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九年級化學(xué)下冊《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案

時間:2022-08-26 09:40:48 化學(xué)教案 我要投稿
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九年級化學(xué)下冊《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的九年級化學(xué)下冊《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案,歡迎大家分享。

九年級化學(xué)下冊《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng),初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)以及與化合物的溶液的反應(yīng)。

  通過對金屬活動性順序的學(xué)習(xí),能對有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷,并能用金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。

  通過活動與探究,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察實驗現(xiàn)象的良好行為習(xí)慣、從細(xì)微實驗現(xiàn)象差別分析得出實驗結(jié)論的能力,形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  金屬與氧氣反應(yīng);金屬活動性順序;置換反應(yīng)的判斷

  實驗準(zhǔn)備

  教師:鎂條、鋅片、鐵片、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、鋁絲、鐵絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液和多媒體課件。

  學(xué)生:鑷子、試管夾、試管架、試管、砂紙、火柴、酒精燈、小木條。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第 一 課 時

  創(chuàng)設(shè)情境引入

  多媒體展示下列實物照片:黃金項鏈、銀戒指、鐵匠鋪剛打制出的鐮刀、鎂條。

  從學(xué)生熟悉的裝飾品入手,有力地激發(fā)了學(xué)生尋求“金屬為什么會變色”的欲望。

  問題

  是否為各種金屬的本質(zhì)顏色?

  不是本質(zhì)顏色的原因是什么?

  學(xué)生活動

  ①學(xué)生討論并填寫下列表格并交流:(任選兩種)

  物質(zhì)

  本色

  觀察到的顏色

  是否

  變色

  原因

  (猜想)

  ②猜想鎂條、鐮刀變色的原因。

  ③鏈接民間諺語:“真金不怕火煉”的具體含義是什么?

  學(xué)生討論、小結(jié):有的金屬能與氧氣發(fā)生反應(yīng),有的不能。如(化學(xué)方程式):3Fe+2O2Fe3O4。

  從生活中的普通現(xiàn)象得到金屬能與酸反應(yīng)這一性質(zhì),無生硬感和灌輸感,可謂水到渠成。

  銜接生活小知識

  綠豆在鐵鍋中煮熟后為何會變黑?

  在生活中有這樣一個現(xiàn)象:綠豆在鐵鍋中煮了以后會變黑;蘋果、梨子用鐵刀切了以后,表面也會變黑。請同學(xué)們想一想這是為什么呢?

  教師講解:這是因為綠豆、蘋果、梨子與多種水果的細(xì)胞里,都含有鞣酸,鞣酸能和鐵反應(yīng),生成黑色的鞣酸鐵。綠豆在鐵鍋里煮,會生成一些黑色的鞣酸鐵,所以會變黑。

  問題: 從剛才的生活小常識中你有什么啟示?

  過渡自然。

  由生活常識創(chuàng)設(shè)情境,激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,比平淡的言語過渡更具“挑逗性”,學(xué)生也覺得“學(xué)習(xí)化學(xué)真有用”。

  學(xué)生猜想:金屬與酸可能會發(fā)生反應(yīng)。

  活動與探究:探究金屬能否與酸反應(yīng)。(從以下幾方面進(jìn)行觀察)

  金屬

  是否有氣體產(chǎn)生

  速度

  用燃著的木條放在

  試管中,有何現(xiàn)象

  學(xué)生完成表格,討論、交流。

  通過學(xué)生自己提出問題→猜想→探究→交流→分析歸納→小結(jié),使學(xué)生覺得金屬活動性順序好像是自己剛發(fā)現(xiàn)的,既有所獲,又體驗了成功感。

  知識情景再現(xiàn)

  ①觀察漫畫。

  ②補(bǔ)充素材:多媒體展示銀戒指、鉛、白金戒指與硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象。

  問題:從你的探究和情景素材中你有何發(fā)現(xiàn)或有哪些收獲?

  學(xué)生回答:

  ①不是所有的金屬都可與酸發(fā)生反應(yīng)。

  ②金屬種類不同,與酸反應(yīng)的劇烈程度不一樣。

  ③產(chǎn)生的氣體能燃燒,經(jīng)檢驗是氫氣。

  學(xué)生書寫上述反應(yīng)的化學(xué)方程式:(板演)(教師指導(dǎo))

  ①M(fèi)g+2HCl=MgCl2+H2↑

  ②Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑

  ③Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

  問題1:根據(jù)與酸反應(yīng)的快慢或劇烈程度,能否判斷出上述金屬中哪種最易與酸反應(yīng),即它們的金屬活動性如何?

  問題2:①上述反應(yīng)是否是我們學(xué)過的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)?②上述幾個反應(yīng)有何共同點(diǎn)?

  借助教學(xué)的輔助手段,讓知識再現(xiàn),有利于突破難點(diǎn),掃清障礙。

  學(xué)生討論、歸納

  反思小結(jié):

  ①M(fèi)g、Fe、Zn、Cu的金屬活動性依次減弱。

  ②置換反應(yīng)的定義。

  聯(lián)想與運(yùn)用:

  1.多媒體展示:下列反應(yīng)是否都是置換反應(yīng)?

  a.CO+CuO=Cu+CO2

  b.Fe+CuSO4=FeSO4+Cu

  c.NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O↑

  2.活動與探究:黃金飾品中的假貨常常魚目混珠,社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金,進(jìn)行詐騙活動。因為單純從顏色、外形上看,黃銅(銅鋅合金)與黃金極為相似,所以很難區(qū)分。現(xiàn)請你設(shè)計兩種實驗方案鑒別真假黃金,要求寫出實驗方法、現(xiàn)象和結(jié)論。

  反思小結(jié)

  ①通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì)?

  ②你還有哪些收獲或疑惑不解的地方?

  鞏固與練習(xí)

  ①課本P14 1、3、4。

  ②課后小實驗:Sn、Pb、Ag與稀鹽酸反應(yīng)。

  看似練習(xí),實為伏筆,為下節(jié)課進(jìn)一步得出金屬活動性順序搭臺階。

  第 二 課 時

  復(fù)習(xí)鞏固

  你知道了金屬的哪些化學(xué)性質(zhì),并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。

  ①能與O2反應(yīng):4Al+3O2=2Al2O3。

  ②能與稀鹽酸(或稀硫酸)反應(yīng):

  Mg+2HCl=MgCl2+H2↑

  Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑

  質(zhì)疑激趣(小故事)

  奇怪的天平:趣味化學(xué)小組的張同學(xué),從實驗室借來一臺天平,在天平兩端秤盤里各放兩只大小和重量都相等的燒杯,再在兩只燒杯中分別倒入等質(zhì)量的硫酸銅溶液和硫酸鎂溶液,使天平保持平衡。接著他又拿兩個質(zhì)量相等的鋁球,并同時將這兩個鋁球分別放入兩個燒杯之中,這時天平兩端繼續(xù)保持平衡。過一會兒,將鋁球取出,天平慢慢地傾斜了。是天平出了毛病,還是其他什么原因?

  問題:為什么把鋁球放入兩燒杯中天平不能平衡?導(dǎo)致天平不平衡的原因你能否猜一猜?

  學(xué)生猜想:可能是鋁與其中的一種溶液發(fā)生了反應(yīng),而另一種沒有。

  學(xué)生驗證猜想

  ①教師展示:鋁絲、硫酸銅溶液、硫酸鎂溶液。

  ②學(xué)生探究,完成下表:

  藥品

  實驗現(xiàn)象

  結(jié)論

  鋁與硫酸銅溶液

  鋁與硫酸鎂溶液

  ③教師補(bǔ)充:鐵絲、銅絲、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液。

  ④學(xué)生實驗“自助餐”,完成下表中的任意兩個。

  反應(yīng)物質(zhì)

  實驗現(xiàn)象

  結(jié)論

  ⑤學(xué)生交流。

  問題:同學(xué)們剛才吃“自助餐”的時候有什么發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)生1:我發(fā)現(xiàn)鋁能與硫酸銅溶液反應(yīng)而不能與硫酸鎂溶液反應(yīng),知道了天平不平衡的原因。

  學(xué)生2:我發(fā)現(xiàn)鐵能置換出銅、銀,不能置換出鋁。

  學(xué)生3:我發(fā)現(xiàn)鐵、銅不能置換出鋁,但能置換出銀。

  問題:根據(jù)你的發(fā)現(xiàn),你能分析一下原因嗎?

  學(xué)生分析:

  ①鋁能置換出銅、銀,說明鋁的活動性比銅、銀強(qiáng)。

  ②鐵能置換出銅、銀,說明鐵的活動性比銅、銀強(qiáng)。

  ③鐵、銅不能置換出鋁,說明鋁的活動性比鐵、銅強(qiáng)。

  學(xué)生歸納:Fe、Cu、Al、Ag的活動性順序從強(qiáng)到弱是Al、Fe、Cu、Ag。

  教師引導(dǎo)學(xué)生歸納:金屬活動性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au。

  問題與啟示

  問題:①是不是所有的金屬都能與酸反應(yīng)?

  ②是不是所有的金屬都能相互從其化合物的溶液里置換出來?

  啟示:①金屬與酸發(fā)生反應(yīng)的條件。

  ②金屬與金屬化合物溶液反應(yīng)的條件。

  反思小結(jié)

  ①歸納金屬的化學(xué)性質(zhì):與氧氣反應(yīng)、與酸反應(yīng)、與金屬化合物溶液反應(yīng)。

  ②金屬活動性順序應(yīng)用:置換反應(yīng)的條件。

  練習(xí)與鞏固

  1教材P14 5、6、7、8

  2下列物質(zhì)能由金屬與酸直接反應(yīng)生成的是( )

  ACuCl2 BFeCl3 CZnCl2 DAgCl

  3下表是某種常見的金屬的部分性質(zhì):

  顏色、狀態(tài)

  硬度

  密度(g/cm)

  熔點(diǎn)(℃)

  導(dǎo)電性

  導(dǎo)熱性

  延展性

  銀白色固體

  較軟

  2.70

  660.4

  良好

  良好

  良好

  將該金屬投入稀鹽酸中,可產(chǎn)生大量的無色氣體。根據(jù)上述信息回答以下問題:

  ①試推斷該金屬可能的一種用途。

  ②該金屬的活動性比銅。(填“強(qiáng)”或“弱”)

  ③請自選試劑、設(shè)計實驗探究該金屬與鐵的活動性強(qiáng)弱,并完成下表:

  你的一種猜想

  驗證方法

  現(xiàn)象

  結(jié)論

  ④若這種金屬就是鋁,而有些不法商販為了牟取暴利,用鋁等一些其他金屬摻雜甚至代替純銀飾品賣給不知情的顧客,請你利用家中已有的條件設(shè)計一個方案,幫助鑒別這些飾品的真?zhèn)巍?/p>

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