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科學教案

時間:2023-10-07 09:11:14 其它教案 我要投稿

科學教案9篇[精]

  作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的科學教案9篇,希望能夠幫助到大家。

科學教案9篇[精]

科學教案 篇1

  一、授課班級:大班

  二、內容分析:

  《把它縮一縮》是《幼兒創新智慧游戲》大班下學期的活動內容。這一創新活動是通過對原有物品進行縮一縮,縮出新的用途,激發幼兒留心觀察生活的的事物,嘗試對物品進行創新縮一縮的興趣。在這個活動中,讓幼兒了解縮一縮是給生活帶來了方便,感知了事物之間的變化關系。大班的幼兒是第一次接觸物品的縮小,這方面的經驗比較匱乏,因此感性知識的積累與生活經驗的豐富是不可或缺的。圍繞縮一縮開展一系列的創新思維活動中,幼兒會發現縮小后的發明都是我們生活中見到的東西,只是通過縮小、壓縮、折疊后給生活帶來了好處。因此還會讓幼兒自己動腦筋去對物品進行簡單的縮一縮,從而培養幼兒從小對物品進行觀察探究的興趣和創新的意識。

  三、幼兒分析:

  大班的幼兒已經有意識的關注自己身邊的事物,而且對事物產生了興趣、能善于觀察,還能動腦探究問題,有了自己的想法;顒又形锲返目s一縮后帶來的變化會給幼兒帶來新的體驗,多種新奇材料的投放,讓幼兒能主動參與、積極探索發現身邊的事物縮小后給我們的生活帶來了方便與無限的精彩,使幼兒能勇于創新、發散思維,感受創造性想象的樂趣。

  四、設計思路:

  縮一縮的發明在我們生活中是經常見到的,但是要想引起幼兒的共鳴,還需要從幼兒熟悉的事物開始。這節活動課的開始是從幼兒了解的汽車縮小成玩具汽車,知道縮一縮是發明的創新方法。還有很多物品是在縮小后發明出來的結合生活經驗進行思維想象活動。根據大班的年齡發展的特點和已有的生活經驗,在活動中主要以幼兒的思維為主,對物品進行嘗試縮小。在各個不同環節穿插啟發聯想法、操作感知法、游戲法等教學方法,讓幼兒在興趣盎然、輕松的氣氛中開展創新思維活動。

  以下是具體的設計思路與設計意圖:

  1、導入:比較大汽車與玩具小汽車的不同。讓幼兒知道大汽車縮小變成玩具汽車,初步感知“縮一縮”的方法。

  2、說說生活中縮一縮后的物品發明。運用已有的生活經驗,發展思維活動。

  3、了解縮一縮的發明,知道縮出的物品給生活帶來的新用途。

  4、玩一玩縮一縮后的發明。激發幼兒發散思維,拓展對縮一縮的認識,豐富生活經驗。

  5、幼兒嘗試用縮一縮的方法對身邊的事物進行創新發明,激發幼兒創新的興趣與在生活中的創新意識。

  6、我也來縮一縮的游戲,了解身體也能縮一縮。

  7、簡單了解動物、植物的縮一縮。

  五、活動目標:

  1、感知“縮一縮”是發明創新的方法,體驗創造性想象的樂趣。

  2、激發和培養幼兒關注生活的意識,了解“縮一縮”創新的方法給生活帶來的新用途。

  3、初步學會運用“縮一縮”的方法進行創新。

  活動重難點:引導幼兒運用縮一縮的'方法進行發明創新。

  六、活動準備:

  1、課件;2、小汽車若干輛;3、各種用縮小方法發明的物品(小床、小房子等)

  七、活動過程:

  一、觀察玩具小汽車,比較大、小汽車的不同。讓幼兒知道大汽車縮小變小汽車,初步感知“縮一縮”的方法。

  師:小朋友們看!老師這里有好幾輛汽車,看看這些汽車和我們爸爸媽媽開的汽車一樣嗎?(教師提出:那我們一起開著這些車一起去游玩吧!幼兒回答不行,教師提出為什么不行呢?幼兒回答出各種理由:是玩具、太小了等,)教師:對了,這些汽車是設計師叔叔把爸爸媽媽開的汽車縮小了發明出來的。

  二、說說生活中縮一縮后的物品發明。運用已有的生活經驗,發展思維活動。

  師:把能開的大汽車縮成了能玩的小汽車,小朋友就能有自己的汽車,太棒了!能縮小不光是汽車,生活中還有許多物品是在縮小后發明出來的,你能想到有什么嗎?

  三、了解縮一縮的發明,知道縮出的物品給生活帶來的新用途。

  師:小朋友想了很多用縮小的方法發明的物品,老師這里有幾件物品想請小朋友們來幫忙縮一縮,我們一起看看有什么?

  出示課件(暖瓶、自行車、電腦、沙發、床)

  師:請小朋友幫暖瓶來縮一縮會縮小成什么呢?(請四、五個幼兒回答)我們一起來看一看吧(是保溫瓶)暖瓶縮小成保溫瓶后給我們的生活帶來了那些好處呢?(請三、四個幼兒回答,教師在說保溫瓶在外出時攜帶方便)

  依次出示自行車、電腦、沙發、床請小朋友幫忙縮小并說出用途。

  小結:自行車縮小成兒童自行車小朋友騎更方便;多組沙發縮小成單人沙發后、大床縮小成折疊床占的地方少;暖瓶縮小成保溫瓶后外出攜帶方便;縮一縮是把一件物品壓縮、縮小、折疊使他有新的用途。

  四、玩一玩縮一縮后的發明。激發幼兒發散思維,拓展對縮一縮的認識,豐富生活經驗。

  師:老師這還有許多縮小后的物品,請你們玩一玩,告訴大家這些物品是有什么縮小來的?

  (1)幼兒自由探索發現被縮小的物品。

 。2)現在小朋友們來告訴大家你找到的是什么物品呢?他是由什么物品縮小來的呢?

  (3)那這些縮小后的物品給我們帶來了哪些用途呢?

  師:縮小后的物品給我們的生活帶來了便利,也帶了樂趣。

  五、運用“縮一縮”的方法進行創新發明。

  師:在我們的這間教室的墻上桌子上的物品也能來縮一縮,你想來試一試嗎?那你想縮小哪一件物品呢?你會把他縮成什么樣子呢?縮小后會有什么好處呢?(請五、六個幼兒來說一下。)

  六、游戲:我也來縮一縮

  師:小朋友的縮小發明很好,那我們的身體能縮一縮嗎?,會縮成什么樣子呢?(縮腿、縮胳膊)我們縮成現在這個樣子可以干什么呢?可以去到什么樣的地方去呢?(桌子底下)

  七、活動延伸:動物、植物的縮一縮

  師:我們小朋友縮小后到哪里去了?(桌子底下)我們縮小后可以到矮矮的地方去,小朋友的身體都能縮一縮,那動物能不能縮呢?有什么動物能縮呢?(烏龜、刺猬),烏龜、刺猬縮一縮有什么用呢(保護自己)那植物能縮嗎?老師知道有一中植物能縮叫含羞草,一碰葉子就會縮起來。我們一起到大自然中找找還有什么能縮一縮吧。

  八、活動反思:

  優點:

  整個活動的環節設計緊扣活動目標,層層遞進,運用幼兒已有的生活經驗做鋪墊開展活動,通過啟發感知、游戲、講述與操作讓幼兒參與整個過程。活動中投放具有趣味性的材料,讓幼兒思考、體驗。了解縮一縮是發明創新方法,感知縮一縮給我們的生活帶來的好處,激發幼兒大膽去創新的愿望。活動中動靜結合,注意發揮了幼兒的主體性,引導幼兒主動去探索、發現,讓幼兒思維活躍,培養良好的學習興趣和創新品質。

  不足:

  縮一縮是新的發明創新的方法,幼兒的生活經驗與對生活的觀察活動很重要。需要在課前多做一些觀察活動準備,讓幼兒的生活經驗更豐富些,便于幼兒更好地發散思維,進行創新。在物品縮小講述中多讓幼兒說自己的想法,教師不要先說出答案,幼兒的創新答案往往出乎意料。

科學教案 篇2

  活動目標:

  1、讓幼兒認識水的基本性質:無色、無味、透明、流動。

  2、知道水是生命之源,了解水的用途。

  3、激發幼兒對水的探究興趣,懂得要節約用水,保護水資源。

  4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5、激發幼兒對科學活動的興趣。

  活動準備:

  臉盆6個、玩水工具若干、玻璃杯若干、糖若干、奶、錄音機、磁帶、圖片

  活動過程:

  一、創設環境,激發興趣。

  幼兒自由玩水,體驗水的玩法。談話活動-------水可以怎么玩?

  二、簡單介紹水的三態

  冬天很冷水會結冰是水的固態,夏天天降雨水是水的液態,開水冒的氣是水的氣態,那么水像魔術師一樣一會變成冰塊,一會變成雨水,一會又變成氣冒出,是不是很有趣呀,那你們想多了解水嗎?好那我們研究一下看看水都有哪些不一樣的地方?

  三、探究水的性質

  1、猜一猜,各是什么?實驗:分別出示1號杯水、2號杯奶,讓幼兒猜一猜,看一看,通過觀察比較明白水是沒有顏色的,而奶是白色。

  小結:水是沒有顏色的。

  2、嘗一嘗,各是什么味道?

  實驗:讓幼兒聞聞、嘗嘗1號杯內的水,說說水是什么味道?然后再來聞一聞、嘗一嘗2號杯內的奶,說說奶是什么味道?在幼兒親身體驗的基礎上小結:水是沒有味道的。

  3、看一看,你發現了什么?

  實驗:把兩塊糖分別放入1號杯與2號杯中,讓幼兒觀察比較你看見了什么?為什么?

  最后得出結論:水是透明的。

  4、抓一抓,你知道了什么?

  實驗:用飲料瓶制作一個水槽,下面接一個杯子或者一個盆,讓幼兒觀察水是怎么進了下面的杯子或盆里的,幼兒就會說出是流進去的,從而得出水是流動的。最后得出結論:水是流動的。

  四、討論水的用途,教育幼兒節約用水。

  老師小結了水的性質后,問孩子們:“水能用來干什么呢?”讓幼兒互相討論后回答,孩子們會根據自己的生活經驗說:水可以洗臉、洗頭、洗腳、洗衣服、洗澡等等,老師可以擴寬思維告訴幼兒還可以滅火、灌溉農田、發電等,讓幼兒知道水的用途很大,人類離不開水,從而引出要節約用水。

  讓幼兒設想如果沒有了水,我們會怎樣?廁所會怎樣?做飯時會怎樣?這樣加深印象讓幼兒真正做到節約用水。

  師問幼兒:“你們見過哪些浪費水的現象呢?那以后應該怎樣節約用水呢?”幼兒各抒己見,紛紛發表自己的'意見,老師總結。

  五、做律動《水龍頭不哭了》在輕松愉快的氛圍中結束活動。

  活動延伸:

  區域里繼續探究水的其它特性

  活動反思:

  大班孩子在生活中很喜歡玩水,對水的特性也有初步的認識。水的三態的變化在生活中也經常出現,像水燒開會冒水蒸氣,孩子夏天吃的冷飲不吃一會就化了……通過這節課的小實驗讓孩子對水的三態的變化有了一個初步的認識,并能夠聯系到實際生活中的現象,培養做科學小實驗的興趣;顒友由觳糠肿尯⒆觽冇懻撊绾喂澕s用水,本節活動的重點是通過小實驗讓孩子了解水遇冷會結冰,冰遇熱會變成水,水加熱會變成水蒸氣,水蒸氣遇冷又會變成水。其中水變冰,對于冰變成水的過程,孩子已經有了一部分的經驗,所以水加熱會變成水蒸氣、水蒸氣遇冷又會變成水為難點。

  活動目標:

  1、感知水具有流動、透明、無色、無味的特性。

  2、通過觀察實驗,感知水的三態變化。

  3、發展幼兒觀察力,培養探索精神和大膽變數個人體驗的能力。

  4、體驗玩水的快樂,產生珍惜水資源的情感。

  我的語言不夠精練。在這節活動課中,活動目標的制定雖說簡單但是有點太多了,在科學活動中需要老師準確精練的引導話語,我在上課過程中給孩子的引導話語有些羅嗦,這需要在以后的活動中更加注意。對于大班孩子來說活動內容安排的有點多,最后環節應該制作課件讓孩子們從直觀上產生節約用水的意識,這樣孩子們才會更結合生活實際思考如何節約用水。另外酒精燈應該用火柴點,不能用打火機,這是一個錯誤,課前沒有做好充分的準備。應該在實驗延伸的時候給孩子更多發言機會。實驗的操作可以再熟練一些。

科學教案 篇3

  活動目標

  1.能用折、卷等方法,讓紙獨立站起來。

  2.嘗試發現讓紙站得更牢固的方法,并愿意表達自己的發現。

  3.在反復操作中體驗成功的快樂。

  重點難點

  重點:通過探索嘗試,讓紙站起來。

  難點:在操作中,發現讓紙站得牢固的方法。

  解決策略:通過探索操作,大膽表達自己的發現。

  活動準備

  1.繪畫紙若干。

  2.積木若干、記錄表人手一份、小組記錄表、記號筆、書、實物展示臺。

  活動過程

  一、設置問題情境,引出讓“紙寶寶站起來”的話題

  1.出示書和紙。

  2.猜想:你們覺得紙能站起來嗎? 二、幼兒第一次實驗

  1.幼兒操作,教師巡回觀察幼兒操作情況。

  2.請個別幼兒向同伴介紹自己的方法。

  3.幼兒再次操作,尋找出站得最穩的方法。

  小結:紙寶寶說:你們很棒,大家通過折、卷等方法,改變了我原來的樣子,使我站了起來,特別的開心。

  三、再次設置問題情境,引導幼兒探索

  1.引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。教師:站起來的紙上能擺放積木嗎?

  2.幼兒嘗試,教師觀察。

  3.教師將幼兒操作的結果投放在電腦上,幼兒表達自己操作的過程。

  小結:你們想到了用自己的方法幫助了紙寶寶,原來它也可以像書那樣支撐起積木。

  四、幼兒探索,尋找穩固的方法

  1.幼兒操作。

  2.表達自己的操作結果與發現。

  教師:你在操作時用了什么方法?放了幾塊積木?

  小結:原來紙折或卷的層數越多,支撐的積木就越多,而且要找到紙和積木的支撐點,這樣才能擺放更多的積木,讓紙站的更牢固。五、幼兒分組探 索,尋找穩固的方法。

  1.小組操作。

  2.小組代表介紹自己組的'操作結果與發現。六、總結

  教師:今天我們通過探索,一張薄薄的紙可以站起來,而且它的上面可以承受一定的重量,還有各種其它的紙放在科學角中,他們能不能站起來撐起積木,你們再來試試。

  本次活動是我執教的一次公開課,我的重點放在給幼兒充足的時間和空間,

  活動反思

  讓他們發自內心地去探索、發現讓紙站起來,且站的牢固的方法,并將探索到的發現和結果記錄下來并轉化為語言表達出來,與同伴一起分享。

  活動設計層次清楚,由易到難,層層遞進。充分發揮了幼兒的主動性、參與性和操作性。氛圍很活躍,孩子們一直都非?鞓。

  從開始探索怎么讓紙站起來,孩子們感到很驚訝,認為薄薄的一張紙不可能站起來的,經過探索,有孩子嘗試將紙對折后發現紙真的站了起來,其余孩子紛紛效仿,在探索中,他們發現折紙的方法不同也能讓紙站起來,于是,我便請孩子們再次探索讓紙站起來的方法有哪些,并把每次的探索結果記錄下來, 孩子們都沉浸在“發現”中,收到的效果較好。探索中,我只是適當引導了幼兒怎樣幫紙寶寶站起來,有很多孩子都做到了。不過我如果在這時能制作有立體感的動畫。效果一定會更好,更能激發幼兒想幫助紙寶寶的愿望。

  第三次探索中, 引導孩子探索紙怎么站的更穩?借用了積木的壓力和支撐點的原理進一步探索那種方法可以支撐更多的積木?通過觀察和孩子們自己的探索與記錄,孩子們知道了這些普通的折、卷等方法支撐更多的積木,很好的激發了幼兒的探索欲望。孩子們折出的紙可以支撐很多的積木,也大大出乎我的意 料。他們的記錄很多是我沒有想到的,我想如果我提供的探索材料能再豐富一 些,孩子們一定可以探索更多的結果。

科學教案 篇4

  活動目標:

 、 幼兒通過音樂發揮想象,用動作表現種子成長過程。

  ⑵ 讓幼兒了解種子發芽變化過程。

 、 體驗音樂樂趣以及大自然神奇。

  活動準備:

 、 種子變化過程圖片及豆芽生長過程圖片。

 、 小種子兒歌。

  ⑶ 實物:綠豆,豆芽,瓜子,向日葵。

  活動過程:

  一、教師出示種子發芽圖片講述故事

  故事:我是一粒小種子,被勤勞的人們種在了芬芳的泥土中,聽說外面世界非常美麗,于是我扭動身體,一個勁從泥土里鉆了出來。哇,這個世界可真美,我看見了藍藍的天空,白白云彩。(第一張圖片)

  有一天,春雨姐姐來到了我的身邊,它輕輕撫摸著我,慢慢的我進入了甜蜜夢鄉。(第二張圖片)

  當我醒來時,我才發現,在春雨姐姐哺育下,我成為了一顆快樂的小嫩芽。(第三張圖片)

  太陽公公也緊緊擁抱著我,在它溫暖呵護下,我變得更漂亮,瞧,這就是我現在樣子。(第四張圖片)

  在雨水姐姐和太陽公公照顧下,過了一天又一天。終于我變成了一朵艷麗的花朵。小鳥也在為我唱歌,蝴蝶也在為我跳舞,在這一刻我感覺到自己無比幸福。(第五張圖片)

  總結:小朋友們,這段美麗的小故事我們就欣賞完了,那周老師想問小朋友們一個小問題:

  ① 勤勞人們把誰種在了泥土里?(小種子)

 、 有一天,春雨姐姐來到種子的身邊,小種子醒來時,發現自己怎么樣?(發芽了)

 、 太陽公公也緊緊擁抱小嫩芽,小嫩芽越長越怎么樣? (越長越高)

 、 最后,它變成了漂亮的什么了?(鮮花)

  二、請小朋友用肢體動作表現小種子發芽長大過程

 、 先請小朋友們上來做;

 、 教師帶領小朋友們一起做。

  三、出示實物 (瓜子、向日葵)

 、 今天,周老師不僅帶來了美麗的`小故事,還帶來了許多好玩的東西,我們看一看這是什么?(那一盤瓜子)

 、 那周老師想問問小朋友們這盤瓜子是怎么樣長出來的呢?

  (幼兒:是向日葵)

  ② 那你們知道向日葵是怎么長大的嘛?(幼兒起來回答)

 。ń處熌贸鲆槐P向日葵)

  ③ 看看,周老師把向日葵帶來了,你們想想這盤漂亮的向日葵是怎么長大的呢?(幼兒回答)

  小結:向日葵之前也是由一顆小種子慢慢發芽長大而變成的。然后慢慢發芽長大而變成的。然后慢慢的,它結出果實就是瓜子了,非常神奇。

  ㈡ 出示綠豆:

  ① 今天周老師把神奇小種子帶來了,看一看這是什么?(綠豆)

  小朋友們想一想,你們有沒有種過綠豆小種子?(種過)

  那你們和誰一起種的呢?(老師、小朋友)

  ② 那我們今天來看看小朋友們自己種豆子的圖片好不好?

  四、出示圖片

  ① 出示小朋友們種綠豆種子圖片,每張圖片進行解說。

  ② 出示小朋友們觀察豆芽圖片,每張圖片進行解說。

  五、放兒歌:小種子

  帶領小朋友們像種子一樣快樂跳舞,快樂唱歌。

科學教案 篇5

  設計思路: 近期,我們班在開展“七彩世界”主題活動,豐富多彩的世界進入了小朋友的視野,聚焦了他們的視線。大千世界的多姿多彩引發了幼兒探究的欲望。在日常生活中的一次游戲分享時,孩子們都覺得游戲時的聲音太響了,收玩具時也很吵的。對幼兒來說,聲音是熟悉的,又是奇妙的。為了幫助孩子進一步認識生活中“聲音”,讓他們知道在我們的生活中存在著各種各樣的聲音,如:日常用具、交通工具、甚至是人體內輕微的聲音等等,聲音無所不在,無所不有。 根據孩子們的興趣熱點及探究欲望,我設計這個以語言為主的綜合活動。在活動中通過感受好聽的聲音和難聽的聲音來分辨樂音和噪音,讓幼兒知道聲音可以用“分貝”來表示。以提高幼兒的環保意識,尋找聲音給我們生活帶來的方便。

  活動目標:

  1、能區分樂音、噪音,提高環保意識。

  2、能夠用完整的語言大膽表達自己的看法。

  活動準備:

  1、幼兒及教師帶來的聲音(歌聲、“沙球”聲、“爆米花”的聲音、“馬蹄”聲、“小鼓”聲、汽車聲、音樂盒聲、等)

  2、聲控娃娃

  3、一段錄像活動過程:一、提出主題 你聽到過什么聲音?

  二、區分樂音、噪音

  (一)樂音

  1、有幾位小朋友帶來了他們的聲音,你們仔細聽一聽,有些什么聲音?

  2、許老師也帶來了一種聲音,仔細聽,這是什么聲音?(音樂盒)

  3、好聽嗎?你聽了有什么感覺?

  4、在我們的生活中還有哪些好聽的聲音呢?

  5、這些好聽的.聲音我們可以叫它什么名字呢?(樂音)

  6、小結:樂音給人舒服、愉快、美的享受。

  (二)噪音

  1、請你們聽聽這是什么聲音?

  2、什么時候會有這個聲音?

  3、聽了這種聲音你有什么感覺?

  4、這種聲音叫什么名字呢?(噪音)

  5、在我們的生活中還有哪些聲音是噪音呢?

  6、小結:噪音使耳朵難受、心理不舒服,是一種環境污染。

  三、減少噪音

  1、看一段錄像

  2、這是什么?(環境質量檢測儀)你在哪里看到過?

  3、看了這個東西你有什么要問的嗎?(它有什么用?它的數字表示什么意思?…..)

  4、小結:聲音可以用分貝來表示,超過70 分貝就說明太吵了。

  5、想想怎么來減少噪音呢? 幼兒園里?

  四、聲音帶來的便利

  1、出示聲控娃娃

  2、我們科學家本領很大的,靠聲音發明了很多東西,你們想做發明家嗎?

  3、聲音給我們的生活帶來了很多方便,你們知道有哪些嗎?(聲控路燈、娃娃等)

科學教案 篇6

  [活動目標]

  1、感知摩擦力及其作用

  2、結合生活經驗進行類比聯系。

  [活動準備]

  1、每個幼兒事先帶一雙絲襪和一雙鞋底有花紋的鞋子。

  2、雨鞋、運動鞋、涼鞋等各種不同鞋底花紋的鞋子。

  3、《健康歌》音樂磁帶。課件:走冰、滑板車、汽車

  4、彩筆、鞋底(五花紋)圖樣與幼兒人數等同。

  [活動過程]

  一、故事導入活動。

  講述小強只穿了絲襪跟媽媽比賽爬長城輸于媽媽的故事,激發幼兒探索的欲望。

  二、感知體驗、嘗試操作。

  1、體驗嘗試:一只腳滑,一只腳不滑。

  播放健康歌,請幼兒一只腳穿絲襪,一只腳穿鞋子,做旋轉和各種動作,感覺兩只腳著地有什么不一樣?

  2、對比體驗:(兩只腳都不滑了)

  請小朋友兩只腳都穿這鞋子跳舞,會有什么感覺?

  3、觀察發現:鞋底的秘密

  引導幼兒觀察自己的鞋子,發現鞋底的秘密:花紋

  4、言語活動:比較鞋底花紋的式樣

  請小朋友說一說自己鞋底的花紋是什么樣的?例如:我鞋底的花紋是一條曲曲彎彎的線,像蚯蚓鞋。我鞋底的花紋是一粒一粒的,像小圓點。

  5、操作體驗:

 。1)請小朋友一只手套一只鞋子,在地上摩擦,感覺一下鞋底的'花紋有什么作用?

  教師小結:鞋底的花紋會增加鞋子和地面的摩擦力,起到了防滑的作用,鞋底有了摩擦力,我們走路就不那么滑了。

 。2)交流故事的因果

  小強只穿著絲襪爬長城為什么比不過媽媽?

  結論:鞋底有花紋,摩擦力大,走路就不滑;絲襪很光滑,摩擦力小,走路就很滑。

  6、生活聯想:

  播放課件:

  1、為什么冬天在冰上行走容易摔倒?

  2、為什么汽車行駛是非常穩又容易剎車?

  3、為什么滑板車在路上滑得快?

  言語活動:在生活中,你還知道哪些是滑的?哪些是不滑的?

  7、自我設計:

  請幼兒在鞋底上設計自己最喜歡的花紋。

  三、情感教育:

  把自己設計得漂亮鞋底送給你最喜歡的人?

  播放音樂《娃哈哈》,幼兒手拿作品走出教室。

科學教案 篇7

  活動目標:

  1、了解每個人都有生肖,感知十二生肖的排列順序。

  2、學說新年祝福,體驗互相關心、互相祝福的美好情感。

  活動準備:生肖卡片一套

  多媒體課件:《十二生肖兒歌》、《十二生肖送祝!、鞭炮聲。

  活動過程:

  一、 引題談話:

  1、小朋友們好,每個人都有自己的生肖屬相,你屬什么?(當幼兒回答的時候,老師把相對應的屬相“豬”、“狗”貼在黑板上)

  2、你的爸爸媽媽屬什么,你知道嗎?(當幼兒回答的時候,老師把相對應的屬相貼在黑板上)

  3、 你還知道到哪些生肖屬相?你們家有人是這個屬相嗎?

  4、教師小結:有十二種動物被人們選為十二生肖,每一個人都有相對應的屬相。那么到底是哪十二種動物?它們又是按照什么順序排列的呢?請小朋友先來看一段動畫《十二生肖歌》。

  二、 了解屬相的.排列規律1、欣賞動畫《十二生肖歌》第一段。

  2、提問:十二生肖中有哪些?(幼兒回答時,老師就把相對應的屬相貼在黑板上)

  3、欣賞第二段音樂提問:這十二生肖是怎么排隊的?

  4、 誰會幫生肖動物排隊?

  師:請你上來試一試。他排的對嗎?誰愿意上來修改?哇,真能干呢,一下子就排好了。

  5、 認讀生肖動物我們一起來讀一讀,認一認。

  6、 誰會用動作來表現十二生肖呢?我們一起來做一做吧。

  三、 游戲“生肖捉迷藏”生肖動物想和小朋友玩捉迷藏的游戲,你能把藏起來的小動物找出來嗎?

  哪個動物不見了?(兔子)兔子的前面是誰?兔子的后面是誰?

  哪個動物不見了?(蛇)龍的后面是誰?蛇的后面是誰?

  現在我們用動作來表現哪種動物不見了,好嗎?

  哪個動物不見了?(豬)豬在誰的后面?豬的后面是誰呢?

  師:是啊,十二生肖是圓圈排的,豬的后面就是鼠,我們肖豬的人雖然在十二生肖里是最小的屬相,可小班弟弟妹妹們肖鼠,卻都比我們要小一歲呢。

  師小結:今天我們認識了十二生肖,還知道了十二生肖的排列順序。(鞭炮聲),聽,這是什么聲音?哦,是鞭炮聲。

  四、 十二生肖送祝福“新年到,放鞭炮”,你們知道明年是什么年嗎?哈哈,大家都不知道了,家長朋友們,你們誰知道呢?(對,明年就是龍年了,看,在老龍給我們送祝福來了呢)放PPT:“龍:“小朋友們好,xx是龍年,今天我來給大家拜個早年祝大家天天開心,越來越聰明。”兔:“小朋友好,小兔子要離開大家了,祝大家能天天鍛煉身體,像我們兔子一樣身體健康,天天快樂!焙希骸褒埬甑秸鏌狒[,大家都來送祝福吧!”

  師:剛才龍和兔子都已經送來了新年祝福,小朋友們會說新年祝福嗎?(幼兒送祝福)

  小朋友們說得真好,爸爸媽媽們也有許多祝福要說呢,誰先來說?(家長送祝福)

  謝謝爸爸媽媽們,你們的祝福讓我們聽了好感動,我也代表恩美幼兒園向大家拜個早年,祝大家龍年事事如意,龍騰虎躍、龍馬精神、虎步龍威,一年更比一年好!

科學教案 篇8

  設計意圖:

  最近在建筑區小朋友特別喜歡搭建樓房,原因是我們班有幾位小朋友搬進了新家,孩子們在搭建的過程中總是會邊玩邊談論自己的家,還有的孩子把搭好的樓房當成自己的家為小朋友介紹:我的家住在某某小區,某某層……我發現孩子在描述家住第幾層時總是說:“我家住五層、我家住三層”,通過孩子們的談話交流,我了解到孩子對樓層有一定的正確感知,知道樓層是從下往上數的,但缺乏對樓層的.正確認知,只知道是媽媽告訴我的住幾層,并不知道序數與數字的關系,對“第幾第幾”沒有正確的認知,因此我根據這種現象設計了本次活動,想通過活動使幼兒對序數有一個正確的認知,讓孩子了解生活中的序數。

  活動目標:

  1.感知六以內的序數,能用“第幾”表示物體在序列中的位置。

  2.能根據序數詞的提示,找到物體排列的位置。

  3.發展幼兒觀察能力、判斷能力及大膽表述能力。

  活動準備:

  1.教具:電腦、白板課件、普羅米修斯軟件。

  2.學具:小動物圖卡、樓房圖卡。

  活動過程:

  一、創設游戲情景,出示小動物排隊,引發幼兒興趣。

  1.師:小朋友,告訴你們一個好消息,森林里的小動物要搬新家了,它們心里可高興了,我們來看看有哪些小動物【幕布功能:從左往右拉開圖片,引起幼兒興趣】

  2.幼:有小鴨、小貓、長頸鹿、小老鼠、斑馬、小羊。

  3.師:數一數,一共有幾個小動物?(請幼兒用完整的話回答)幼:一共有六個小動物。

  4.師:哪個小動物排在第一個呢?(小鴨排在第一個)排在第二個的是誰呢?長頸鹿排在第幾個呢?長頸鹿后面排的又是誰呢?排在第五個的是誰?還有一個小動物它排在第幾個呢?(幼兒根據問題逐一回答)

  二、幼兒操作,小動物坐火車。

  1、出示小火車。

  師總結:小動物們一個一個排好隊了,小鴨排在第一個,小貓排在第二個……,它們排著整齊的隊伍要到新房子里了,新房子有點遠,需要乘小火車去,嗚、嗚、嗚,瞧火車開來了。【幕布功能:從上往下拉出圖片一半,顯示小火車】數數有幾節車廂?(幼兒回答)第一節車廂在哪兒?誰來指一指!就侠δ埽航處熡秒娔X筆將數字拖到車廂】

  2、播放錄音,請幼兒將小動物送上火車。

  師:小火車開來了,小動物們要上火車了!纠还δ埽豪磷钕露,顯示小動物】,可是它們不知道自己要坐第幾節車廂,我們來聽聽小動物怎么說的?【語音播放:小老鼠“我坐在第一節車廂”】

  師:咦,小老鼠告訴我們什么呢?(幼兒回答)誰來把小老鼠送進車廂。【拖拉功能:幼兒用電腦筆把小老鼠拖到第一節車廂】

  師:真棒!我們再聽聽其他小動物怎么說的呢?【拖拉功能:用相同的方法把小動物們分別送到車廂里!

  3、游戲《捉迷藏》鼓勵幼兒觀察躲起來的小動物,說說:“第*節車廂的**小動物不見了”

  師:這些小動物坐上火車可開心了,它們一起在玩捉迷藏的游戲,你們想不想和他們一起玩呢?(想)好吧,那你們捂著眼睛【圖層排序:點擊小羊,至于底層】一、二、三,睜開眼睛看看第幾節車廂的誰不見了?

  幼:第四節車廂的小羊不見了。(請幾位幼兒回答)

  師:他們說的對嗎?讓我們一起來看看!净謴凸δ埽簩⑿⊙蝻@示出來】

  教師再點擊一種動物玩這個游戲一次。

  三、送小動物回家。

  1、師:小動物們都坐好了,小火車要出發了,嗚……開到哪兒去呢?【幕布功能:從左向右至圖片一半】是的,要到新房子那里去。看,這是小動物的新家?炜纯矗@里有幾棟樓房?(引導幼兒回答兩棟樓房)看,第一棟房子已經住滿小動物了,數數有幾層?(六層)你是從哪里開始數的?(從下往上數)第一層在哪兒呢?(請小朋友上來指指)我來考考你們:住在第四層的小動物是誰?(小雞)小青蛙住在第幾層?還有其他小動物住在第幾層呢?和旁邊小朋友一起說說,然后再請幼兒回答。

  2、師:這兒有兩棟新房子,還有一棟房子里面有沒有人住呢?(沒有)那這棟樓房就是留給剛才的小動物住的。瞧,它們已經拿到了鑰匙,可是它們不知道該住在第幾層,你們愿不愿意幫助它們呢?(愿意)老師在你們的桌子上也準備了樓房和小動物圖卡,請你們兩個人一組去試試,送小動物回家。

  3、幼兒邊講述邊動手操作。

  4、將幼兒操作好的圖片進行展示,集體評價!窘處熯\用白板演示并總結】

  四、活動結束。

  師:小動物們終于到家啦,它們開心極了,想邀請我們到它們的新家去玩,讓我們也坐上火車一起出發吧!

科學教案 篇9

  教學目的:

 、僬J清科學與藝術的相同之處

 、诶斫馕闹欣C法及其作用

 、蹖W會用研究、討論的方法就科學與藝術的關系,創新精神和創造力等問題進行深入的思考與探討。

  ④理解“科學”“藝術”“創造力”“真理”這些標志人類文明進步的最重要的概念及其相互間的關系。

  教學重點:

  學會用研究、討論的方法就科學與藝術的關系,創新精神和創造力等問題進行深入的思考與探討。

  教學難點:

  理解“科學”“藝術”“創造力”“真理”這些標志人類文明進步的最重要的概念及其相互間的關系。

  第1課時

  教具準備:幻燈片、幻燈投影儀、電腦

  作 業:見自測

  板書設計:

  科學與藝術

  李政道

  共同基礎:人類的創造力

  共同目標:追求真理的普遍性

  時間 教學過程

  一、導向:

  1、導語:

  運用多媒體播放或解釋李可染的水墨畫“曉陽輻射新學光”和“超弦生萬象”。

  2、揭示目標:

 、僬J清科學與藝術的相同之處,理解文中例證法及其作用

 、趯W會用研究、討論的方法就科學與藝術的關系,創新精神和創造力等問題進行深入的思考與探討。

  ③理解“科學”“藝術”“創造力”“真理”這些標志人類文明進步的最重要的概念及其相互間的關系。

  二、自學:

  1、自讀課文后,把文中不認識的字寫在黑板的左邊,認識的同學就把拼音注上去。

  闡(chǎn) 嬋(chán) 奠(diàn) 輻(fú)

  2、積累下列詞語:

 、贊撘庾R②嬋娟③共鳴④依賴⑤奠定⑥鑒賞⑦意境⑧跨越⑨狹義⑩廣泛

  2、作者作品及相關知識簡介:

  李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學獎(1957)、愛因斯坦科學獎(1957)、法國國立學院布德埃獎章(1969,1977)、伽利略伽利萊獎章(1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學和平獎(1994)等。

  背景資料:20xx上海科學與藝術展上,李政道做了《科學與藝術》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調歌頭》,到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗,普朗克1900年發現的黑體輻射公式;從科學與藝術對稱和不對稱的`表現方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對科學和藝術的關系作了精彩的闡述。

  3、感知內容:

  ①逐字逐句地讀懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過理解,在頭腦里形成具體的事物。

 、谧h論文的三要素是什么?找出本文的中心論點。

  議論文包含論點、論據、論證三個要素。

  論點就是文章所要議論、闡述的觀點,是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。

  本文的論點是:藝術和科學的共同基礎是人類的創造力,它們追求的目標都是真理的普遍性。

  ③為什么說“藝術和科學的共同基礎是人類的創造力”?如何理解“真理的普遍性”

  科學的自然定律,由人的創造性的概括和抽象而成,各種藝術品更是人的創造力的體現,沒有人的創造力就談不上科學和藝術。

 、茉俅嗡僮x課文,以小組為單位討論文章的結構。

  第一部分(1)開門見山,提出論點。

  第二部分(2-10)具體論證論點。

  第三部分(11-12)綜合論述科學與藝術在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

  三、討論:

  小組合作探究

  過程:學生先獨立選擇探究品味點,思考批注,然后在小組內探究、討論、交流。

  1、科學與藝術有哪些相同點?藝術和科學的共同基礎是人類的創造力,它們追求的目標都是真理的普遍性。

  2、文章列舉李白的《把酒問月》和蘇軾的《水調歌頭》,是為了說明什么?是為了說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動著不同時代的人們。這就是藝術珍品的“真理的普遍性”。

  四、質疑:

  再讀課文,自由設置疑問,師生共同探究,合作解決。

  五、自測:

  1、(1)簡要說說科學與藝術在哪些方面本質是一致的?

  2、(2)細讀下面的句子,并結合實例談談你的理解。

 、偾楦性秸滟F,反響越普遍,跨越時空、社會的范圍越廣泛,藝術就越優秀。

 、诙傻年U述越簡單、應用越廣泛,科學就越深刻。

  六、自結:

  學習本課時你有什么收獲?

  略

  第2課時

  教具準備:幻燈片、幻燈投影儀、電腦

  作 業:見自測

  板書設計:

  略

  時間 教學過程

  一、導向:

  1、導語:

  復習上課時內容,導入本課時內容:請一個同學說出:《科學與藝術》這篇文章的中心論點。藝術和科學的共同基礎是人類的創造力,它們追求的目標都是真理的普遍性。其實在我國古代就有科學與藝術相結合的實例。講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。

  2、揭示目標:

 、僬J清科學與藝術的相同之處

 、诶斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。

  ③理解文中例證法及其作用

  二、自學:

  1、找出點明藝術的“創造力”和“真理的普遍性”的句子,并談談如何來理解它們。

  強調藝術的創造力句子:藝術,例如詩歌、繪畫、音樂等等,用創新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經存在地情感。

  就是說,只有用創新的手法,才能創造出真正的藝術珍品,也才能喚起深藏在內心的情感。強調藝術“真理的普遍性”的句子:情感越珍貴,反響越普遍,跨越時空、社會的范圍越廣泛,藝術就越優秀!扒楦小敝傅氖牵鹤髌匪磉_的情感;“反響”是指藝術接受者欣賞者的共鳴反映。

  2、說說什么是科學的“創造力”和“普遍性”?如何來理解它們。

  科學的創造力的句子:盡管自然現象不依賴于科學家而存在,但對自然現象的抽象和總結實一種人為的,并屬于人類智慧的結晶,這和藝術家的創造是一樣的。這句話強調了人對于科學的“創造力”

  科學的普遍性: 科學技術的應用形式會不斷發生新的變化,但其科學原理并不隨這些應用而改變。這就是說原理定律一旦抽象概括出來,它的覆蓋面是極廣的,它的應用形式再多再發展,也只是它的應用形式,它本身是不會變的。

  3、找出科學與藝術在“普遍性”方面的“異”,它們的關系。

  科學與藝術在“普遍性”方面的“異”:科學的真理性植根于科學家以外的外部世界;藝術家追求的普遍真理性,植根于整個人類。科學家和整個人類只是外部世界的一個組成部分,所以科學的普遍性根植的范圍要大于藝術家所追求的。

  4、“科學和藝術的關系是同智慧和情感的二元性密切相聯的”表現

  科學和藝術的關系是同智慧和情感的二元性密切相聯的”表現:藝術和科學都需要智慧,而要發揮發展智慧又需要情感因素。

  三、討論:

  小組合作探究

  過程:學生先獨立選擇探究品味點,思考批注,然后在小組內探究、討論、交流。

  議一議本文運用的例證法及其作用。

  例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。

  本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調歌頭》,說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動著不同時代的人們。

  本文第5段舉了莎士比亞的例子,說明中外一理。

  本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗”和“普朗克在1900年發現的黑體輻射公式。”的事例來論證科學技術的應用形式會不斷發生新的變化,但其科學原理并不隨這些應用而改變。

  四、質疑:

  再讀課文,自由設置疑問,師生共同探究,合作解決。

  五、自測:

  1、仔細觀察生活,從中找出科學與藝術相結合的事例。(例如:“戲法人人會變各有巧妙不同”,雜技、魔術、戲法里有許許多多物理、化學、心理學的學問。)

  六、自結:

  學習本文你有什么收獲?

  學生自由談認識

  七、教后記:

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