三年級品德與社會教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的三年級品德與社會教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級品德與社會教案 1

　　教學目標

　　情感、態度與價值觀：體會父母對自己的愛，進一步加深對父母的熱愛之情。

　　能力：用自己的實際行動為爸爸媽媽分憂，學會體諒父母，盡量少給父母添麻煩。

　　知識：學習從多個角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼；懂得父母對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛；能夠理解父母對自己的嚴格要求；了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。

　　學情分析

　　從學生的心理特點與認知程度來看，農村小學三年級的學生限于認知水平等原因，他們還難以“讀懂爸爸媽媽的心”。越來越多農村地區獨生子女家庭中的孩子，也出現城市獨生子女們容易出現的教育問題：孩子從小只知道受人愛，不知道去愛別人，他們習慣于接受父母付出的愛，從不知父母所受的苦，更不思回報父母的情。特別是農村留守家庭的孩子，由于與父母之間的隔閡較深，大多不理解父母。

　　從學生的社會環境與生活基礎來看，相對城市學生而言，生活在農村的學生的生活環境比較貧困。一些三年級農村學生過早地挑起了生活的重擔，使他們的心理承受較大的壓力，容易造成他們內向、不善言表的個性。

　　通過對學生的困惑和障礙分析，我們發現，對農村小學三年級學生來說，“讀懂爸爸媽媽的心”是一個很現實但又不愿面對的話題，他們對父母愛的言行的理解是不夠的，與父母之間的矛盾也較多。他們還不太懂得怎樣去溝通交流，對其進行相關的引導，是必須且急需的。

　　針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生學習從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。教學難點是讓學生了解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。

　　針對學生實際，要想突破重難點，教學中教師要以自己的真情實感調動學生的情感。通過有效的活動挖掘兒童對情感的體驗，獲得對父母內心世界的理解，讓他們從小懂得自己不應當只會接受父母的愛，還應當學會愛父母，體諒父母。可先引導學生從歷史故事開始，思考孟母為什么會這樣做。然后借助動畫資源，引導學生交流自己與父母相處所產生的矛盾，分析原因，并用父母的心里話引導學生換位思考學會理解體諒父母。通過“我的'調查”，幫助學生進一步理解家人，達到與父母溝通的目的。最后用表格等手段，引導學生學會用實際行動回報父母，為父母分憂。

　　教學重點

　　學習從多角度理解和體諒父母，懂得父母對子女的教育方式各有不同，能理解父母對自己的嚴格要求。

　　教學難點

　　理解父母望子成龍的迫切愿望，在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠互相尊重、相互理解。

　　教學準備

　　教師準備：相關課件。準備“我為家人分憂”的表格。

　　學生準備：調查父母的心愿。

　　課時安排

　　1課時。

　　完成話題“你能理解他們嗎”“不給家人添麻煩”的教材內容。

　　教學過程

　　活動一你能理解他們嗎？

　　1．[播放動畫：孟母三遷]

　　引導學生結合情境進行討論：從這個故事你感受到什么？

　　2．[播放動畫：你能理解他們嗎]

　　引導學生結合情境進行討論：從你的體驗說說，你能理解他們嗎？為什么？

　　設計意圖：讓學生知道家長的愛是多方面的，有多種形式。對子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊含著對子女深深的愛，要能體會拳拳父母心。

　　活動二有話大家說

　　[播放動畫：有話大家說]

　　引導學生結合情境進行討論：你對爸爸媽媽的某些行為有這樣的困惑和不理解嗎？站在父母的角度想一想，他們為什么要這么做呢？

　　教師出示課前家長所寫的信，抽取其中的一封念給學生聽，學生交流自己聽后的感受，并介紹讓父母了解自己心情的好方法。

　　：我們可以嘗試著將自己的感受和想法與父母進行交流，理解父母對自己成長的關心和不同形式的愛。（板書：讀懂爸爸媽媽的心理解體諒）

　　設計意圖：引導學生站在家長的角度看待問題，學習從多角度理解和體諒父母，知道父母對自己的期盼。

　　活動三我的調查

　　[播放課件：我的發現]

　　引導學生結合情境，根據課前調查，交流研討：從調查中，你發現了什么？

　　設計意圖：了解父母的喜怒哀樂和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。

　　活動四我能為家人服務

　　[播放動畫：不給家人添麻煩]

　　引導學生結合情境進行討論：我們怎么做才能使父母少一點煩惱，多一些快樂呢？結合家庭生活找一找，有哪些事情容易給父母添麻煩？

　　：盡量少給父母或家人添麻煩，給爸爸媽媽一個微笑，為爸爸媽媽做一件小事，回家和爸爸媽媽說出你的心里話。讓我們每個人都懷著一顆感恩的心，做一個健康快樂的陽光少年！（板書：分憂回報）

　　設計意圖：引導學生結合自己的生活實際，思考和研討怎樣少給父母添麻煩，并付諸行動。

　　板書設計

　　讀懂爸爸媽媽的心

　　理解體諒分憂回報

三年級品德與社會教案 2

　　教學目標

　　情感、態度與價值觀：理解、尊重他人的想法和選擇，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

　　能力：能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，并通過觀察發現同學和自己身上的閃光點。

　　知識：了解自己的特點，意識到每個人各有不同。

　　學情分析

　　從學生的心理特點與認知程度來看，三年級的學生盡管在校已經和同學們共同生活了近三年的時間，他們彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我們常常可以看到，同學間往往因為不理解對方的選擇和想法而產生了矛盾。他們還難以站在他人的立場去看問題，去理解對方接納對方。對他人和自己身上的閃光點認識不夠。

　　從學生的社會環境與生活基礎來看，農村小學生對男女生之間的差別有一定認識，但是對于人與人之間的為什么不一樣了解甚少，并且他們對于這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑。所以引導他們了解這些差異的產生原因，正確認識自己是很重要的。

　　通過對學生的困惑和障礙分析我們發現，由于學生受農村生活環境和認知水平的影響，導致他們對人與人的差異認識不足。并且，他們對這種差異也不太愿意去探尋產生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量讓學生更全面認識人與人的差異性。

　　針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是引導學生發現同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學難點是讓學生知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。

　　針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師要從學生生活切入，設計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中認識自己的特點，意識到每個人有不同，從而學會尊重理解他人的不同想法和選擇。通過“猜自畫像”，讓學生初步意識到每個人各有不同。然后借助畫“圓的想象畫”，交流調查結果，引導學生認識到不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。最后通過“尋找班級小明星”引導學生發現同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

　　教學重點

　　引導學生發現同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。

　　教學難點

　　知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。

　　教學準備

　　教師準備：教學課件。

　　學生準備：了解人與人之間不一樣的地方，畫自畫像。

　　課時安排

　　1課時。

　　完成話題“我的`自畫像”“我和別人一樣嗎”的教材內容。

　　教學過程

　　活動一我的自畫像

　　[播放動畫：不一樣的你我他]

　　引導學生結合情境，展示課前各自準備好的自畫像進行交流研討：你知道同學們有哪些不一樣的地方嗎？

　　小結：我們的長相不一樣，愛好、興趣不一樣，性格不一樣。（板書：不一樣）

　　【設計意圖：確立初步的自我意識，并通過與他人的比較意識到人與人的差異。】

　　活動二圓的遐想

　　[播放課件：圓的遐想]

　　引導學生結合情境進行討論：大家同是在圓上作畫，為什么畫得不一樣？

　　小結：由于我們每個同學的想法不一樣，喜好不一樣，所以畫的畫各不相同。看來，不同的人對同一事物會有不同的想法和表達。（板書：不一樣的你我他）

　　【設計意圖：使學生知道在現實生活中，每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣。】

　　活動三我們是班里的驕傲

　　[播放動畫：我們是班里的驕傲]

　　引導學生結合情境進行討論：你們班有哪些各具特點的同學，他們給班級帶來什么？教師組織學生尋找班級小明星。

　　小結：正因為這些“不一樣的你我他”，才使我們的班集體更加多姿多彩，充滿了生機和活力！（板書：我們是班里的驕傲）

　　【設計意圖：幫助學生發現因為每個人的獨特性和閃光點，我們的集體生活才這么豐富多彩。】

　　板書設計

　　不一樣的你我他

　　我們是班里的驕傲

三年級品德與社會教案 3

　　教學目標：

　　學習從他人的情感和想法等角度，去判斷、理解和解決問題。

　　在與他人的交往互動中，嘗試多角度地看待和思考問題。

　　學會積極樂觀地思考和對待事情，學會寬容、欣賞他人，做一個快樂地兒童。

　　教學重難點：引導孩子能了解他人地心情和感受，學會理解和寬容。

　　教學課時：三課時

　　教學準備:了解學生在生活重地困難和煩惱

　　教學過程：

　　第一課時

　　活動一假如我是他

　　一、導入：

　　在我們日常生活中，我們經常在一起做游戲，共同完成一項工作，請同學們回憶一下我們曾經發生過什么不愉快的事情嗎？

　　二、同學們暢所欲言說，談談當時的心情和情況。

　　三、提問：假如我們換角度想一想，結果會怎樣？同學們進行討論。

　　討論后同學們說說自己的意見。

　　四、討論分析發生沖突的原因。

　　教師引導學生從討論中明白從他人的心情、感受和想法出發。采用換位思考的判斷和選擇方式。

　　活動二了解人的情緒

　　課前準備：紙、剪刀、筆、膠水或漿糊等

　　活動過程：學生畫出情緒化的臉部表情。

　　討論：

　　A、什么時候你感到驕傲？（高興、憤怒、悲傷、孤單等）

　　B、你怎么知道他人感到悲傷。（生氣、尷尬、悲傷、孤獨、厭煩等）

　　情感體驗：學生回憶同學交往中遇到的快樂事與傷心的事，并能講述當時的心情。

　　五、小結：我們在生活中應尊重同學的選擇，了解別人的心情和感受，相互包容和理解。

　　第二課時

　　活動三：他為什么生氣

　　活動目的：引導孩子結合自己的`實際情況，思考怎樣對待別人的過失和失誤。

　　一、圖上的事例

　　講述圖上的事例：李勇的媽媽下崗了，同學們議論紛紛。李勇心里是什么心情？當同學們幫助他，他為什么不高興？

　　學生從不同的角度，立場，體會李勇的心情和感受。

　　二、思考：

　　1、當自己的心情不好，或遇到麻煩時，自己希望別人怎么對待自己？

　　2、如果別人在旁邊議論自己，自己會是怎樣的感覺？

三年級品德與社會教案 4

　　〖課程資源的開發與運用〗

　　（一）學生準備

　　1.通過各種途徑，理解“集體”的概念。

　　2.設計好采訪學校有關部門及教師時的問題。

　　3.準備采訪所需的工具，如照相機、錄音機等。

　　4.搜集、整理采訪時獲得的各種圖文資料，供活動交流時使用。

　　5.回憶自己以前為班級做的事及今后準備為班級做的事，并形成書面文字。

　　（二）教師準備

　　1.了解學生所要采訪的教師與學校部門。

　　2.為學生理解“集體”的概念提供觀察場所。

　　3.邀請班主任參與教學活動，介紹班集體及其成員的進步。

　　4.與攝像教師取得聯系。

　　5.準備若干個小信封。

　　〖本課題教學目標〗

　　1.理解“集體”“班集體”“班集體的一員”這三個概念的含義，明白只有具有共同目標的團體才能稱之為集體。

　　2.幫助學生理解自己的成長離不開集體，要建立一個和諧民主、團結向上、朝氣蓬勃的集體，需要每個成員盡心盡責，班級建設人人有責。

　　3.進一步了解班集體和集體中的成員，樹立更好地為班集體建設服務的意識。

　　4.培養學生調查、搜集整理信息的能力和交流的能力。

　　〖教學結構〗

　　（一）課時安排 1課時。

　　（二）教學結構整體設計

　　1.課前準備，調查搜集。

　　2.交流展示，增進了解。

　　3.出謀劃策，改善面貌。

　　4.回顧過去，展望未來。

　　5.拓展活動，熱愛集體。

　　〖實施過程〗

　　（一）課前準備，調查搜集

　　1.開展“我是一名調查員”的活動。

　　將學生分成８個小組開展調查與統計活動，將看到并認為是符合“集體”這一概念的行為記錄下來，填入表內。教師帶領學生來到居委會、部隊等地點進行調查；攝像教師選取幾個學生調查記錄的情景拍攝下來，用于課堂教學。

　　2.開展“我是一名小記者”的活動。

　　第一小組：采訪學校大隊輔導員，調查所在班集體參加校內外各項活動的情況。圍繞“我們班這幾年來參加了學校的哪些活動、情況如何、取得了哪些成績、您有什么看法、給我們今后的活動提點建議”等問題展開訪問并做記錄。學生搜集了有關資料或錄音，準備在課堂上做展示。

　　第二小組：采訪學校教導處的老師或校長，調查所在班集體的學習狀況，圍繞“我班歷年來的學習狀況怎樣、有哪些進步、請給我們今后的學習提一些要求”等問題展開訪問并做記錄，也可以拍攝、錄音等。

　　第三小組：分散采訪，學生自由采訪任課教師（班主任除外），重點詢問班級某些成員上這門課的情況，如學習、紀律、能力等。

　　3.開展“我是一名小作家”的活動。

　　每人回憶以前為班級做過的事情，選擇其中令自己難忘的、典型的、有紀念意義的事例，寫成書面材料。然后，再讓學生想一想今后準備為班集體做哪些事。教師要提醒學生盡量想得周到一些，想到的事情應該是力所能及的，不要好高騖遠。

　　（二）交流展示，增進了解

　　1.討論交流。

　　討論主題：什么是集體。

　　（1）組內交流，全班交流。

　　師：同學們，我們在這個集體中已經相處兩年多了，可是你們知道什么是集體嗎？課前老師帶領大家來到了繁華的鬧市口和部隊等地方，讓你們自己通過調查，認識“集體”這個詞的含義，你能用自己的話說一說嗎？你們先在小組中交流一下，然后用一句話來概括你們小組對“集體”這個詞的理解。

　　（在充分肯定學生發言的基礎上，不斷完善學生的認識。）

　　（2）播放拍攝的錄像。

　　（學生對比單個行人的行走和集體的鍛煉，強化對“集體”概念的認識。）

　　師：你們總結得真好！有著相同的鍛煉身體目標的一群人就組成了一個集體。但是一個人在街上走，我們就不能說他是集體。

　　（3）幫助學生理解“班集體”“班集體中的一員”。

　　師：請你們根據老師剛才的總結，說一說什么是“班集體”和“班集體中的一員”。

　　（在理解 “班集體”這個概念時，要充分引導學生說完整，要說出班集體是由學生組成的，是有著共同的學習和成長目標的集體。）

　　（4）教師小結。

　　師：是的，正是由于我們大家有著好好學習、茁壯成長的共同目標，所以我們才組成了這個溫馨和睦、團結向上的集體――三年級（6）班。集體的好壞直接影響著我們每個人的成長，團結溫暖的集體有利于我們的學習和成長；反之，則不利于我們的學習和成長。每個同學都是班集體的一員，我們每個人都有責任使我們的班集體越來越好。

　　師：在我們的班集體中，同學們已經共同生活了兩年多了，大家對我們班集體的每個同學已經有了比較深的了解，你們是否留意過這幾年班集體的點滴變化呢？是否感覺到了自己的不斷成長與進步？課前，同學們已經較全面地進行了大量的調查，現在，就讓我們敞開心扉，一起來說一說吧！

　　2.開展“我是一名小記者”的匯報交流活動。

　　師：匯報形式可以多種多樣，可以由各組的組員來匯報，也可以由各組的組長做總結匯報，還可以把你們搜集到的資料向大家做展示。

　　（1）第一小組匯報。

　　組員相繼上臺把自己的采訪內容進行了匯報，還出示了班級獲得的獎狀、證書、書法作品、各項比賽的名次等。得出的結論是：這些榮譽有的是通過幾個同學的努力為班級爭取的，有的是許多同學共同努力得來的，也有的.是一個人克服種種困難，歷經千辛萬苦才得來的，他們都是我們班集體中的一員。我們三（2）班能有今天這樣的成績，與他們的努力是分不開的。（從活動中認識班集體的進步與變化，樹立集體榮譽感。）

　　（2）第二小組匯報。

　　播放錄音，出示相關的照片，進行匯報。

　　生：通過對教導處老師的采訪，我們了解到咱們班在取得若干學習成就的同時，還存在著不少問題，希望我們每個人都重視每次的考試與作業，共同努力、共同進步。另外，老師希望我們牢記“集體榮，我榮；集體衰，我恥”這句話。

　　（學生同時了解班級的優點和缺點，便于他們認清現狀，自我反思，并進行改正。）

　　（3）第三小組匯報。

　　出示不同質量的作業本、圖畫，及老師的評語，播放錄音，進行匯報。第三小組的學生采訪了眾多的任課教師，教師對許多學生既肯定了優點，又提出了希望，希望學生能繼續發揚優點，改進不足，樹立為班級爭光的信心和決心，使班集體能取得更大的進步。

　　3.與班主任老師交流。

　　師：咱們班的點滴變化和同學們的進步，你們的班主任老師最清楚。今天，我特意把他請來，你們可以圍繞著班集體及其成員的問題來問問他。

　　（班主任老師很熱情地解答了學生的問題。）

　　師：同學們，你們知道嗎，你們的班主任老師有一個小本子，上面記錄著班上每個同學取得的成績和進步，還記錄著這幾年咱們班的進步呢！你們想聽聽嗎？

　　（我在課前了解到班主任老師手里有這樣的資料，于是把她請進課堂。班主任老師所講的事例真實、可信，對學生具有較強的感染力。學生和教師一起回顧過去，激動、興奮和驕傲等情感交織在一起，使他們對班級和自己的未來充滿信心。學生和教師共同融入了回顧成長歷程的氛圍中。）

　　師：剛才我們從許多老師那兒了解到我們班集體的情況，現在我們來夸一夸我們的班集體，夸一夸我們班的同學。

　　（三）出謀劃策，改善面貌

　　師：每個人都希望自己的集體是最棒、最出色的，但這需要集體中每一位成員的共同努力。我們班的每一個同學都為集體出謀劃策，我們的班集體才會變得更好。下面請大家交流一下，為我們的班集體獻計獻策，并把它記在我們班的工作簿上。

　　（教師在黑板上列出幾條符合班級情況的意見，在學生匯報的基礎上，拓展了學生的思維，并幫助他們明確了今后班集體努力的方向。）

　　（四）回顧過去，展望未來

　　師：同學們為我們的班集體提出了很好的建議，相信大家只要照著去做，在不久的將來，我們這個班集體將會更加出色。

　　我們生活在一起已經兩年多了，大家回憶一下，你為這個集體貢獻過哪些力量，做過哪些事呢？當你的個人利益和集體的利益發生矛盾時，你是如何做的？請選擇一些令你特別難忘的事情告訴同學們。

　　（教師要提醒學生選擇典型的、有代表性的事例。可以先在小組內討論，然后進行全班匯報。教師要不失時機地引導學生擺正個人與集體的關系，肯定做得好的行為。）

　　師：聽了你們的講述，我很感動。在這里，我要代表全班同學對曾經為班集體做出過貢獻的同學說一聲“謝謝”，希望你們能一如既往地為這個集體服務。同學們，今后你們還打算為集體做哪些力所能及的事呢？請你們把自己打算做的事，悄悄地寫在課前老師發給你們的信紙上，在信紙上寫清姓名，然后裝在信封里交給我。當你們的諾言成為你們一貫的行為時，我們再把它公布出來。為了我們的班集體取得更多的進步和成績，請同學們一齊努力、加油吧！

　　（該環節不公開學生的諾言，而是設置了一個小懸念，這種新穎的形式激發了學生的興趣。）

　　（五）教師總結

　　師：通過今天的活動，同學們認識了自己與班集體的關系，也進一步了解了班集體及其成員。你們比以前更清楚地懂得了應該如何處理個人與集體的關系，懂得了自己應該為集體做些什么，如何使集體進步得更快。從今天開始，我們就應該以“集體榮，我榮；集體衰，我恥”的態度時時提醒自己，為集體貢獻自己的力量。

　　（六）拓展活動，熱愛集體

　　1.尋找適當的機會，對已經把諾言轉化為行動的學生進行表揚，并量化打分，給予鼓勵；對那些敢于同破壞集體利益的行為作斗爭的學生也要給予表揚。

　　2.建議班主任老師利用班隊活動時間，在全班開展一個“夸夸我們的班集體”的主題班會，把每位學生寫的感想先在小組內交流，然后向全班做展示。用歷年來集體所取得的各項成績、照片、圖片、獎狀、獎杯布置會場，布置一個“榮譽角”，在富有感染力的氛圍中開展一次活動。

三年級品德與社會教案 5

　　教學目標

　　1.知道自己的成長離不開家庭，體會是父母給了自己生命，體會父母對自己的養育恩情，懂得個人的健康平安是家長呵護的結果。

　　2.培養學生的觀察能力、思維能力、體驗能力及收集資料的能力，進而發現和理解生活中蘊涵的道理。

　　3.感受父母在自己成長過程中所付出的心血，萌發對父母、長輩的感激、尊重和孝敬之情，形成熱愛家庭的態度和情感。

　　課時安排：1課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入主題

　　回顧成長歷程，勾起生活的回憶，知道自己的成長離不開家庭，揭示主題：《爸爸媽媽撫育我》

　　1、師生談話導入：通過上節課的學習，我們都知道了自己是怎么長大的。有這么一位同學，在她的成長過程中有一位特別關心、照顧她的人，她是誰呢？

　　2、生談感受。

　　師：你們剛才看到了什么？想到了什么？誰來說說？

　　3、師小結揭題：是啊，郭殷子心小小年紀就能獲得這么多榮譽，離不開她媽媽全身心的關愛。今天，我們就來聊聊《爸爸媽媽撫育我》，好嗎？

　　二、聯系實際，合作探究

　　通過交流、辨析和觀察，了解并理解自己父母親養育呵護自己的由衷，體會父母為了家庭生活所付出的辛勤勞動，萌發對長輩的感激、尊敬和孝敬之情。

　　1、生回憶生活中的.點點滴滴，講述父母關心他們令他們難忘的事。

　　師：同學們，在你們的成長過程中，爸爸媽媽是怎么關心你們的呢？

　　（1）小組活動。（生在小組內交流，師參與小組內活動，提升、指導）

　　（2）在班上交流

　　2、師小結過渡：是啊，爸爸媽媽為了我們能健康、快樂地成長，傾注了所有的心血。可我們還常常習以為常，還不知道他們為我們承受著多大的壓力和負擔。老師建議，讓我們走進他們，看他們是怎么想、怎么做的？真正了解你們的爸爸媽媽，好嗎？這是發生在我們身邊的真實的故事，我們一起來看看吧。

　　三、真情觸動，實話實說

　　1、觀看錄像談感受。

　　師：看了這段錄像，你們有什么想說的嗎？

　　2、匯報交流課前搜集“父母的一天”的作息時間，引導體會他們撫育子女的辛苦。

　　師：世麟媽媽的一天是這么得辛苦和忙碌，那你們的爸爸媽媽呢？把你們搜集的資料向大家介紹介紹吧！

　　3、針對“父母為什么要這樣做”發表自己的看法。

　　師：在你們成長過程中，傾注了爸爸媽媽全部的愛，那誰知道，他們為什么要這么做？

　　4、生實話實說自己對待父母這種做法的態度。

　　師：大家都認為，父母長輩這樣做，是對我們的關心，是為了讓我們健康成長。平常他們這樣做，你們覺得滿意嗎？我們來個實話實說。

　　5、師小結：是啊，我們的爸爸媽媽為了撫育我們成長（出示板書），無私地奉獻與付出著，可我們有許多人還是不能理解他們。大家想想，這樣對嗎？（ ）那你們就想想看，今后該怎么做呢？

　　6、師小結并過渡：老師明白了，你們也愛著自己的爸爸媽媽（出示板書：愛），你們想用自己的實際行動來報答他們。那好，借此機會，老師建議大家動起手來，親手做一份禮物，獻給你們親愛的爸爸媽媽。

　　四、敬獻禮物，以表心意

　　通過向父母長輩贈送禮物，表達他們的感激、尊敬和孝敬之情。

　　1、生制作禮物。

　　2、派代表在班上交流展示。

　　師：同學們，請你們先停下來。做好的先上來展示，還沒完成的我們課后繼續完成。

　　3、師生共舞《讓愛住我家》輕松結課。

　　師總結：愛心之家收到這么多禮物，老師會轉交給你們的爸爸媽媽，他們收到禮物后一定會很開心。讓我們所有的人都學會互相關愛，讓愛永遠駐我們的家！同學們，站起來吧，讓我們隨著《讓愛住我家》的音樂，一起唱吧，跳吧！

　　師：同學們，讓我們把這份愛帶回你們的家吧，再見！

　　五、課后反思

三年級品德與社會教案 6

　　教學目標：

　　1、聯系生活實際，讓學生深深感受到家鄉的變化。

　　2、設想家鄉的明天，培養學生熱愛家鄉的情感，懂得如何做才是真正愛自己的家鄉。

　　教學重點：

　　聯系生活實際，設想家鄉的明天是什么樣子的。

　　教學難點：

　　1、培養學生熱愛家鄉的情感。

　　2、懂得如何做才是真正愛自己的家鄉。

　　教學過程：

　　一、課前準備：了解家鄉的變化，可以詢問老人，也可以收集照片，圖片。

　　二、交流資料，談感受。

　　1、我們的家鄉有什么變化呢？大家簡單的交流交流。

　　2、老師把學生收集的圖片、照片展示出來。

　　3、學生參觀圖片展片展，并配有解說員。

　　4、家鄉變化怎么這么快呢？

　　5、我們的家鄉正在進行哪些建設呢？

　　6、當你看到這些情景時，你是什么感受呢？

　　三、大討論。

　　1、家鄉的變化真大呀！家鄉的明天會是什么樣子呢？

　　2、分小組說說。

　　3、指名說。

　　四、實踐活動。

　　1、你希望家鄉以后變得怎樣呢？請你設想一下吧。

　　2、小朋友想把這些設想寫下來嗎？那我們趕快行動吧！

　　3、學生獨立寫。老師巡視。

　　4、“家鄉的明天”大展示。

　　5、評出設計最好的學生。

　　五、課外拓展。

　　1、為家鄉的.明天更美好，我們現在能做些什么？將來能做些什么？

　　2、同桌討論。

　　3、自由發言。

　　4、朗讀《在希望的田野上》。

　　5、音樂欣賞《在希望的田野上》，你有什么感受呢？

　　6、只要現在努力學習，學好本領，我們就能為家鄉的明天獻計獻策，貢獻出自己的力量！我們的家鄉明天會更加美好！

三年級品德與社會教案 7

　　教學目標：

　　1、了解學生所在社區的大致位置、大小和環境。

　　2、走訪社區中對社會有特殊貢獻的人，激發學生對自己所居住的社區的自豪感，增強社區的凝聚力。

　　3、描繪社區的明天，讓學生堅信社區的明天會更好。

　　教學重難點：

　　1、重點：了解社區的大致位置。

　　走訪社區中對社會有特殊貢獻的人。

　　2、難點：每個學生了解自己所在社區的情況，激發學生對自己所居住的社區的自豪感，增

　　強社區的凝聚力。

　　教學準備：

　　1、教師準備：某個社區的示意圖圖例。

　　了解社區里的歷史遺跡、古跡和對社會有特殊貢獻的人。

　　空白的社區區域圖。

　　2、學生準備：考察所在的'社區，走訪社區干部、社區老人。

　　查找《地名志》。

　　社區設施小卡片。

　　教學時間：2課時

　　課時目標：

　　1、了解學生所在社區的大致位置、大小和環境。

　　2、走訪身邊的人，了解他們對社區的貢獻，激發學生對自己所居住的社區的自豪感，增強社區的凝聚力。

　　教學過程：

　　一、學畫示意圖

　　1、了解社區有的一些配套設施。（教師出示示意圖）

　　“這是一個社區的示意圖，你能看明白嗎？你能根據這張圖畫告訴我們這個社區都有些什么地方嗎？”

　　（教師根據學生說的列舉：學校、居住樓、公園等等）

　　2、學習畫示意圖的方法

　　“今天我們也要來學習如何畫一張咱們社區的示意圖。”

　　（1）先確定社區的大致范圍。

　　（2）畫出社區里的小路。

　　（3）用不同的顏色，按一定的比例畫出社區內主要建筑的位置。

　　（4）先在圖上標示，再在旁邊注出單位建筑等名稱。

　　3、學生獨立完成，教師巡回指導。

　　4、同社區的同學交流

　　“咱們很多同學都是住在同一個社區里的，現在請你們拿著自己的示意圖和他們交流交流，看看還有那些地方需要修改。”

　　（學生交流，教師選出每組優秀的作品。）

　　5、請畫的好的同學將示意圖展示

　　（1）展示“請你現在充當一名解說員，向大家介紹自己的社區。”

　　（2）點評“你能說說這位同學的示意圖哪些地方是值得你學習的，哪些地方是還需要改進的，怎么改嗎？”

　　6、小結

　　“同學們都畫的很好，課后你們可以拿著示意圖，與社區中的示意圖比對一下，把你的圖畫的更完美一些。”

　　二、了解身邊的人

　　1、教師舉例

　　“我們身邊有許多人都對咱們的社區有很多的貢獻，即便是社區中的一位普通居民，也在為社區的建設貢獻自己的一份力，老師身邊就有這么一個人。”

　　（教師根據實際情況講述一個對社區有貢獻的人的事情，比如：社區干部等。）

　　2、學生說說

　　“下面請你說說你了解到的對社區有貢獻的人。”

　　3、談談體會

　　“當你了解了這些人，同時也聽了同學們的介紹之后，你最大的收獲是什么？”

　　（可以適當地交流之后在做回答）

　　三、總結

　　“是的，我們生活在這個社會中，就應該為社會貢獻出自己的一份力量，哪怕只是撿起一張廢紙。我們要牢記一句話‘不應惡小而為之，不應善小而不為’，社區是我家，我愛我家，人人有責。”

　　四、課后作業

　　1、了解社區的歷史遺跡。

　　2、設計你心目中的社區。

三年級品德與社會教案 8

　　一、教學目標：

　　1、初步體驗、了解規則在人們生活中的作用。

　　2、熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。

　　3、引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。

　　二、教學重點

　　認識、了解規則在學習、生活中的作用。

　　教學難點

　　熟悉本校的規則，并能對制定這些規則的意義和作用進行認識、評議。

　　教學關鍵點

　　引導學生把遵守規則從外在強制性行為轉化為一種自覺需要。

　　三、課程準備

　　a)教學課件

　　b)搜集有關規則作用的典型正面反面事例

　　c)課堂游戲所需的三個小球

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　a)介紹一位新朋友揚揚，并和他一起唱《文明用語》這首兒歌。

　　b)這首歌告訴我們對待客人要怎么樣呢？（有禮貌）對客人有禮也是規則，這節課我們就來看看規則有什么用？

　　c)同學們，我們知道，交通有規則，待人接物有規則；游戲有游戲的規則，比賽有比賽的規則，規則無處不在，涉及到我們生活的方方面面。

　　d)有些同學可能會想：“定這么多規則干什么？真煩人，玩要被管，吃要被管，買東西也要被管，一點自由也沒有！”我們的新朋友揚揚現在心里頭也正這么想呢！

　　（二）活動一（沒有規則行不行）

　　a)引導學生看圖，說說沒有規則行不行？

　　b)：古人說“無規則不成方圓”，可見規則由來已久，我們的工作、生活是離不開規則的，沒有規則，這世界就亂套啦！

　　（三）活動二（給規則分分類）

　　a)規則多種多樣，指導同學們看圖，說說各種不同的'規則

　　b)看圖，參與討論學校有哪些規則，完成表格，評講。

　　（四）活動三（規則有什么用）

　　a)看圖說說規則的作用，重點指導觀察圖的對比，體會遵守規則的好處。

　　b)現場采訪：

　　指名分角色讀50頁小同學的話，按要求進行現場的討論采訪，完成51頁表格

　　c)各抒己見

　　提要求，讓學生積極發言，向學校提意見。

　　：老師會把你們的意見收集起來向學校反映，學校也會把合理的建議作為，完善我們的校園規則，你們說好嗎？

　　（五）游戲“擊鼓傳球”

　　a)先說游戲規則，再開始游戲。

　　b)在游戲過程中給予肯定和表揚、鼓勵，適時點拔，讓學生更深刻地理解規則的作用。

　　c)游戲結束，出示小揚揚語錄2：以前我討厭規則，現在我覺得規則是幫助我們的好朋友！

　　（六）延伸

　　a)講故事《悲劇為什么會發生？》，教育學生不要小看規則，應從身邊做起，從小事做起，越是危急關頭，越要遵守規則。

　　b)結合學校的一次防火演練加以舉證自覺遵守規則的可貴。

　　c)現身說規則：讓學生結合自己的經歷，說說違規帶來的惡果，談談感想。

三年級品德與社會教案 9

　　教學目標：

　　1.意識到生活中許多看似平常的事卻暗藏著危險。

　　2.提高解決問題的能力，進行簡單的自救自護。

　　3.培養自信心，提高和壞人壞事斗爭的勇氣和智慧。

　　教學重點：

　　識破生活中潛藏的危險。

　　教學難點：

　　培養自信心，提高和壞人壞事斗爭的勇氣和智慧。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　師：同學們，你們知道“110”是干什么用的嗎?

　　生：知道，“110”是報警電話號碼。

　　師：當別人給我們帶來危險時，“110”可以保護我們，幫我們解除危險，但是，當我們遇險時，在求助“110”的同時，我們心中也要有“110”，注意提高警惕，學會保護自己。

　　二、新知講授

　　1.出示《小兔子乖乖》的故事情節。

　　(1)思考：小兔子為什么不開門?假如你是小兔子，你開門嗎?為什么?

　　(2)過渡：生活中總會遇到陌生人。在這些陌生人中，有很多人會像朋友一樣關心、愛護、幫助我們，但也有少數人不懷好意會危及我們的安全。剛才我們已經幫小兔子解決了問題，下面我們一起來看一下圖中這個同學遇到的問題，并幫助她想一想應該怎么辦。(教材第62頁“我該怎么辦”內容)

　　2.討論：如果你獨自一個人在家，發生下列情況，該怎么辦?

　　(1)討論：遇到下列情況應該怎么辦?

　　(2)觀看視頻，學生看完談感受。

　　3.小結：當你獨自在家時，要這么做。

　　(1)絕對不能給陌生人開門。

　　(2)鎖好防盜門，同時將家里的電視及音響設備打開。

　　(3)裝作爸爸媽媽在家的樣子。

　　(4)如果有人自稱是爸爸媽媽的朋友、同事，即使能叫出你的名字，也要提高警惕不要開門。

　　(5)如果歹徒已經撬門入室，未發現你的存在，這時務必藏好自己，保護自己的安全，找機會逃脫。

　　4.閱讀“智捉小偷”繪本故事。

　　思考：你最欣賞陳宇遇事后的什么表現?如果你遇到類似的情況，會怎么處理呢?

　　學生討論、交流，教師小結

　　5.應該如何正確撥打110報警電話

　　學生模擬陳宇情景

　　學生總結剛才的模擬情況

　　教師提示報警注意事項

　　三、教師總結

　　美麗的森林里也有害蟲，美好的社會里也有壞人。我們要把眼睛擦亮，遇到事情多動腦筋，陌生人的話不要輕易相信，陌生人的要求不隨便答應。分清好壞不受騙，做個機智勇敢的小公民。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1.了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意識。

　　2.培養防患意識，掌握自我保護的技巧和方法。

　　3.在課外能積極收集警惕性和自我保護意識相關的資料。

　　教學重點：

　　了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意識。

　　教學難點：

　　培養防患意識，掌握自我保護的技巧和方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，提出問題

　　師：同學們，我們每天都會遇上陌生人，對待陌生人，你們是怎樣的態度呢?

　　生自由發言，師引導總結。

　　二、新知教學

　　師：我們除了要有警惕性之外，還要有防范意識，不要輕信陌生人。不讓一些居心不良的人鉆空子。閱讀課本上吳華的故事，說說你們的感想。

　　生自由發言，師引導總結。

　　師：吳華失去了哪些識破騙局、避免被騙的機會呢?

　　生1：沒有打電話和爸爸確認事件的真假性。

　　生2：沒有詳細詢問陌生的阿姨媽媽的具體信息，辨別是否真的認識媽媽。

　　……

　　(生自由回答，老師總結)

　　師：大家都說得很對，假如吳華上車后，發現自己被騙了，替吳華想一想，這時如何做才是安全、明智的`?

　　生自由發言，師引導總結。

　　師：我們要在生活中學會面對陌生人，既不能把陌生人都當成壞人，也要有一定的警惕性，有自我保護的意識。當陌生人來到我們身邊，怎樣的交往才更好?大家說說自己的處理方式。

　　生自由發言，師引導總結。

　　三、延伸課堂，拓展觀察

　　今天我們學習了遇到陌生人要保持警惕性和要有自我保護的意識的相關知識。課后大家思考下，下面這些同學做得合適嗎?說說你的理由。

　　1.公交車上，鄰座的奶奶想免費請紅紅喝飲料。紅紅沒吭聲，保持沉默。

　　2.夾著公文包的伯伯向東東問路，東東不但熱心地為他指路，還幫著帶路。

　　3.貝貝在小區里玩，一位拿著平板電腦的阿姨說游戲可以讓他玩個夠。貝貝雖然心里癢癢的，但是扭頭走開了。

　　4.校門口，一位陌生的叔叔夸贊文文長得漂亮，走上前想要親親她。文文覺得不能隨意讓別人親密接觸自己的身體，就有禮貌地拒絕了。

三年級品德與社會教案 10

　　教學目標：

　　1、通過學生自己動手設計學校名片，激發學生關心學校、熱愛學校的情感。

　　2、培養學生創造力和想像力，培養學生審美情趣和良好個性。

　　教學重點：

　　通過學生自己動手設計學校名片，激發學生關心學校、熱愛學校的`情感。

　　教學難點：

　　培養學生創造力和想像力，培養學生審美情趣和良好個性。

　　教學方法：

　　討論法、練習法、講授法教學準備：

　　1、學生設計表格，搜集有特色的名片。

　　2、學生準備硬卡紙、彩筆、剪刀等制作工具

　　教學過程：

　　一、初識名片，激趣導入

　　1、生活中，名片有什么作用？

　　2、小組交流自己帶來的名片，看看別人在名片上介紹了什么

　　3、導入活動主題：同學們愿意為學校制作一張名片嗎？

　　二、找出學校的特點

　　1、你對學校有了哪些了解？（地理位置、校園環境、教學設施、榮譽、老師和同學的情況、開展過的大型活動）

　　2、匯報結果

　　3、游戲——“校園之最”快速搶答如：學校最有名的人是（）學校最美的地方在（）等

　　4、教師小結

　　板書設計：

　　學生名片投影展示

三年級品德與社會教案 11

　　〖本課題教學目標〗

　　通過教學活動，使學生體驗到在集體活動中分工與合作的重要性，感受合作成功的快樂，認識合作的條件，初步掌握一些與人合作的方法，初步具有合作意識和能力。

　　〖教學結構〗

　　（一）課時安排 1課時。

　　（二）教學結構整體設計

　　教學結構整體設計分成三部分：

　　1.看錄像，對事例進行分析。

　　2.進行兩次分組實踐活動：搭建“成功塔”。

　　3.關注社會生活中需要合作的事情。

　　〖實施過程〗

　　（一）課堂導入

　　從學生都經歷過的做值日的活動導入課堂教學。學生通過看錄像，分析兩種做值日的態度及結果，并發表自己的看法，使學生初步認識到要想把值日做好，需要合理的分工與全組成員的通力合作。

　　做值日是每位學生都經歷過的，他們對應該如何做值日有自己的經驗，每位學生都有發言權，也容易發現問題，達成共識。學生通過觀察并結合自己已有的經驗，指出錄像中學生不利于做好值日的行為，并總結出做好值日的方法，初步認識到做值日這樣的小事也離不開團結合作的道理。

　　（二）開展搭建成功塔的比賽

　　學生以小組為單位，用易拉罐進行搭建成功塔的比賽，比賽分兩次進行。

　　該活動目的是使學生在實踐過程中體會到合作的重要，學會合作成功的方法，認識到合作不成功的原因，感受合作成功的快樂。活動之所以采取比賽的形式，是因為學生年齡小，具有喜歡表現自己、爭強好勝的心理特點，往往在游戲中會充分表現自我，將平時的習慣、情感真實地暴露出來，教師能借機發現學生身上存在的問題，有針對性地進行及時有效的教育和引導。

　　活動準備：每組30個易拉罐。

　　活動步驟：

　　第一次：

　　（1）學生按5人一組進行搭建成功塔的比賽。

　　（2）限時兩分鐘。

　　（3）開始比賽。

　　（4）賽后，請搭得最高的小組的學生說說自己在比賽中是怎么做的，再請搭得最低的小組的學生說說失敗的原因。

　　（5）各小組總結自己存在的問題。

　　因為在活動前我沒有對搭塔的方法進行任何提示與指導，因此在活動進行的整個過程中學生的表現完全是自主的、真實的，每位學生的個性都得到了充分的體現。他們有的出謀劃策，有的堅持己見，有的忙著搭塔，有的在互相埋怨，有的在一旁承擔起指揮的任務，還有的在一旁觀望。看得出，每個小組在比賽前都沒有經過周密的分工與協商。各小組的成果也不盡如人意，有的雖然搭起了塔，但不符合要求；有的只搭了一半；只有一個小組獲得了成功。由于每個小組的成果都在學生的視線內，所以他們都很關注獲得成功小組的經驗和遭遇失敗的小組的教訓。在此基礎上，教師有目的地對正確的.做法給以肯定和引導，以此起到互相交流和自我教育的目的，使每個小組的學生在傾聽中借鑒他人的經驗，再經過對自我行為的反思與總結，每個小組成員都很團結，開始共同探討搭建成功塔的正確方法。

　　當進行第二次比賽時，各組成員聚在一起商討搭建成功塔的最佳方案。在搭建的過程中每個人都有自己的任務，許多學生還能夠認真對待與自己相悖的意見。在這一活動結束后，學生自己總結出了合作成功的條件和合作不成功的原因。許多學生認為，合作成功的條件是事先商量，大家心要齊，要互相幫助，不能相互埋怨，要合理分工，互相謙讓；合作不成功的原因是事先不商量，大家想怎么干就怎么干，誰也不管誰，互相埋怨、拆臺，分工不合理等。這說明學生在實踐活動中，通過自己與他人在合作中的摩擦與磨合，學會了與人合作的正確方法。

　　在學生感悟到合作重要性的基礎上，把他們的視線引向社會，利用社會資源使他們意識到，學會合作的本領將關系到今后的生活，并認識到生活中處處離不開合作，使他們在心理上產生我要很好與他人合作的愿望。在教學實施過程中，請學生觀看了我國建國50周年閱兵式、學生集體跳繩等活動的錄像片斷，并利用教科書上的內容和學生已有的經驗，幫助他們感受到生活中處處需要合作及合作帶來的好處，使學生感受到，合作可以產生超過個人的力量，合作能夠幫助我們戰勝困難，合作能為集體贏得榮譽，合作能給我們帶來愉快的體驗。

三年級品德與社會教案 12

　　教案

　　第二單元溫馨的家

　　4——5個人講故事（5分鐘）

　　3-4人講故事（5分鐘）

　　（1）想一想自己遇到這些情況，會怎么做，為什么這么做呢？[1分鐘]與英語學習結合

　　自我反思1分鐘

　　2.你在家里充當了什么角色？做了些什么呢？又是怎么做呢？

　　三、認識社區的設施。

　　四、在社區里，除了社區干部和民警，還有許多的勞動者為我們的社區付出了辛勤的汗水。

　　1、雙方圍繞各自觀點搜集有關資料。

　　二、關于垃圾分類處理的調查。交流調查情況。

　　3、豐富多彩的社區活動

　　第二課時

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、了解社區里的歷史遺跡、古跡，歷史名人。

　　2、描繪社區的明天，讓學生堅信社區的明天會更好激發學生對自己所居住的社區的自豪感，增強社區的凝聚力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　“社區的今天是美好的，社區的歷史也是值得我們去學習的，你知道咱們社區有哪些歷史遺跡和歷史名人嗎？”

　　二、了解社區的相關歷史

　　1、歷史遺跡

　　2、歷史名人

　　（由于客觀原因，該問題可以延伸為列舉一些家鄉杭州的`歷史遺跡和歷史名人。）

　　三、設計理想的社區

　　“咱們是社區很美，但是你會發現社區還有很多地方值得完善，如：有人提出社區要開辦‘社區學院’，有人提出社區應該有自己的‘社區食堂’，還有人提出要有完善的‘照顧服務’……當然，這些都是大人們的想法，那你心中理想的社區是什么樣的呢？”

　　1、4人小組討論

　　“社區應該有些什么配套設施，哪些是你們覺得特別需要的。”

　　2、反饋

　　“你覺得些設施是必須要的，哪些是可以省略的，哪些是為咱們設計的。”

　　（全班制定出一份最滿意的計劃。）

　　3、根據黑板上的計劃畫出圖紙

　　“請你試著把一些設施合理地安排上去，如：醫院、學校、活動室……”

　　“不要忘記小路與周圍的環境、綠化等”

　　4、學生畫示意圖，教師適當地給一些意見。

　　（注：教師不能過多地將自己的想法灌輸給學生，應讓學生充分發揮自己的想象。）

　　5、評選最佳設計圖

　　（1）學生展示，并進行介紹。

　　（包括：設計的特色，設計的意圖等等）

　　（2）教師和學生一起點評。

　　四、總結

　　“我們生活在同一片藍天下，社區的明天要靠你們，希望大家從現在開始就好好學習，為將來打一個堅實的基礎。”

三年級品德與社會教案 13

　　一、教材分析

　　珍惜時間就是要學會利用時間，合理安排時間。要啟發學生從一點一滴做起，合理安排時間。“合理安排時間”這一主題設計了“時間的妙用”和“合理安排學與玩”這兩個活動內容。

　　“時間的妙用”出示了四幅圖，其中有浪費時間的現象，也有珍惜時間的現象。接著出示一個案例，合理安排五件事，學生通過討論評議學會合理安排時間。

　　“合理安排學與玩”采用連環畫形式，讓學生評議畫中人物的作息時間。

　　二、教學目標

　　1、引導學生調查并了解他人是怎樣安排時間的。

　　2、引導學生學習合理安排時間與玩耍。

　　3、引導學生嘗試自己設計作息時間表。

　　三、教學重難點

　　引導學生合理安排學習與玩耍。

　　四、教學課時：兩課時

　　第一課時間的妙用

　　一、問題導入

　　“時間最不偏心，給任何人每天都是二十四小時;時間也最偏心，給每個人每天都不是二十四小時。”你是怎樣理解這句話的?

　　二、活動過程

　　活動一、調查討論

　　1、學生說說家人或朋友是怎樣利用時間的，他們對時間是怎樣看的。

　　2、觀察第7頁圖片。

　　3、學生討論以上哪是珍惜時間，哪是浪費時間的現象。

　　活動二、“我”的`時間我做主

　　1、學生觀察第8頁圖片。

　　2、小組討論，怎樣安排五件事才能最節約時間。

　　3、比一比，評一評，哪個小組安排最合理。

　　小結：在日常生活中，要學會合理安排時間。有些事情可以同時做，而有些事情必須先后做，要學會統籌安排。

　　活動三、時間大比拼

　　1、看誰在最短時間內完成四件事：收拾書包、帶紅領巾、聽完一首兒歌、喝一杯熱水。

　　2、請兩位同學比賽。

　　3、獲勝者說自己是怎樣安排時間的，為什么這樣安排。

　　三、學習小結

　　學生談收獲，教師總結：合理安排時間，你就會成為時間的主人。

　　第二課時合理安排學與玩

　　活動一、識圖討論

　　1、觀察第9頁圖片。

　　2、說一說，哪些是合理安排時間，哪些是浪費時間的現象。

　　3、學生討論如何處理好學與玩的關系，才能使節假日過得愉快而有意義。

　　活動二：小記者在行動

　　1、小記者采訪同學，看他們是怎樣安排節假日的。

　　2、辯析交流，看誰的節假日愉快而有意義。

　　活動三、“我”的雙休日

　　1、教師發表格。

　　2、學生填寫自己是如何安排雙休日的作息時間的。

　　3、小組內交流，不合理的地方加以修改。

　　談收獲

　　1、同學們，經過這節課的學習，你的收獲是什么?(學生談收獲。)

　　2、教師總結：在日常生活中，我們每個人都應該從點點滴滴的小事做起，學會珍惜時間、合理安排時間。

三年級品德與社會教案 14

　　一、教學目標

　　1、初步了解家鄉的歷史。

　　2、知道近代家鄉以來著名的人物及重大事件。

　　3、知道改革開放以來家鄉取得的成就，加深對中國共產黨的熱愛。

　　4、掌握幾種簡單搜集資料的方法和調查的方法。

　　二、設計思路

　　本課承接上三課的思路，從家鄉的自然景觀、人為風情，延伸到認識和了解家鄉的歷史和變化，從而在設計思路上與前三課一氣呵成，使學生對養育自己成長的家鄉有一個全面系統的人數和了解，進一步萌生熱愛家鄉、建設家鄉的情感，并做出力所能及的貢獻。

　　三、教學活動

　　活動準備在；

　　1、 讓學生課前通過各種形式收集有關教學歷史及名人的資料。

　　2、 讓學生分組從不同的角度了解教學改革開放以來所取得的成就。

　　3、 讓學生搜集家中不同歷史時期的照片。

　　活動一 參觀當地的歷史博物館

　　有條件的地方，教師可以組織學生參觀當地的歷史博物館，了解近代以來中國人民，尤其是在中國共產黨的領導下救亡圖存的抗爭故事，樹立發憤圖強的愛國志向。教師要注意做好活動的組織工作。此活動可以結合少先隊進行。

　　活動二 故事會

　　讓同學們將自己收集到的有關家鄉名人的故事通過故事會的形式向大家講述出來，以此激發學生的民族自豪感和奮發向上的激情。

　　活動三 老照片和新照片

　　讓學生將搜集到的不同歷史時期的新老照片向同學們展示出來，并說說其中的故事，由此感受改革開放以來家鄉所取得的成就。

　　活動四 我為家鄉繪新圖

　　要求同學們或為家鄉做一件小事，或設計一句廣告詞，或畫一副宣傳畫，以此表達自己對家鄉的熱愛之情。并將自己的作品在全班同學目前展示出來，說說自己的創意。選出學生中最具創意的作品，也可以將學生的作品做成一個小型展覽。

　　四、活動實施建議

　　1、此課的教學要求教師一定要結合本地的實際情況進行，要重在啟發學生感受改革開放以來家鄉所取得的成就，萌生熱愛家鄉的情感。

　　2、教師在課堂上要給學生充分自由的空間和氛圍，讓學生自由發揮，將自己的所想所感表達出來，教師只作適當的引導。

　　3、在調查過程中，教師要注意引導學生發揮團體合作精神，做好分工合作，從而保證全面、準確的資料信息的獲得。

　　五、教學評價

　　1、知道家鄉的歷史和歷史上的名人及其簡單的事跡。

　　2、能夠說出改革開放以來家鄉的變化。

　　3、知道調查研究的基本方法和獲得資料的不同途徑及手段。

　　4、具有初步表達自己創意的能力。

　　附錄二：小學品德與生活發展性評價方案

　　一、評價目的

　　品德與生活是學校德育工作的主渠道，通過對品德與生活的評價，可以對學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況做出確認，以促進學生的道德認識和行為的形成。

　　二、評價原則

　　1、評價方法的多樣化

　　品德與生活不能只憑借書面測試評價學生，必須運用多種方法對不同目標、不同內容進行評價。凡是有利于提高學生科學素養的評價方法都應得到肯定和贊賞。

　　2、評價時機的全程化

　　生活與品德的教學評價主要是為了促進學生的道德認識和道德行為的形成和發展，因此，評價不能僅在學習過程結束后進行，而必須伴隨于教學全過程，既要有終結性評價，更要注重過程性評價。教師應隨時關注學生在課堂內外的表現與反應，及時給予必要的、適當的鼓勵性、指導性的評價。

　　3、評價主體的多元化

　　學生應參與教學評價，反思自己的道德行為，并對教師的教學狀況提出自己的看法，家長、社會及有關人士共同參與評價，構建學校、家庭、社會共同參與的評價體系。

　　三、評價內容

　　小學品德與生活課重點考核學生的道德認識、判斷能力和道德實踐能力。學習評價分為認知能力評價和行為能力評價。

　　認知能力評價。是評價學生在小學品德與生活教學內容要求的范圍內，對有關道德和生活內容的認識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應根據《課程標準》和教材所規定的內容和要求，適當考察過去學過的內容。

　　行為能力的評價。是評價學生在小學品德與生活課教學內容要求的范圍內，在認知基礎上的行為表現和行為習慣。行為能力的考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和行為習慣。行為能力的.考察是檢查學生是否能應用所獲得的道德認識和社會認識去指導自己的行為，評價別人的行為，通常與考察貫徹《小學生守則》和《小學生日常行為規范》綜合起來進行。

　　評價的具體內容：

　　1、知識與技能。使學生掌握品德與生活的基本理念，簡單的說就是“愛”，有了愛才會快樂的成長。讓學生熱心參與、細心探究、用心體驗，真心去愛。自己提出問題，自己去尋找答案。

　　2、道德品質。培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動；遵紀守法、關心集體、保護環境、誠實可信、維護公德；自信、自尊、自強、自律、勤奮；能對個人的行為負責，表現出所應有的社會責任感等。

　　3、交流與合作。熱心參與交流合作，能評價和約束自己的行為，能綜合運用各種交流和溝通的方法進行合作等。

　　4、學習能力。對有關課本內容有一定的認識和初步理解能力，運用學過的知識分析、解決問題，有學習的愿望與興趣，具有初步探究和創新精神。

　　5、個性與態度。在認知基礎上的行為表現和行為習慣，對生活和學習有著積極的態度，愛家人、愛同學、愛老師、愛大自然。

　　四、評價方法

　　學生學習評價一般通過課堂觀察評價（見表）和階段性評價兩種途徑進行。評價方法和手段，應堅持倡導統一性和多樣性相結合，鼓勵學生個性和特長的發展，鼓勵學生開展探究性學習活動。通過評價，努力創設有利于學生積極性、主動性、創造性學習的氛圍，可以采用教師觀察、與學生談話、平日表現記錄、測驗與考試、及時評語、評議等方法。評價形式采用書面檢測與日常生活相結合的方法進行，反應小學生道德與認識的行為表現，應與履行小學行為規范的情況相結合。

　　品德與生活課堂觀察記錄項目包括：是否認真聽講，積極參與討論；是否善于與人合作（聽取別人的意見發表自己的見解）；是否有條理地表達自己的發現和收獲；觀察學生的行為表現和行為習慣是否有“愛”； 觀察學生是否自信（提出不同的問題，大膽發表自己的見解）；對學習活動是否有濃厚的興趣，有強烈的求知欲，好奇心；

　　五、評價結果的呈現形式

　　在呈現評價結果時，應采用定性與定量相結合。定量評價可以采用等級制的方式，定性評價可以采用評語描述的形式，評語可以補充等級的不足，對學生的評價會更全面。

三年級品德與社會教案 15

　　活動目標

　　1．引導學生珍惜每一分鐘，培養學生的時間觀念和做事認真的生活態度。

　　2．在實踐中讓學生懂得既要珍惜時間又要講究效率，快樂地學習，盡情地玩耍。

　　活動準備

　　教師和學生課前搜集了解魯迅的故事。

　　活動過程

　　一、 尋找偷時間的賊

　　1．教師導入：在我們的生活中，常聽說有人偷別人的東西，越值錢的東西他們越偷，可是你們聽說過有偷時間的嗎？老師還要告訴你，這樣的人就在我們身邊，讓我們趕快行動起來，抓住這些偷時間的人吧！（板書課題：誰把時間偷走了）老師相信通過今天這節課的

　　學習，我們一定會抓住這些偷時間的人。

　　2．引導學生觀看教科書第4頁的兩組插圖。

　　（1） 學生說說圖中的人分別在干什么。

　　（2） 想一想，誰的時間抓得緊，誰的時間被偷了。

　　3．全班交流：到底是誰把他們的時間偷走了，你找到那個偷時間的人了嗎。

　　4．在我們班上，有沒有這種現象？有沒有時間經常被偷了的人？你以后會偷走自己的時間嗎？（由書本到現實，聯系實際，學以致用）

　　二、 了解魯迅的筆名

　　1．教師過渡：課前老師讓大家搜集了解魯迅的故事，都做了嗎？請把你搜集的資料拿出來。

　　2．你了解魯迅的.哪些故事？請上臺來給大家介紹介紹。

　　3．教師補充，簡介魯迅。

　　4．你知道魯迅這個筆名是怎樣來的嗎？（先讓學生說，再由老師補充完整）

　　5．出示魯迅名言“我只是把別人喝咖啡的時間都用在寫作上去了”并提問：你是怎樣理解這句話的？（對于三年級的學生來說，理解這句話也許有一定難度，但教師一定要引導學生明白魯迅先生就是這樣珍惜每一分一秒的，因此成為一個大文學家，一個文學天才。）

　　三、 算算我的時間利用情況

　　1．教師導語：我們每天都要吃飯、睡覺、游戲、學習，等等。是不是每個同學在這些事情上花的時間都一樣呢？現在我們就一起來算一算吧。

　　2．教師出示一張表格，讓學生照表格計算、填寫。

　　我的時間利用情況

　　有多少時間被浪費掉了？還可以怎樣利用一些時間？

　　4．學生交流今后打算怎樣重新安排這些時間。（讓學生明白還有很多時間我們可以利用起來，我們完全可以快樂地學習，盡情地玩耍，充分地休息）

　　四、 真正珍惜時間的人

　　1．教師過渡：有人說，珍惜時間就是要快，你們覺得他說得對嗎？

　　2．當場檢驗，看看誰說得有道理。

　　（1）教師準備10道簡單題目。（如：72+38、0×5、120÷5、“蒸”字有幾筆、“肺”字的第五筆是什么，等等）

　　（2） 學生做以上習題，看誰又快又準確。

　　3．A4分鐘做對了7道題，B5分鐘做對了10道題，比較他們誰更懂得珍惜時間。

　　4．教師小結：看來，珍惜時間不光是要做事速度快就行了，更重要的是講究效率，要又快又好，這才是真正的珍惜時間。

　　五、 經驗交流會

　　1．教師：誰都想玩，誰都想學習好，怎樣才能既玩得好，又學得好呢？大家一起說一說。

　　2．小組內交流，小組長記錄。

　　3．全班交流，小組長匯報。

　　4．教師總結下課。

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