左右

　　師：坐手、右手是對好朋友，配合力量可大了！會做很多很多的事情，找一找身體上還有像這樣一左一右的.好朋友嗎？請你一邊找，一邊和你的桌說說。

　　（學生活動，尋找身體上的左右）

　　提問：“誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友？老師建議，他說到哪兒，咱們也就指到哪兒行嗎？”生匯報尋找結果，邊說邊指，其余的同學也跟著指一指。

　　小結：在我們身體上有這么多一左一右的好朋友，今天我們就請這些好朋友幫忙，來辨別左右。（板書課題：左右）

　　【設計意圖：良好的開端是成功的一半，根據一年級兒童的思維特點，創設音樂、游戲情境，以談話的形式激發了學生的學習興趣，充分調動了學習積極性。】

　　二、探索交流，解決問題

　　1、游戲：聽口令做動作

　　師：現在我們來玩“聽口令，做動作”的游戲。

　　伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左腳跳兩下，右腳跳兩下左手叉腰，左手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，右手舉起來，向右彎彎腰。

　　2、各種方位感知左、右。

　　師：剛才通過游戲老師發現你們能很快辨別出左右，現在我們再來試試......

　　師說學生做

　　在第一排中，坐在最左邊的是誰？（學生找，點到名的同學請站起來）

　　第一排最右邊的是誰？

　　第二排從右數第3個孩子是誰？

　　從左往右數第5個孩子是誰？

　　【設計意圖：通過讓學生自己邊動手操作邊用語言表達，說與做相結合，有效地培養學生動手能力和表達能力，并在成功中感到喜悅。】

　　三、整理應用，內化提高

　　1、師：小朋友們真聰明，很快就能辨別左右。我們要用學到的知識去幫助一只可愛的小螞蟻，看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　課件展示課本13頁第六題練習題。

　　小組討論（教師參與聽取信息）

　　2、師：小螞蟻的問題解決了，可老師這里也有一個問題

　　老師舉起左手，老師舉的是哪只手？

　　同桌互相說說。

　　請學生面對面，都舉起右手？讓學生思考；你發現了什么？

　　3、課本13頁練習：生活中的左右

　　師：生活中也有這種情況，走樓梯時靠哪邊行走！靠誰的右邊？

　　我們很快就要成為少先隊員了，行隊禮時應該舉哪個手？

　　【設計意圖：讓學生在課堂上完成課后作業，既有利于知識的鞏固，又有利于減輕學生的課外作業負擔，既強化了新知，有提高了興趣，真正做到了課雖終而趣尤濃。】

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天我們學習了什么？這節課你認為哪個小朋友表現得好？也可以說說你自己。

　　一年級下冊數學《左右》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、用生活中有關“左右”的真實情境激發學生的學習興趣，使學生在學習生活中獲得積極的情感體驗。

　　2、認識“左右”的位置關系，理解其相對性。

　　3、通過探索活動，培養學生的實際觀察能力、空間想像能力、語言表達能力、動手操作能力和初步運用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學準備：

　　數學書、鉛筆盒、練習本、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　師：同學們，今天有那么多的老師來聽課，就讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。

　　師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的？

　　生：我鼓掌用的是左手和右手。

　　（評析用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。）

　　師：對了，我們都有兩只手，左手和右手。

　　二、探索新知，感知左右

　　1、說一說

　　教師：請大家把雙手伸出來，看看自己的兩只手，想一想，哪只是左手？哪只是右手？

　　教師：聽老師的口令。

　　教師：左手在哪里？右手在哪里？

　　（學生根據口令做出動作）

　　教師：請舉起你的右手（教師和學生站在同一方向舉起右手）。

　　提問：說一說，你會用右手做些什么事？

　　生1：我會用右手拿筷子吃飯。

　　生2：我會用右手寫字。

　　教師：再舉起你的左手，

　　提問：你會用左手做什么事？

　　生1：吃飯時我用左手端碗。

　　生2：寫字時用左手壓本子。

　　（評析把“左右”的認識與生活經驗緊密結合在一起，有助于學生的理解，也有利于今后的記憶。）

　　2、找一找（嘴巴）

　　師：左右手是一對好朋友。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？

　　生：左眼、右眼，左耳朵、右耳朵，左腿、右腿。

　　師：剛才大家舉了那么多有關左右的例子，這節課我們就來學習：“左右”（板書課題：左右）。

　　3、做一做

　　摸鼻子游戲

　　鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。

　　4、擺一擺（課件出示正確擺放圖片）

　　教師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。請把數學書放在桌上，把數學本放在數學書的右邊，把鉛筆盒放在數學書的左邊。

　　教師：看誰擺的又對又快。

　　（教師巡視，引導學生擺放正確）

　　提問：

　　（1）數學書的左邊是_________。

　　（2）數學書的右邊是_________。

　　（3）數學本的.左邊有_________，還有_________。

　　（4）鉛筆盒的右邊有_________，還有_________。

　　課間操：

　　拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍。伸出我左手，伸出我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐好。

　　5、走一走

　　（出示小軍上樓圖片）

　　教師：說一說，你看到了什么？

　　學生：小朋友上下樓梯。

　　教師：上下樓梯應該靠哪邊走？

　　學生：靠右走。

　　教師：小軍在干什么？

　　學生：小軍在上樓梯。

　　教師：小軍應該從哪邊走？

　　（出示小明下樓圖片）

　　小明下樓與學生方向相反，體會左右的相對性，強調左右是指自己的左右。小明下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。

　　三、課堂小結。

　　教師：誰來說一說，你今天學會了什么？

　　學生：左右。

　　一年級下冊數學《左右》教案 篇3

　　【教學內容】

　　《義務教育課程標準實驗教科書·數學（一年級下冊）》第3~4頁。

　　【教學目標】

　　1、通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

　　2、能正確辨別“左、右”的位置關系，體驗其相對性。

　　3、使學生體會到生活中處處有數學。

　　【教學重點、難點】

　　正確辨別左、右的位置關系，體驗其相對性。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，感知自身的左右

　　1、創設問題情境。

　　師：小朋友，今天××小朋友課間能夠主動幫助同學做事，讓我們用熱烈的掌聲，對他的表現給予表揚。

　　問：同學們，我們剛才是用什么拍掌的？

　　2、體驗左右。

　　（1）請伸出你的右手，再伸出你的左手。

　　（2）看一看。

　　師：請同學們看一看自己靈巧的雙手。

　　（3）說一說。

　　師：誰來告訴大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？

　　教師小結：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了，可做許許多多的事情。同學們看一看自己的身體，還有這樣分左和右的好朋友嗎？

　　學生邊指邊說。

　　師：我們身上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節課我們就來認識左右。（板書課題：左、右）

　　3、小游戲。

　　師：下面我們來做個機器人的游戲。我做遙控器，同學們做機器人，我發布指令，比一比哪個機器人做得又快又對，機器人可要準備好呀！

　　（1）伸出左手擺一擺，伸出右手擺一擺；

　　（2）左腳跺跺1、2、3，右腳跺跺1、2、3；

　　（3）拍拍你的'左肩，拍拍你的右肩；

　　（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；

　　（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；

　　左手摸左耳，右手摸右耳。

　　[評析：愛因斯坦說過：“教育應該使他提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務要他來負擔。”在教學中，巧妙的課堂導入是激發學生求知欲，吸引學生樂學的內在動力。上課前，正好有個小朋友做了好事，教室里響起了熱烈的掌聲，活躍了課堂氣氛，使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。緊接著通過游戲，讓學生充分感知自身的左和右，同時又激發了學生學習數學的興趣，調動了學生學習的主動性。]

　　二、全體合作，感知群體中的左邊、右邊，建立方位感

　　1、指一指，說一說。

　　（1）第二橫排中，坐在最左邊的是誰？最右邊的是誰？

　　（2）第一橫排中，從左往右數，第3個同學是誰？從右往左數，第3個同學是誰？

　　師：同一個人，從不同方向數，順序就不同。

　　2、找鄰居。

　　（1）同桌先互相說一說，再匯報。

　　你的左邊、右邊都有哪些同學？

　　（2）請你介紹一下周圍的鄰居好嗎？

　　你的前面是（），后面是（），左邊是（），右邊是（）。

　　從前往后數，你是第（）人，從后往前數，你是第（）人。

　　師：每位同學都找到了自己的鄰居，恭喜大家。請你們以后團結友愛、互相幫助。

　　3、游戲：小貓釣魚。

　　游戲規則：四人小組中進行，隨意將貓和小魚放在格子中，組員先說出它們的位置，然后再說說貓怎樣才能釣上小魚。

　　（1）請一組小朋友和老師示范游戲。

　　（2）四人小組中開展游戲。

　　[評析：這一內容的選擇符合學生的年齡特點和興趣愛好，“找鄰居”讓學生用所學知識解決身邊的問題，全員參與，貼近學生生活實際，為學生提供了一個寬松、民主、和諧的環境，給學生一個自我表現的機會。然后選取富有兒童情趣的小游戲“小貓釣魚”作為知識的鞏固，更加激發了學生的學習興趣，使之獲得愉悅的數學學習體驗。]

　　三、體會左、右的相對性

　　1、握握手。

　　師：現在請一、三、五排的同學向后轉，全體起立，伸出右手和你對面的同學握握手，你發現了什么？（握著別松手。）

　　（1）兩人互相討論：你的發現。

　　（2）全班交流、驗證。

　　師小結：大家雖然伸出的都是右手，但從一方的角度看兩只手卻不在同一個方向。兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。

　　2、鞏固認識。

　　（1）師生齊舉右手，再齊舉左手。

　　（2）自己的右手搭在對面同學的左肩上，自己的左手搭在對面同學的右肩上。

　　3、解決生活中的實際問題。

　　在生活中，人們為了維持秩序，制定了一些規則。其中按左、右制定規則的事例也很多。你能舉出這樣的例子嗎？

　　根據學生的回答，教師逐一演示“生活中的數學”（教科書第6頁），使學生在實際生活中體會左、右，從小養成遵守交通規則的好習慣。

　　[評析：本項內容，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解，通過學生相對而立，伸右手握一握，讓學生在活動中體會左、右的相對性。培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力。]

　　四、應用拓展

　　上下、前后、左右，在生活中經常用到。回家后試著把自己的房間整理一下好嗎？明天來了一起說一說。

　　[評析：將課內知識延伸到課外，培養學生把思想品德的行為習慣融入到學習活動中去。]

　　五、課堂小結（略）

　　一年級下冊數學《左右》教案 篇4

　　一、教材分析

　　（一）本節教學內容在教材中的地位和作用

　　“左、右”是《義務教育課程標準實驗教科書數學（一年級下冊）》第一單元第三節的內容，它是在學生學習了“上下”“前后”的位置關系之后安排的。教材安排的例1是判斷左手、右手，然后再說一說左手、右手能做什么。這樣安排，給學生充分提供了經歷“左、右”概念形成的感性材料，為正確確定左、右奠定了基礎。教材安排的例2也是從學生的自身實際來考慮”，互相握右手，從而感知“左、右”的相對性。讓學生從自己的最近發展區尋找知識的聯系點，這符合小學一年級兒童的認知規律，充分體現了新課標中讓學生在具體情境中學習這一基本理念。

　　（二）教學目標

　　新課標明確指出：要讓學生在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗，要認識到現實生活中蘊涵著大量的教學信息，面對實際問題時，能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略，因此本課設計了以下教學B標。

　　1、以生活中有關“左、右”的真實情境激發學生學習興趣。

　　2、通過學生參與多種形式的數學活動，使學生經歷建立“左、右”方位感的過程。

　　3、能正確辨別“左、右一的位置關系，體驗其相對性。

　　4、培養學生運用“左、右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學生體會到生活中處處有數學。

　　5、結合教學內容對學生進行“樂于助人”的思想品德教育和安全教育。

　　（三）教學重點難點

　　教學重點是正確判斷左、右，教學難點是體會“左、右”的相對住。

　　二、對學生的'認識

　　小學一年級的學生，方位感不強，而“上下”“前后”“左右”都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，要達到熟練、準確地辨別“左右”的方位，就需要大量的結合學生自身實際的感性材料，通過大量的活動來完成。

　　三、教法選用

　　根據一年級學生的年齡、心理、認知規律特點，教師應采用靈活多樣、新穎有趣的方法手段，以吸引學生的注意力，提高課堂教學效益。本課采用愉快式教學方法為主，運用大量的游戲、討論、競賽等形式引人學習內容，注重運用引導法、觀察法、討論法等進行教學，從學生已有的經驗出發，通過游戲、觀察、討論充分調動學生學習的積極性，讓學生在問題增境中主動地探究解決問題的方法，讓學生真正成為學習的主人。

　　四、學法選用

　　根據小學一年級兒童的特點以及本課的特點，把本節課學生的學法定格為：釋疑學習法、發現學習法、討論學習法等。

　　五、總體設計

　　一年級學生認知的主要特點是：以具體、形象思維為主，善于記憶具體事物，不善于記憶抽象的內容。根據這一特點，教學中應遵循兒童的認知規律，體現新課標精神，按照直觀感知——表象認識——概念形成——拓展運用的規律組織教學。兒童要理解抽象的數學知識，必須有豐富的感性材料作基礎，因此本節課的設計有四個層次。

　　第一層：初步感知自身的“左右”。

　　通過舉右手、左手，說一說左手、右手的作用，聽口令做游戲這些大量的具體情境，讓學生獲取大量的感性材料，從而感知左、右，經歷形成左、右方位感的過程。

　　第二層：感知群體中的左、右，進一步建立左、右的方位感。

　　根據學生的座位，創設問題情境，再進行討論、交流，讓學生主動地探究解決問題的方法，說自己的前、后、左、右有哪些同學，在具體情境中建立左、右的概念，解決生活中的問題，既讓學生學會運用知識解決問題，又讓學生體會到了生活中的數學。

　　第三層：感知左、右的相對性，突破難點。

　　讓學生判斷教師舉的是哪只手，創設問題情境，吸引了學生的注意力，再引導學生主動探索解決問題的方法，培養了學生解決問題的能力，游戲鞏固，既有趣，又突破了難點。

　　第四層：聯系實際，拓展運用。

　　聯系學生的生括實際，讓學生用學到的前、后、左、右的知識，去描述生活中的具體情境，拓展了學生學習的范圍，又出學生能切實體會到生活中處處有數學。

　　一年級下冊數學《左右》教案 篇5

　　教學目標

　　1．使學生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性．能正確、迅速地辨別左和右．

　　2．不斷在實踐活動中充分體驗，鞏固練習，提高學生應用于實際生活的能力．

　　3．在活動中提高學生的辦事效率．培養學生自覺遵守上下樓規則的良好習慣．

　　教學重點

　　使學生能正確、迅速地辨別左和右．

　　教學難點

　　體會左和右的相對性．

　　教學設計

　　一、初步認識左和右．

　　（一）活動一：認識漢字．

　　1．教師：老師早知道你們沒上學的時候就認識好多的字，對不對？

　　出示漢字：左右

　　2．教師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的．

　　3．教師：你們真棒！那么多同學都認識！你舉的是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？

　　（二）活動二：通過左和右介紹自己

　　1．教師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？

　　2．教師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？（眼、耳、腳……）

　　（三）活動三：找朋友游戲．

　　1．教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好．

　　2．教師說明游戲規則

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確．

　　3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳……

　　（四）活動四：找位置．

　　教師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．

　　1．看見什么了？

　　2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)

　　教師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？

　　3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？

　　4．蓋住三個水果貼在右邊，告訴學生從右數梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？現在一共有幾種水果?

　　（五）活動五：找同學家．

　　教師過渡語：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．

　　1．出示圖片：找朋友

　　教師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？

　　二、進一步認識左和右，使學生明白左和右是相對的．

　　（一）活動一：討論．

　　1．指定學生和老師一起玩．

　　2．老師發現了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？

　　4．怎么辦？

　　教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．（玩拍手游戲．）

　　（二）活動二：幫一幫．

　　1．出示圖片：上學路口

　　教師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學生了，我要自己去上學，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學的路線告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？

　　2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．

　　（三）活動三：上下樓梯．

　　1．出示圖片：少年宮

　　1．教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

　　2．展開討論．

　　3．學生體驗．五人模仿上樓，五人模仿下樓．想想靠哪邊走．中途停．

　　（1）老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？

　　（2）老師提問：（親自體驗上下樓的同學）你們是靠右走的嗎？

　　那你的`右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

　　4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？

　　（四）活動四：找球．

　　游戲規則：找一個同學被蒙上眼睛，再找一個同學拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開始，全體同學開始告訴被蒙眼睛同學的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．

　　三、小結．

　　你喜歡上這節課嗎？為什么？

　　教案示例二

　　教學目標

　　1．通過有趣的活動激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗．

　　2．通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力．

　　3．使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．領會左右的意義．

　　教學重點

　　使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．

　　教學難點

　　在活動中體會左右的相對性．

　　教學過程

　　一、活動一：通過學生已有的經驗認識左右

　　（一）教師談話：同學們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？

　　1．學生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……

　　2．引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右．

　　教師板書：左右

　　（二）在游戲中初步認識左右

　　教師：我們來一起做個游戲好不好？

　　1．游戲（師說生做）

　　（1）請舉起你的左手，右手

　　（2）誰愿意和大家一起做?（指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳）

　　（3）快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰．

　　2．教師提問：不知你們看出沒有，這個同學怎么一會兒在左，一會兒在右呢？

　　二、活動二：動手擺（讓學生在活動中感知左右）

　　（一）情境引入

　　今天，一些同學要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．（小組拿出水果圖片）

　　（二）老師說，小組合作擺．

　　1．中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉．

　　（1）出示圖片：水果圖片1

　　2．桃子擺在從左數的第二個．

　　（1）出示圖片：水果圖片2

　　（2）觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？

　　3．把糖擺在梨的左邊（體驗不同的擺法）

　　（1）出示圖片：水果圖片3

　　（2）出示圖片：水果圖片4

　　（3）出示圖片：水果圖片5

　　4．討論：為什么這三種擺法都對？

　　（三）練習

　　1．教師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？

　　2．自由活動

　　還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪．

　　三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性．

　　（一）出示圖片：找朋友

　　1．教師：我們幫同學們整理好水果，準備出發了，可是一檢查還少小明沒有來，于是

　　就派小剛去請，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！

　　2．集體反饋

　　3．拍一拍、想一想

　　（1）教師：通過剛才的學習，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎？

　　（2）拍手游戲

　　小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學的右手，用自己的左手拍對方同學的左手．

　　（3）提出問題：通過剛才的游戲，你發現了什么？

　　4．做一做，動動腦

　　（1）教師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題．

　　（2）出示圖片：練習3

　　（3）小結：由于方向不同，左右就不同，判斷時應把自己當作走路的人．平時我們上

　　下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．

　　（4）出示圖片：練習4

　　四、課堂總結

　　今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節課嗎？在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！

　　游戲目的

　　1．通過游戲，激發學生學習數學的興趣，使學生體會前、后、左、右、上、下的意義．

　　2．培養學生的動手能力和反應能力．

　　游戲歌詞

　　冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花．

　　游戲過程

　　1．教師介紹拍手游戲的歌詞，并教會學生．

　　2．要求學生根據歌詞加上手上的動作．

　　3．學生以兩人為一小組，分組進行表演．

　　4．選出最好的一組作為班級課間休息的游戲．

　　一年級下冊數學《左右》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、通過有趣的活動，激發學生的學習興趣，使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　2、通過教學活動培養學生的觀察能力和簡單的推理能力。

　　3、使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達，領會左右的意義。

　　教學重點：

　　使學生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　教學難點：

　　在活動中體會左右的相對性。

　　教學準備：

　　課件，卡片

　　教學設計：

　　一、自學、認識

　　游戲導入：

　　上課時，老師對同學們有一個規定：“要發言，先舉手”。活動一：

　　想一想：你喜歡舉哪只手？你寫字、畫畫用哪只手？我們現在來玩一個小游戲（舉手游戲）老師說舉哪只手，你們就舉哪只手，看誰舉得又對又快。

　　在剛才的游戲中，老師發現有同學分不清左和右，今天我們就來學習“左、右”（板書）

　　活動二：通過左和右介紹自己

　　師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹？

　　生1：左眼和右眼

　　生2：左耳和右耳

　　生3：左腳和右腳

　　師：同學們真了不起，能說出這么多。

　　活動三：找朋友游戲

　　1、師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲，好不好？

　　2、師：說明游戲規則：

　　我一說左手，你立刻把左手舉起來，一說左腿立刻指左腿，說哪指哪。看誰反應最快，指得最準確。

　　3、放“找朋友”的音樂，有慢到快，又有規律到無規律：右手、左手、左腿、右腿、左眼、右眼。

　　師：摸摸你的左耳，摸摸你的右耳，左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。

　　同學們做的真好，老師相信接下來同學們的表現會更精彩。

　　二、參與實踐

　　探究學習物體的左右位置與順序。

　　師過渡：小朋友，你們都愛吃水果嗎？老師這里有一些大家愛吃的水果，請小朋友呀，仔細觀察這些水果，然后回答老師的問題。

　　課件出示：“水果圖片”（香蕉、桔子、西瓜、蘋果、梨）

　　讓學生獨立思考：

　　1、圖中有哪些水果？

　　生1：略

　　2、從左起，西瓜是第幾個？

　　生：從左起，西瓜是第3個。

　　師：你回答的太好了，把你們的掌聲送給他。

　　3、從右起，蘋果是第幾個？

　　生：從右起，蘋果是第2個。

　　4、桔子的左邊有什么水果？右邊有什么水果？

　　生：桔子的左邊是香蕉，桔子的右邊是西瓜。

　　師：你說的真棒，你們真聰明，那么老師說你們能擺一擺嗎？

　　三、再認識，體驗

　　動手擺

　　師：下面呀，把你們的'卡片拿出來，根據老師的要求

　　擺一擺，小組討論交流

　　要求：

　　1、先擺○

　　2、在○的左邊擺△

　　3、在○的右邊擺□

　　4、在□的右邊擺☆

　　5、在△的左邊擺◇◇△○□☆

　　讓生根據要求在下面擺，師巡視，然后找生到展臺擺。

　　同桌交流：在你們擺的圖形中，從左起，第二個是什么？從右起，第三個是什么？

　　小組討論：

　　生：從左起，第二個是△，第三個是○。

　　看一看，說一說

　　⑴同桌互相說一說：坐在你左邊的是誰“坐在你的右邊的是誰？

　　⑵指名說感悟左右的相對性

　　師：現在教師和學生都舉起右手。

　　師問：老師發現了一個問題，為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？

　　下面請大家觀察一下，如果老師和你們一樣面積大屏幕，那你們看老師和你們一樣嗎？

　　生齊答：一樣。

　　師說明：由于老師剛才與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反，也就是說，方向不同，左右就不同（板書），現在大家對左右都有了更深的了解，下面讓我們在歌曲中在感悟下左右吧？（放音樂：健康歌，全體站立，讓生唱并表演）

　　練習

　　一年級下冊數學《左右》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1、在生活情境中認識左右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。

　　2、經歷觀察、操作活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　3、體會位置與生活的密切聯系，感受認識左右的必要性。

　　二、教學重難點

　　重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。

　　難點：能正確用左、右來描述物體的位置。

　　三、教學過程

　　（一）情境導入

　　師：同學們，上節課我們學習了上下前后的的位置關系，大家掌握的也很不錯，現在老師考考大家，有沒有同學知道還有哪些方位啊？

　　生：左右。

　　師：平時老師和大家說，上下樓梯應該從哪邊走啊？

　　生：右邊

　　師：我們這節課就開始學習左右。現在大家看看圖片上的這位同學應該從哪邊走啊？（展示圖片）。

　　（學生指出從哪邊走，指對的給予表揚，指錯了請其他同學再說）

　　師：現在讓我們一起舉起左手，認識一下左手，再舉起右手，大家仔細觀察一下左手和右手有什么區別（請同學單獨說）

　　引導學生說出左手和右手手指的順序不同。

　　（二）活動中感知，認識左和右

　　師：同學們觀察的很仔細。那么我們思考一下，我們的兩只小手平時用來做什么呢？

　　生：右手寫字、吃飯，左手壓書。

　　師：左右手師一對好朋友，它們配合起來可以幫我們做很多事情，你身上還有這樣的“左”和“右”的好朋友嗎？快來找一找。

　　生：左腿和右腿，左眼和右眼，左腳和右腳等等。

　　師：大家說的很對，下面大家和老師一起來做個游戲好嗎？

　　師：請幾位同學到臺前來做游戲，他們要聽老師說的話做動作，大家看看這幾位同學做的對不對，錯的最多的同學，我們請他為大家表演一個節目。

　　游戲開始

　　師：摸摸你的'左耳，摸摸你的右耳，拍拍你的左肩，拍拍你的右肩，抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。（請表演錯誤最多的同學表演節目）

　　師：我們再來做一個游戲，老師請幾位同學說一說他的前后左右分別是哪幾位同學，從前往后說他是第幾人，從左往右數他是第幾人。

　　老師先做一次示范，再讓學生起來說。

　　師：出示一張和教室座位一樣的圖片，每一位同學都可以在圖中找到自己相應的位置，請幾位同學找出自己的位置。

　　四、課堂練習

　　數學書P12第4題。

　　五、課堂小結

　　師：大家想一想我們今天學習了什么，一共學習了幾個位置。

　　《左右》教學反思

　　《左右》這節課，我精心設計了讓學生用眼觀察，動口表達，動手操作，用心思考的游戲活動。學生始終在老師創設的具體場景中輕松、愉快的學習左右的空間位置關系。

　　下面是我對《左右》的教學反思：

　　一、創設情境，使學生在活動中獲得廣泛的教學活動經驗。

　　課堂教學中，在設計、安排和組織教學過程的每一個環節都應當有意識的體現探索的內容和方法，從學生的實際出發，按照學生的特點，轉化為讓學生能夠親自參加的活生生的教學活動。

　　二、游戲帶給學生愉悅的情感體驗

　　這節課中，我利用游戲活動讓學生增強成功感，使學生心中充滿激動和挑戰，獲得內心的充實和滿足。

　　在教學過程中，我發現大多數學生可以掌握所學的新知識，有一些同學對新知識的掌握還不夠。這說明我這節課的設計還存在問題，需要做進一步的改進。這方面我會更加努力。

　　一年級下冊數學《左右》教案 篇8

　　教學內容： 左右

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗到左右的位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

　　2、能確定物體左右的位置順序，會用左右描述物體的相對位置。

　　3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　教學重難點：

　　能確定物體左右的位置順序，會用左、右描述物體的相對位置是重點；初步培養學生的空間觀念和按一定順序觀察的習慣是難點。

　　教學方法：自主、合作、探究。

　　課前準備： 多媒體課件、實物。

　　教學過程：

　　一、感知自身的左右

　　1、我們用哪只手寫字？請你舉手。（右手）

　　2、把你左邊的耳朵給我看。（同學們的頭向右轉）再讓我看看你右邊的耳朵。（同學們的頭向左轉）

　　3、用大家的右手摸摸左耳，再用左手摸摸右耳。

　　4、用大家的左腿抬起來，用大家的右腿跺一下地。

　　5、用大家的左手摸左腿，右手摸右腿。

　　6、同桌相互握手（用右手握對方的'右手）

　　二、感知身邊的左右。

　　1、左邊的同學舉左手，右邊的同學舉右手。

　　2、請你說說你的左邊都有誰？你的右邊都有誰？

　　3、請10個同學排成一排，請問：從左邊數小華排第幾？他又排第幾？小華的左邊是誰？右邊是誰？

　　三、擺一擺

　　1、讓學生按一定順序把鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀擺好。

　　2、讓學生從左數看橡皮是第幾個？

　　3、讓學生從右數看橡皮是第幾個？

　　4、尺子的左邊有什么？右邊有什么？

　　5、交換一下位置，再讓學生說說橡皮的位置。

　　四、找一找

　　電腦顯示：這里有7、8、9、三戶人家，小明的家在左邊，請大家找一找，幾號是小明的家？

　　五、做一做

　　1、把語文書放在數學書下面。

　　2、把尺子放在婁學書的左邊。

　　3、把鉛筆放在數學書的右邊。

　　六、走一走

　　把學生分成兩個小組，一個小組按“靠右手”上樓梯，一個小組按“靠右手”下樓梯，然后讓兩個小組交換體驗。

　　七、練一練教材67頁第4題。

　　板書設計：

　　左 右

　　左手 右手

　　一年級下冊數學《左右》教案 篇9

　　教學目標：

　　1、在具體活動中，讓學生體驗左、右的位置與順序，初步培養學生空間觀念。

　　2、能確定的物體左、右的位置與順序，會用左、右描述物體的相對位置，用自己語言表達。

　　3、培養學生按一定順序觀察的習慣。

　　教學重點難點：

　　會確定左右位置關系，空間觀念培養，位置相對性。

　　教學設計思路：

　　感知自身的左和右，借助文具的擺放，使學生會確定物體左右的方法。

　　教學準備：

　　掛圖、物品

　　課時劃分：

　　1課時

　　教學內容

　　課前導入：

　　游戲:前后、上下

　　一、創設情境

　　導入新課

　　在生活中，你經常用右手做什么?左手做什么呢? 學生根據實際情況用“我用左手干……，我用右手干……”的句式練習表達。

　　在教師的`引導下，讓學生充分體驗自身的左和右，通過游戲的形式使學生在玩中學，在樂中悟，體會到生活中處處有數學。 左手、右手是一對好朋友，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎?

　　二、自主探究

　　感知群體

　　小朋友們剛才已經熟悉了自己身體的“左”和“右”。在全班小朋友中，你能找出第一排坐在最左邊的是誰?最右邊的是誰?右邊又是誰?快和同桌的小朋友說一說。學生同桌合作，感知群體中的左和右。

　　說一說，擺一擺：請你像書上的小朋友一樣按順序擺好學習用具。學生動手操作，邊說邊擺，進一步感悟物體的左和右。

　　三、進一步探究

　　體會左右的相對性。老師和你們是面對面站的，請你判斷老師舉的是不是右手呢?

　　教師舉手轉身與學生同向，證實結論。學生根據教師設疑，展開討論。

　　全班交流。

　　接下來我們做一個小游戲：聽口令做動作。伸出右手握握手，你是我的好朋友。師生共同玩：聽口令做動作的游戲。

　　四、實踐應用

　　鞏固掌握：同學們，老師這里有一幅圖，請你看看小女孩是靠哪邊走的，小男孩是靠哪邊走的?請你說說自己的看法。

　　學生觀察(第61頁第3題)看圖判斷左右。學生先小組討論，然后自由發言。

　　同學們各持已見，到底是在哪一邊呢?我們親自來試一度。(組織學生進行模擬上下樓活動)女同學上樓，男同學下樓，然后交換上下樓。

　　五、教師小結：平時我們上下樓時，都要像這些小朋友一樣靠右走，有秩序的走，這樣才能減少意外。

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