科學教案匯總（6篇）

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的科學教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1．感受餅干變化的神奇和有趣。

　　2．能仔細觀察并大膽說出自己的發現。

　　3．通過多種方式感知餅干的變化。

　　活動準備：

　　1 . 經驗準備：初步了解、認識多種餅干的形狀、顏色和味道。

　　2 . 物質準備：各種各樣的餅干若干；點心盤、碗、牛奶、毛巾人手一塊；背景音樂。

　　活動過程：

　　1．調動經驗。

　　指導語：小朋友，你們吃過什么樣的餅干？

　　2．觀察餅干，說餅干的樣子。

　　（1）觀察老師發放的餅干，通過各種感官觀察并相互分享、交流。

　　指導語：看看你的`餅干是什么樣子？摸摸是什么感覺？聞聞是什么氣味？嘗嘗是什么味道？

　　（2）再次觀察，并給餅干分類。

　　3．品嘗餅干，說餅干的樣子。

　　（1）比較觀察發放的餅干。

　　指導語：看看這塊餅干和剛才的那塊一樣嗎？

　　（2）拿一塊餅干，嘗一嘗。

　　指導語：是什么味道？和剛才那塊餅干味道一樣嗎？看看餅干發生了什么變化？還和剛才一樣嗎？

　　（3）再次咬餅干，說說發生的變化。

　　4．泡餅干，觀察變化。

　　（1）猜測泡過牛奶的餅干的變化。

　　指導語：如果把你手上的餅干放在牛奶里泡一泡會有什么變化呢？

　　（2）觀察泡過牛奶的餅干的變化。

　　指導語：這塊餅干是什么樣子的？和剛才那塊一樣嗎？

　　（3）嘗一嘗泡過牛奶的餅干，了解味道的不同。

　　指導語：你能把杯里的餅干撈起來嗎？試試看？嘗一嘗？

　　（4）與同伴交流自己的發現。

　　指導語：餅干變得怎么樣了？摸起來怎么樣？吃起來怎么樣？

　　5．師幼共同小結，活動結束。

科學教案 篇2

　　活動目標：

　　教學過程

　　（一）出示指紋印畫，引起幼兒對指紋的興趣。

　　師：你們看，這是什么啊？你知道這是用什么來畫的嗎？（手指 印的）真有趣，手指也能畫出這么好看的圖畫，我們也來印一個手指 印好嗎？

　　讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發放大鏡）

　　分析：通過一幅漂亮的指紋畫來引出了今天的課題，同時激發幼兒的興趣與探索的欲望。

　　（二）認識指紋，觀察指紋。

　　1、認識指紋。

　　師：請你說說，你發現了什么？（有紋理，有線條，像一個一個 的圈 ）

　　師：小朋友觀察的真仔細，

　　那你知道它是什么嗎？它有一個好聽的名字，叫做“指紋”。

　　2、引導幼兒觀察指紋，

　　（1）比較自己和同伴的指紋有何不同；

　　師：大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎？

　　總結：同伴的指紋和我們的是不一樣的。（2）比較自己和父母的指紋是不是相同； 師：（讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進行比較）小伙伴的指紋原來和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像，他們的指紋和我們的一樣嗎？

　　總結：爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。（3）比較雙胞胎的指紋是否一樣； 師：（拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察）小朋友們都知道雙

　　胞胎長得特別像，基本一模一樣，那么他（她）們的指紋是不是一樣 呢？

　　總結：雙胞胎的'指紋也是不一樣的。

　　（4）教師小結：

　　每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一。

　　分析：在“認識指紋，觀察指紋”這一環節，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開始做比較，接著引申到自己的父母， 繼而還有一個比較吸引人注意力的

　　雙胞胎”身上，因為不能立即找到活生生的雙胞胎，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。通過幾個層次的對比與觀察，這樣可以使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”。

科學教案 篇3

　　【設計意圖】

　　在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發生溶解現象產生了好奇心和探索的欲望。根據大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。為滿足孩子的好奇心和探索欲望，也為了使孩子對日常生活中的水有一個更深刻的認識，我設計的這一科學活動，意在通過活動，增強幼兒對科學的探索興趣，知道水具有溶解性，可以通過一些方式(提高溫度、改變形狀、攪拌)加快物體在水中的溶解。通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學會用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。

　　【活動目標】

　　1、幼兒在觀察比較、探究的過程中，能了解物質的溶解現象;掌握幾種常用的加快物體溶解的方法，為日常生活提供便利。

　　2、對科學活動感興趣，能積極動手、動腦探索，初步學習多人合作3、能大膽描述自己在實驗中看到的現象，培養其他幼兒傾聽的能力。

　　3、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　【活動準備】

　　經驗準備：幼兒生活中觀察過物體的溶解，對物體的溶解感興趣。

　　物質準備：幼兒一組一份記錄表、透明杯子若干、綠豆、冰糖、醋、鹽適量，杯子若干。

　　【活動過程】

　　開始部分：出示實驗材料，激起幼兒活動興趣。

　　提問：請你們走到你們小組的實驗桌前看一看、聞一聞、償一償、摸一摸，看看什么樣的實驗材料。(幼兒活動，教師指導)它們分別是：綠豆、醋、冰糖和鹽。

　　(自評：教師引導幼兒運用自己的多種感官來感知實驗材料，符合幼兒的身心發展特點;直接出示實驗材料，充分抓住了幼兒的好奇心，繼而引發了大班幼兒的探索欲望，激起了幼兒濃厚的活動興趣。)基本部分：幼兒進行猜想并學會記錄，初次實驗并觀察實驗現象。

　　1.引導幼兒圍繞“把這些實驗材料放到水中會怎么樣?誰能取出來?誰不能取出來?”這個問題進行猜想和記錄。

　　師：老師準備這四樣實驗材料，是想讓小朋友們用它們來做個實驗。我們要把這四樣實驗材料分別放在這四個杯子中，看一看，誰還能取出來，誰不能取出來。請小朋友用自己能看懂的方式記錄下來。(教師發放表格)

　　2.對幼兒的猜想提出疑問，引導幼兒初次實驗，觀察實驗現象。

　　提問：我發現每個小組猜想的都不一樣，我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯了?

　　幼：試一試。

　　師：好，那我們就要來進行這個有趣的實驗了。把這些材料分別放進杯子中，先觀察觀察，看看有什么有趣的現象發生，然后，在你們的記錄表后面，把這種有趣的現象畫出來。(觀察完后，請幼兒講自己看到的現象。)

　　(自評：本環節通過發放表格，請幼兒評選出一位小小記錄員來進行記錄，幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;通過各自猜想的不同，激起幼兒用實驗來驗證的想法，從而培養幼兒的科學探究精神;幼兒觀察完現象之后，鼓勵幼兒大膽描述自己在試驗中看到的現象，既培養了幼兒表達能力，也培養了其他幼兒傾聽能力。)

　　3.針對幼兒提出的.異議，請個別幼兒再次實驗，充分理解溶解的概念。

　　師：做完的小朋友誰來講一講?你想講四個中的哪一個實驗結果?你猜想的結果和實驗的結果是不是一樣?(有異議的小朋友單獨做試驗，使幼兒意見達成統一)教師小結：今天通過做試驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。綠豆放進水中，沉下去了;醋放進水中，使水改變了顏色;冰糖放進水中，經過充分攪拌后最后看不見了。醋、冰糖、鹽利用各種小工具能不能取出來?

　　幼：不能。

　　師：對，而且它們還改變了水的顏色和味道。這種現象有個詞表示，叫做“溶解”。我們日常生活中還有哪些東西能在水中溶解呢?

　　師：剛才小朋友還說了很多物質，那這些物質能不能溶解在水中，老師先不告訴你們。小朋友知道，猜想的結果和實驗的結果會有不同，那我們現在再猜一猜，回家后做做實驗，明天告訴大家好不好?

　　(自評：這一環節，通過讓有異議的幼兒再次做試驗，使幼兒初步感知溶解的概念。幼兒猜想生活中可能會溶解的物質，最終將課堂帶進了幼兒的實際生活，知識探索與實際相聯系，具有生活性。)

　　4.怎樣加快溶解?

　　(1)師：剛才我們了解了水的溶解，物質在水中溶解的速度是不一樣的，現在我們就以冰糖在水中的溶解為例，猜想怎樣可以加快冰糖在水中的溶解速度?

　　幼：幼兒猜想，并交流猜想結果

　　(2)師：請小朋友自己尋找解決辦法，看看可以通過怎樣的方式加快溶解?并運用你們自己的方式記錄好實驗結果(幼兒操作，教師指導)

　　(自評：在本環節中，將知識的難度提高一點，幼兒積極主動地實驗，認真地記錄自己的實驗結果，熱情地表達自己的發現和觀點;讓幼兒自己動手操作也順應了幼兒的天性，充分體現了“做中學”的教育理念;幼兒在實驗的過程中知道了大家共同努力才能做得好，從而提高了幼兒的合作交往能力;)

　　【活動反思】

　　一、創設問題情境，激發探究欲望

　　課的開始，運用課件創設富有激情的情境：一個小朋友，早上要喝一杯加冰糖的牛奶去上學，可是冰糖溶解慢，眼看快遲到了，你們聽“滴答滴答”，時間在流逝，小朋友已經很著急了，讓我們一起來幫幫他吧。創設這樣的情境的意圖是為了培養學生之間的互助，以及發現問題解決問題的能力，啟發學生自己想辦法，培養學生的想象能力，激勵學生自行探究知識。

　　二、討論研究計劃，進行探究指導

　　首先我運用課件向學生介紹提供的實驗電器材，然后讓學生根據材料，分組討論怎樣使冰糖加快溶解。最后交流匯報，教師適時的進行指導。使學生能夠分組進行對比實驗。

　　以上，我針對學生現有的科學探究能力水平，以討論的形式落實研究計劃，提高活動的可操作性。

　　三、開始探究活動，注重思維參與

　　各組選擇自己的方法進行加快冰糖溶解的實驗，并填寫實驗報告單。

　　通過加快冰糖溶解方法的探究，使學生有足夠多的經驗認識加快溶解的方法。這是一個學生匯報收獲、問題和感受的過程，也是學生交流心得、互相評價的過程。良好的科學學習習慣包括尊重別人的發言，認真聽取別人的意見，提出自己的意見。更重要的是在解決問題和交流過程中發現和提出新的問題。

　　四、整合三種方法，并運用于實驗

　　小組按規則進行肥皂溶解的快的比賽。只要有一組完成實驗，就結束實驗，各組上交器材。然后讓學生匯報實驗方法，總結溶解更快的方法。這是一個科學知識整合的過程，讓學生通過比賽，把課堂上學到的方法，進行綜合的運用，并能聯系生活，讓學生明白生活中處處有科學。

　　五、拓展探究內容，引導學用結合

　　我首先根據學生好勝的心理特點，讓孩子們課后進行食鹽溶的快的實驗比賽。并讓孩子們課后去思考：溶解加快了，對我們的生活有哪些有利的方面，哪些不利的方面？如果有不利的方面，我們應該怎樣減慢溶解？

　　讓學生帶著問題走出課堂，同學讓學生帶著問題進入課堂并解決問題同樣重要。讓課堂的結束，成為學生研究新問題的起點。并能把課堂上學到的知識運用到生活中。

　　小百科：溶解，廣義上說，超過兩種以上物質混合而成為一個分子狀態的均勻相的過程稱為溶解。

科學教案 篇4

　　活動目標：

　　1、 通過做做、玩玩的活動，初步感知面粉的特性。

　　2、 幼兒通過動手操作，體驗揉面團的樂趣。

　　活動準備：面粉、水、盤子、抹布、小勺、一次性桌布。

　　活動過程：

　　一、 激發興趣，初步感知面粉。“咦!這些是什么呀?我們一起看看、摸摸、聞聞，猜猜這是什么?”(幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的特征)

　　：面粉是白色，粉狀的、有香味。

　　二、 了解面粉的特性。

　　1、 哪些好吃的東西是用面粉做出來的呢?(面包、饅頭等面粉制品)

　　2、 教師這些好吃的東西是用面團做成的。

　　3、 怎樣把面粉變成面團呢?(加水)

　　介紹桌面材料：桌面上有水和面粉，請你們試一試將面粉變成面團。

　　三、 幼兒操作，教師觀察指導。

　　1、 讓幼兒感受面粉變成面團的過程。

　　2、 通過對比幼兒知道面粉加適量的水可以作成面團。

　　四、。

　　中班科學活動：《趣識面粉》

　　說課：幼兒喜歡吃各種面食，但對面粉的特性一無所知。面粉的可塑性較大，探索性較強。中班幼兒喜歡探索、喜歡自己動手操作，并且做一些能吃的食品就更為愉快，所以我們設計了關于面粉的主題系列活動。活動前我們為幼兒準備了豐富的面食制品，為開展活動感性經驗。本次活動中，幼兒大膽操作、探索，滿足了他們極大的探索欲望，并且在操作的同時讓幼兒進一步感知了面粉的特性，體驗了揉面團的樂趣。本次活動分為兩個環節。第一環節是通過調動幼兒的各種感官入手，直接引出活動的主題“面粉”，并給予幼兒一定的探索機會，讓幼兒通過各種感官去初步感知面粉的外部特性。第二環節為活動的重點，也是難點，活動之前我們帶領幼兒參觀拉面館、水餃店等等，感知面粉加水將面粉變成團的過程。設計中我注重激發幼兒的主動性，通過嘗試活動發現問題，在動手操作中找到解決問題的方法，幼兒自主發現、相互討論、學習經驗并極大地發揮幼兒的主動性，感知了面粉與水之間的關系，知道放適量的水才能使面粉變成面團。此環節探索性較大，幼兒興趣極高，體驗了揉面團的樂趣。在設計活動時考慮到幼兒在揉面團的過程中可能會出現兩種情況：一種是水放的過多，造成面團過稀;二是水放的過少，使面團變形。本次活動幼兒的興趣濃厚，基本完成目標要求。

　　《綱要》組成員討論與建議：

　　1、幼兒語言詞匯較豐富，語言能力強，教師指較好，第一次出示面團時可以出示老師自己的示范團。幼兒不大會搓，教師可以直接在桌面展示、教授方法。操作碗可以選擇盤子，讓幼兒看幼兒作品時也要出示盤子裝的。時可以看看小手怎么樣變干凈，教師也要給孩子一些正確的技能。

　　2、語言精練，環節過度自然，層次清楚，分享經驗不夠及時，要深入幼兒的提問。不要輕易否定幼兒的答案。不要說“好不好?對不對?”座位可圍成圓，教師可成為一員參與，可以考慮增加做好的面食，讓幼兒品嘗會好一些。教師可以參與中去，進行隱性指導。

　　3、科學活動生活化，滿足幼兒動手操作的興趣。教師的教態、語言很符合幼兒特點，教學要求清楚。座位可采用小組形式，讓幼兒在討論時能再細一些，進行對比。活動開始時可以從主題中來，結束時可以品嘗，回到生活中去。

　　4、幼兒手上的面團太多時，可以指導幼兒將手上弄干凈的方法。

　　評析：

　　科學活動：孩子興趣很高，活動時間三十一分鐘。幼兒一點點加水做成面團是需要很大力氣的。對于技能的問題，教師可隨機地進行，愛惜糧食的'教育可以滲透進去。教師可以出示做好的面食再說說哪些東西是用面粉做成的。此方面幼兒的經驗少了一些，可以課后進行豐富。教師對于幼兒回答出來的問題反饋的少了一些，每個環節要強化一下，給幼兒一個反饋。可以課后在幼兒面前做成面片，讓幼兒來吃，讓幼兒來體驗制作的成果，也是一種愛惜糧食的體現。教師研究值得學習，幼兒上來講述的語言聲音很大，挺好。幼兒在制作面團中興趣很高，在體驗失敗與成功中獲得發展，目標一可具體些，感知面粉的特征。面粉散的特征可以提升。前期準備中要加入知識經驗準備。在探索活動中觀察、指導是本節活動的弱點。幼兒的問題要觀察、提出來。怎么解決問題方面要請幼兒多講，讓幼兒觀察。有的幼兒做的團小，團大，要引導幼兒去觀察，解決問題。

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1、通過活動，讓幼兒了解聲音是怎樣產生的，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

　　2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，培養良好的說話的習慣。

　　3、通過各種嘗試活動和操作活動，激發幼兒對周圍世界的探索興趣。

　　活動準備：

　　1、小鼓、小鈴、盤子、碗、小勺子、各種瓶子、空的盒子、米、豆子等若干。

　　2、錄有聲音的磁帶一盒，錄音機一臺。

　　活動過程：

　　一、尋找聲音

　　1、通過游戲，激發幼兒對聲音的興趣。

　　教師請四名幼兒事先藏起來，分別對大家說一句話，請大家猜猜是誰在說話。

　　教師提問：你是怎樣知道的？（引導幼兒感知，每個人說話的`聲音都有自己的特點。）

　　教師提問：你是用什么發出聲音的？（引導通過各種方法：摸、發聲看讓幼兒認識身體的發聲器官――喉嚨。并且知道人是通過喉的震動發出聲音的。）

　　2、讓幼兒自由探索，通過碰、打、敲等方法讓各種物體發出聲音，知道物品發出聲音是由多樣物品碰撞發出來的。

　　3、讓幼兒通過實驗，知道聲音的產生必須是幾種物品碰撞后產生震動發出聲音。

　　情境表演：大米（由老師扮演）：“小朋友們我是大米，我可是個舞蹈家。你們想不想看我跳舞啊？”

　　將紅米放在鼓面上，用鼓棍敲擊鼓面可以看到鼓面上的紅米在跳動。

　　提問：小朋友們，大米是個舞蹈家，她是怎樣在舞臺上跳舞的？（引導幼兒感知大米的跳動是因為鼓棍敲擊鼓面使得鼓面震動才讓大米跳起來的。）

　　小實驗：讓鑼、撥、鋼琴、鼓等樂器發出聲音后馬上阻止震動，發現震動消失聲音也消失了。使幼兒知道聲音是通過震動產生的。

　　二、制造聲音

　　1、讓幼兒嘗試讓所有的物品發出聲音。

　　2、引導幼兒交流自己的操作及發現。

　　3、讓幼兒通過進一步自由探索，知道不同材料的物體可以發出不同的聲音。

　　三、分辨聲音

　　1、教師播放兩段錄音，請幼兒聽一聽有什么不同的感覺?

　　2、學會分辨什么樣的聲音是好聽的，什么樣的聲音是噪音，教育幼兒在活動中輕輕地說話，避免產生噪音，養成良好的說話的習慣。

　　四、使用聲音

　　教師和幼兒一起用自制的會發出聲音的物品配上音樂表演。

科學教案 篇6

　　活動意圖：幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。正是受到好奇心和興趣的直接驅使去探索求知。好奇心和興趣是幼兒主動進行科學探究和學習的基本前提，針對幼兒這一特點，開展了此次活動。旨在培養幼兒愛科學、學科學，激發幼兒探索科學活動的興趣。

　　活動目標：

　　1、感受杠桿、平衡的原理和現象，探索小丑倒立的原因。

　　2、學習填寫記錄表。

　　3、喜歡科學探索活動。

　　活動準備：

　　小丑2個；事先畫好的小丑圖片（貼好襯底）、底座（小杯子、油泥、吸管）；吸鐵石、回形針、雪花插片、文件夾每人各２個；幼兒記錄表、筆、黑板等。

　　活動過程：

　　１、出示小丑。

　　（1）出示雙面范例小丑

　　“你們看過小丑表演嗎？我這兒有個小丑，他會表演倒立，想不想看？”

　　為什么小丑能倒立？你們的小丑會嗎？幼兒嘗試。

　　（2）２種小丑進行比較

　　為什么我的小丑能倒立，你們的小丑不能倒立？

　　（3）幼兒用硬幣進行嘗試

　　硬幣貼哪小丑倒立。

　　（4）講述自己的發現

　　把硬幣貼在什么部位小丑能倒立？

　　為什么小丑手部貼上硬幣能倒立？為什么貼在別的地方就不能？為什么要貼２個硬幣呢？

　　總結：２個一樣重的硬幣貼在小丑手部，才能平衡，就能倒立了。

　　（5）嘗試未倒立起來的小丑。

　　２、記錄還有哪些材料能使小丑倒立起來

　　（１）啟發幼兒討論

　　除了硬幣，還有什么材料能使小丑倒立？

　　（２）猜想并記錄

　　小筐里有吸鐵石、回形針、雪花插片和文件夾，我們來猜一猜，哪些材料能使小丑倒立起來，并把你的猜想記錄在表格的‘？’后面，可以的就打‘√’，不可以的就打‘x’。

　　３、幼兒實驗

　　（１）用各種材料試一試，做記錄

　　猜好的小朋友就用小筐里的.４種材料分別去試一試，看看哪些材料也能使小丑倒立起來，試好后記錄在表格的‘小手’后面，可以的打‘√’，不可以的就打 ‘x’。注意：每次只用一種材料進行實驗。

　　（２）將幼兒的記錄表貼在黑板上

　　為什么吸鐵石和文件夾也能使小丑倒立，而雪花插片、回形針不可以呢？

　　總結：這４種材料是不一樣的，吸鐵石和文件夾重一點，所以能使小丑倒立，回形針、雪花插片輕一點，小丑就倒立不起來了。

　　（3）試一試不同的材料貼在小丑手部是不是也能倒立？

　　（4）嘗試用同一種材料但大小不一，比如紐扣，但提供大小不一的紐扣去嘗試小丑是否也能倒立呢？

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