七年級地理教案

時間：2022-11-09 20:39:47 地理教案我要投稿

七年級地理教案(集合15篇)

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的七年級地理教案，歡迎閱讀與收藏。

七年級地理教案(集合15篇)

七年級地理教案1

　　教學目標

　　1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區別；能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。

　　2、通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。

　　3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區的宗教。

　　4、掌握南亞三大地形區的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。

　　5、根據南亞一年中風向的變化圖，理解南亞熱帶季風氣候的成因，能夠根據柱曲圖分析特點及其對農業生產和生活的影響。

　　教學建議

　　關于南亞“概述”的教材分析

　　本節主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農業的影響上，強調人與自然的關系。

　　首先教材從《西游記》的故事入手，引起學生的興趣。通過課堂讀圖練習，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學習打下基礎。

　　“悠久的歷史”一段，使學生了解本區有悠久的歷史、曾受長期的殖民統治，為了解南亞的語言、人種及經濟發展的現狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復雜性及恒河對印度教徒的重要性。

　　“三大地形區和兩大河流”是本節）的重點之一。文章用簡單的概括，點明了南亞的地形與河流特征，應讓學生掌握三大地形區的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。

　　“熱帶季風氣候與農業”是南亞的又一重點。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時講解熱帶季風氣候為當地農業生產帶來的危害及人類采取的應對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。

　　關于南亞“概述”的教法建議

　　由于學生已經學習過兩節區域地理內容，可以利用一般的分析區域的方法引導學生分析，從地理位置、自然條件到人地關系，步步深入地研究。在學生了解一個區域的基本特征后，落腳在人與自然的關系上。學習方法可以采用討論法或指導作業方式；對于學生難以理解的季風氣候的成因，可以用電腦動畫解決；同時為了引起學生學習興趣，應提供大量的景觀圖片，培養學生的形象思維。

　　南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學中應充分利用課本的插圖，培養學生讀圖分析能力。突出當地人類與環境的關系。

　　本節課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發展，從地理角度側重于當地的'語言、人種構成，進而為后面了解印度的經濟發展特點打下基礎。建議采取談話法。

　　利用《南亞的國家和地區圖》，用講解法與讀圖分析法，培養學生閱讀區域圖的能力。

　　對于南亞的地形與河流，建議采用指導—作業方式，提出問題引導學生閱讀《南亞分層設色地形圖》或動畫演示進行講解、總結歸納地形特征。

　　對于“熱帶季風氣候與農業”部分，建議將講解法與討論法結合，突破重點和難點，教會學生分析氣候類型與特點的方法，并對氣候與人類的關系有較為深刻的認識；

　　注意：南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學生了解季風氣候的表現和特征就可以了，不要增加深度。

　　關于“概述”第一課時的教學設計示例

　　【教學重點】南亞的自然地理特征及其與農業生產的關系

　　【教學疑點】南亞與南亞次大陸

　　【教學工具】南亞地形圖，南亞景觀圖片，南亞政區圖

　　【教學過程】

　　（引入）同學們最熟悉的中國神話小說是哪一部？（西游記）它主要講了什么內容？（唐僧師徒四人去西天取經的經過）為什么叫西天？（因為他們從西安出發一直西行，到天竺即現在的南亞一帶去）他們取什么經？為什么到哪里去取經？（佛經，因為那里是佛教的發源地）南亞是一個有悠久歷史的地區。這就是我們今天學習的內容

　　（板書）第十章南亞

　　第一節概述

　　（板書）一、悠久的歷史

　　（提問）歷史課學過有關本地區的內容嗎？你知道本地區大多數國家第二種語言是什么嗎？

　　（學生讀書回答）

　　（提問）閱讀下面材料，你認為導致沖突的原因是什么？（宗教、領土之爭）

　　（講解）該地區宗教復雜。是印度教與佛教的發源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景觀圖片）

　　（承轉）南亞到底指哪里？有哪些國家呢？

　　（板書）二、南亞的范圍

　　（提問）學生讀圖（南亞范圍圖）回答

　　南亞有多少國家？哪些是內陸國、臨海國、島國？

　　找到與中國相鄰的國家和地區（教師引到我國與克什米爾地區相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國，其內容可以適當補充）。

　　（學生活動）在空白圖上填出主要國家及首都名稱

　　南亞大部分在什么緯度之間？（南亞大致位于10°—30°N之間，絕大部分地區以熱帶氣候為主）。

　　南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？（位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面海”）

　　我們有時將本區稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區別于聯系？你知道為什么這樣稱呼嗎？（“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家，由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區的北部，好像將本區從亞洲各離開了）

　　（承轉）南亞的北部是山脈，其它地區地形如何？引導學生讀南亞地形圖，提問：

　　1、南亞地形可分為哪三個主要部分？

　　2、南亞的中部有何特點，是由哪兩條大河沖積而成？這兩條大河的發源地和河口各在哪里？

　　學生讀圖回答，教師補充講解個地形區的特征

　　（板書）三、三大地形區與兩大河流

　　1、三山：

　　北部———高大狹長的喜馬拉雅山

　　中部———廣闊的恒河平原

　　南部———起伏和緩的德干高原

　　2、兩河：

　　發源地

　　流經地區特征

　　流經主要國家

　　注入海洋

　　恒河

　　喜馬拉雅山區

　　廣闊的沖積平原和三角洲

　　印度、孟加拉國

七年級地理教案2

　　一、教學目標

　　1、在法國地圖上指出其輪廓特點、地理位置、首都巴黎。

　　2、根據主要河流的流向，判斷法國的地勢特點。

　　3、根據法國地形和氣候特點，歸納該國發展農業的有利條件。

　　4、運用地圖和資料，聯系法國的自然條件和社會文化特征，歸納該國發展旅游業的優勢。

　　5、運用資料，綜合評價法國的經濟和文化特征。

　　6、通過學習法國濃厚的藝術，培養學生的`藝術興趣。

　　7、通過學生活動，調動學生學習積極性，創建一種和諧、平等的價值觀。

　　二、教學手段：多媒體教學（自制課件）

　　三、教學方法：討論法、小組合作、讀圖析圖法

　　四、教學過程

　　〈導入〉展示圖片————埃菲爾鐵塔，問學生這是什么？它在哪個國家？（法國）它是西歐三大旅游國之一，有什么吸引我們的？

　　[講授新課]

　　1、法國的地理位置

　　（學生讀圖）P86圖8—30，看法國地理位置優越體現在什么地方？（地形、氣候）

　　（1）比較歐洲西部英國、法國、德國的面積大小。

　　（2）接法國頂點，看它輪廓特點。（六邊形）

　　（3）法國海陸位置—————西面：大西洋，東南面：地中海法國的海陸位置決定了它的氣候特點：

　　大西洋沿岸——————溫帶海洋性氣候

　　地中海沿岸——————地中海氣候

　　內陸——————————————大陸性氣候（教師總結）

　　（展示圖片）“法國地勢圖”

　　（學生觀察）看法國地勢有什么特點？（東南部高、西北部低）（提問）東南部和西北部分別是什么地形為主？

　　（教師總結）地理位置優越性之三：東南部高、西北部低的地形，平原丘陵占全國面積的4/5。

　　〈過渡〉法國有這么優越的地理位置，它的農業怎樣？（課件展示）

　　（1）農業發展的優勢：平原丘陵為主的地形；溫和濕潤的氣候；肥沃的土壤

　　（2）不同的農業區：

　　西部大西洋沿岸————小麥、馬鈴薯

　　地中海沿岸————葡萄、葡萄酒

　　（3）法國農業實現了高度機械化和現代化（1）豐富的礦產資源—————煤、鐵（2）高度發達的經濟—————以汽車、飛機為主的工業（3）核電比重占發電量中的70%以上。法國的文化與旅游：如埃菲爾鐵塔、凱旋門、凡爾賽宮、先賢祠、盧浮宮藝術之都———巴黎。

七年級地理教案3

　　教學目標

　　通過各種形式的教學活動，使學生了解地球自轉和公轉運動的概念、方向、周期。理解晝夜交替、四季的更替的原因和五帶的劃分的含義。通過回顧人類天地觀的發展過程，使學生理解人類對自然的認識是由近到遠、由淺入深逐步發展的。

　　通過觀察地球儀自轉和公轉的演示以及參與各項探究活動，培養學生觀察能力，空間思維和想象力，分析概括能力，小組合作學習能力等。

　　本節的學習過程是學生建立地球體的空間概念，鍛煉空間思維和想象力的過程，是探索和發現自然規律、對習以為常的自然現象和生活常識從科學的角度重新認識的過程。是對科學的探索和進行小組合作學習的良好時機。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節從動態的角度研究地球的本質屬性——地球運動。地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。充分理解地球自轉和公轉的原理及地理意義，是了解地理環境結構特點、揭示地理規律，解釋自然地理現象的關鍵，也是學好以后各章節的基礎。本節內容都是重點，四季產生是難點。但本節內容涉及的空間概念較多，很難直接感知，會使學生感到抽象。

　　本節教材由“地球自轉和晝夜交替”、“地球公轉和四季的產生”、“五帶的劃分”三方面基本內容組成。為了便于學生學習，教材配置了11幅插圖，三個“想一想”兩個“讀一讀”一個“做一做”利于學生對課文的深入了解及增添學習情趣。三方面知識互為聯系。其中空間概念的正確建立是關鍵。空間概念的難點是地球公轉，地軸與公轉軌道面成66。5的夾角，導致了太陽直射點的變化，產生了四季。

　　由于知識點多，程度深，初一的學生，空間思維和邏輯思維能力都處在起步階段，是精講，設計學生能直接參與的動手動腦的活動，使他們對空間充分感知，有利于空間概念的形成。

　　教法建議：

　　出發點：為學生展現認識的過程和思路，激發學生探索知識的欲望，盡量使教學形式多樣化。

　　第一課時，首先介紹人類天地觀的發展過程，激發學生探索宇宙的興趣，轉入對地球運動規律的探討。“地球自轉和晝夜交替”，通過觀看演示，初步建立自轉的空間概念，明確自轉的方向。實物演示和講解提問相配合，通過對地球不同地點的`晝夜更替的觀察，理解周期和晨昏圈的概念。通過現場對太陽高度的觀測或指導課后做觀測作業，加深學生對晝夜更替、太陽高度和地方時的理解。通過舉熟悉的自然和生活實例，了解自轉的地理意義。

　　第二課時“地球公轉和四季的產生”是難點，關鍵抓住地球在公轉的過程中，地軸的指示方向不變，從現象入手，通過觀看演示，初步建立公轉的空間概念，明確方向和周期。設計讓學生充當太陽和地球模擬“地球公轉示意圖”讓他們用身心感受地球和太陽的空間位置關系。體驗地軸的傾斜，真正理解“二分二至”的含義，突破難點。

　　第三課時“四季的產生”在前兩節的基礎上，通過復習，得出了同一地區接受的太陽光熱不同，產生了四季。“五帶的劃分”以小組討論的形式，填圖并指圖說明五帶的名稱及，劃分的依據，通過五帶的天文和氣候特征，（有時間可做填表、填圖，并做整章的練習）。

　　本課也可以通過看錄象、電腦課件、幻燈片強化鞏固知識。然后，總結歸納。

七年級地理教案4

　　初一地理教案——工業的分布與發展

　　第三節工業的分布與發展教學要求1.使學生了解工業生產的一般過程，以及工業生產各部門之間的聯系。

　　2.使學生認識工業在國民經濟中的地位和作用，以及和人民生活的關系。

　　3.使學生掌握我國工業發達地帶和主要的工業地區、工業城市分布，初步學會分析工業基地的形成和發展的條件。

　　4.使學生了解我國高新技術產業的發展特點。

　　結構分析

　　本節教材分為“工業與我們”“工業的空間分布”和“積極發展高新技術產業”三個標題內容。這三部分內容是前后聯系的，形成一個整體。教材內容貫穿的一條主線是：發展工業的重要性，我國工業的分布現狀，工業未來發展方向。

　　教材第一個標題下，講述了三個方面的內容。首先以鋼鐵工業和汽車工業為例，利用景觀圖片結合文字說明，形象地介紹了工業生產的一般過程和類型，以及工業生產各部門之間的相互關系，使學生對工業生產有一個概括的了解;其次，強調了工業在國民經濟中的主導地位和作用：工業是國家財政收入的主要源泉，是國家經濟自主、政治獨立、國防現代化的根本保證;第三，強調了工業與人民的日常生活息息相關，人們每天都會直接或間接地接觸工業品，享受工業帶給我們的幸福和快樂。并且，教材通過活動練習“觀察我們的家……”，使學生加深對工業生產過程的認識，培養學生聯系實際分析地理問題的能力。通過第一個標題內容的學習，使學生認識到要實現國強民富，必須大力發展工業生產，充分認識到發展工業的重要性。

　　教材在第二個標題下，內容安排上采取了“由面到點”的呈現方法。首先是概括地介紹了我國工業的`分布大勢，使學生對我國工業的空間分布現狀有一個總體了解。然后，在活動練習中，以“遼中南工業區”和“滬寧杭工業區”為例，分析其工業分布的類型及特點，分析影響工業的形成和分布的各自條件，從中培養學生分析和解決地理問題的能力。

　　教材在第三個標題下，首先介紹了高新技術產業的概念和特點;第二，介紹了我國高新技術產業的發展特點;第三，講述了我國高新技術產業的地區發展差異和不同的產業開發重點。教材在最后安排了活動練習。通過活動練習內容可以使學生明確，發展高新技術產業，代表了我國工業的未來發展方向。

　　內容點析

　　1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業，工業生產的一般過程和類型，以及工業生產各部門的相互聯系性。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于工業生產過程的不同階段，將出現不同的工業部門和類型。例如開采礦產，采伐森林等，是“從自然界取得物質資源”的工業;冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對原材料進行加工”的工業;生產汽車，制造機器，是“對原材料進行加工后再加工”的工業。工業生產過程中上一個生產階段的產品，是下一個生產階段的原料，體現了工業生產具有階段性、相互聯系性和計劃性的特點。

　　2.工業是國民經濟的主導。教材利用插圖表現了農業生產、城市建設、科學研究、國防現代化與工業的關系。通過幾個側面，使學生認識工業在國民經濟中的地位。

　　3.工業與我們的日常生活息息相關。人們在衣、食、住、行各個方面，每天都會直接或間接地接觸工業品，享受工業帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習1中，設計了“仔細觀察我們的家……”的內容，讓學生由某一件家具找出人們生活與各工業部門的聯系，同時找出在工業產品的生產過程中各工業部門的相互聯系。通過活動練習，可以使學生加深對工業生產的理解，培養學生綜合分析地理事物的能力。

　　4.了解我國工業的分布大勢。我國的工業分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點。工業最發達的經濟核心區集中在沿海地區，包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經濟特區和沿海開放城市等。教材運用圖4.26(“我國工業的分布”)突出了上述重點內容。

　　5.合理分布工業是工業建設中一個重大的戰略問題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經濟效益;第二，要考慮發揮地區條件的優勢，揚長避短;第三，要考慮城鄉結合，帶動鄉鎮經濟的發展;第四，要考慮帶動老、少、邊、窮地區的經濟發展;第五，要考慮當地的工業基礎和勞動力構成;第六，要考慮國防安全等。教材在活動練習1中，以資源配置較好的遼中南工業區為例，提出了本地資源條件對工業分布的影響的問題;在活動練習2中，以資源配置不好的滬寧杭工業區為例，提出了如何發揮本區市場條件和交通運輸條件優勢的問題。通過這些練習，可以使學生掌握分析工業分布問題的方法。在活動練習3中，安排了由學生選取一些例子，分析交通運輸條件對工業分布的影響，這使學生又一次獲得鍛煉其分析能力的機會。在活動練習4中，涉及到工業的分布與鄉鎮企業發展的關系，這在我國當今西部大開發中，具有很強的指導意義。

　　6.關于高新技術產業的概念和特點。高新技術產業是在第二次世界大戰以后，建立在新的科學技術基礎上的新興產業。現代高新技術產業是以電子和信息類產業為“龍頭”的產業，產品具有“高、精、尖”的特點，科技投入的含量很大，產品更新換代很快。

　　7.我國高新技術產業開發區多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點。教材運用圖4.31(“國家級高新技術產業開發區”)展示了我國沿海開發區、內陸和沿邊開發區的分布。從圖中可以看出我國的高新技術產業發展迅猛，除青藏地區外，各省區多在條件較好的中心城市建有高新技術產業開發區，形成了電子技術、信息技術、空間技術、生物技術、新材料、新能源等一批具有競爭優勢的產業。

　　8.關于我國高新技術產業的結構。沿海地區科技力量雄厚，經濟發達，形成以電子和信息類產業為“龍頭”的科技園區型高新技術產業;沿邊地區利用其地理優勢，依靠國家的開發政策，發展了以組裝、加工為主的貿易導向型產業;內地地區依靠資源優勢和工業基礎，形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業為主的與國防軍工有密切關系的產業。

　　9.教材在最后的活動練習中，安排了材料閱讀內容。三則短文中，第一個短文介紹的是高新技術產業對上海這個老工業基地的振興所起的作用;第二個短文介紹的是北京中關村高科技園區對北京市的經濟發展所起到的推動和促進作用;第三個短文介紹的是國際互聯網這一快捷的信息傳遞方式，應用于工業企業的供、產、銷中，將會改變企業的傳統生產方式，帶來一場新的工業革命。三則短文共同明確了一點，即發展高新技術產業是我國工業的未來發展方向。

七年級地理教案5

　　教學目標：

　　1、掌握東南亞的地理位置及重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異;

　　2、了解東南亞的范圍及包括的國家;

　　3、通過使用地圖，提高學生的讀圖和分析圖的能力，進一步培養學生分析和綜合問題的能力;

　　4、通過各自然地理要素之間關系的分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。

　　教學重難點：

　　東南亞重要的地理位置、氣候和地形特點

　　學習方法指導：

　　1.學會從地理位置(緯度位置、海陸位置、半球位置)、地形、氣候、河流湖泊、資源等方面描述一個區域的自然地理特證。

　　2.學會分析位置地形氣候等要素在地里環境形成中的.作用及對人類活動的影響，從而總結出一個區域的突出的人文地理特征。

　　3.學會運用對比分析的方法比較區域之間的差別與聯系。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課：

　　(旅游情景方式引入)你知道的獅城是那座城市嗎?

　　你知道的世界文化遺產——吳哥窟在哪個國家嗎?

　　讓我們一起到東南亞去旅游，你就會得到答案!

　　二、自主學習、合作探究：

　　1、自主學習：

　　讀圖2-1，觀察東南亞的位置和主要組成

　　1、說出東南亞的緯度位置、海陸位置;

　　2、東南亞的主要組成部分

　　3、總結東南亞重要的地理位置(十字路口)

　　讀圖2-3回答：

　　4、東南亞地區的咽喉要道是哪里?它有什么重要的戰略地位?

　　2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

　　3、合作探究：【探究問題】

　　為什么日本把馬六甲海峽稱為“海上生命線”?

　　【教師精講點撥】日本國內需要的石油絕大部分來自于西亞，

　　油輪必經馬六甲海峽

　　【探究結論】

　　日本是一個經濟大國，資源小國，礦產資源尤其貧乏，要進行

　　工業生產，就必須進口石油，沿途經過太平洋，馬六甲海峽，

　　印度洋，最后到達中東。馬六甲海峽位于東南亞的馬來半島

　　與蘇門答臘島之間，是日本進口石油的必經之地，因此馬六甲

　　海峽就成為了日本的“海上生命線”。

　　學習任務(二)、東南亞的自然環境

　　1、自主學習：

　　讀圖2-1，觀察東南亞的地形與河流，分析地形與河流的

　　關系，回憶東南亞的氣候，分析對農業的形象

　　1、中南半島的地勢特征如何?

　　2、分析總結中南半島的河流特點(流向與流速)

　　3、分析判斷馬來群島的地形地勢特點和河流特點

　　2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

　　3、合作探究：

　　【探究問題】總結地形地勢與河流間的關系。

　　(總結)河流的流向與流速受地形地勢的影響

七年級地理教案6

　　第三節地圖

　　第一課時

　　迷語導入：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”（迷底：地圖）同學們猜得對，是地圖，今天我們就來學習地圖的知識。

　　板書：第三節地圖

　　提問：一張地圖怎么能容下千山萬水、五湖四海、中外名城呢？

　　學生：把實物縮小，用符號表示??

　　提問：下邊我們就實驗一下，把實物畫在紙上。

　　學生活動：用尺子測量自己課桌的長度和寬度（60×40），然后畫在筆記本上；請一學生畫在黑板上

　　提問：同學們畫的非常好，誰能告訴大家，畫圖的時候首先要注意的一點是什么？學生：把課桌縮小。

　　提問：你們把課桌縮小了多少倍？

　　學生：縮小了10倍

　　提問：我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。寫成1：10（注意單位用厘米）。板書：一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

　　比例尺=圖上距離

　　實地距離

　　學生活動：打開地圖冊，找一找地圖上的比例尺，請一學生寫在黑板上

　　（根據學生寫的比例尺的形式歸納出比例的三種表示形式）

　　板書：比例的三種表示方式：數字式、線段式、文字式

　　提問：數字式比例尺能清晰表現地圖縮小的倍數，線段式比例尺可以直接在地圖上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含義。三種形式可以相互轉換。注意轉換時單位換算：由千米換算成厘米時，要在千米數字后加上五個零，由厘米換算成千米時，要在厘米數字中去掉五個零。

　　學生活動：

　　提問：地圖上的比例尺能表示地圖縮小的程度，可以用來量算距離，看地圖不僅要會讀比例尺，還要會在地圖上辨別方向。

　　板書：二、地圖上的方向

　　演示：指導學生讀Ｐ１９“Ｃ圖－ｃ”、分組討論回答下列問題：

　　1）經線指示什么方向，緯線指示什么方向？

　　2）標出圖中甲、乙、丙三點的東、西、南、北四個方向

　　3）圖中的甲點在乙點的什么方向，丙點在乙點的什么方向？

　　學生：經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

　　甲點在乙點的正北方向，丙點在乙點的正東方向

　　提問：在有經緯網的地圖上，要根據經緯網來定方向，經線指示南北方向，緯線指示東西方向。

　　板書：1、經緯網定方向

　　提問：同學們打開書，看圖Ｐ１９“Ｃ圖－ａ”，誰發現了這張圖與“Ｃ圖－ｃ”有什么不同？

　　學生：這張圖沒有經緯網，有一個標志。

　　講解：這個標志叫指向標，在有指向標的地圖上判斷方向要注意：指向標指向北方。板書：2、指向標定方向

　　學生活動：1）分組討論，完成教材提供的活動；

　　2）1、2、3組同學將指向標改成，4、5組同學將指向標改成斷：汽車沿什么方向行駛？

　　黑板畫板圖：

　　講解：有的地圖既沒有經緯網，也沒有指向標，這樣的地圖怎么判斷方向呢？

　　學生：用人們常說的“上北下南，左西右東”。

　　學生活動：1）分別說出B、C、D各點在A點的什么方向；

　　2）假如圖中B、C兩點的實地距離是90千米，分組討論怎樣確定該圖的比例尺。

　　學生：B點在A點的正東方，C點在A點的正南方，D點在A點

　　圖2的西北方向。

　　提醒學生：知道實地距離，確定比例尺，首先在地圖上用直尺量出B、C兩點的圖上距離，再與實地距離相比，可得出該圖的比例尺：

　　比例尺=圖上距離2厘米2厘米即：1：90千米9000000厘米實地距離

　　板書：3、一般定向法

　　提問：同學們思考一個問題：地球上有沒有這樣一個地方，它的前后左右只有一個方向？學生：站在南極點上，他的前后左右都指向北方；當站在北極點上，他的前后左右都指向南方。

　　學生活動：各小組同學合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根據什么來確定方向？（在北半球）看哪個小組的點子多？

　　學生：1）可用指南針

　　2）白天可以利用太陽定方向

　　3）晴天的夜晚可以利用北極星定方向

　　4）利用房屋確定方向

　　提問：同學們想的'點子非常多，說明大家在日常生活中積累了許多知識，也說明了地理就在我們身邊。地圖可以表示出地面的各種景物，是怎樣表示出來的呢？請同學們翻開書，觀察“一些常用圖例”。

　　板書：三、圖例和注記

　　提問：圖例和注記幫助我們區別不同類型的地理事物，了解它們的特性。圖例和注記是地圖的一種特殊語言，需要熟悉一些常用的圖例。

　　學生活動：

　　1）分組討論，怎樣盡快記住一些重要的圖例，相互交流記憶方法；

　　2）每人發三張卡片，畫出三種圖例；

　　3）小游戲：出示卡片，學生搶答。

　　課后小結：地圖是日常生活、生產以及我們學習地理所必須的重要工具。地圖有三個基本要素：比例尺、方向、圖例和注記。在地圖上辨別方向、量算距離、識別圖例和注記是需要大家掌握的知識。

　　布置作業：利用課余時間，分小組觀測校園內的主要地理事物，繪制一張校園平面圖。板書設計：

　　第三節地圖

　　一、地圖上的比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度

　　比例尺=圖上距離

　　實地距離

　　比例的三種表示方式：數字式、線段式、文字式

　　二、地圖上的方向

　　1、經緯網定方向

　　2、指向標定方向

　　3、一般定向法

　　三、圖例和注記

七年級地理教案7

　　教學目標

　　知識目標

　　1.了解鄉村與城市的差異，聚落的主要形式，聚落的形成和發展。

　　2.能舉例說明聚落的位置、形態、建筑與自然環境的關系。

　　3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。

　　能力目標

　　通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉村的特點和差別，培養學生聯系實際，發現地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養學生的地理思維。

　　情感態度價值觀目標

　　通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環保意識;使學生認識保護世界文化遺產的重要意義，樹立人地協調發展的地理環境觀。

　　教學重難點

　　1.城市景觀和鄉村景觀。

　　2.聚落與環境的關系。

　　3.世界文化遺產保護的意義。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　[導入新課]人類可以說是喜歡群居的“高級動物”，在人類發展的過程中，形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖，它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示，學生邊回答，教師強調圖片分別反映了城市與鄉村的景觀。)

　　[承轉]城市與鄉村都是人們集中居住的地方，這就是我們這節課將要學習的內容——聚落。

　　講述新課：

　　在學生了解聚落的概念后，教師可以讓學生結合個人所見所聞，再舉些例子。

　　[承轉]我們看了這么多的例子，可以知道聚落的規模有大有小，小的只幾十人的村莊，大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉村，它們具有不同的特色。那么，它們有何差別呢?

　　讓學生分別展示城市、鄉村景觀圖片：引導、啟發學生結合個人所見所聞，討論生活在城市里有哪些好處?

　　[啟發]教師可先啟發學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫院等的多少，有無農田、果園、魚塘等方面對比，說明城市與鄉村景觀方面的差別。

　　[討論]讓學生分組討論，結合個人的所見所聞，教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉村的差別;并由學生課前做好小課件，上講臺當小教師，與其他同學交流小組的討論結果。

　　教師可進一步引導學生從人口規模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉村的差別。

　　[講述]：通過同學們的討論，不難看出，鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的叫做村莊，大一些的叫做城鎮，但我們也把它歸為鄉村聚落。鄉村的周圍有農田分布，居民主要從事農業活動，具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規模，從事非農業產業的居民聚居地。城市人口密集，匯聚了大量的社會經濟活動，并對周圍的地區的發展起著顯著的'帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

　　但是，城市本身也存在著很多的問題，你我就身在其中，結合自己的生活體會，哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢?

　　教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業困難等方面來進行討論。

　　[小結]隨著城市的發展，人們對自然環境的改造越來越大，自然生態環境受到不同程度的破壞，所以我們更加要加強城市的綠化，管理與保護。在城市的建設中，要注意人與自然的協調關系，只有這樣我們才能創造出更美好的生存環境來。

　　[過渡]前面我們了解了聚落的形態，主要包括城市與鄉村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發展與變化中的，城市是在鄉村的基礎上發展起來的。隨著社會的不斷進步，將會有更多的鄉村發展成為城鎮、進而形成大大小小的城市。

　　聚落分布在世界各地，很不均勻，從前面的世界人口分布知識，我們就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情況。

　　教師進一步引導：我們當地的民居建筑有何特色呢?(學生回答)

　　[教師總結]：世界各地的民居風格不同，既能適應當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗等。

　　[承轉]正因為不同地區、不同時期的聚落建筑風格各異，所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產。

　　講述“世界文化遺產的保護”

　　[展示]各類文化遺產的圖片，教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片，然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性?

　　[學生思考討論]教師總結：世界文化遺產是人類寶貴的財富，它體現了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神，反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發展水平以及其與環境的關系等。

　　[教師提問]有人在古代建筑物下刻寫“X到此一游”，這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生討論)

　　[小結]：文化遺產是人類寶貴的財富，具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值，保護世界文化遺產的重要意義在于：為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協調人地關系，合理地改造自然等，提供寶貴的資料!

　　[課堂總結]

　　課件展示課堂板書設計，概括本課知識要點：

　　1.聚落：人們集中居住的地方，可分為城市與鄉村兩種形式;兩者的差別;

　　2.聚落的形成及其與環境的關系。

　　3.世界文化遺產的保護。

　　[課堂鞏固]

　　1.鄉村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配正確的一組是()

　　A.農村——放牧B.牧場——伐木C.漁村——捕魚D.林場——種植

　　2.關于鄉村與城市聚落景觀差異的描述，正確的是……()

　　A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B.鄉村道路縱橫交錯，網線密集

　　C.城市人口密度大，商店、學校多D.鄉村人們工作節奏快、文化生活豐富

　　3.影響聚落形成與發民的主要因素有……()

　　①地形②資源③土壤④水源⑤氣候⑥植被⑦地質⑧交通

七年級地理教案8

　　第1教時

　　教學目標

　　知識目標：了解亞洲的位置、范圍、政區劃分以及地形河流概況。

　　能力目標：1.通過對亞洲的學習，使學生掌握認識大洲的基本方法：如學會讀圖描述大洲的地理位置特點;學會運用地形圖和地形剖面圖，描述某一區域地勢變化及地形分布特點;運用地圖及有關資料歸納出大洲的地形、氣候、河流特點，并分析其相互關系。

　　2.通過地圖和資料，嘗試從不同方面說明亞洲是“世界第一大洲”，發展發散思維。

　　3.通過小組合作學習的方式，培養探究意識和與人合作解決問題的能力。

　　情感、態度價值觀目標：通過對亞洲自然風貌的學習以及用歌曲強化氛圍，培養學生對大自然的熱愛，對于我們生活的大洲的自豪感。

　　教學重點：通過對亞洲的學習，掌握認識大洲的基本方法。

　　教學難點：學會正確描述大洲的地理位置特點，運用地形圖和地形剖面圖描述區域某一地勢變化及地形分布特點。

　　教學準備：掛圖、地形名稱卡片

　　教學過程

　　導入新課：

　　你知道世界上的大洲是哪一個嗎?

　　你知道世界上人口最多的大洲是哪一個嗎?

　　你知道世界陸地的點在哪嗎?在哪一個大洲?

　　你知道世界陸地的最低點在哪嗎?在哪一個大洲?

　　你知道中國在哪一個大洲嗎?

　　對，以上所有的答案都在我們生活的這個大洲—亞洲。

　　從這節課開始，我們學習的對象將由上學期通觀全球，轉向距離我們周邊的世界越來越近的地理環境，從某一大洲，深入到某一政區，再具體到某一國家。

　　講授新課：

　　一、世界第一大洲

　　認識一個大洲，先要從“在哪里”入手，也就是明確位置，搞清楚范圍、邊界。

　　那么，應當如何描述亞洲在世界中的位置呢?

　　[活動]：P3

　　1.讀圖6.1《亞洲在世界中的位置》，描述亞洲在東西半球、南北半球中的位置。(絕大部分在東半球、北半球)

　　2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，找出亞洲的緯度位置

　　[教師利用“亞洲地形”掛圖進行確認]

　　①最北：81°N;最南：11°3′S;

　　②最東：169°40′W;最西：26°3′E

　　3.讀圖6.2、6.3，你可以從哪些方面說明亞洲是世界第一大洲?

　　[小組討論]

　　1.計算：

　　a.跨緯度數(約92°，大部分在北半球，跨寒、溫、熱三帶)

　　b.地球上緯度相差1度，距離約110千米，則亞洲南北距離(10120千米)

　　c.跨經度數(約164°，大部分在東半球)

　　d.比較和其他大洲的.東西距離。

　　2.讀圖6.3《七大洲面積比較》，亞洲面積是多少，相當于幾個歐洲和南極洲面積之和?(三個歐洲和一個南極洲面積之和)

　　得出結論：為什么說亞洲是世界第一大洲?

　　1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)

　　2.東西距離

　　3.面積(4400千米)

　　[活動]

　　1.角色扮演──亞洲的鄰居(讀圖6.2《亞洲的范圍》)

　　前后7人為一小組，以中心課桌為亞洲，確定教室的北方，請該課桌周邊的同學依據地圖，說明自己應扮演哪一大洲或哪一大洋，并報出自己的方位，并按與亞洲的相鄰關系調整前后左右的距離。

　　2.讀圖6.2《亞洲的范圍》，仍由周邊同學說出自己所扮演的大洲與亞洲的分界線

　　亞歐分界：烏拉爾山-烏拉爾河-里海-大高加索山脈-黑海-土耳其海峽

　　亞非分界：蘇伊士運河

　　亞-北美分界：白令海峽

　　3.通常，亞洲按照地理方位還可以劃分為6個區域。

　　讀圖6.4《亞洲地理分區》，結合圖6.5《亞洲地形、政區》，回答問題：

　　①新、馬、泰屬于亞洲的哪個地理分區

　　②世界第二人口大國—印度屬于亞洲的哪個地理分區

　　③阿富汗屬于亞洲的哪個地理分區

　　④北亞部分屬于哪個國家的領土范圍

　　⑤哈薩克斯坦屬于亞洲的哪個地理分區

　　⑥中國屬于亞洲的哪個地理分區，這個地理分區還包括哪些國家

　　區域地理特征的學習通常要分為自然和人文兩方面。下面我們就要看看亞洲這里最重要的自然特征有哪些。

　　二、地形和河流

　　[播放《亞洲雄風》歌曲，提問]從這首熟悉的歌曲里，你聽到亞洲的大自然里有什么了嗎?你感受到了亞洲的驕傲在哪里了嗎?

　　[復習地形圖的閱讀方法]地形圖依據什么來分層設色的?每種顏色各代表什么高度?(讀海深陸高表)基本地形有哪五種?

　　[活動]P5

　　結合讀圖6.5和P.5閱讀材料,全班分成兩組做一次亞洲之旅：

　　沿途說出你將經過哪些國家?哪些地形區?大致海拔高度是多少?有可能見到什么樣的自然景觀?或哪些世界之最或亞洲之最的地形?

　　1.請一組同學沿東經80度，從北向南做旅行，另一組同學沿北緯30度，從東向西做旅行。(前后左右同學可“結伴而行”)請沿途紀錄所經國家、地形區，所見到的地貌環境和地形特征(地名、海拔、景觀等)。

　　2.每組學生依次上前指掛圖描述所經地區名稱、景觀及海拔高度。全班對描述面、語言最流暢的同學予以鼓掌激勵。

　　3.“造型活動”：

　　(教師課前準備好以上地區的名稱卡片，平原、高原、山地分別采用不同的顏色，如綠色、紅色、-)

　　以上同學手拿卡片依次站成南北向和東西向兩排,交叉成十字。教師提出“造型要求”：

　　各人以膝蓋處為海平面，腰部為海拔20xx米，頭部為4000米，請以上同學將手中的地形卡片舉放在最合適的位置。

　　從同學們的描述及演示，能否得出亞洲地形大勢有什么特點?(地形復雜多樣，地勢中間高，四周低，)

　　[引導學生閱讀地形剖面圖]

　　同學們演示的地形高低起伏，即地勢狀況，大家一目了然。如科學的按垂直坐標和水平坐標標注在圖上就成為沿北緯30度和沿東經80度的地形剖面圖。(見p.6圖6.7)

　　[提問]亞洲河流眾多，依據以上特點，亞洲的河流大多應從哪個方位發源，流向哪里?(呈輻射狀，由中心流向四周)

　　總結：

　　1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

　　2.主要地形區：西西伯利亞平原、東北平原、華北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米爾高原、伊朗高原、德干高原

　　3.主要河流：

　　太平洋—長江、黃河、湄公河

　　印度洋—印度河、恒河、伊洛瓦底江

　　北冰洋—鄂畢河、葉尼塞河,

　　板書設計,世界第一大洲

　　1.跨緯度(跨寒、溫、熱帶)

　　2.東西距離

　　3.面積(4400千米)

　　二、地形和河流

　　1.地形大勢：中部高，四周低，河流呈放射狀

　　第六章我們生活的大洲——亞洲

　　【第一節自然環境,第2教時】

　　教學目標

　　知識能力目標

　　1、初步掌握亞洲氣候特征

　　2、能運用氣候類型分布圖，氣溫曲線和降水量柱狀圖及相關資料分析亞洲的氣候特征及主要影響因素;

　　3、理解亞洲東部和南部的餓降水與夏季風的關系以及對農業的影響。

　　4、初步學會從位置、河流、氣候等方面歸納一個大洲的自然環境特征。

　　情感態度目標：

　　1、通過學習亞洲氣候與位置、地形、農業的關系，分析氣候特征的影響因素，足見形成追根求源的探索意識。

　　2、引導學生積極參與讀圖分析、討論競賽等活動，發展邏輯思維、培養創新與合作意識。

　　教學重點：氣候特點及其主要影響因素

　　教學難點：對比不同城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖，分析造成氣候差異的主要原因。

　　教學準備：地圖

　　教學過程

　　導入新課：

　　從今日的天氣等話題導入，密切聯系生活實際。(提示：冬夏兩季的氣溫差異和降水差別。)

　　復雜的氣候：

　　根據自己的生活體驗，想想我們連云港的氣候有什么特點?

　　海洋性氣候，溫和濕潤，寒暑相宜，四季分明

　　氣候是自然環境的主要組成部分，對人類生活的影響很大。作為世界第一大洲，面積廣大，地形復雜，氣候差異很大。(展示P7“亞洲氣候類型圖”)

　　1、亞洲主要有哪些氣候類型?

　　全世界的主要氣候類型有十一種，僅亞洲就有9種，說明了什么?

　　亞洲氣候類型復雜多樣。

　　2、觀察其中分布范圍最廣的氣候類型是什么?主要分布在哪兒?

　　溫帶大陸性氣候，約占亞洲面積的一半以上，主要分布在亞洲中西部。

　　3、距離海洋的遠近如何?

　　距海遙遠，深入亞洲大陸內部。

　　4、展示“亞洲氣候類型圖”，并在上面點出孟買和哈爾賓、雅庫茨克、烏蘭巴托的位置)

　　5、引導學生分析溫帶大陸性氣候的特點

　　溫帶大陸性氣候的特點是全年溫差大，冬冷夏熱，降水少且集中在夏季。

　　過渡：降水對于人類的重要性不言而喻，陸地上的淡水來源主要來自于大氣降水。

　　6、亞洲降水比較多的氣候類型除了位于赤道附近馬來群島的熱帶雨林氣候外，還有集中季風氣候全年降水量相對比較多，是哪幾種?主要分布在哪兒?

　　熱帶季風氣候、-帶季風氣候、溫帶季風氣候

　　主要分布在亞洲的東部和南部。

　　教師簡單解釋何謂季風氣候，在亞洲圖上畫箭頭簡單示意，補充三種季風氣候的降水季節分配圖和降水年際變化圖，幫助學生分析季風氣候降水的特點)

　　小結：降水的多少與夏季風有什么關系?

　　夏季風強大——降水多，反之，降水少

　　7、如果降水過多或過少會造成什么后果呢?

　　(展示有關干旱和洪澇的視頻、圖片)

　　農業

　　小結：所以在亞洲東部和南部季風區內，由于夏季風的影響易發生旱澇災害。

　　8、根據以上分析，從氣候類型及分布范圍看，亞洲的氣候主要有什么特點?

　　氣候復雜多樣、季風氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

　　過渡：為什么會形成這么復雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?

　　(以亞洲的幾個城市{前述}為例，提示回憶上冊學過的“影響氣候的主要因素”知識，引導學生總結出氣候與位置的關系及氣候與地形、地勢的關系)

　　小結：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

　　【活動】

　　展示非洲氣候圖P9

　　提問：在圖中，非洲的餓氣候分布有什么特點?分析主要的影響因素。

　　總結：赤道穿過非洲中部

　　以熱帶氣候為主，熱帶雨林和熱帶草原氣候分布很廣

　　氣候類型南北對稱，以赤道為中心

　　影響因素：緯度位置，還有地勢高低等

　　板書設計：

　　復雜的氣候：

　　亞洲氣候類型復雜多樣

　　溫帶大陸性氣候

　　熱帶季風氣候

　　-帶季風氣候

　　溫帶季風氣候

七年級地理教案9

　　教學目標

　　知識與技能目標

　　1、了解埃及的地理位置、領土組成等地理特征，說明埃及在交通方面的重要性。

　　2、運用地圖和資料，聯系埃及自然環境的特點，說明埃及是如何因地制宜發展經濟的。

　　3、運用本文字和圖片資料，說明埃及在種族、民族、宗教、語言等方面的基本情況。

　　4、了解尼羅河和蘇伊士運河對埃及經濟文化的影響。

　　過程與方法目標

　　聯系埃及的自然地理特征，簡述尼羅河對古代埃及文明和現代經濟的影響。

　　情感態度與價值觀目標

　　1、了解埃及歷史遺跡和文化對世界文明作出的貢獻

　　2、培養學生因地制宜、合理利用自然資源的意識。

　　教學重點

　　1、埃及的地理位置的重要性

　　2、尼羅河及蘇伊士運河對埃及經濟的意義

　　教學難點

　　1、尼羅河對埃及古代文明和現代經濟（尤其是農業）的影響

　　2、埃及如何因地制宜發展經濟

　　教學方法

　　小組合作、探究學習

　　教學過程

　　一：導入語：通過埃及古老文明和現代文明的圖片播放，讓同學們感受埃及，并用關鍵詞談談對埃及的印象，以此導入新。

　　二：探秘自然，走近埃及

　　學習形式：小組合作

　　讀本76頁圖8—13，從圖中你能獲取哪些有關埃及自然地理特征信息？請小組長把你們組找到的相關信息用序號標出寫在白板上，寫對一點且內容不重復得一分。4分鐘后，小組交換白板，看哪組得分最高，得分最高組的組員上臺展示。小組展示完畢后，由老師進行歸納總結，并給每個小組加分。

　　三：探尋人文，走進埃及

　　學習形式：情景教學，角色扮演

　　先出示阿拉伯語、阿拉伯人及開羅附近建筑物等圖片，讓同學們說說埃及的基本人文情況。接下來，為了突出本節的.重點，進行了如下的情景設置：假設同學們要前往埃及參觀考察，為期四天，主要考察埃及的工農業發展情況及游覽埃及部分名勝古跡。四天行程安排如下：

　　第一天：乘船游覽亞歷山大港—開羅—盧克索—阿斯旺水壩

　　第二天：游覽尼羅河流域，考察周邊的農業發展。

　　第三天：參觀國際航道—蘇伊士運河

　　第四天：考察埃及的礦產資源及工業、經濟發展

　　這四天的行程，讓幾位同學扮演的導游帶領同學們參觀考察埃及的工農業發展情況及游覽埃及的名勝古跡，以了解埃及的古老文明和現代文明，進一步走進埃及。

　　四：探疑解惑，揭秘埃及

　　學習形式：小組合作探究

　　在前面了解了埃及基本的自然和人文特點的基礎上，為了解決本節的難點，提高同學們運用所學知識分析問題的能力，我設計了兩題探究題，讓同學們進行小組合作探究。

　　1、讀圖探究：尼羅河對埃及的古代文明和現代經濟有什么影響？

　　2、埃及是如何充分利用本國的各種資源，因地制宜發展本國經濟的？

　　五：堂反饋

　　學習形式：小組競賽限時搶答

　　通過小組競賽搶答加分，激發學生的學習熱情，檢測堂學習的有效性。

　　六：堂小結：

　　學習形式：組內交流、組員評價、老師整體評價

　　每位小組長組織組員在組內交流，并把組員的發言，在白板上歸納，以梳理這節的知識脈絡，同時對組員進行評價。

　　七：布置作業：配套的知識能力訓練

　　必做作業：選擇題

　　選做作業：選做題

七年級地理教案10

　　教學目標

　　1、讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。

　　2、讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。

　　教學重點

　　讓學生知道搜集地理信息、思考地理問題對學好地理知識的重要性。

　　教學難點

　　讓學生理解在野外旅行中學習地理是學好地理的重要途徑。

　　教學方法

　　合作、探究

　　教學準備

　　媒體素材

　　教學過程

　　一、導入

　　通過前面的學習，我們知道，地理知識就在我們自己身邊，學習地理應注意搜集身邊的地理信息。電視中的各種節目、報刊雜志、圖書館的藏書，互聯網站等都傳遞著許多地理信息，我們要逐步學會搜集地理信息并思考相應的地理問題，本節課老師和大家共同探討學習地理的途徑、方法以及技能等。

　　二、課前熱身

　　學生分組討論：看哪位同學最新的信息中地理信息最多?是通過什么途徑獲得的，并且分組記錄下來，比一比看哪一組搜集的最多。

　　三、合作探究

　　1、整體感知

　　提示：要學好地理，首先要學會收集地理信息，再學會思考地理問題，最后要擴大自己的視野或生活圈子，從實踐中去學習。

　　2、四邊互動

　　互動1：教師對學生搜集的地理信息進行整理，而且要求學生學會思考地理問題，然后提問：

　　(1)為什么阿富汗、伊朗、土耳其等國連續發生地震?

　　(2)為什么我國南方、北方的部分地區常發生水、旱災害?

　　(3)為什么南方能大面積種植柑橘，北方卻不行?

　　(4)為什么吐魯番的哈密瓜那么甜?

　　(5)為什么南極洲蘊藏著大量煤炭資源?

　　明確：觀察和了解地理現象，發現地理問題，探究其成因和規律，進一步思考和解決地理問題的.方法有許多種，對比、分析、綜合、觀察、聯想等方法將有助于我們學習地理。

　　互動2：要學好地理，我們單靠坐在教室里是遠遠不夠的，要深入周邊的環境，走進大自然，通過野外旅行，學會觀賞大自然。野外旅行的內容豐富多彩，如游園、滑雪、探險、狩獵、海濱休閑、水上漂流等。野外旅行的方式有多種多樣，包括步行、騎自行連、乘汽車、火車等交通工具。

　　學生分組討論活動，教師用投影出示討論問題：

　　1)你曾經外出到過哪些地方旅行?

　　2)旅行的內容和目的是什么?

　　3)采用什么交通工具?

　　4)時間如何安排?

　　5)旅行路線如何?

　　學生討論完后，教師選一兩名代表匯報。

　　進一步提問：野外旅行要準備好哪些物品呢?

　　明確：地圖、指南針、筆記本、望遠鏡、照相機等。

　　強調：還要學習并掌握一般的地理觀察、地理攝影、地理素描、地理標本制作等技能。

　　俗語說：“讀萬卷書，行萬里路”，野外旅行能豐富課余生活，提高審美情趣，增長地理知識。地理學習的特點就在于它的生活性，地理知識就在我們身邊，我們正在不知不覺地應用它;我們身邊就有地理知識，只要留意就會學到很多正在使用的地理知識。

　　四、達標反饋

　　討論：學生分組設計一條附近地區野外旅行線路，內容包括：地點、旅行線路、開始和到達時間、旅行內容、交通工具、物品準備、注意事項等。

　　五、學習小結

　　(1)內容總結

　　學生先小結本節課內容。教師點撥。

　　通過這節課的學習，我們知道了怎樣學好地理，懂得了學習地理的方法途徑，進而發展了自己的地理意識和創新精神。

　　(2)方法小結

　　本節課主要采用討論法學習。

　　六、作業

　　設計一條最好的旅行路線，最好的地圖，進行一次野外旅行。

　　七、板書設計

七年級地理教案11

　　教學目的

　　1．了解俄羅斯的疆域、位置和簡要歷史，掌握其地形、氣候、河流及自然資源特征。

　　2．通過對俄羅斯疆域和自然環境的分析，引導學生找出它們之間的關系，并做出適當評價。培養學生分析問題和解決問題的能力。

　　3．通過了解俄羅斯國家變革的過程，引導學生關心國際時事，并能正確認識當前國際形勢。

　　教學重、難點

　　俄羅斯自然環境特點，主要地理事物的空間分布。

　　教學用具

　　《東西半球圖》、《俄羅斯地圖》教學方法講述法和談話法

　　教學提綱：俄羅斯

　　一、世界上面積最大的國家

　　1．地處中高緯，三面臨海

　　2．面積1700多萬平方千米

　　3．地跨亞歐兩洲，傳統上的歐洲國家

　　二、自然環境1．較平坦的地形2．溫帶大陸性氣候3．主要河流

　　三、豐富的自然資源

　　1．森林資源

　　2．水力資源

　　3．礦產資源：石油、天然氣、煤、鐵礦

　　教學過程

　　今天我們一起來學習世界上面積最大的國家——俄羅斯。學習新教材第一節：疆域和自然環境（板書）

　　1．世界上面積最大的國家

　　[讀圖]指導學生用紅筆描出俄羅斯的陸上疆界，用藍色筆描出海岸線。并在圖上找出它周圍的鄰國。（共12個陸上鄰國與其接壤，與美國隔白令海峽相望。）

　　[提問]從圖上分析俄羅斯的地理位置有什么特點？（學生討論）

　　[教師歸納]俄羅斯大部分處于北緯50°至北緯70°之間，屬中高緯地區。北部、東部面臨北冰洋和太平洋，西部南北各有一小段海岸線與黑海、波羅的海相鄰。

　　2．地處中高緯，三面臨海（板書）

　　[提問]上述地理位置的特點對該國的經濟發展有哪些影響？（提示學生從農業發展、海洋運輸等等方面考慮）

　　[教師歸納]緯度偏高，熱量不足，對發展農業不利。俄羅斯雖有漫長的海岸線，但大部分臨北冰洋，氣溫低，封凍期長，對發展海洋交通運輸十分不利。

　　[讀圖]從圖上找出穿過俄羅斯的一條重要緯線，一條重要經線。 [提問]這兩條經緯線分別說明什么？

　　[教師歸納]北極圈從俄羅斯北部穿過，北部屬寒帶，有極晝極夜現象。東經160°經線從東部穿過，俄羅斯地跨東西兩個半球。從上述俄羅斯所跨經緯度及海陸位置不難看出，國土之廣大，是任何國家無法比擬的。領土東西長達一萬千米，坐火車穿越全境要一個星期，全部面積為1700多萬平方千米，為世界上面積最大的國家。

　　3．面積1700多萬平方千米（板書）

　　[讀圖]請一位學生到黑板前指圖（《東西半球圖》），說出亞歐兩洲分界線。 [提問]從亞歐兩洲分界線看，俄羅斯屬于哪一個大洲？（學生討論）[教師歸納]從上述分析可知，俄羅斯的國土三分之二在亞洲，應屬亞洲國家，但從教科書上看，是做為歐洲的國家介紹給大家的。

　　[提問]為什么說俄羅斯是歐洲的國家？（學生回答略）

　　[教師總結]俄羅斯的首都莫斯科位于歐洲部分，人口集中在歐洲部分，而且歷史上這里一直是俄羅斯政治、經濟和文化中心地區，所以我們說俄羅斯是地跨亞歐兩洲，傳統上屬于歐洲的國家。那么它與歐洲其它國家相比，自然環境有哪些特點呢？

　　4．地跨亞歐兩洲，傳統上的歐洲國家（板書）

　　二、自然環境

　　[讀圖]指導學生在《俄羅斯地形圖》中找出俄羅斯主要地形區的'分布及各地形區的分界線，總體看俄羅斯地形有什么特點？

　　[教師歸納]葉尼塞河以西以平原為主，分別為東歐平原和西西伯利亞平原，二者以烏拉爾山脈為界。葉尼塞河以東為中西伯利亞高原，勒拿河以東為東西伯利亞高地。總的看地形較平坦，起伏不大。山地集中在南部。

　　1．較平坦的地形（板書）

　　俄羅斯的這種地形特點及地理位置特點，對氣候會產生什么樣的影響呢？[讀圖]指導學生讀《世界年平均氣溫的分布圖》和《世界年降水量的分布圖》。

　　[提問]俄羅斯氣候有什么特點？（絕大部分地區年平均溫0℃以下，氣溫較低，年降水量為500毫米以下，降水較少。）

　　[教師補充]俄羅斯氣候總的看大部分地區冬季長而寒冷，夏季短而溫暖，屬溫帶大陸性氣候。

　　[提問]俄羅斯氣候為什么有這樣的特點？（學生討論）

　　[教師歸納]俄羅斯大部分位于北緯50°至70°之間，北極圈從北部穿過，較高的緯度是造成俄羅斯氣溫偏低的主要原因。俄羅斯的廣大內陸地區遠離海洋又是造成降水偏少的主要原因，使之形成大部分地區為溫帶大陸性氣候。

　　2．溫帶大陸性氣候（板書）

　　但是由于俄羅斯國土遼闊，實際各地氣候并非那么整齊劃一，東西南北有很大差異。

　　[讀圖]讀課本“俄羅斯氣候圖”，指出俄羅斯各地氣候有什么差異？為什么存在這些差異？（學生回答）

　　[教師歸納]俄羅斯北部位于北極圈以北，又臨北冰洋，為極地氣候。東部太平洋沿岸受季風影響為溫帶季風氣候。大陸中、西部雖然都屬于溫帶大陸性氣候，但表現在氣溫、降水上也有很大差異。

　　[讀圖]指導學生讀《世界年降水分布圖》和《世界年平均氣溫分布圖》，說明亞歐大陸西部、中部氣溫、降水有什么差異？造成這種差異的主要原因是什么？

　　[教師歸納]西部為東歐平原，地勢低平，受大西洋影響較大，加上北大西洋暖流的影響，使得西部廣大地區氣候溫和，降水較多，但中部西伯利亞地區，不僅遠離海洋，又受極地寒冷氣流的影響，冬季非常寒冷，而且冷的時間很長。

　　由此可見，俄羅斯的氣候是較為復雜的，這一點與其國土廣大是分不開的。但分布最廣、最突出的氣候，仍然是溫帶大陸性氣候。

　　[提問]這種氣候特點對俄羅斯的河流有什么影響？（大部分河流封凍期長。）

　　3．主要河流（板書）

　　[讀圖]指導學生在《俄羅斯地形圖》中找出俄羅斯的主要河流。并回答問題：從圖中分析這些河流有什么特點？怎么形成的？

　　[教師歸納]主要河流分別于流經歐洲的伏爾加河，流經亞洲的鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。這些河流多為世界長河，是俄羅斯遼闊的國土孕育了它。受地勢影響，河流多自南向北流，注入北冰洋，造成俄羅斯氣溫較低的北冰洋沿岸，水量卻很豐富，水和熱量的配合有些不盡人意，伏爾加河則因流經東歐平原，成為俄羅斯主要的內河航道。

　　過渡俄羅斯遼闊的國土不僅使各地自然環境存在明顯差異，使之趨于復雜，而且也為俄羅斯提供了極為豐富的自然資源，其中尤以森林、水力、礦產等資源最為突出。

　　三、豐富的自然資源（板書）1．森林資源2．水力資源3．礦產資源

　　[讀圖]在《俄羅斯礦產資源分布圖》上找出俄羅斯主要的石油、煤炭、鐵礦產地。（教師邊講邊在俄羅斯地圖上貼礦產符號）。

七年級地理教案12

　　教學目標：

　　1.了解美國的領土構成、地理位置

　　2.知道美國是一個移民國家，種族構成復雜

　　3.了解美國的地形、氣候及農業生產的特點和主要農作物帶的分布。

　　重點：領土構成、民族及種族構成、地形氣候及農業

　　難點：地形，氣候及農業生產的特點

　　教學過程：

　　Ⅰ、自學知識我展示：（5～8分鐘）

　　1.美國的半球位置：，海陸位置：，領土組成：本土部分、兩個外來洲、。因此美國是一個地跨、、兩洲的國家。

　　2.美國人口億，原有居民是，今天居住在美國的白種人、黑種人、黃種人200多年間移入美國的。經過長期的融合，形成統一的.民族。美國人總構成復雜，白種人占，黑種人占。

　　3.美國華人、華僑約萬人，在、和華人聚居的地方形成了著名的。

　　4.讀圖說出美國地形區主要有哪三個？主要河流湖泊有哪些？

　　5.美國為什么被稱為“農業大國”？

　　1.小組討論：外來移民的大量移入，尤其是今年科技移民的移入給美國經濟帶來什么影響？給移出國帶來哪些影響？你如何看人才外流現象？

　　2.閱讀第81頁資料，說說華人華僑對美國有哪些貢獻？

　　3.小組活動：

　　讀第84頁，完成以下問題。

　　1.（1）～（5）并說說美國地勢東西方向上的變化有特點？三大地形區各有什么特點？

　　2.讀圖說出美國降水量的分布特征。

　　3.讀圖完成（1）～（3）

　　4.小結：美國有哪些優越的自然條件（地形、河流、氣候三方面說明）適合發展農業？美國農業生產的特點有哪些？

　　5.拓展：比較美國與日本的農業有何不同？（條件？特點？）結論：。

　　Ⅳ、我能掌握我總結。（10-15分鐘）

　　鞏固練習：填充圖美國部分

　　檢測反饋：

　　1.美國的唐人街主要分布在、。美國原有居民是。

　　美國的兩個海外洲是：、。

　　2.美國地理位置的優越性？

　　3.美國的自然條件有哪些優越性？

　　4.美國的農業有什么特點？美國有哪些著名的農業帶？

　　5.自繪美國輪廓圖填注臨海、地形區、兩個外來洲、河流、湖泊。

　　第二課時

　　教學目標：1.了解美國的工業特點及分布2.認識并理解高新技術產業對一個國家的發展所起的作用，從而樹立科

　　教興國的戰略觀念。

　　重點：美國工業特點及分布、新技術產業

　　難點：美國工業發展的借鑒意義

　　教學過程：

　　Ⅰ、自學知識我展示：（5～分鐘）

　　1.讀圖9.12找出美國主要有哪些工業城市和工業區？

　　2.讀圖冊47頁說說美國主要有哪些工業部門？

　　3.美國工業的特點：擁有，工業產品種類，產量，技術，是世界上工業最發達的國家。

　　4.美國的硅谷在，因生產而出名。

　　Ⅱ、明確學習目標（2分鐘）閱讀了解目標

　　Ⅲ、合作探究我快樂：（20-25分鐘）

　　1.自學內容交流反饋

　　2.閱讀材料第86頁說出美國有哪些工業產品居世界第一二位？從中說明美國是當今世界工業最的國家。

　　3.小組討論：為什么美國能成為世界上工業最發達的國家？

　　4.活動：讀第87頁，完成以下問題。

　　（1）閱讀4則資料，說說高新技術產業對美國經濟的促進作用。

　　（2）看圖9.11、9.12，總結高新技術產品的種類。

　　5.學生討論：中國工業發展的方向是什么？我們應如何借鑒美國工業的發展的經驗？青少年應樹立什么樣的信念？

　　鞏固練習：完成填充圖美國工業部分

　　自繪美國本土示意圖，要求填注臨海、鄰國、五大湖、主要工業城市等。

　　知識拓展：

　　高新技術產業主要包括：微電子工業、電腦軟件、機器人、通訊設備、計算機輔助設備、光纖技術、超導研究、生物工程、航天技術等

　　美國在計算機技術、電子電信、生物工程、化學及航空航天等高科技術部門居世界首位，在工業機器人、計算機芯片等方面落后于日本。

　　目前中國的那些高新技術產業有較大發展？

七年級地理教案13

　　教學目標：

　　（一）了解日本的地理位置、領土組成及首都等重要城市和海港的位置。

　　（二）根據地圖和資料，了解日本的地形特點、氣候特點和文化特征。

　　（三）根據資料和地圖，說出日本民族和人口方面的概況。

　　（四）根據教材資料和課外資料，說出日本的交通運輸特點。

　　(五)、運用地圖和資料，聯系日本自然條件特點，理解日本因地制宜利用島國多港灣來發展經濟的成功之處。

　　（六）能舉例說明日本與我國在經濟、貿易、文化等方面的聯系密切。

　　教材分析

　　本節教材是國家地理部分的第一節，全節共分6個小標題，由“東亞島國”“多山的地形”、“溫濕的氣候”、“東西融合的文化”、“發達的經濟”、“主要城市”。組成一個有機整體，再加上“日本與外來文化”、“日本的`漁業”、“日本的交通運輸業”等補充資料，使學生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點。

　　本節教材前4個小標題內容既能讓學生了解日本的位置、地形、氣候、文化特點，同時又成為第5個小標題內容的鋪墊，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒。第6個小標題內容介紹了日本的主要城市，也是對日本經濟發達、城市化水平較高的補充說明。

　　本節教材的補充資料主要包括地圖、統計圖表、景觀圖和文字四大部分。作為“第二地理語言”的地圖，分別說明日本的地形和組成、日本的礦產資源進口貿易、日本的工業部門及工業分布、日本港口的分布及世界最長的津輕海峽青函隧道，較全面地對日本各地理要素進行了定位。l幅統計圖表說明日本地狹人稠的人口和面積特點；8幅景觀圖配合課文和活動題，從擴展知識面的角度展示了日本的風光、文化、建筑和經濟；文字部分為我們更好更全面地把握日本文化、經濟（漁業、交通運輸業）狀況提供了資料。補充部分與課文互為照應，相得益彰。

　　教學提綱（板書）

　　一、東亞島國

　　1、位置及領土組成

　　2、首都、民族、語言、港口

　　二、多山的地形

　　山地丘陵眾多，火山地震頻繁

　　三、溫濕的氣候

　　溫帶海洋性季風氣候和亞熱帶季風氣候

　　四、東西融合的文化

　　五、發達的經濟

　　1、經濟概況

　　2．進出口貿易

　　3．工業和農業

　　4．漁業和交通運輸業

　　六、主要城市

　　東京、筑波、大阪、橫濱、名古屋、神戶、廣島、京都、奈良

　　教學建議

　　新課導人：

　　“東亞島國”部分可由學生讀圖引入。根據教材P．66活動題，學生通過讀圖掌握日本主要由北海道、本州、四國和九州四大島嶼組成，通過比較，了解到本州是最大的島嶼。可由學生用顏色筆在地圖上勾畫或讓學生上講臺指示掛圖找地名，有條件的學校可用多媒體點擊。

七年級地理教案14

　　教材分析

　　“認識地球”是七年級地理的第一章，也即初中義務教育階段地理學科的起首章，而本節又是其中的起首章。由此本課設想通過多媒體和充分利用章首頁、設計動手探究活動來激發學生探究地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣。

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　讓學生知道地球是個不規則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道的周長

　　2.過程與方法

　　通過設計討論地球形狀的活動和相關事例，用簡單的方法證明地球的形狀

　　3.情感態度與價值觀

　　激發學生探究地球奧秘的好奇心和學習地理的興趣，體驗科學探究的方法，嚴謹的科學態度和科學精神，受到科學史和辯證唯物主義的教育。

　　教學重點

　　地球的大小

　　教學難點

　　地球形狀的認識

　　教學案例

　　[歡迎畫面]自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎進入地理知識殿堂！

　　上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？（老師親切地說，配合屏幕文字動畫進行）

　　[合格地球人的考察]：

　　1. 你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？

　　2. 小時候你是否想過“地球是什么形狀”的問題？

　　3. 現在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關事實進行說明嗎？

　　4. 你能用數據說明描述地球的大小嗎？

　　這些問題可以指定學生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話的

　　過程，是師生交流的過程，這個過程也是從生活升華到科學的過程。讓學生體會到地理知識來源于生活，地理學科研究的是生活中的地理。

　　問題1：太陽石圓的，引申得出太陽是球形的結論；月亮看起來不同時間形狀不同，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的同學說的出，有的同學說不出來也沒關系，以后我們是要討論的；星星是點狀的，其實也是球形，只是離我們太遠，就縮小成點了。

　　問題2：實話實說，鼓勵學生多觀察，多思考。

　　問題3：球體，這一點學生已經知道，為什么呢？不同學生獲得的來源不同，盡情敘述，重在激發興趣，提高學生參與意識。

　　追問：如果只是根據你觀察的現象，你認為地球是什么樣的？平的……古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區、不同階段的學者曾經提出過不同的主張，下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。

　　引申總結：哪些證據可以說明地球是一個球體？

　　1.海上帆船——大地不是平的，登高望遠——大地不是平的。

　　2.月食——地球也是圓的。

　　3.麥哲倫環球航行——證實地球是一個球體。

　　學生朗讀麥哲倫環球航行，再談談感想，引導他們明白下列道理：科學是經過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天有可能是正確的真理，明天有可能就認為是錯的'，要相信科學；追求真理有時以付出生命為代價。

　　4．地球衛星照片——證實地球是一個兩極稍扁，赤道略鼓的不規則球體。

　　問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數據說明，就要用到數學知識，根據同樣的計算方法可以計算地球的大小。

　　分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內容。

　　老師給出準確的地球周長地球赤道的平均半徑等數據，并通過以下形象的說法讓學生體會到地球的“巨大”：假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。

　　板書設計

　　（一）地球的形狀

　　地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規則球體。

　　（二）地球的大小

　　地球是一個巨大的球體

　　赤道周長：大約4萬千米

　　赤道半徑：6378千米

　　極半徑：6357千米

　　地球的平均半徑：6371千米

七年級地理教案15

　　教學目標

　　一、通過讀圖，使學生了解英國的位置、領土組成、氣候特征以及氣候同農業生產的關系；

　　了解英國的經濟發展與主要工業城市的分布。知道英國的首都。

　　二、通過學習英國農業與氣候的關系，使學生理解自然環境與經濟發展的密切關系，并由此培養學生綜合分析地理事物的能力。

　　教學重點

　　英國農業與氣候的關系。

　　教學難點

　　英國新老工業的分布及主要工業中心的分布。

　　教學方法

　　討論法、談話法。

　　教學媒體

　　英國掛圖、英國主要工業分布圖，投影片：大不列顛島的年降水量和農業的分布圖。

　　教學過程

　　1、引入新課歐洲西部大約有30多個國家，它們大都歷史悠久、面積較小，其中世界上工業發展最早，目前在世界經濟中仍然占有重要地位的國家，就是英國。今天我們就來學習英國。

　　2、引導讀圖請同學們仔細閱讀英國圖，對比觀察英國、日本，思考它們在緯度位置、海陸位置、海岸線曲折方面、領土組成方面有什么相同點與不同點。

　　學生回答（略）

　　教師小結兩國的緯度位置近似，但英國的緯度位置偏高，大約位于北緯50°～60°之間。都是群島國家，英國位于大西洋的東北部，瀕臨北海，與歐洲大陸相望，日本位于太平洋的西北部，隔日本海同亞洲大陸相望；兩國的海岸線都非常曲折，多優良港灣，為它們發展航海事業提供了良好的條件，使它們成為世界的海運國。英國領土主要由大不列顛島和愛爾蘭島東北部組成，稱為“大不列顛和北愛爾蘭聯合王國”，簡稱“聯合王國”。大不列顛島又分為英格蘭、蘇格蘭和威爾士三部分，其中英格蘭是英國的政治、經濟中心。“英國”源自我國對英格蘭的簡稱。后來習慣上用它泛指今天的“聯合王國”。而日本由九州島、本州島、四國島和北海道以及周圍的小島組成。英國同日本一樣，四周臨海，是歐洲西部的一個島國。

　　板書一、歐洲西部的島國

　　1、位置和領土組成

　　引導讀圖請同學們思考，英國沿海多優良港灣，為其發展航海事業提供了良好條件，但是英國成為世界的海運國，除了同海陸輪廓有關外，請同學們仔細觀察英國地圖，你們還發現了什么條件？

　　學生回答（略）

　　教師小結這與其優越的地理位置有著密切關系，英國同歐洲之間隔有英吉利海峽和多佛爾海峽，這兩個海峽是西歐與波羅的海沿岸各國的重要海上航道，英國正好處于這個航線的樞紐位置，英國還處于大西洋航線的要沖，這些都有利于英國航海事業的發展。最近英、法兩國為了溝通英國與歐洲大陸的聯系在多佛爾海峽修建了穿過海峽的海底隧道。

　　板書2、海岸線曲折，多優良港灣，有利航運

　　引導分析優越的海陸位置和眾多的港灣，為英國海上交通和經濟的發展提供了有利條件。那么英國為什么會成為世界上工業化最早的國家哪？請同學們閱讀英國掛圖，在英國本土找到了哪些礦產資源？它們又對英國成為世界上最早工業化的國家提供了什么條件？英國海上交通的發展為其經濟的發展提供了什么有利條件？二次世界大戰以后英國工業又是如何發展變化的'？為什么？

　　學生回答（略）

　　教師小結英國傳統工業部門主要是依靠國內煤鐵資源及靠海洋運輸掠奪殖民地的原材料發展起來的。因此，傳統工業部門的工業中心多靠近煤、鐵產區，如伯明翰、倫敦、設菲爾德、格拉斯哥等地。第二次世界大戰后，由于英國殖民地統治的瓦解，原有工業設備陳舊及國內煤鐵資源的減少，使傳統工業部門中的鋼鐵、煤炭和紡織工業日漸衰退。英國充分利用原有工業基礎和科技優勢，發展了新興的工業部門，如：電子工業等。這些工業部門多分布在倫敦附近、英格蘭中部和蘇格蘭南部，如：倫敦、伯明翰等。自本世紀70年代以來，北海油田的開采及石油資源的利用，對英國經濟的發展起到了巨大的推動作用。

　　板書二、工業化最早的國家

　　l、英國的早期工業及其分布

　　2、英國的新興工業及其分布

　　承轉英國工業部門比較齊全，工業中心比較多。英國工業在國民經濟中占絕對優勢，而農業的比重不大，是什么原因造成的哪？讓我們來看英國伯明翰的氣溫曲線和降水柱狀圖（課本第45頁圖14、7），分析一下這里的氣候特點。

　　學生回答（略）

　　教師小結同學們說得很對。這里受北大西洋暖流和西風影響，冬季比較溫和，夏季比較涼爽，年降水量比較多，季節分配較均勻。空氣濕潤，云量較大，雨天較多，日照較少，屬于海洋性氣候。

　　引導讀圖請同學們仔細閱讀大不列顛的年降水量和農業的分布圖，思考并分組討論以下問題：英國乳畜業和種植業主要分布在哪些地區？從三幅圖中你看出英國的氣候同農業有什么關系？為什么東南部產麥區中有一片空白？

　　學生回答（略）

　　教師小結英國西部由于降水較多，日照較少，不適合糧食作物生長，但有利于多汁牧草生長，所以畜牧業發達。東南部降水較少，相對日照較多，氣溫較高，生長期較長，是種植業的集中產地。東南部產麥區中的空白，主要是倫敦及其周圍的工業區。但是，由于氣候原因，在英國乳畜業在農業中占重要地位，種植業相對比較少，主要種植小麥和大麥等作物。近年來糧食基本可以自給，但肉類、蔬菜和水果仍需大量進口。

　　板書三、濕潤氣候與農業

　　歐洲西部

　　1、位置和范圍：歐洲西部指歐洲的西半部，西臨大西洋，北臨北冰洋，南臨地中海；面積500萬平方千米。

　　2、雄厚的經濟實力：

　　（1）歐洲西部大多數國家是經濟發達國家。如：英國、法國、德國。

　　（2）歐洲國家經濟發展水平約居各大洲之首

　　（3）瑞士——“鐘表王國”；丹麥——“歐洲的牧場和食品庫”；瑞典——制造業盛名；挪威——人均水產品產量居世界之首；荷蘭——花卉種植業發達，的有“郁金香”。

　　3、繁榮的旅游業：

　　（1）歐洲西部三大旅游國：法國、西班牙、意大利。

　　（2）豐富的旅游資源：

　　①音樂之都——維也納（奧地利）；

　　②藝術之都——巴黎（法國）埃菲爾鐵塔、羅浮宮、凱旋門；