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四下《品德與社會》教案
四年級下冊《品德與社會》教案 一、教材的設計與編寫特點 1、采用核心課程的設計框架 核心課程與其他課程設計的最基本的差異：它是以社會生活為中心而組織的，使品德與社會的學習成為從社會生活出發實現知識拓展和整合的過程，而不再是以德目或社會學科知識點來裁剪社會生活。 教材的設計思路 由近及遠、由點及面，逐步擴展兒童的生活空間視野； 以社會生活的主要因素為主題，隨生活領域的擴展，螺旋上升，逐步豐富內涵； 以認識社會、適應社會、參與社會為目標，展開每一主題的學習過程，使知、情、意、行相統一，并指向學生社會性與品德的發展。 個人生活 家庭生活 學校生活 社會生活 一冊 站在人生的起跑線上 我的家庭 為中華之崛起而讀書 七彩的社會生活 三冊 成長的腳步 溫馨一家人 生活在集體中 走向信息時代 社區 家鄉 祖國 世界 二冊 話說社區 生我養我的地方 東西南北中 人類共同的家園 四冊 這是我們的社區 我看家鄉新變化 好大一個家 共同生活的世界 2、采用跨學科的編寫模式 作為一種核心課程的設計特色，還在于它不受學科界限的限制。該教材以社會生活為中心，結合了諸如歷史、地理、政治、經濟、文化、法律、人口、環境、科技等相關學科或領域的教學。 這種跨學科的編寫模式，既可使社會學習與品德教育融為一體，又可以為學生了解社會提供一個廣泛的學習基礎。 3、采用教學單元的教材體例 教材各個教學單元都包含“單元導入”、“學習重點”、“學習內容”、“學習活動”、“單元練習”及“單元評價”等六部分。 1）單元導入：在每個單元課文之前，標示提示內容，點名單元主題。為增進學習興趣，則采用藝術手段、圖文并茂（兒童歌曲或漫畫故事）的形式讓學生在音樂感染和理解圖文的過程中自然而然地進入到單元主題的學習。 2）學習重點：旨在引導學生了解學習的方向和重點，標明“關鍵詞”，明確將要學到的品德與社會的核心概念。 3）學習內容：即課文部分，力求淺顯平易，說理與實例并重�！ � 課文中設計了許多生動活潑的活動或展示模塊： *聰明谷（知識、方法） *故事會（故事及分享） *風景線（社會面貌或風貌） *光榮榜（值得學習的榜樣） *心情園（情緒體驗） *評議角（澄清道德是非） *體驗園（角色扮演、經驗分享）*活動角（動手操作、實踐參與）*小統計、小調查（社會性的方法） *展示臺（實踐成果的展示與交流）…… 4）學習活動：即活動部分，力求形式多樣，如角色扮演、辯論、演說、實地參觀、調查訪問、影片欣賞、展覽、競賽、討論等，依據教材內容加以設計。 5）單元評價：包括相關的品德與社會知識技能、實踐與態度，形式不拘，如書面檢驗、口頭報告、行為觀察、問卷調查和社會生活反思等，重在發展性評價。 ?4、采用生活化、情景化的內容材料 5、采用藝術性的表現手法和多媒體的展示手段 ?6、采用研究性學習的拓展形式 《品德與社會》學科教學的一個重要任務，是形成學生的問題意識，培養學生認識和研究社會的方法和技能，主要包括：調查和觀察社會的方法和技能、解讀圖片、數據資料（統計圖）的方法和技能、比較和歸類的方法和技能、批判性思維的方法和技能、社會參與（交流、討論、協商）的方法和技能。這些技能的掌握是新課改所倡導的研究性學習的重要任務。 二、教材的內容編排 1、教材內容的選擇 教材內容的選擇以“幫助學生參與社會、學習做人”為主線與基調，力圖為學生還原一種完整的社會圖景，呈現社會生活中的種種問題，為了解社會、參與社會作好準備。 2、教材內容的編排具有充分的活動性、彈性和延展性 教材將成為學生在教師引導下自主組織體驗活動或探究活動的指導書，不同特點的學生進行有差異的學習并獲得成功的依據，使學習活動擴展到課外或學生感興趣領域的指南。 三、教學建議 1、充分了解教材； 2、充足的課前資料準備； 3、有效利用教學資源； 4、加強各學科的整合。 1、社區的公共設施 第1課時 課時目標： 1．了解社區的各種設施所在的位置和使用情形。 2．明白社區成員每天的生活都離不開公共設施。 課前準備 教師：了解附近社區公共設施的使用情形。 學生：了解自己社區的公共設施，調查自己所在社區公共設施的使用情形。 教學過程： 一、導入 師：同學們，三年級的時候，我們已經了解了社區的有關內容，這節課，就再讓我們走進社區，去了解一下社區的公共設施。 師：大家先來看一段錄像，看看社區里邊都有哪些公共設施。 二、學習 1．介紹社區設施 �。�1）師：同學們，前兩天，大家對自己社區里的公共設施作了了解，現在老師很想知道大家所在社區的公共設施情況，誰愿意向大家介紹一下？ （學生介紹） （2）教師小結：看來，我們的社區的設施挺齊全的，有的設施還很現代化，這說明我們的生活水平在不斷地提高。 2．交流調查發現 師：同學們，剛才我們只是粗略地“掃視”了一下社區的公共設施。社區的公共設施我們天天見到，它們也天天為我們服務，可謂是我們的老朋友。其實，這些老朋友身上可研究的東西還多著呢！課前，同學們對自己所在的社區里公共設施的使用情形進行了調查，大家一定有許多發現，許多收獲。如果認真去做，認真去思考的話，你也許會有許多疑問甚至困難。咱們來交流交流，并一起研究一下吧。 �。�1）小組討論調查結果 �。�2）小組代表匯報調查結果，教師予以評價。教師和學生共同探討，深入研究公共設施的使用情形。 �。�3）按照討論的結果，學生完善自己的調查表。 3．描繪“社區的一天” �。�1）社區的設施和我們的生活是息息相關的，每天，我們都能看到老年人、中年人、青年、小孩在社區活動的身影�，F在，我們來看看老人是怎樣描述他的社區生活的。（點擊動畫 “社區老人的一天”） �。�2）你自己在一天中，又分別使用過哪些公共設施呢，誰來介紹一下？ �。�3）填課文中的表格。 �。�4）從剛才的交流中，你覺得不同人群對社區公共設施的需 求相同嗎？ 三、拓展 1．總結 同學們，通過這節課的學習，你們有哪些收獲？ 2．拓展 以“這是我所在的社區”為主題，為自己的社區描繪一張美麗的圖景，辦個班級小展覽。 第2課時 教學目標 1．知道并學會借助相關的社區公共設施解決生活中的實際問題。 2．知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護社區公共設施。 課前準備 教師：向學生講解辯論的要領。 學生：寫辯詞。 教學過程 一、導入 師：通過上節課的學習，我們已經了解了社區的各種設施所在的位置和使用情形，明白了社區成員每天的生活都離不開公共設施。怎樣借助社區里相關的公共設施解決問題，怎樣更好地維護公共設施呢，這節課，我們繼續進行學習。 二、學習 1．精彩辯論 （1）明確雙方觀點 師：同學們，我們學校有許多體育運動設施，上課期間，這些設施是供我們同學使用的，當我們放學了，這些設施是否應該免費向社區開放呢？不同的同學可能會有不同的看法，現在，我們就這個問題展開一場辯論，怎么樣？ 正方的觀點：學校的體育運動設施應該免費向社區開放。 反方的觀點：學校的體育運動設施不應該免費向社區開放。 �。c擊文字“觀點”） 師：你認為雙方辯論的焦點是什么？ �。�2）明確辯論要求 教師宣布辯論要求： A、表達觀點要有條理。 B、辯論時要注意禮貌。 �。�3）雙方展開辯論 （4）教師小結： 社區公共設施與社區成員有著密切的聯系，我們應從實際出發，加強學校與社區之間的聯系。 2．情景表演 �。�1）創設情景 一天，爸爸出差了，只有你和媽媽在家里。一早起來，媽媽發燒了，你該怎樣借助社區里的公共設施解決問題？（點擊動畫“媽媽發燒了”）（2）小組討論（先允許學生有各種不同的方法，比如可以打電話到社區醫院，可以跑到社區的藥店買藥等，再想想哪種方法最可取。） �。�3）現場表演情景劇 （4）教師小結： 平時，我們要了解并學會借助社區的公共設施解決實際問題。 3．暢談設想 �。�1）教師出示有關圖片，讓學生根據圖片內容講述該如何維護社區公共設施。（點擊圖片“維護”） �。�2）結合實際說說自己是怎樣來維護社區公共設施的。 三、拓展 編寫有關自己和社區里的其他小朋友愛護公共設施和注意安全的小故事，并在班級里進行交流。 2、和睦相處 第1課時 課時目標： ⒈ 了解鄰里之間和睦相處的重要性，體會“遠親不如近鄰”的意思。 ⒉ 當鄰里之間發生矛盾時，要學會正確處理。 ⒊ 感受鄰里之間互相幫助的快樂。 教學過程： 一、 導入 1. 故事引入 師：同學們，讓我們先來聽一個很久以前的故事。 �。ń處燑c擊錄音故事“六尺巷的故事”） �、� 談談感受 師：聽了這個故事你有什么感受呢？ 學生自由發言。 �、� 小結揭題 師：同學們，社區是我們的家園，鄰里和睦相處對社區的每一個成員都非常重要。今天我們一起來學習第二課《和睦相處》。齊讀課題。 出示課題《和睦相處》。 二、學習 1．發現和睦 ⑴ 師：有一句話是這樣說的：“遠親不如近鄰”，你能看圖說說你的理解嗎？（教師點擊圖片“鄰里之間”） 學生看圖后自由發言。 �、� 鄰居節 師：你們知道有個鄰居節嗎？(教師點擊錄像“鄰居節”) 看了這則報道，你有什么感想？ 2．真情體驗 ⑴ 師： 每一個人在生活中都會遇到困難，需要別人的幫忙，熱心幫助別人，不僅可以使有困難的人走出困境，也會給自己帶來好心情，下面就讓我們看看圖中的【四下《品德與社會》教案】相關文章：
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