初中地理教案

時間：2024-11-05 06:59:55 地理教案我要投稿

有關初中地理教案集錦7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的初中地理教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

有關初中地理教案集錦7篇

初中地理教案篇1

　　【學習目標】:

　　1、了解不同類型國家的人口、面積、制度等方面的不同

　　2、知道發展中國家與發達國家的分布的特點

　　3、理解發展中國家與發達國家的經濟發展的差異

　　【學習重點】：

　　1、發展中國家與發達國家的分布的特點

　　2、發展中國家與發達國家的經濟發展的差異

　　【學習過程】

　　一、自主學習

　　學習任務一：閱讀課本P87文字，結合1999年資料，了解世界不同類型國家的情況

　　1、目前，全世界______億人，分別居住在________多個國家和地區。

　　2、俄羅斯的領土面積廣大__________萬平方千米,是世界上_________的國家，_________是世界上最小的.國家，被稱為___________。

　　3、中國是世界_________人口大國，澳大利亞是一個____________的國家。

　　4、從政治體制看，中國是______________國家，美國是______________國家

　　5、背誦課本P87的1999年資料中，面積前10位的國家，人口居世界前10位的國家

　　學習任務二：閱讀課本P88文字，了解發展中國家與發達國家的分布的特點

　　1、根據經濟發展水平的高低，通常可把世界上的國家劃分為_______________和____________________。發達國家大多分布于___________、_______、_________，主要有_______、_________、_______、________、_________、__________、_________、____________、___________等。這些發達國家，除____________和_________外，都分布于____________。

　　2、發展中國家以_______、非洲和_____________的國家為主，絕大部分是第二次世界大戰后新獨立的國家，主要分布于_________________和__________。目前中國也是____________。

　　學習任務三：閱讀課本P88-P91，理解發展中國家與發達國家的經濟發展的差異

　　1、閱讀第一段，思考發達國家與發展中國家有哪些不同？（課本上劃出）

　　這些差異主要是由于___________________的差異造成的。

　　2、發達國家利用其掌握的__________和從發展中國家購買來的_______________，制造_______________的工業品，并銷往到世界各地，獲取__________，因而經濟發展水平比較高。

　　3、大多數發展中國家，由于歷史上長期受____________和______________的侵略剝削，大量資源被掠奪，生產品種_______，建設資金_______，生產效率_______，導致社會經濟發展相對落后，有些國家還處于非常貧困的狀態。

　　4、閱讀“南北關系“了解”南北差距“、”南北對話“、”南南合作“

　　5、閱讀發展中國家和發達國家人口與國內生產總值比較，填空：

　　（1）圖5-3發達國家占世界總人口的________發展中國家占________。

　　(2)圖5-4發展中國家占世界國內生產總值的________，發達國家占___________。

　　6、閱讀圖5-5，了解發達國家與發展中國家工農業生產發展差異

　　7、完成活動題的填表

　　8、和平共處五項原則：各國都應該遵守”___________________________、_____________________、______________、_____________、_____________“五項原則，以求得共同發展與進步。

　　二、合作共建

　　1、讀”發達國家和發展中國家人口與國內生產總值比較圖“，完成下列要求

　　（1）在圖中填出發達國家、發展中國家所占的比例

　　（2）將下列國家同它們所屬的經濟發展水平和所在的大洲，用直線連接起來

　　（3）根據以上連線并聯系”世界政治地圖“可以知道，發展中國家主要分布在_________洲、________洲和__________洲，發達國家主要分布在__________洲、________洲和_________洲，從北半球位置分析，發達國家主要位于_______半球北部，發展中國家主要分布在_______半球的南部和_____________半球。

　　三、系統總結

　　發與一、不同類型的國家（數量、面積、人口、政治體制）

　　展發二、發展中國家與發達國家的分布特點：發達國家：主要在______半球，

　　中達發展中國家主要分布在_____半球的南部和南半

　　國國人均國民生產總值差異

　　家家三、發展中國家與人口與國內生產總值差異

　　發達國家差異工農業生產發展差異、導致差異的主要原因

　　四、診斷評價

　　1、有關世界上面積居第二位的國家的敘述，正確的是（）

　　①人口也居世界第二位②地廣人稀③屬于發達國家④發展中國家⑤資本主義國家

　　A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤

　　2、下列不是我國五項原則內容的是（）

　　A、各國應該互相尊重主權和領土完整B、互不侵犯，互不干涉內政

　　C、和平共處，平等互利D、求同存異

　　3、發達國家大部分位于（）

　　A、南半球B、北半球C、亞洲D、非洲

　　4、下列敘述中，不符合歐美發達國家狀況的是()

　　A、交通擁擠，人口增長快B、工農業生產發達，生產水平高

　　C、市場繁榮，環境幽雅D、受教育程度高，生活質量好

　　五、課后反思

　　發展中國家應采取哪些措施來促進本國經濟的發展，以縮小同發達國家的差距？

初中地理教案篇2

　　教學目標：

　　探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；

　　探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；

　　初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；

　　從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義

　　教學重點：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發達的加工貿易經濟

　　教學難點：

　　日本自然地理特征；

　　日本多火山和地震的原因；

　　發達的加工貿易經濟

　　教學準備：課件《櫻花》

　　教學過程

　　導入新課：

　　屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。

　　[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發言，把學生引入日本話題。

　　一、多火山、地震的島國

　　學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？

　　1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船

　　（讓學生去知道日本是一個島國。）

　　[活動]：

　　四人一小組，根據下面提供的四個問題，采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。

　　合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？

　　2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離

　　3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置

　　4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的'經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎？

　　（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）

　　教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。

　　顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置，接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的旅游勝地

　　探究題活動：

　　1、看看日本工業主要分布在那里？

　　2、綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因

　　3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法

　　4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題

　　閱讀 “日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業為什么分布在這里？

　　顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。

　　在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片

　　顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）

初中地理教案篇3

　　河北省

　　教學目標：

　　（1）了解河北省作為我國農業大省在發展農業過程中的優勢和問題。

　　（2）了解河北省利用其區位優勢，加快農業產業化經營步伐，發展新型農業的意義。

　　（3）了解唐山大地震的歷史，認識美麗壯觀的新唐山。對學生進行"艱苦奮斗，愛我家園，建設家園"的情感教育。

　　教學建議

　　新課導人：

　　方案①：大家都學過歷史上的"戰國七侯"，即齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦。你們知道當時趙國和燕國所在的地理位置嗎？今天，我們就來進行我們沿海萬里行的第三站："燕趙大地"--河北省。

　　方案②：設問：在"中國政區"圖上，環抱北京、天津兩中央直轄市的省份是哪個？

　　講述河北省"自然環境"時，可按以下步驟進行：

　　1．出示"中國政區"掛圖，請學生說出河北省地理位置：環抱北京、天津，東臨渤海，四周與遼寧、內蒙古、山西、河南、山東為鄰。

　　2．用多媒體展示"河北地形"圖，或出示"河北地形"掛圖，請學生回答河北省的主要地形特點：西北多山地，東南以平原為主。并讓學生在圖中找出黃河、海河、燕山、華北平原、太行山和長城。

　　3．出示課前搜集的資料："元明清時期的國都位置"。說明河北省長期鄰近國都，地理位置十分重要。

　　4、在河北省城市與交通圖上，找出穿越河北省的鐵路干線及海港。

　　5．小結河北的`區位優勢：環渤海、環京津、水陸交通便利。

　　講述"唐山大地震"時，可按以下步驟進行：

　　1．讓學生學習"唐山大地震"的閱讀材料。

　　2、用多媒體展示圖片：地震后被夷為廢墟的唐山，隨后切換畫面，展示高樓林立，環境優美的新唐山，并對學生進行"奮發圖強，愛國愛家"的思想品德教育。

　　在講述"以農業為主的省份"時，可按下列步驟：

　　1．設問：河北省的自然條件如何？自然條件對農業生產有什么影響？（河北省屬溫帶季風氣候，其中南部為華北平原一部分，地勢平坦，耕地面積多，土地肥沃，光照條件好，是我國的小麥和棉花的重要產區；但華北平原也存在著不利于農業生產的劣勢：地表排水不暢，土壤鹽堿化，由于是季風氣候，春旱夏澇，農業生產不穩定。）

　　2 討論作為農業大省的河北省，除了自然條件外，有哪些良好的社會經濟條件促進了河北農業的發展？要指導學生列舉一些社會經濟因素如：區位優勢、市場需求、農業結構調整等。這部分內容有一定難度，教師可作如下講解：（1）環京津一一農產品市場需求量大；（2）交通發達--農產品外運銷售便利；（3）農業結構調整--發展反季節蔬菜、花卉、草皮、中高檔水果。物以稀為貴，經濟效益高。

　　3．讓學生完成教材P．37活動題，教師可補充說明反季節蔬菜的含義：

　　我們知道，一年中有的季節寒冷，有的季節炎熱，有的季節溫暖。對于蔬菜來說，有的種類怕冷，有的種類怕熱。在通常情況下，怕冷的蔬菜在寒冷季節難以生長；怕熱的蔬菜在炎熱季節不適合種植，從而形成蔬菜生產和市場供應的季節性。所謂反季節蔬菜，就是通過一定技術，使炎熱或寒冷季節能成功種植怕熱或怕冷的蔬菜種類供應市場。反季節蔬菜由于是在市場缺乏某種類型菜時上市這種類型蔬菜，由于物以稀為貴，所以具有較高的經濟效益。

　　課后活動：

　　1．在互聯網上查詢：反季節蔬菜栽培方式有哪些？經濟效益如何？

　　2、查詢資料＿了解人們在華北平原上采取了哪些措施克服農業生產中的不利因素。

　　3．搜集資料了解河北省的礦產資源及其主要工業部門。

　　4．走訪附近的集貿市場，調查一些反季節蔬菜和水果來源。

　　附板書：

　　一、自然環境

　　（1）地理位置

　　（2）地形特點

　　（3）區位優勢

　　二、唐山大地震

　　三、以農業為主的省份

　　1．自然條件

　　2．社會經濟條件

　　（1）市場的需求

　　（2）發達的交通

　　（3）農業結構的調整

初中地理教案篇4

　　中東

　　案例設置目的

　　(1)重視世界上地理問題突出地區和國家出發，從引導學生關注世界上的熱點問題和熱點地區出發，選擇了在第二次世界大戰之后半個多世紀里，世界上沖突、戰爭最頻繁的熱點地區;(2)圍繞西亞之所以成為熱點地區的原因，重要的地理位置、豐富的石油資源、匱乏的水資源及宗教文化差異問題逐一鋪陳展開，并采取揉和的方法，將本區的氣候特征、經濟發展、居民特征和國家風俗習慣等內容連帶寫出;培養學生的地理思維能力，重點在于進一步培養學生的地理讀圖能力以及總結規律、原因分析、信息判斷等項能力的培養;培養學生可持續發展的資源觀，以及人地協調的觀念。

　　教學要求

　　知識目標：1.讀圖說明西亞地區的范圍、位置;分析本區地理位置的重要性。.掌握西亞地理位置的重要性：二洋三洲五海之地，東西方交通要道;絲綢之路。

　　2.明確西亞有豐富的石油資源及西亞石油在世界上的重要地位;

　　3.通過讀河流圖及氣候圖，分析本區水資源狀況，并討論由此可能產生的地區爭端和沖突。

　　4.通過閱讀材料及圖片，使學生了解西亞地區的文化差異和宗教矛盾。

　　能力目標：根據收集到的圖片、新聞等一些資料，對中東地區有所了解;通過圖片、地圖了解三洲五海之地;將收集到的有關中東的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成一些地理概念。

　　情感目標：

　　引導學生關注世界上地理問題突出的熱點地區和熱點問題，樹立可持續發展的`資料觀及人地協調觀念;明確在各國、各民族關系中，應強調對話而非對抗，呼吁世界和平。

　　教學重點

　　西亞地理位置的重要性和豐富的石油資源。

　　教學難點

　　西亞重要的石油運輸線;

　　教學過程

　　課題導入

　　播放錄像。教師課前搜集有關錄像，如第一部分“千年爭端，今日焦點”。看錄像時，要求學生記錄并思考：(1)西亞的地理概念是什么?(2)西亞地區的千年爭端因何而起?(3)西亞成為今日焦點的主要因素有哪些?

　　一、三洲五海之地

　　教師提問：西亞地理位置具有什么特點，使其成為東西方勢力爭奪的熱點?討論并回答。向學生闡明“西亞”概念和名稱起源。

　　引導學生指圖說出“三洲五海之地”的含義和具體位置，并指出本區還有哪些重要的海域和咽喉要道。教師應特別指出“里海”與其它四海的不同，并強調“海洋”與“湖泊”以及“內流湖”在概念上的差別。

　　提問：讀圖說出“土耳其海峽”與“蘇伊士運河”在地理位置上具有什么樣的重要性?

　　(1)同為兩大洲界線;(2)土耳其與埃及因此成為地跨兩大洲的國家;(3)歐洲通往印度洋沿岸和太平洋沿岸國家的海上道路因蘇伊士運河而大大縮短，方便了西方國家向東方的殖民擴張和資源掠奪。如課時允許，還可對蘇伊士運河的歷史和與埃及經濟的關系作補充介紹。

　　二、豐富的石油資源

　　提問：提到西亞就不能不提到石油，而為什么說西亞是世界石油寶庫呢?建議引導學生通過閱讀教材，從地圖和“活動”課文入手，從空間(分布)和數量(儲量、產量、出口量)兩方面探求結論。

　　教學中要注意不同形式地圖的作用，如通過讀西亞石油分布圖，可使學生明確西亞石油主要分布在波斯灣及其沿岸地區。可對照世界政區圖，由學生說出主要的產油國。

　　教師應由此引導學生關注人類發展與資源環境的相互關系，也可由此初步探討單一經濟帶來的負面影響。在學習的過程中，初步形成知識綜合思維的意識和能力，并滲透能力和價值觀念的培養目標。

　　可引導學生結合本區地形、氣候圖，分組討論以下問題：

　　這些石油國在發現石油前，經濟以何為主?(干旱缺水，高原山地為主——灌溉農業及牧業——經濟落后貧困)

　　(2)石油枯竭后，他們的經濟出路又在哪里?(發散討論)

　　三、石油輸出路線：

　　1、西亞——地中海和紅海沿岸——西毆和北美。

　　2、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——馬六甲海峽——日本。

　　3、波斯灣——霍爾木茲海峽——印度流洋——紅海——蘇伊士運河——地中海——直布羅陀海峽——大西洋——西毆和北美。

　　四、匱乏的水資源

　　1、從本區氣候特征入手，引導學生說出為什么在西亞地區，水資源比石油資源更寶貴?進而討論水資源匱乏會對本區的生產生活造成什么影響?

　　2、引導學生分析本區水資源分布特征(分布不均，多國共用)，進而分析“為什么說西亞一直在為水而戰?”

　　3、引導學生思考：如果不依靠戰爭，西亞各國有沒有更好的辦法來解決水資源匱乏的問題?(建議以沙特阿拉伯的海水淡化工程和以色列的節水農業為例，加深學生對良性利用自然，改造自然，協調人地關系的認識;還可以舉從鄰近的土耳其等富水國家輸水的例子。)

　　五、文化差異

　　1、建議以錄像、圖片資料等直觀素材介紹三大宗教文化的差異性。

　　2、讓學生收集有關阿拉伯文化和風俗習慣的資料，在課上相互交流。

　　3、通過錄像，活動——巴勒斯坦問題”，開展以下討論：

　　(1)談談你對阿以沖突的認識?(或為什么說阿以沖突是西亞問題的核心?)

　　(2)你認為世界各國發生矛盾時，應以什么樣的態度來解決才是最明智的?

　　教學反思

　　本節課緊緊圍繞長期的熱點地區和三洲五海之地這兩個問題展開。西亞這里是世界爭端的焦點，認識這里的自然地理特征，了解當地的人文文化，學習石油資源，對資源的可持續發展有著十分重要是意義。授人以“魚”不如授人以“漁”。掌握科學的學習方法可以使學生學習起來事半功倍。這是地理教學過程中不容忽視的一個重要問題，它將對學生終身學習地理乃至其他知識產生深遠的影響。“學習對生活有用的地理”。學習了《西亞》這節內容，我們從中獲得了哪些知識?這些知識對我們有用嗎?從西亞經濟的發展中學習可以借鑒的經驗，就是對我們有用的知識。而這樣的知識是極富有生命力的

初中地理教案篇5

　　（第1課時）

　　教學目標

　　學會閱讀氣溫變化曲線

　　教學重點和難點

　　學會閱讀氣溫變化曲線。理解氣溫變化規律

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　大屏幕、投影片、實物投影儀

　　教學過程

　　（新課引入）請同學們根據當天的天氣狀況大致估計一下今天的氣溫是多少度？

　　關于氣溫大家想了解哪些內容？

　　（板書）一、氣溫與生活

　　（提問）大家想一想，日常生活中，哪些現象是與氣溫有關的？

　　學生討論，閱讀書上例子，說明氣溫與人類生產生活的關系。

　　（提問）我想問大家這樣一個問題，與人類活動密切相關的氣溫是變化的還是無論在任何時間或任何地方都是不變的？

　　可從空間與時間上進行多方引導，例如：一天、一個月、一年，國內與國外，我國南方與北方等等，得出結論。

　　（板書）氣溫的變化

　　（副板書）午熱晨涼，冬寒夏暑

　　（提問）通過這句話你能得出一個與氣溫有關的什么結論？

　　我們在研究氣溫的.變化規律時，經常要用到一些描述氣溫的值，請大家閱讀課文，自己都有哪些值，這些值是如何得出來的。

　　常用于描述氣溫的值有：日最高氣溫、日最低氣溫、日平均氣溫、月平均氣溫、年平均氣溫，這些值都是通過觀測與計算得來的。

　　（提問）氣溫是如何觀測的？（視頻鏈接：氣溫觀測和記錄）

　　（提問）讀圖“氣溫日變化”和“氣溫年變化”圖，回答大屏幕上的問題。

　　圖上縱坐標代表什么？橫坐標代表什么？

　　讀出一天中最高與最低氣溫出現的時刻及讀數。

　　日最高氣溫與日最低氣溫的差叫什么？

　　讀出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現的月份與讀數。

　　最高月平均氣溫與最低月平均氣溫的差叫什么？

　　（展示圖片）出示孟買和亞庫茨克兩地氣溫年變化曲線圖，讓學生比較兩地氣溫年較差大小，并氣溫年較差與氣溫年變化大小是一種什么樣的關系。

　　（）氣溫年較差大氣溫年變化就大，反之則相反。

　　（新課結束，復習反饋）

　　板書

　　一、氣溫與生活

　　氣溫的變化

　　（第2課時）

　　教學目標

　　學會閱讀氣溫分布圖

　　教學重點和難點

　　學會閱讀氣溫分布圖。理解氣溫分布規律。

　　教學方法

　　講授法

　　教學準備

　　大屏幕、投影片、實物投影儀

　　教學過程

　　引入新課：上一節課我們學習了如何閱讀氣溫曲線圖，今天請大家根據所給數據親自繪制一張氣溫曲線圖。（南半球某地氣溫資料）

　　提問：這幅圖的形狀與我們上節課閱讀的氣溫曲線圖有什么不同？為什么？說明什么問題？

　　南半球為波谷形，北半球為波峰形；

　　南北半球季節相反；

　　不同地點在同一時間的氣溫不同。

　　板書：三、氣溫的分布

　　學生活動：閱讀教材的等溫線特性示意圖

　　提問：回憶等高線的概念，了解什么是等溫線。

　　等溫線上各點氣溫是否相等？

　　等溫線閉合處，如何判斷是高溫中心還是低溫中心？

　　等溫線的疏密與氣溫變化之間是什么關系？

　　相鄰兩條等溫線的差。

　　大屏幕或掛圖展示世界一月氣溫分布圖（動畫鏈接：世界年平均氣溫分布圖）

　　提問：從赤道向兩極氣溫是如何變化的？

　　低緯度氣溫高，高緯度氣溫低。

　　以北回歸線為例觀察海洋和陸地氣溫有何差別？說明什么問題

　　冬季，海洋氣溫高，陸地氣溫低；夏季相反。

　　爬山時，感覺山頂比較涼爽為什么？

　　（學生討論）

　　（）海拔越高，氣溫越低。海拔每升高100米，氣溫約下降0.6攝氏度。

　　（新課結束，復習反饋）

　　板書設計

　　三、氣溫的分布

初中地理教案篇6

　　[教學目的]

　　1、運用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內盧

　　2、運用地圖，聯系巴西自然條件特點，討論該國如何開發利用和保護熱帶雨林

　　3、運用地圖，聯系巴西的地形和氣候特點，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農業和工業的基本特點

　　4、運用地圖，了解巴西的.城市建設和人種構成特點

　　[教學重難點]

　　重點：巴西的地理位置、主要城市。工農業特點

　　難點：亞馬孫和水量特別豐富的原因

　　[教學課時]

　　2課時

　　[教學過程]

　　（導入新課）很多同學都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個國家的人嗎？

　　一、地理概況

　　1、引導學生在“世界政區圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國家，世界第五大國。

　　2、引導學生完成P90活動2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點

　　3、引導學生完成P90活動第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型？

　　4、結合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

　　5、學生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現狀

　　6、學生討論完成活動第3題，

　　（過渡）平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢？

　　二、亞馬孫河

　　1、引導學生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發源地，流向，注入的海洋

　　2、設問：亞馬孫河在世界上地位如何？（學生閱讀思考

　　3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河？

　　4、引導學生完成活動1、2題

　　三、迅速發展的經濟

　　1、學生自讀教材，思考：巴西經濟在南美洲地位如何？其經濟強勢可以從哪些方面體現出來？

　　（過渡）巴西工業的迅速發展，離不開巴西豐富的自然資源

　　2、引導學生閱讀地圖冊P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源

　　四、人口和城市

　　1、引導學生閱讀地圖冊P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點并結合地圖冊上的有關資料，了解巴西人種的特點

　　2、引導學生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點

　　[小結鞏固]

　　學生小結

　　[作業布置]

　　見基訓

初中地理教案篇7

　　一、教學目標：

　　1．知識與技能目標：

　　（1）讓學生知道地平面上的八個基本方向，并且學會在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法。

　　（2）了解圖例和注記及其應用。

　　2．過程與方法目標：

　　能在地圖上判斷方向，能在野外辨別方向；會繪制教室平面圖和校園圖。

　　3．情感態度價值觀目標：

　　通過學習使學生懂得所學知識在生活實際中的重要性，樹立正確的學習態度。

　　教學重點

　　在不同類型的地圖中判斷方向的不同方法

　　教學難點

　　在經緯網地圖和有指向標的地圖上判斷方向。

　　二、教學過程：

　　三、教學時間：三課時

　　四、教學方法：講授法、講演法

　　五、教學過程：

　　[新課導入]

　　1．學生打開繪圖本，標注當天的日期，依慣例寫出太陽直射在哪個半球、晝夜長短的情況。

　　2．問上課的此時我們看太陽是往哪個方向看？

　　學生思考回答

　　【教師提問】養成記地理日記的習慣；復習舊知，從生活中引出今天的課題。

　　過渡：

　　在陌生的地方（野外）怎樣判斷方向？學生交流

　　我們今天主要來研究地圖上的方向。

　　【學習目的】體驗生活中的地理。

　　新授：

　　（一）一般地圖的方向判斷

　　你會在地圖上判斷方向嗎？你會判斷不同地點的相對方向嗎？教師板圖。

　　學生說明判斷方向的步驟和關鍵點。

　　【設計】1.由淺入深，逐步引導學生掌握判斷方向的方法。2.一般地圖方向的判讀對學生來說最大的難點是“參照點”問題，所以，講清楚參照點是關鍵。

　　（二）有指向標地圖的方向判斷

　　1．所有地圖的'方向都可以用上北下南左西右東來判斷嗎？（展示學生中秋節搜集的門票地圖，用箭頭標注了北方。）

　　2．為什么有的地圖要標注指向標。

　　3．怎樣在有指向標的地圖上判斷方向？

　　學生同桌交流、回答。

　　4.通過學生總結。使學生進一步明確判斷指向標地圖方向的方法。

　　（三）經緯網地圖的方向判斷

　　1．還記得經線和緯線指示的方向嗎？（經緯儀教具展示不同角度看經線緯線的指示方向）

　　2．怎樣在畫有經緯線的圖上判斷方向呢？板圖展示。（復習舊知，期待做錯的同學說出或畫出自己的想法）

　　4．學生練題

　　學生回答。學生板圖畫方向。

　　【設計目的】1.經緯線地圖方向的判讀是難點，尤其是兩極地區的地圖判讀，畢竟，對于七年級的小孩子來說，空間想象力是很有限的，教具的適當運用，可以化難為易，直觀、生動的展示難點內容。2.鼓勵學生說出錯誤答案，對他和其他同學都有好處，老師能從中發現問題所在，使教學更有針對性。3.編題可鍛煉學生從教師的角度思考問題，是知識和能力的提升。

　　（四）小結

　　生活中有這樣一句話：“找不到北了。”來說明找不到方向、摸不清頭緒、不知怎么做等等。這句話對你今天學習方向有沒有啟發呢？

【初中地理教案】相關文章：

初中地理教案04-14