科學教案精品(6篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1。知道各種"動物之最"，了解一些動物的各種特征，積累相關經驗。

　　2。能大膽講述自己知道的動物之最，體驗交流分享的樂趣；主動探索"動物之最"的問題，積極尋找答案。

　　3。感受大自然的奇妙，產生保護小動物的欲望。

　　活動準備：

　　PPT課件、"動物之最"表格

　　活動過程：

　　一、謎語導入，引出動物之最的話題。

　　（1）謎語：今天老師給小朋友們猜一個關于動物的謎語：頭小四腿長，脖子高過墻，身穿花皮襖，不聲又不響。小朋友們猜出來了嗎？

　　（2）提問：小朋友們真聰明，答案就是長頸鹿，你們知道長頸鹿究竟有多高嗎？

　　（3）長頸鹿為什么長得這么高呢？它長這么高有什么好處嗎？

　　小結：長頸鹿是動物王國里面長得最高的小動物，它長長的脖子可以使他看的更遠，很快就能發現敵情，這樣它就能很快的逃走，它還能吃到大樹頂上最新鮮的葉子呢！

　　二、辯論的形式，說說幾個"動物之最"。

　　1。提問：你們知道最重的動物是哪一個嗎？幼兒辯論。

　　小結：（出示圖片），藍鯨是世界上最大的最重的動物，平均有26米長，平均體重有150噸。而非洲象是陸地上最重的動物。

　　2。提問：你知道跑的最快的'動物是什么嗎？幼兒辯論。

　　小結：我們一起來看一看，（出示獵豹）獵豹是世界上跑的最快的動物，他的最高時速達110公里，相當于高速行駛的小汽車的速度，他可真是了不起。

　　3。猜測：有一種動物活了152年，據科學家研究，有的能活到200多歲呢！你們知道他是誰嗎？我們一起來看看動物中的老壽星（出示海龜）

　　4。提問：你們知道世界上最大的鳥是什么嗎？幼兒辯論。

　　小結：（出示圖片）鴕鳥是世界上最大的鳥。它的頭小身子大，不會飛但是跑得很快。另外鴕鳥蛋是世界上最大的蛋（出示圖片）。

　　三、出示一些"動物之最"，幫助幼兒認識了解。

　　簡單介紹飛的最快的昆蟲，最小的鳥，游得最快的魚，最厲害的恐龍（依次出示澳大利亞蜻蜓，蜂鳥，旗魚，霸王龍的圖片）小結：今天我們看來好多的動物之最，有最重的藍鯨，跑的最快的獵豹，最大的鳥鴕鳥，最長壽的烏龜，飛得最快的蜻蜓，最小的鳥蜂鳥，游得最快的魚旗魚，最厲害的恐龍霸王龍。

　　四、分組搶答游戲，鞏固學習到的知識游戲規則：將幼兒分成3組，教師提問，幼兒舉手快速搶答，回答知道哪些動物之最，哪個小組回答正確的次數最多的獲勝。

　　五、教師：這些小動物可愛嗎？我們應該怎么做呢？（保護小動物，不要輕易地去傷害他們。）

　　六、完成"動物之最"表格。

　　活動反思：

　　科學活動的目標是讓幼兒對周圍的事物，現象感興趣，有好奇心和求知欲。活動開始，我通過一個謎語進行導入，然后就讓孩子們進行大膽講述，交流，為孩子們創造了一個輕松，快樂的活動氛圍，讓他們敢于說，能大膽的講述，孩子們很想表現自己，也有話可講，我再適當進行一些更形象的補充，幼兒就更感興趣了，在這交流，討論的環節，活動進行的是很順利。孩子們也獲得了更多的相關經驗。同時我運用多媒體進行輔助教學，很好的抓住幼兒的好奇心和興趣點，用清晰的圖像展示動物的形象，讓幼兒通過觀看，深入了解動物的特征。通過一個個動物的展示，讓幼兒自主去了解，去思考，避免老師的空說。這樣幼兒對整個活動的重、難點更容易接受。

　　整個活動中，通過觀察，發現幼兒的興趣是相當高，但活動中我也發現了一些不足之處：

　　在討論保護動物這個環節，我只是一帶而過，簡單的引導了一下，這個地方可以多引導一些，讓幼兒更了解一些；在游戲環節中，我設計的是讓幼兒分組進行搶答，鞏固幼兒對動物的了解，但在實際過程中，游戲顯得太過倉促，最后分發禮物是未能給失利的小朋友一些鼓勵，是我考慮的不夠周到吧！

　　無論不足多與少，不足都會讓我們更快的成長！在今后的活動中，我還要多加以改進學習，努力做到更好。

科學教案 篇2

　　活動目的：

　　1、發展觀察能力、邏輯思維能力和動手操作能力。

　　2、 通過探索活動感知磁鐵的兩極，初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

　　活動準備：

　　1、粘有磁鐵的大灰狼和兔子的教具（要粘貼在同極的磁鐵上）

　　2、幼兒操作材料：大灰狼和兔子圖片、雙面膠、標有s、n極的條形磁鐵兩塊。

　　活動過程：

　　一、出示磁鐵、鞏固磁鐵能吸鐵的特性。

　　教師：小朋友們，這是什么呀？對了，這是磁鐵，它不光能吸住鐵制的東西，還能幫助動物們趕走大灰狼呢。

　　二、教師邊演示教具邊講故事。

　　1、教師：在一片森林里生活著許多小動物，它們在這里生活的很開心，突然有一天，來了一只大灰狼，它非常的兇惡吃掉了很多小動物。于是森林里的動物們就聚在一起想想個辦法趕走它，兔子就想到了個好辦法，于是他把大灰狼趕走了。

　　2、提問：為什么大灰狼看到兔子就跑了呢？

　　三、出示兩塊方形磁鐵，引導幼兒初步了解磁鐵的吸力和斥力。

　　1、教師：老師這里有兩塊方形磁鐵，它們的兩端分別是紅色和藍色，紅色的一端叫n極，藍色的一端叫s極，我現在把兩塊磁鐵的n極碰一塊看看會發生什么事？s極碰一塊會怎樣呢？一塊n極碰另一塊s極又會發生什么事呢？

　　2、幼兒自由操作。

　　（1）將一塊磁鐵的s極對另一塊磁鐵的s極。（同極相斥）

　　（2）將一塊磁鐵的n極對另一塊磁鐵的n極。（同極相斥）

　　（3）將一塊磁鐵的s極對另一塊磁鐵的n極。（異極相吸）

　　3、教師小結：磁鐵是有吸力和斥力的，因此粘貼在大灰狼和兔子上的兩塊磁鐵是同級的，當兔子靠近大灰狼的時候就會有一種力量相互排斥，靠近不了，就趕走了大灰狼。

　　四、教師示范制作“大灰狼”和“兔子”

　　1、教師介紹制作材料。

　　教師：老師這里各有一張大灰狼和兔子的圖片，還有雙面膠和標有s、n極的兩塊條形磁鐵，一會老師要用它們來玩一個好玩的游戲噢！

　　2、教師示范操作游戲“趕走大灰狼”的步驟。

　　（1）先把大灰狼的.圖片用雙面膠粘貼在一塊磁鐵的n極上，然后放在桌子上。

　　（2）再把兔子的圖片用雙面膠粘貼在另一塊磁鐵的n極上，然后放在桌子上。

　　（3）最后用手拿著貼有兔子的條形磁鐵的s極，用n極的一端去碰貼有大灰狼的條形磁鐵的n極，這樣就因同極相斥的原理將大灰狼趕走。

　　五、幼兒動手制作，了解磁鐵的吸力和斥力。

　　1、幼兒制作，教師觀察、指導。

　　2、幼兒動手玩“趕走大灰狼”的游戲。

　　附：科學原理：

　　磁鐵的磁力是同級相排斥的，不同級才能夠相互吸引，所以粘貼在大灰狼和兔子上的兩塊磁鐵是同級的，在相互靠近的時候就會有一種力量相互排斥，靠近不了。

科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1.與同伴交流自己的對動物嘴巴的認識，了解一些動物嘴巴的明顯外形特征和特殊用途，感知動物的多樣性。

　　2.有進一步了解動物的興趣和好奇心。

　　活動準備：

　　收集各種不同特征的動物(如啄木鳥、蜜蜂、河馬、蝸牛、兔子等)，嘴巴圖片若干。

　　活動過程：

　　(一)講述故事《救救蘋果樹》，引起幼兒談論動物嘴巴的興趣。

　　教師有感情地講述后提問：是誰救了蘋果樹?為什么啄木鳥能救蘋果樹?

　　(二)了解動物嘴巴的外形與生活習性之間的.關系。

　　教師：啄木鳥長著一張什么樣的嘴巴?這樣的嘴巴有什么特殊的本領?

　　教師：你還知道哪些動物的嘴巴有特殊的本領?他們的嘴巴是什么樣的?

　　(三)觀察圖片，引導幼兒了解動物世界的神奇，感知動物的多樣性。

　　教師：圖片上的動物嘴巴有什么特殊的本領?它們是靠身體的什么地方完成特殊任務的?(鵜鶘是靠它的大嘴巴來捉魚的，蜜蜂是用管子一樣的嘴來吸食花蜜的)教師：你還知道哪些動物也有一張奇怪的嘴巴?他們的嘴巴是什么樣的?

　　活動延伸：

　　區域活動：收集圖片、音像資料，在科學區探索交流，增長知識。

　　游戲活動：在日常生活中，讓幼兒觀看《動物世界》錄像，引導幼兒繼續關注動物的嘴巴，滿足幼兒對動物的觀察興趣。

科學教案 篇4

　　一 教學目標

　　（一）認清科學與藝術的相同之處

　　（二）理解文中的一些句子的含義。

　　（三）理解文中例證法及其作用

　　二 教時安排 2課時

　　三 教學流程

　　第一課時

　　1．情境導入

　　運用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學光”和“超弦生萬象”。

　　2．課前熱身

　　（1）介紹李政道其人及文章背景

　　李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎章(1969， 1977)、伽利略 伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃。 馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994) 等。20xx上海科學與藝術展上，李政道做了《科 學 與藝術》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇 軾 的《水 調 歌 頭》， 到 邁 克 爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發現的黑體輻射公式；從科學與藝術對稱和不對稱的表現方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學和藝術的關系作了精彩 的闡述。

　　（2）借助課文注釋理解部分詞語

　　潛意識 嬋娟 共鳴 依賴 奠定

　　3．合作探究

　　（1）整體感知

　　李政道先生多年致力于倡導科學與藝術的結合，他認為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而且是人類文明發展的必然規律。科學家站在科學的立場看藝術，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術與科學”結合的構想。他告訴人們，無論是正在從事科學或藝術事業的人，都要具備創造精神和提高創造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標。這樣我們科學和藝術才會有大的發展。

　　（2）四邊互動

　　互動1

　　逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。

　　互動2

　　議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點。

　　明確：議論文包含論點、論據、論證三個要素。

　　論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

　　本文的論點是：藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性。

　　互動3

　　為什么說“藝術和科學的共同基礎是人類的創造力”？如何理解“真理的普遍性”

　　明確：科學的自然定律，由人的創造性的概括和抽象而成，各種藝術品更是人的創造力的體現，沒有人的創造力就談不上科學和藝術。

　　互動4

　　再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結構。

　　明確：第一部分（1）開門見山，提出論點。

　　第二部分（2－10）具體論證論點。

　　第三部分（11－12）綜合論述科學與藝術在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

　　4．達標反饋

　　(1) 簡要說說科學與藝術在哪些方面本質是一致的？

　　(2) 細讀下面的句子，并結合實例談談你的理解。

　　① 情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術就越優秀。

　　② 定律的闡述越簡單、應用越廣泛，科學就越深刻。

　　5．延伸拓展

　　1． 鏈接生活

　　仔細觀察生活，從中找出科學與藝術相結合的事例。（例如：“戲法人人會變各有巧妙不同”，雜技、魔術、戲法里有許許多多物理、化學、心理學的學問。）

　　2．實踐探索

　　查找各種資料，收集古今中外的涉及科學與藝術相結合的神話故事，準備在班上交流。

　　6．板書設計

　　科學與藝術

　　李政道

　　共同基礎：人類的創造力

　　科學與藝術

　　共同目標：追求真理的普遍性

　　7．資料下載

　　自1987年以來，中科院中國高等科學技術中心每年的國際會議都邀請畫家按照會議的主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術大師，也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學家藝術欣賞，又觸發他們的思想火花，受到了國內外科學界的廣泛贊揚。

　　我想，現在大家可以相信科學和藝術是不能分割的。他們的關系是與智慧和情感的二元性密切關聯的。偉大 藝術的美學鑒賞和偉大科學觀念的理解都需要智慧。但是，隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感 的因素，我們的智慧能夠開創新的道路碼？他們很可能是確實不可分的。如果是這樣，藝術和科學事實上是一個 硬幣的兩面。他們源于人類活動最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。-- 李政道

　　第二課時

　　1．情境導入

　　講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個故事就是科學與藝術的結合實例。

　　2．課前熱身

　　(1)請一個同學說出:：《科學與藝術》這篇文章的中心論點。

　　3．合作探究

　　四邊互動

　　互動1

　　以學習小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個問題進行討論分析。

　　問題1：找出點明藝術的“創造力”和“真理的普遍性”的句子，并談談如何來理解它們。

　　問題2：說說什么是科學的“創造力”和“普遍性”？如何來理解它們。

　　問題3：找出科學與藝術在“普遍性”方面的“異”，它們的關系。

　　問題4：“科學和藝術的關系是同智慧和情感的二元性密切相聯的”表現

　　互動2

　　班級交流

　　明確1：強調藝術的創造力句子：藝術，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經存在地情感。

　　理解：就是說，只有用創新的手法，才能創造出真正的藝術珍品，也才能喚起深藏在內心的情感。

　　強調藝術“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術就越優秀。

　　理解：“情感”指的是：作品所表達的情感；“反響”是指藝術接受者 欣賞者的共鳴 反映。

　　明確2：科學的創造力的句子：盡管自然現象不依賴于科學家而存在，但對自然現象的抽象和總結實一種人為的，并屬于人類智慧的結晶，這和藝術家的創造是一樣的。

　　理解：這句話強調了人對于科學的“創造力”

　　科學的普遍性： 科學技術的應用形式會不斷發生新的變化，但其科學原理并不隨這些應用而改變，

　　理解：這就是說原理 定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應用形式再多再發展，也只是它的應用形式，它本身是不會變的。

　　明確3：科學與藝術在“普遍性”方面的“異”：科學的真理性植根于科學家以外的外部世界；藝術家追求的普遍真理性，植根于整個人類。

　　理解：科學家和整個人類只是外部世界的一個組成部分，所以科學的普遍性根植的范圍要大于藝術家所追求的。

　　明確4：科學和藝術的關系是同智慧和情感的二元性密切相聯的”表現：藝術和科學都需要智慧，而要發揮發展智慧又需要情感因素。

　　互動3

　　議一議本文運用的例證法及其作用。

　　明確：例證法就是一種用個別、典型的.具體事例實證明論點的論證方法。

　　本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調歌頭》，說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的人們。

　　本文第5段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理。

　　本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗”和“普朗克在1900年發現的黑體輻射公式。”的事例來論證科學技術的應用形式會不斷發生新的變化，但其科學原理并不隨這些應用而改變。

　　互動4

　　播放歌曲《水調歌頭》

　　4．達標反饋：

　　科學與藝術

　　王禹民

　　世界著名的物理學家李政道博士，曾邀請李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學科當題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

　　李可染先生為表述“相對論性重離子碰撞”這個當代物理學的主題，畫了兩頭公牛角斗的場面，題為《對撞生新態》，既生動形象，又幽默風趣。吳作人先生為“二維強關電子聯系統”而作的《無盡無極》的畫，即像陰陽魚，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡潔而對稱。我們的老藝術家懂得了當代尖端科學的基本思想，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。

　　這也說明科學和藝術是相通的。自然科學研究本質及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團混亂中整理出貫穿于其中的不變規律和井然秩序。與此相仿佛，藝術創作活動的本質和最高使命也是從萬千現象的零亂中整理出秩序和規律。法國作家福樓拜曾說：科學和藝術“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。

　　兩三百年來，英國水彩畫家所關注的是光與暗的關系，是河流、山脈、樹叢和海浪的運動，以及云彩的形成和變幻。康斯太布爾的組畫《英格蘭風景畫》就真實生動地展現出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國畫家柯特曼的筆下，海洋呈現出一種永遠在作不停的顛簸的運動。

　　無獨有偶。透納的同鄉和同時代人、植物學家布朗，于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運動。孢子越小，運動越劇烈。后來人們把這種騷動稱為布朗運動。愛因斯坦等科學家參與了相關研究，并進而揭示了分子運動的奧秘。

　　那么，“布朗運動”和“透納運動”有什么區別呢？又有什么相通之處呢？

　　可以說布朗所描繪的運動是一幅數理科學的風景畫；他們所使用的語言是數學和物理概念。透納所描繪的運動則是一幅藝術的風景畫；使用的語言是色彩和線條。本質上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

　　布朗運動是大自然深層結構的微觀運動；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運動是大自然表層結構的宏觀運動；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

　　科學風景畫是抽象思維的結晶；藝術風景畫是形象思維的結晶。兩者各司其職，但又通過神經進行交流、合作和互補。一個完整和諧、全面的人，應該同時能欣賞、贊嘆并創作出這兩種類型的風景畫。熱愛科學，同時也熱愛藝術，才是完美人性的表現。

　　（選自《中學生閱讀》）

　　1．由李可染、吳作人的事例，引出如下結論，不符合文意的一項是 （ ）

　　A．老藝術家懂得了尖端科學的基本思想，用古老的中國畫表達了當代尖端科學的基本

　　概念。

　　B．科學和藝術是相通的。

　　C．科學和藝術都是為了從紛紜雜陳的現象中整理出秩序和規律。

　　D．物理學家請著名畫家作畫，用具體形象把抽象的物理概念表述出來，居然表達得生

　　動形象，幽默風趣，真是天下奇聞。

　　2．對福樓拜的話理解正確的一項是 （ ）

　　A．科學和藝術是兩個不同門類，各自發展到頂峰，然后回頭相互照應，匯聚在一起。

　　B．科學和藝術雖屬不同類型的思維形式，但它們又是相同的，其活動本質和最高使命是相仿佛的。

　　C．科學和藝術分別是按照自己的道路向前發展，都能發展到巔峰。

　　D．科學和藝術最初是不相融的，各司其職，互不干擾，只有發展到終點，結束時，它

　　們才能融為一體。

　　3．根據文意理解“布朗運動”和“透納運動”的區別，其中理解有誤的一項是 （ ）

　　A．兩者描繪的對象不同，一是菌類孢子不停的運動，一是海洋呈現出的不停運動。孢

　　子運動劇烈，海洋運動只是顛簸。

　　B．兩種“風景畫”運用的思維形式不同，因此，一是抽象思維的結晶，一是形象思維

　　的結晶。

　　C．兩者所運用的語言有別，一是數字物理概念，一是色彩和線條。

　　D．兩者所表現的層次結構不同，一是深層結構的微觀運動的壯麗的科學風景畫，一是

　　表層結構的宏觀運動的雄偉的藝術風景畫。

　　4．以下對文章主旨的理解，正確的一項是 （ ）

　　A．藝術家用中國畫表達當代尖端科學的基本概念，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明

　　又一村”的前景。

　　B．本質上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

　　C．一個完整的和諧、全面的人，應該同時能欣賞、贊嘆微觀與宏觀兩幅“風景畫”。

　　D．科學和藝術是相通的，要成為一個完美的人必須既熱愛科學，又熱愛藝術。

　　5．延伸拓展

　　1． 實踐探索

　　學習例證法的寫法，先針對一件事發表自己的看法，然后舉例論證。（150－200字）

　　6．板書設計

　　科學與藝術

　　李政道

　　論點：藝術和科學的共同基礎是人類的創造力，

　　它們追求的目標都是真理的普遍性

　　議論文三要素 論據：李白《把酒問月》 蘇軾《水調歌頭》

　　邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗，

　　普朗克在1900年發現的黑體輻射公式。

　　論證：例證

科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1．感知洋蔥、大蒜的外形特征，比較他們之間的異同。

　　2．了解洋蔥、大蒜的特殊氣味，找出和他們有相似氣味的蔬菜。

　　3．知道這類蔬菜營養好，教育幼兒喜歡吃這些蔬菜。

　　活動準備：

　　1．課件、洋蔥炒蛋的菜一盤。食物菜及蒜頭做的菜圖片。

　　2．洋蔥、蒜頭、蒜苗、蔥、韭菜、蘿卜、菠菜、青菜等蔬菜若干。

　　活動過程：

　　一、多種感官感知洋蔥

　　師：出示洋蔥，小朋友這是什么？你想知道洋蔥的秘密嗎？

　　1．看一看洋蔥長什么樣？剝一剝、聞一聞，你會發現什么？（在桌子上操作）

　　2．幼兒操作，教師交待安全要求（剝了洋蔥不要用手去揉眼睛）

　　3.幼兒回座位說說自己的發現。

　　4.小結：洋蔥的外形、顏色、剝開來是一層一層的。剝、切洋蔥時，洋蔥身體里有一種東西會刺激我們的眼睛，所以我們剝洋蔥時眼睛會流淚。

　　二、比較洋蔥和蒜頭的異同點

　　師：小朋友真棒，發現了洋蔥身上的秘密，但是老師發現小朋友在吃洋蔥做的菜時，好多小朋友都不要吃洋蔥，不愿意跟它做朋友，所以洋蔥很難過，它要找朋友。

　　1．小朋友你們看，誰會愿意和洋蔥做朋友呢？（出示課件）

　　說：嗨，洋蔥，我是蒜頭，我愿意做你的好朋友。

　　2.為什么蒜頭愿意和洋蔥做好朋友呢？老師帶來了蒜頭，請你們去解開這個秘密吧。

　　看看蒜頭長什么樣？摸一摸、剝一剝、聞一聞，再和洋蔥比一比，他們有什么相同的地方和不同的地方？（在桌子上操作）

　　3.幼兒操作，講解安全要求（剝了蒜頭后也不要用手去揉眼睛）

　　4.幼兒說說自己的發現。

　　5.老師小結：蒜頭和洋蔥的異同點

　　不同點：洋蔥的外面的皮是紫色的，蒜頭的外面的皮是白的；洋蔥剝開來是一層一層的，蒜頭剝開來是一瓣一瓣的；剝洋蔥時會刺激眼睛，剝蒜頭時不會刺激眼睛；洋蔥的個兒大，蒜頭的.個兒小。

　　相同點：洋蔥摸上去硬硬的，蒜頭摸上去也是硬硬的；洋蔥身上有特殊的氣味，蒜頭身上也有特殊的氣味；洋蔥可以做菜吃，蒜頭也可以做菜吃。

　　三、探索和洋蔥有相似氣味的其他蔬菜

　　師：原來洋蔥和蒜頭身上的氣味差不多的，所以它們就做好朋友了。但洋蔥還想找更多的蔬菜好朋友，小朋友一起幫洋蔥找找吧。（出示蒜苗、蔥、韭菜、蘿卜、菠菜、青菜等蔬菜）

　　1.講解要求：和洋蔥身上的氣味差不多的蔬菜才是洋蔥的好朋友。

　　2.幼兒從老師的籃子里拿一種蔬菜，找出洋蔥的好朋友，并說說理由。

　　3.今天小朋友幫洋蔥找到了好多蔬菜朋友，這些蔬菜朋友都有特殊的氣味，還有豐富的營養，而且還有殺菌的特殊功效，小朋友不要怕這些氣味，應該多吃這類蔬菜。今天葉老師用洋蔥做了一盤菜，（出示菜），我們小朋友回班級和其他的小朋友一起去品嘗好嗎。

科學教案 篇6

　　有趣的雞蛋

　　兒童科學素質要求：

　　1、具有粗淺的科學知識和經驗。

　　2、參與學習，感受科學探究的過程和方法。

　　3、養成對科學的興趣和探索精神。

　　4、具有人與自然關系的初步認識欲望和初步的環保意

　　課題生成：

　　在以往的科學教育中，較多重視的是知識的傳授，而對幼兒情感、態度及動手能力的培養則重視不足。隨著當今社會獨生子女的增多，生活水平的提高，形成不少孩子的生活依賴性較強。因此，我們在進行科學課題的探討過程中，大膽加入了認識一些幼兒生活中熟悉的事物，通過孩子的多種感官參與活動，讓孩子從中發現知識，學習知識：學會技能，以達到獲取經驗，建構概念，培養能力的目的。

　　活動目標：

　　1、體驗探索雞蛋和自我服務的快樂。

　　2、幼兒在動手操作中，學習分辨生、熟雞蛋的幾種方法。

　　3、發展幼兒的觀察力及動手操作能力。初步掌握煎雞蛋的技能。

　　活動準備：

　　1、人手一個托盤，盤內有一個小筐(小筐內有四個混在一起的生、熟雞蛋)，一只小碗、一只小碟子、一條小毛巾。

　　2、活動室有：清水、鹽水、軟墊、滑板、手電筒、暗箱、四張桌子，每張桌子上有電火鍋、各種調料、碗、筷等。

　　3、電腦軟件一套。

　　活動過程：

　　1、引起興趣，導入課題(名稱)。

　　幼兒隨意坐在地毯上看電視(畫面上一只雞蛋在音樂的伴考下由左下角向右上角滾動著，最后定格為“有趣的雞蛋”)。

　　2、幼兒運用已有經驗歸納雞蛋的特征及用途。

　　(1)教師：你知道雞蛋有哪些特征嗎?

　　(2)幼兒看電視做游戲《會變的數字》，目的是通過游戲了解蛋的用途。

　　教師介紹游戲規則：每個數字后面都有一幅圖案，每一幅圖多都與雞蛋有關，當小朋友所說的答案與數字后面的圖案相符時，每幅圖案就會從數字后面跳出來。

　　3、幼兒在自由操作活動中，學習分辨生、熟雞蛋的方法。

　　(1)幼兒看電視(畫面上是一只胖乎乎的.小熊，端著一小筐)蛋走過來，焦急地說：“今天我請客，可是一不小心，將生雞蛋和熟雞蛋混在一起了，怎么辦呢?”)畫面定格。

　　教師：你能用什么方法在不敲破蛋殼的情況下分辨出生雞蛋和熟雞蛋呢?

　　(2)幼兒端著混在一起的一小筐生、熟雞蛋，利用手電筒、板、軟墊、清水、鹽水等材料，自由探索學習分辨生、熟雞蛋的不同方法，并根據自己的操作結果貼上相應的標記。教師注意觀察幼兒的操作活動進行個別指導。

　　(3)教師引導幼兒說出自己操作后得出的結論：

　　教師分別請一個在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標記創兒講明貼標記的原因，并當場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫助歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。

　　小結：我們知道用手電筒照(光亮)、搖晃(聲響)和旋轉(快，的方法可以辨出生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動等方法學習分辨出生、熟雞蛋。

　　4、對幼兒進行素質教育，提高幼兒簡單的生活技能。

　　(1)幼兒看電視(小熊講解煎雞蛋的過程)。

　　(2)幼兒自由結合分組活動：一組學習剝熟雞蛋，一組學習生雞蛋。一組在活動角繼續練習分辨生、熟雞蛋。

　　(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。

　　活動在小熊請客的音樂中自然結束。

　　課題評價：

　　一、效果分析

　　本次活動以有趣的動畫導人，激發了幼兒的好奇心和探索教師為幼兒提供的豐富操作材料可以幫助幼兒在自由探索的中自己去發現，這種結論不是老師傳授，而是幼兒的直接經驗。

　　此幼兒的學習就顯得十分積極、主動，最后以生活技能的培養，煎雞蛋結束，孩子們不僅學到了知識，也提高了生活技能，可謂一課多得”。

　　二、專家點評

　　這節課孩子們由看電視到做游戲，再到分析討論，得出較蔓學的結論，最后到生活技能培養，整個環節設計流暢自然。在活動過程中，孩子們通過自己動手操作，探索生熟雞蛋的不同特點。教師的引導下分析、討論、辨別，幼兒由具體經驗發展到擴展。

　　1、教師引導幼兒說出自己操作后得出的結論：

　　教師分別請一個在雞蛋上貼有一種、兩種、三種特征標記幼兒講明貼標記的原因，并當場敲破雞蛋檢驗生、熟雞蛋，幫助幼兒歸納出分辨生、熟雞蛋的方法。

　　小結：我們知道用手電筒照(光亮)、搖晃(聲響)和旋轉(快，的方法可以辨出生、熟雞蛋，也知道用清水、鹽水、滾動等方法分辨出生、熟雞蛋。）

　　2、對幼兒進行素質教育，提高幼兒簡單的生活技能。

　　(1)幼兒看電視(小熊講解煎雞蛋的過程)。

　　(2)幼兒自由結合分組活動：一組學習剝熟雞蛋，一組學習生雞蛋。一組在活動角繼續練習分辨生、熟雞蛋。

　　(3)大家共同品嘗煎好的雞蛋。

　　活動在小熊請客的音樂中自然結束。

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