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初中地理教案

時(shí)間:2024-12-09 23:40:16 地理教案 我要投稿

關(guān)于初中地理教案范文匯編八篇

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的初中地理教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于初中地理教案范文匯編八篇

初中地理教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.通過(guò)閱讀等溫線、等降水量線分布圖,了解我國(guó)冬、夏氣溫分布特點(diǎn)以及降水分布特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生判讀、分析等值線分布圖的技能。初步學(xué)會(huì)分析氣溫和降水特點(diǎn)的形成原因。

  2.了解我國(guó)溫度帶及干濕地區(qū)的劃分依據(jù)及劃分地區(qū)等,使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)地理環(huán)境的巨大差異性。

  3.了解我國(guó)的氣候特征,培養(yǎng)學(xué)生分析氣候特征的技能。使學(xué)生明確氣候也是一種資源,而且是我國(guó)非常豐富的自然資源,但同時(shí)我國(guó)也是災(zāi)害性天氣頻發(fā)的國(guó)家,所以因地制宜、合理利用資源、使人和環(huán)境相互協(xié)調(diào)發(fā)展是至關(guān)重要的。

  結(jié)構(gòu)分析

  本章教材主要介紹中國(guó)的自然環(huán)境特征,各節(jié)內(nèi)容都是圍繞這一主線展開(kāi),本節(jié)主要介紹中國(guó)的氣候,教材在編排上也注意突出中國(guó)的氣候特征。氣候特征可以通過(guò)其基本要素──氣溫和降水的特點(diǎn)反映出來(lái),要了解氣候特征首先應(yīng)了解氣溫和降水,而且氣溫和降水的分布及特點(diǎn)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí),掌握這些知識(shí),有利于理解各區(qū)域地理環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的差異;谝陨峡紤],本節(jié)教材在結(jié)構(gòu)上主要分為三部分。

  第一部分主要闡述我國(guó)南北氣溫的差異,以及結(jié)合這種差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際劃分的溫度帶。對(duì)于氣溫和溫度帶這兩部分知識(shí),教材通過(guò)閱讀等溫線圖和溫度帶分布圖,并配以閱讀材料和活動(dòng)題的形式呈現(xiàn)。教材正文部分給出的結(jié)論比較簡(jiǎn)單,而在分析冬季氣溫分布時(shí),卻詳細(xì)描述了等溫線分布特點(diǎn),以引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線分布圖。教材的這種編排體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),也體現(xiàn)了教材對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的重視。分析夏季氣溫分布特點(diǎn),則突出了學(xué)習(xí)的遞進(jìn),教材正文部分的描述比較簡(jiǎn)單,主要是通過(guò)在活動(dòng)教材中給出思考題,引導(dǎo)學(xué)生讀圖,從而總結(jié)我國(guó)夏季氣溫分布的特點(diǎn)。對(duì)于溫度帶的學(xué)習(xí),教材是通過(guò)讀圖指導(dǎo)和活動(dòng)題的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的。

  第二部分,主要闡述我國(guó)東西部干濕狀況的差異以及我國(guó)干濕地區(qū)的劃分。這部分內(nèi)容延續(xù)第一部分教材的編寫(xiě)特點(diǎn),用等降水量線和干濕地區(qū)分布圖,配以閱讀材料和活動(dòng)題的形式表現(xiàn)出來(lái),并用正文簡(jiǎn)單描述結(jié)論。與第一部分教材有所不同的是,干濕地區(qū)的差異可以通過(guò)植被的特點(diǎn),甚至建筑形式的不同反映出來(lái),因此教材在干濕地區(qū)分布圖和活動(dòng)題中配有我國(guó)不同地區(qū)植被和民居的景觀圖片,反映不同的干濕地區(qū)特點(diǎn),旨在給學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)和與生活實(shí)際相聯(lián)系的知識(shí)。

  第三部分,主要描述我國(guó)氣候的基本特征。教材首先安排“季風(fēng)氣候顯著”這一知識(shí)點(diǎn),這部分知識(shí)是難點(diǎn)最為集中的,學(xué)生理解有一定的難度,因此教材采用以不同形式呈現(xiàn)的方式來(lái)分散難點(diǎn),力求使學(xué)生能夠由淺入深逐步完成學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)于季風(fēng)的成因及冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn),季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布等知識(shí),教材以圖像配以正文的形式出現(xiàn);關(guān)于鋒面雨的形成及鋒面雨帶的推移,教材以閱讀材料的形式出現(xiàn),從而降低了學(xué)習(xí)難度,不同層次的學(xué)生可以有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí);關(guān)于季風(fēng)氣候的特點(diǎn)以及給我國(guó)帶來(lái)的有利和不利的影響,教材則以活動(dòng)題的形式出現(xiàn),學(xué)生在前面學(xué)習(xí)冬、夏季季風(fēng)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)閱讀氣溫曲線、降水柱狀圖,總結(jié)季風(fēng)氣候的特點(diǎn),這樣可以達(dá)到學(xué)以致用、溫故知新的目的,而且可以培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析圖的能力。教材將“氣候復(fù)雜多樣”安排在本節(jié)教材的最后,這樣的編排有利于前面知識(shí)的遷移、總結(jié)、運(yùn)用和提高。

  從整節(jié)教材的編排看,前兩部分重在對(duì)單一要素──氣溫和降水特點(diǎn)的介紹,第三部分是使學(xué)生通過(guò)分析總結(jié),綜合了解我國(guó)氣候的總體特征。本節(jié)教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)上聯(lián)系緊密,邏輯嚴(yán)謹(jǐn),知識(shí)的學(xué)習(xí),技能和能力的培養(yǎng)都以遞進(jìn)的形式呈現(xiàn),在不增加難度的前提下,使學(xué)生學(xué)到了知識(shí),能力也得以提高,同時(shí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際相聯(lián)系,體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一教材編寫(xiě)的理念。

  內(nèi)容點(diǎn)析

  1.關(guān)于我國(guó)氣溫的特點(diǎn),教材從季節(jié)變化和空間分布特點(diǎn)兩個(gè)方面介紹,特別突出了空間分布上的南北差異,這部分內(nèi)容是本節(jié)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。教材正文部分主要包括三個(gè)內(nèi)容。(1)南北氣溫差異產(chǎn)生的原因。教材在開(kāi)始對(duì)此就加以描述,即造成我國(guó)南北氣溫差異的主要原因是緯度因素。如果籠統(tǒng)說(shuō)明我國(guó)氣溫南北差異,可以從緯度因素入手,但要單獨(dú)分析冬季氣溫南北差異大的因素,還要考慮冬季風(fēng)的影響,這部分知識(shí)教材安排在季風(fēng)氣候中講述。(2)冬季氣溫特點(diǎn)。教材詳細(xì)描述了如何從1月等溫線圖上閱讀“0 °C等溫線、氣溫分布特點(diǎn)、我國(guó)最北和最南地區(qū)的氣溫分布差異”等。0 °C等溫線的分布位置應(yīng)該是重點(diǎn),明確這條線的意義在于,這是我國(guó)一條重要的自然地理分界線,此線南北河流水文特征有較大差異,特別是此線以北冬季河流會(huì)有結(jié)冰現(xiàn)象,而且界線南北的植被、耕地類型、農(nóng)作物種類等都有較大差異。明確了0 °C等溫線的位置,對(duì)了解冬季氣溫分布有較大幫助。(3)夏季氣溫特點(diǎn)。教材對(duì)此敘述比較簡(jiǎn)單,但其中的內(nèi)涵仍然比較豐富,特別是夏季我國(guó)大多數(shù)地區(qū)普遍高溫,而青藏高原地區(qū)氣溫相對(duì)較低,這一結(jié)論教師不能忽視,這可以為后面活動(dòng)題中分析地勢(shì)對(duì)我國(guó)冬夏氣溫的影響奠定基礎(chǔ)。

  這部分教材有兩幅圖像,它們是教材正文的重要組成部分。訓(xùn)練閱讀等值線地圖的技能是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),特別是在閱讀1月等溫線分布圖時(shí),教師應(yīng)詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從等溫線圖中獲取有用信息,從而分析解決問(wèn)題。掌握了等溫線圖的判讀,可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過(guò)程中。閱讀等值線圖的步驟是:(1)根據(jù)圖例,讀數(shù)值,了解氣溫遞變規(guī)律,概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律;(2)觀察等溫線的'延伸方向及突變部分,了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢(shì)及影響其分布的因素;(3)根據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度;(4)閱讀南北氣溫極端數(shù)值,了解氣溫空間分布的具體差異。1月等溫線圖閱讀熟練后,教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上方法閱讀7月等溫線圖,總結(jié)7月氣溫分布特點(diǎn),從而達(dá)到技能訓(xùn)練的目的。

  為配合這部分教材,活動(dòng)教材中的第一題幫助學(xué)生進(jìn)一步了解除緯度因素外,影響氣溫分布的因素還有地形。從1月和7月等溫線圖上可以看出,青藏高原地區(qū)總是比同緯度的長(zhǎng)江中下游地區(qū)和四川盆地的氣溫低,特別是7月等溫線圖上更是清晰地表示出青藏高原地區(qū)是全國(guó)的低溫區(qū),通過(guò)閱讀地圖學(xué)生很容易解答本題。

  閱讀材料一方面對(duì)正文進(jìn)行補(bǔ)充,同時(shí)可以拓展教材正文部分的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。

  2.關(guān)于溫度帶的劃分和分布,教材正文部分主要包括兩方面內(nèi)容。第一,溫度帶的劃分依據(jù),即氣溫的南北差異和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際包括哪些內(nèi)容,教材正文沒(méi)有進(jìn)一步描述,而是在圖上的補(bǔ)充資料中較為詳細(xì)地介紹了劃分溫度帶的主要農(nóng)業(yè)指標(biāo)。這樣編排的目的是降低難度,教師在處理這部分內(nèi)容時(shí),可以針對(duì)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和層次靈活掌握。第二,溫度帶的分布,這是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容,應(yīng)該通過(guò)讀圖使學(xué)生掌握我國(guó)溫度帶的地區(qū)分布。

  閱讀我國(guó)溫度帶分布圖,需要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖例,了解六個(gè)溫度帶的主要分布地區(qū)?梢越Y(jié)合省級(jí)行政區(qū)、地形區(qū)、1月0 °C等溫線分布等地理要素進(jìn)行了解和記憶,特別應(yīng)該指出的是,熱帶地區(qū)與北回歸線的關(guān)系、暖溫帶在西北地區(qū)的分布范圍等比較特殊的地方。

  活動(dòng)教材的第二題,強(qiáng)調(diào)了溫度帶與我們生產(chǎn)和生活的關(guān)系,這是對(duì)教材正文很好的補(bǔ)充。從題目設(shè)計(jì)的表層看,解答此題非常容易,學(xué)生可以很直觀地了解溫度帶與水果生長(zhǎng)的關(guān)系,與農(nóng)作物熟制的關(guān)系,與民居的關(guān)系等。但題目并沒(méi)有停留在對(duì)資料的簡(jiǎn)單了解這一層面,而是進(jìn)一步提出發(fā)散性的要求,讓學(xué)生補(bǔ)充更多資料。從表面看,似乎是讓學(xué)生做資料的收集者,其實(shí)引申理解,這正是編者設(shè)計(jì)此題的巧妙之處,如果學(xué)生對(duì)前面三個(gè)資料表示的內(nèi)容理解了,那么進(jìn)行知識(shí)的遷移應(yīng)該很容易。例如,能夠由不同溫度帶水果的不同,遷移到不同溫度帶植被的不同,由不同溫度帶作物熟制的不同,可以聯(lián)想到農(nóng)作物的差異等。

  3.關(guān)于我國(guó)降水的特點(diǎn),教材正文部分較為詳細(xì)的介紹了我國(guó)降水空間分布的總規(guī)律,以及降水豐富和稀少的地區(qū),并通過(guò)閱讀材料補(bǔ)充了我國(guó)降水極端最多和最少的地區(qū),以加深學(xué)生的印象。正文敘述中有一點(diǎn)應(yīng)該引起注意,以往分析我國(guó)降水空間分布時(shí)主要強(qiáng)調(diào)東西差異,對(duì)于南北的差異多側(cè)重在時(shí)間上,而這部分教材不僅強(qiáng)調(diào)了空間上的東西差異,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了南北差異。

  閱讀我國(guó)年降水量分布圖時(shí),應(yīng)該延續(xù)等溫線分布圖的判讀方法,對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀等值線分布圖的技能訓(xùn)練。另外針對(duì)此圖,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生查找800毫米、400毫米、200毫米等降水量線穿過(guò)的地區(qū),并與1月0 °C等溫線、溫度帶等的分布進(jìn)行對(duì)比,從而加深對(duì)三條等降水量線所穿過(guò)地區(qū)的印象。

  活動(dòng)教材的第一題,主要體現(xiàn)降水特點(diǎn)與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系,加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與日常生活之間的聯(lián)系。解答此題,需要學(xué)生將景觀圖與年降水量、干濕地區(qū)分布圖聯(lián)系起來(lái),在年降水量和干濕地區(qū)分布圖上找出活動(dòng)題中提到的四個(gè)地區(qū),對(duì)應(yīng)年降水量的多少和干濕狀況,說(shuō)明民居的不同風(fēng)格。甘肅年降水量較少,蒸發(fā)大于降水,房屋修建成平頂,可以用來(lái)晾曬糧食或其他農(nóng)作物;吐魯番年降水量很少,蒸發(fā)很大,晾房通風(fēng)效果較好,通風(fēng)可以加速水分的蒸發(fā),利于水果的晾曬;紹興年降水量較大,斜頂房利于排水;黃土高原年降水量較少,氣候較為干旱,人們利用黃土的直立性修建窯洞,窯洞冬暖夏涼,較為干燥。

  4.關(guān)于我國(guó)干濕地區(qū)的劃分和分布,教材正文部分明確提出了干濕地區(qū)劃分的標(biāo)準(zhǔn)是降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。教師對(duì)此應(yīng)該特別提醒學(xué)生注意,劃分干濕地區(qū)不能單純分析降水量的多少,而應(yīng)該同時(shí)分析這一地區(qū)的蒸發(fā)狀況。

  閱讀我國(guó)干濕地區(qū)分布圖時(shí),應(yīng)該疊加年降水量分布圖,特別是對(duì)應(yīng)800毫米、400毫米、200毫米等降水量線之間的關(guān)系。同時(shí)對(duì)應(yīng)地形區(qū)、溫度帶分布等,以加深印象,此圖中還有一個(gè)特別應(yīng)該注意的地方,東北地區(qū)大興安嶺北部、小興安嶺、長(zhǎng)白山以東地區(qū)屬于濕潤(rùn)區(qū),其原因是由于氣溫相對(duì)較低,蒸發(fā)量小,因此較為濕潤(rùn),這是干濕地區(qū)劃分標(biāo)準(zhǔn)的最好佐證。由于干濕狀況可以通過(guò)植被的分布反映出來(lái),因此配合干濕地區(qū)分布圖,教材編排了相對(duì)應(yīng)的植被景觀圖,其目的是給學(xué)生直觀感受,加深對(duì)干濕地區(qū)地表狀況的理解,同時(shí)也幫助學(xué)生建立地理事物彼此之間的聯(lián)系性。

  活動(dòng)教材第二題,延續(xù)“溫度帶”部分活動(dòng)題編排的特點(diǎn),解答此題時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移,例如題目中給出干濕狀況影響植被,由此可聯(lián)想到與水果的關(guān)系,與經(jīng)濟(jì)作物的關(guān)系等。

  5.季風(fēng)氣候顯著這部分內(nèi)容是本節(jié)教材的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),涉及成因的內(nèi)容學(xué)生不易理解,因此對(duì)這部分教材的處理要把握難易程度,不應(yīng)該盲目地加深和擴(kuò)充內(nèi)容。教材正文主要包括三部分內(nèi)容。第一,季風(fēng)氣候及成因。教材對(duì)于成因的描述較為簡(jiǎn)單,其目的是降低難度,并且將海陸位置的影響安排在冬、夏季風(fēng)的形成部分進(jìn)行敘述,這里重點(diǎn)使學(xué)生明白什么是季風(fēng)。第二,冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)以及對(duì)其他氣候要素的影響!岸撅L(fēng)”部分,教材既介紹其特點(diǎn),又著重說(shuō)明冬季風(fēng)是造成我國(guó)冬季南北溫差大的主要原因之一,補(bǔ)充了本節(jié)教材開(kāi)始部分的內(nèi)容;“夏季風(fēng)”主要強(qiáng)調(diào)其到來(lái)對(duì)降水的影響。第三,季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分及降水的差異性。劃分的界線應(yīng)該知道,劃分的標(biāo)準(zhǔn)也必須明確,季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的劃分以夏季風(fēng)能夠影響的地區(qū)為標(biāo)準(zhǔn),我國(guó)西部地區(qū)距海較遠(yuǎn),又有地形的阻擋,夏季風(fēng)很難到達(dá),因此屬于非季風(fēng)區(qū)。只有明確了劃分標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生才能更容易理解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的降水差異。

  冬、夏季風(fēng)的形成源地及成因,是通過(guò)圖像教材體現(xiàn)的。從冬、夏季風(fēng)的圖上可以清晰地看到,不同季節(jié)亞歐大陸氣壓分布狀況以及冬、夏季風(fēng)的風(fēng)向指示箭頭,對(duì)應(yīng)文字說(shuō)明,使學(xué)生更容易理解冬、夏季風(fēng)的性質(zhì)和特點(diǎn)。了解了冬、夏季風(fēng)的源地及特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生了解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)降水差異有一定的幫助。

  季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布圖,應(yīng)該與溫度帶的分布、干濕地區(qū)的分布及地形的分布等疊加,有助于學(xué)生了解季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的不同氣候特點(diǎn)。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布界線,借助山脈、城市的分布來(lái)學(xué)習(xí)。

  閱讀材料通過(guò)圖像和文字部分介紹了夏季風(fēng)到來(lái)形成的鋒面雨及鋒面雨帶的推移規(guī)律等知識(shí)。將這部分知識(shí)安排在閱讀材料中,主要是降低本節(jié)教材的難度,同時(shí)給教師和學(xué)生最大的自主權(quán),不同層次的學(xué)生或?qū)W?梢杂羞x擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有些學(xué)生只要閱讀了解鋒面雨帶的到來(lái)會(huì)帶來(lái)降水即可,而有些學(xué)生可能更愿意了解夏季風(fēng)的形成與鋒面雨帶推移的關(guān)系。教師可以有選擇的安排教學(xué)內(nèi)容,以滿足不同學(xué)生的需求。

  關(guān)于季風(fēng)氣候的特征及季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利影響,教材正文部分并未敘述,而是將這一內(nèi)容安排在活動(dòng)教材部分。這種編排既分散了難點(diǎn)和重點(diǎn),同時(shí)對(duì)學(xué)生讀圖技能和能力的培養(yǎng)有較大的幫助。

  活動(dòng)題1:選擇了我國(guó)由北到南三個(gè)城市的氣溫曲線和降水柱狀圖,讓學(xué)生分析降水和氣溫在時(shí)間上的配合特點(diǎn)。第1項(xiàng),學(xué)生應(yīng)該按緯向比較,總結(jié)出季風(fēng)區(qū)降水量較多的月份自南向北逐漸減少,廣州降水量較多的月份是4月至10月,上海降水量較多的月份是4月至9月,北京降水量較多的月份則是七八月份,三個(gè)城市氣溫最高的月份都是7月。通過(guò)回答使學(xué)生進(jìn)一步明確季風(fēng)區(qū)內(nèi)氣溫最高的時(shí)候,也是降水量最多的時(shí)候,因此季風(fēng)區(qū)最突出的氣候特征是雨熱同期。第2項(xiàng)分析季風(fēng)氣候特征對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處:降水量最多的時(shí)候,也是氣溫最高的時(shí)候,這時(shí)也正是農(nóng)作物生長(zhǎng)時(shí)期,雨熱搭配為農(nóng)作物生長(zhǎng)提供了有利條件。

  活動(dòng)題2:設(shè)計(jì)此題的主要目的是促使學(xué)生建立知識(shí)的橫向聯(lián)系,運(yùn)用已有知識(shí)解決新的問(wèn)題,達(dá)到溫故知新的目的。為避免遺忘世界地理所學(xué)知識(shí),教材以對(duì)話的形式將阿拉伯半島的氣候特征表述出來(lái),同時(shí)提出長(zhǎng)江中下游地區(qū)與阿拉伯半島的緯度位置大體相同,說(shuō)明影響二者氣候差異的因素不是緯度位置。根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)可知,我國(guó)東部地區(qū)地處季風(fēng)氣候區(qū),受夏季風(fēng)影響,夏季降水較為豐富。由此可知,造成兩個(gè)地區(qū)氣候差異的主導(dǎo)因素應(yīng)該是海陸位置。

  活動(dòng)題3:本題是對(duì)教材正文部分的補(bǔ)充、加深和拓展。關(guān)于季風(fēng)影響下的災(zāi)害性天氣,教材正文部分沒(méi)有涉及,而是以活動(dòng)題的形式出現(xiàn),并配有景觀圖片和文字,再現(xiàn)災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景。解答災(zāi)害發(fā)生的原因時(shí),可以與前面鋒面的形成、鋒面雨帶的推移等知識(shí)聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)調(diào)冬季風(fēng)的勢(shì)力特別強(qiáng)大,形成的鋒面移動(dòng)速度很快,就會(huì)造成大風(fēng)降溫天氣,嚴(yán)重時(shí)會(huì)爆發(fā)寒潮;夏季,鋒面雨帶登陸時(shí)間的早晚或推移速度的快慢,會(huì)造成各地降水時(shí)間分配不均,嚴(yán)重時(shí)會(huì)導(dǎo)致水旱災(zāi)害的發(fā)生。將災(zāi)害性天氣這部分知識(shí),進(jìn)一步拓展,教材補(bǔ)充了有關(guān)臺(tái)風(fēng)的知識(shí),對(duì)于臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的大量降水,應(yīng)該一分為二地看待,有利的是解除或緩和旱情,不利的是可能造成大風(fēng)、洪水災(zāi)害。

  6.氣候復(fù)雜多樣,教材正文部分介紹了我國(guó)主要的氣候類型,并且指出地形因素加劇了氣候的復(fù)雜多樣性。為了說(shuō)明青藏高原地區(qū)氣候的變化,教材安排了一段閱讀材料,以藏民的服飾特點(diǎn)說(shuō)明這一變化,安排這樣一段閱讀材料,可以提示學(xué)生注意氣候與人們生活之間的密切聯(lián)系。

  氣候類型分布圖和不同地區(qū)氣溫曲線、降水柱狀圖能夠形象直觀地說(shuō)明我國(guó)氣候復(fù)雜多樣的特征以及不同氣候類型的分布地區(qū)。閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖能夠說(shuō)明氣溫和降水的特點(diǎn),將教材中文字說(shuō)明部分不全面的地方補(bǔ)充完整,同時(shí)對(duì)照氣候類型圖中四地的分布,了解四個(gè)地區(qū)所屬氣候類型。

  活動(dòng)題1:通過(guò)解答此題使學(xué)生明確農(nóng)業(yè)的發(fā)展與氣候的關(guān)系極為密切,充分利用氣候資源,因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),改善人們生活水平,提高人們生活質(zhì)量,是農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向。我國(guó)海南、廣東、廣西等地積溫較高,生長(zhǎng)期較長(zhǎng),可以種植各種果菜,成為我國(guó)主要的果菜生產(chǎn)基地,而北方地區(qū)冬季不適宜果菜的生長(zhǎng),過(guò)去冬季蔬菜品種非常單調(diào),隨著鐵路運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展,南方地區(qū)的果菜可以運(yùn)到北方,豐富了北方地區(qū)冬季的“菜籃子”,使人們生活得以改善。

  活動(dòng)題2:此題延續(xù)氣溫和降水部分的活動(dòng)題特點(diǎn),既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,又帶有知識(shí)的拓展,通過(guò)學(xué)生的發(fā)散性思考,起到落實(shí)知識(shí)、培養(yǎng)能力的作用。氣候?qū)?dòng)植物資源及農(nóng)作物的影響,可以請(qǐng)學(xué)生列舉出不同氣候條件下的動(dòng)植物和農(nóng)作物種類。不同氣候條件下形成的旅游資源,例如黃山的云海,冬季松花江沿岸的霧凇,哈爾濱的冰雕等。不同的氣候條件對(duì)人們生活的影響,例如房屋建筑朝向與采光問(wèn)題,人們的服裝與當(dāng)?shù)貧夂虻年P(guān)系等。

  教學(xué)建議

  【課時(shí)安排】

  建議本節(jié)安排2~3課時(shí)。

  【南北氣溫的差異】

  本段教材最重要的內(nèi)容是閱讀等值線地圖,知識(shí)的獲取應(yīng)該通過(guò)讀圖得來(lái),因此在教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生讀圖方法和技能是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)冬季氣溫分布特點(diǎn)時(shí),教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀1月等溫線圖中的圖例和氣溫?cái)?shù)值,了解氣溫遞變規(guī)律,概括總結(jié)冬季氣溫的空間分布規(guī)律即由南向北遞減。第二步,引導(dǎo)學(xué)生觀察等溫線的延伸方向及突變部分,了解、分析氣溫空間分布的變化趨勢(shì)及影響其分布的因素,例如引導(dǎo)學(xué)生在圖中找到0 °C等溫線,用彩色筆描下來(lái),觀察此線穿過(guò)哪些地形區(qū)、河流等,在哪些地區(qū)發(fā)生突然變化,為什么發(fā)生變化。從圖中可以看出,0 °C等溫線穿過(guò)秦嶺—淮河一線,在青藏高原的東部邊緣向南彎折,主要是因?yàn)榈匦蔚挠绊。第三步,引?dǎo)學(xué)生觀察等溫線的疏密,了解氣溫空間變化的梯度或變化幅度,如果等溫線分布密集,說(shuō)明氣溫的差異較大。第四步,引導(dǎo)學(xué)生查找最南、最北氣溫極端數(shù)值,了解氣溫空間分布的具體差異,進(jìn)一步明確我國(guó)冬季氣溫南北差異大的特點(diǎn)。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的材料,有條件的學(xué)?梢詾閷W(xué)生播放錄像或影碟(VCD)。例如北國(guó)冰天雪地,那里的人們?cè)谟^賞冰燈,海南的人們正在大海中嬉戲,廣州的花市鮮花盛開(kāi)等內(nèi)容,使學(xué)生真切感受到我國(guó)冬季南北氣溫的巨大差異。

  當(dāng)學(xué)生對(duì)1月等溫線圖閱讀的方法較為熟練后,教師可以提出問(wèn)題:與1月氣溫分布特點(diǎn)相比,7月等溫線分布的疏密程度如何?等溫線在何處出現(xiàn)明顯彎曲?為什么?南北氣溫的極值是多少?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題閱讀7月等溫線圖,并總結(jié)7月氣溫分布特點(diǎn)。從圖中可以看出,7月等溫線分布比1月等溫線分布稀疏,說(shuō)明氣溫的南北差值較;等溫線在四川盆地的西部出現(xiàn)向南的彎曲,并且青藏高原的氣溫明顯低于全國(guó)其他地區(qū),這主要是受地形、地勢(shì)的影響。掌握了這部分知識(shí),可以幫助學(xué)生解答活動(dòng)題1的問(wèn)題:夏季最北的氣溫在20 °C以下,最南的氣溫在28 °C以上,通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明南北氣溫有差異,但與冬季南北氣溫的差異相比,夏季的南北溫差比較小。

  學(xué)習(xí)溫度帶時(shí),建議教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀我國(guó)溫度帶的分布圖,并將溫度帶的分布與地形區(qū)、行政區(qū)相對(duì)應(yīng),特別應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察亞熱帶與暖溫帶的分界線,并將其與0 °C等溫線的分布相對(duì)應(yīng),幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系,同時(shí)使學(xué)生明確秦嶺—淮河是我國(guó)重要的地理分界線;顒(dòng)題2可以幫助學(xué)生了解溫度帶與人們生產(chǎn)和生活之間的關(guān)系,教師在引導(dǎo)學(xué)生解答此題時(shí),最好可以出示一些相關(guān)的圖片或錄像等,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生對(duì)此題的理解。

  【東西干濕的差異】

  關(guān)于我國(guó)降水的空間分布總趨勢(shì),建議教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖總結(jié)。讀圖時(shí),首先要求學(xué)生在我國(guó)年降水量分布圖上找出1600毫米、800毫米、400毫米、200毫米等降水量線,觀察四條線分別穿過(guò)我國(guó)哪些地形區(qū)、行政區(qū),引導(dǎo)學(xué)生將800毫米、400毫米等降水量線用彩色筆描出,觀察800毫米線與哪條等溫線幾乎重合,加深對(duì)秦嶺—淮河自然地理界線的印象。學(xué)生完成以上讀圖過(guò)程后,可以閱讀教材中提供的相關(guān)閱讀材料,了解我國(guó)降水量極值地區(qū),最后總結(jié)我國(guó)降水空間分布特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)干濕地區(qū)劃分時(shí),教師可以首先出示不同干濕地區(qū)植被特點(diǎn)的圖片、幻燈片,或播放相關(guān)的錄像等,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,嘗試說(shuō)明這個(gè)地區(qū)氣候的特點(diǎn),特別是降水的特點(diǎn)。第二步引導(dǎo)學(xué)生閱讀年降水量分布圖,驗(yàn)證自己的想象與圖像中反映的降水量特點(diǎn)是否吻合。第三步引導(dǎo)學(xué)生閱讀干濕地區(qū)分布圖,將植被與干濕地區(qū)對(duì)應(yīng),進(jìn)一步驗(yàn)證自己的想象是否與干濕地區(qū)的劃分吻合,是否有不吻合的地區(qū)。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生有可能對(duì)東北地區(qū)的濕潤(rùn)區(qū)產(chǎn)生疑問(wèn),教師可以針對(duì)這一疑惑,解釋干濕地區(qū)劃分的依據(jù)是降水量與蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系,而不是單純用降水量多少進(jìn)行衡量。

  關(guān)于活動(dòng)題中了解降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系,教師最好能夠多提供一些圖片。如果學(xué)校條件允許,能夠提供動(dòng)態(tài)的錄像內(nèi)容更好,特別是雨中的江南景色,陽(yáng)光照耀下的甘肅、吐魯番和黃土高原地區(qū)等畫(huà)面。這些生動(dòng)形象的畫(huà)面可以建立學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),對(duì)解答此題會(huì)有較大的幫助。

  【季風(fēng)氣候顯著】

  對(duì)于這部分教材,教師可以分為以下幾部分進(jìn)行教學(xué)。第一步,說(shuō)明冬、夏季風(fēng)的形成,引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第38頁(yè)圖2.19和圖2.20,亞歐大陸內(nèi)部,冬、夏季氣壓分布有什么不同?風(fēng)向有什么不同?冬季風(fēng)和夏季風(fēng)的源地分別是什么地方?冬、夏季風(fēng)各有什么特點(diǎn)?由此說(shuō)明季風(fēng)和季風(fēng)氣候的概念,冬、夏季風(fēng)的特點(diǎn)。第二步,引導(dǎo)學(xué)生觀察季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分布及分界線,提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考:夏季風(fēng)從海洋向陸地移動(dòng),在移動(dòng)過(guò)程中性質(zhì)會(huì)有什么變化?通過(guò)思考使學(xué)生明確,越向內(nèi)陸地區(qū),受海洋影響越小,夏季風(fēng)很難到達(dá)內(nèi)陸地區(qū),因此內(nèi)陸地區(qū)降水比較稀少,這樣的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。第三步,指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題1,閱讀氣溫曲線和降水柱狀圖總結(jié)、概括季風(fēng)氣候的特征。第四步,指導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題2,并且使學(xué)生明確,與同緯度大陸西岸和內(nèi)部相比,我國(guó)處于季風(fēng)氣候區(qū),雨熱同期,對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)極為有利,而大陸西岸和內(nèi)部氣候干旱,沙漠廣布。第五步,根據(jù)冬季風(fēng)形成的源地及性質(zhì),說(shuō)明寒潮帶來(lái)的危害有哪些?結(jié)合教材第39頁(yè)閱讀材料的內(nèi)容,說(shuō)明夏季風(fēng)到來(lái)早晚、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)短以及勢(shì)力強(qiáng)弱,可能造成水旱災(zāi)害的發(fā)生。有條件的學(xué)校,教師可以制作活動(dòng)投影片或計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà),演示鋒面雨帶推移的過(guò)程,增強(qiáng)直觀性,便于學(xué)生理解。關(guān)于臺(tái)風(fēng)的形成及帶來(lái)的災(zāi)害,可以事前布置學(xué)生收聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),或教師為學(xué)生播放一段有關(guān)臺(tái)風(fēng)的天氣預(yù)報(bào),并播放臺(tái)風(fēng)發(fā)生地區(qū)當(dāng)時(shí)的錄像,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),特別是生活在北方地區(qū)或內(nèi)陸地區(qū)的學(xué)生,使用這種教學(xué)手段尤為重要。

  【氣候復(fù)雜多樣】

  這部分教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在對(duì)氣溫曲線、降水柱狀圖和氣候類型分布圖的閱讀上,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀四幅氣溫曲線、降水柱狀圖,說(shuō)明四個(gè)地區(qū)的氣候各有什么特點(diǎn)。在氣候類型圖中找出這四個(gè)地區(qū),了解其氣候類型。除這四種氣候類型外,我國(guó)還有哪些氣候類型,分布在什么地區(qū),使學(xué)生通過(guò)讀圖了解我國(guó)氣候類型的復(fù)雜多樣?梢赃x擇不同地區(qū)的農(nóng)作物、蔬菜、動(dòng)植物以及一些旅游景區(qū)的錄像或圖片、幻燈片等給學(xué)生播放,使其從感性認(rèn)識(shí)入手,了解氣候與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系。

初中地理教案 篇2

  教學(xué)要求

  1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的聯(lián)系。

  2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用,以及和人民生活的關(guān)系。

  3.使學(xué)生掌握我國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布,初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。

  4.使學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。

  結(jié)構(gòu)分析

  本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的,形成一個(gè)整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是:發(fā)展工業(yè)的重要性,我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀,工業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。

  教材第一個(gè)標(biāo)題下,講述了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車(chē)工業(yè)為例,利用景觀圖片結(jié)合文字說(shuō)明,形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系,使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解;其次,強(qiáng)調(diào)了工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用:工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要源泉,是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證;第三,強(qiáng)調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān),人們每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂(lè)。并且,教材通過(guò)活動(dòng)練習(xí)“觀察我們的家……”,使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析地理問(wèn)題的能力。通過(guò)第一個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富,必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn),充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性。

  教材在第二個(gè)標(biāo)題下,內(nèi)容安排上采取了“由面到點(diǎn)”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì),使學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個(gè)總體了解。然后,在活動(dòng)練習(xí)中,以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例,分析其工業(yè)分布的類型及特點(diǎn),分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件,從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力。

  教材在第三個(gè)標(biāo)題下,首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn);第二,介紹了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn);第三,講述了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。教材在最后安排了活動(dòng)練習(xí)。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確,發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。

  內(nèi)容點(diǎn)析

  1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè),工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型,以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)的相互聯(lián)系性。教材運(yùn)用圖4.24直觀地進(jìn)行了說(shuō)明。處于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的不同階段,將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門(mén)和類型。例如開(kāi)采礦產(chǎn),采伐森林等,是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵,制造水泥等,是“對(duì)原材料進(jìn)行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車(chē),制造機(jī)器,是“對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中上一個(gè)生產(chǎn)階段的產(chǎn)品,是下一個(gè)生產(chǎn)階段的原料,體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。

  2.工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國(guó)防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過(guò)幾個(gè)側(cè)面,使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。

  3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們?cè)谝隆⑹场⒆ ⑿懈鱾(gè)方面,每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品,享受工業(yè)帶給我們的快樂(lè)和便利。教材在活動(dòng)練習(xí)1中,設(shè)計(jì)了“仔細(xì)觀察我們的家……”的內(nèi)容,讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門(mén)的聯(lián)系,同時(shí)找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中各工業(yè)部門(mén)的相互聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)練習(xí),可以使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的理解,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。

  4.了解我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。我國(guó)的工業(yè)分布,有沿海、沿河、沿交通線分布的特點(diǎn)。工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)集中在沿海地區(qū),包括長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū),以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等。教材運(yùn)用圖4.26(“我國(guó)工業(yè)的分布”)突出了上述重點(diǎn)內(nèi)容。

  5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題,需要綜合考慮。首先,要考慮自然資源的合理利用,以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益;第二,要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢(shì),揚(yáng)長(zhǎng)避短;第三,要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合,帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;第四,要考慮帶動(dòng)老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五,要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)基礎(chǔ)和勞動(dòng)力構(gòu)成;第六,要考慮國(guó)防安全等。教材在活動(dòng)練習(xí)1中,以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例,提出了本地資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響的問(wèn)題;在活動(dòng)練習(xí)2中,以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例,提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場(chǎng)條件和交通運(yùn)輸條件優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí),可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問(wèn)題的方法。在活動(dòng)練習(xí)3中,安排了由學(xué)生選取一些例子,分析交通運(yùn)輸條件對(duì)工業(yè)分布的影響,這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)練習(xí)4中,涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系,這在我國(guó)當(dāng)今西部大開(kāi)發(fā)中,具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

  6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后,建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn),科技投入的含量很大,產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。

  7.我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市,具有大分散、小集中的分布特點(diǎn)。教材運(yùn)用圖4.31(“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”)展示了我國(guó)沿海開(kāi)發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開(kāi)發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛,除青藏地區(qū)外,各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū),形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。

  8.關(guān)于我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),形成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢(shì),依靠國(guó)家的開(kāi)發(fā)政策,發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢(shì)和工業(yè)基礎(chǔ),形成了以有色冶金、機(jī)械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的.與國(guó)防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。

  9.教材在最后的活動(dòng)練習(xí)中,安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中,第一個(gè)短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海這個(gè)老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個(gè)短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用;第三個(gè)短文介紹的是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式,應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷(xiāo)中,將會(huì)改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式,帶來(lái)一場(chǎng)新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點(diǎn),即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。

  教學(xué)建議

  【課時(shí)安排】

  建議本節(jié)安排2~3課時(shí)。

  【引入新課】

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察:①圖4.25“張夢(mèng)的家”,②我們的教室,找出工業(yè)產(chǎn)品,并說(shuō)出相關(guān)的工業(yè)部門(mén),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)與人們的日常生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)生產(chǎn)的興趣。

  2.播放有關(guān)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的錄像,增加學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。

  【工業(yè)與我們】

  1.關(guān)于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.24“什么是工業(yè)”,并分析得出工業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程一般可分為三個(gè)階段,即從自然界取得物質(zhì)資源階段,對(duì)原材料進(jìn)行加工階段,對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工階段。然后,可以汽車(chē)的輪胎為例,“追根尋源”上個(gè)生產(chǎn)階段,即合成橡膠工業(yè)和石油工業(yè)。還可以引導(dǎo)學(xué)生分析汽車(chē)工業(yè)和輪胎制造業(yè)相互的按比例發(fā)展關(guān)系。由上述內(nèi)容可讓學(xué)生歸納出工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。

  2.關(guān)于工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  引導(dǎo)學(xué)生閱讀農(nóng)民、建筑師、科學(xué)家、軍人對(duì)工業(yè)重要性的評(píng)述,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)中最重要的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)之一。教師還可以讓學(xué)生扮演多種角色,例如醫(yī)生、記者、電視節(jié)目主持人、售貨員等,從各自行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系,體會(huì)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用。

  3.完成活動(dòng)練習(xí)1、2兩題內(nèi)容。

  由于電視機(jī)內(nèi)部零件復(fù)雜,學(xué)生繪制生產(chǎn)聯(lián)系圖的難度較大,故只要求學(xué)生繪出燈具、餐桌、食品的生產(chǎn)聯(lián)系圖。在此基礎(chǔ)上,再找出分屬于重工業(yè)和輕工業(yè)的各個(gè)部門(mén)。

  【工業(yè)的空間分布】

  1.引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.26“我國(guó)工業(yè)的分布”,分析我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。教師可引導(dǎo)學(xué)生在圖中找出:京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業(yè)城市;黃河、長(zhǎng)江沿線的工業(yè)城市;沿海四個(gè)工業(yè)區(qū)的位置和范圍,以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市。沿海的工業(yè)區(qū)是最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū),應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容。

  2.完成活動(dòng)練習(xí)1內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.27“遼中南地區(qū)”,識(shí)別礦產(chǎn)符號(hào),了解遼中南地區(qū)有哪些主要的資源;識(shí)別表示各種工業(yè)部門(mén)的圖例符號(hào),了解遼中南地區(qū)的工業(yè)分布。教師可組織學(xué)生討論:①遼中南工業(yè)區(qū)資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響;②遼中南工業(yè)區(qū)各工業(yè)部門(mén)的相互聯(lián)系。

  3.完成活動(dòng)練習(xí)2、3內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.28“滬寧杭地區(qū)”,組織學(xué)生討論:①上海有哪些主要工業(yè),對(duì)比遼中南地區(qū)的工業(yè)有什么不同?(上海的輕、重工業(yè)都很發(fā)達(dá),遼中南的工業(yè)則以重工業(yè)為主)。②上海附近煤、鐵資源匱乏,從市場(chǎng)的角度,分析上海發(fā)展鋼鐵工業(yè)的原因。③讀圖分析滬寧杭地區(qū)有哪幾種主要的交通運(yùn)輸方式,交通運(yùn)輸條件對(duì)其工業(yè)分布的影響。

  4.完成活動(dòng)練習(xí)4內(nèi)容。改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)蓬勃發(fā)展,使工業(yè)的分布和農(nóng)業(yè)的分布緊密地結(jié)合起來(lái)。大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè),有利于因地制宜地發(fā)展工業(yè),促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展,縮小城鄉(xiāng)差別,增加農(nóng)民收入,整體脫貧致富。教師在課堂上可以給學(xué)生介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的典型事例,例如江蘇的華西村、北京的韓村河等,然后組織學(xué)生討論。針對(duì)活動(dòng)練習(xí)4內(nèi)容,教師還可以讓學(xué)生搜集有關(guān)的資料(報(bào)紙、雜志、因特網(wǎng)),組織學(xué)生課堂討論。

  【積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)】

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.30“高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)碩果”,幫助學(xué)生理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵:高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè),是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè),產(chǎn)品的科技含量很高。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.29“北京高新技術(shù)園區(qū)”,找出中關(guān)村科技園區(qū)的位置。教師可以給學(xué)生播放有關(guān)中關(guān)村科技園區(qū)或其他國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的錄像,引導(dǎo)學(xué)生分析高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖4.31“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”,分析得出我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的分布特點(diǎn):多依附于大城市,呈現(xiàn)出大分散、小集中的特點(diǎn)。除青海和西藏外,其他省區(qū)的中心城市都建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)。

  4.地理位置不同的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū),具有不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。針對(duì)這一內(nèi)容,教師可以舉出我國(guó)沿海、沿邊和內(nèi)地的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)的實(shí)例,向?qū)W生介紹。

  5.完成活動(dòng)練習(xí)1、2、3內(nèi)容。教師可讓學(xué)生閱讀三則短文,然后重點(diǎn)針對(duì)練習(xí)2內(nèi)容,進(jìn)行分組討論,最后班級(jí)交流。

初中地理教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生知道自然資源概念及其主要類型;

  2、了解可再生資源與非可再生資源的區(qū)別并能夠結(jié)合生活實(shí)際區(qū)別它們;

  3、理解可再生資源與非可再生資源的相對(duì)性;

  4、通過(guò)實(shí)例使學(xué)生了解土地資源的重要性和主要利用類型;

  5、通過(guò)分析世界土地資源分布圖,使學(xué)生了解世界土地資源的分布大勢(shì),知道世界耕地、林地、草地的分布概況;

  6、通過(guò)漫畫(huà)、資料等使學(xué)生了解土地利用和破壞的現(xiàn)狀,理解土地荒漠化、水土流失、耕地急劇減少等土地資源問(wèn)題和保護(hù)土地資源的重要性,使學(xué)生理解保護(hù)土地資源的重要性及合理利用土地資源的意義。

  教學(xué)建議

  教材分析

  “土地資源”這部分內(nèi)容主要講述了三個(gè)問(wèn)題:土地資源的利用類型、土地資源的分布大勢(shì)、土地資源的利用和保護(hù)。

  土地資源的分類方法很多,教材選擇了與實(shí)際生活聯(lián)系較多的土地利用類型分類。

  土地資源的分布大勢(shì),主要是通過(guò)讀圖讓學(xué)生了解世界耕地、林地和草地的主要分布區(qū),通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)思考,既復(fù)習(xí)了前面相關(guān)的地形、氣候和自然帶的知識(shí),為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),又培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。

  對(duì)于土地資源的利用和保護(hù)部分,教材首先說(shuō)明了土地與人的密切關(guān)系,接著進(jìn)一步通過(guò)一些數(shù)字說(shuō)明由于人口增加對(duì)土地的不合理利用帶來(lái)的問(wèn)題,尤其是耕地減少、水土流失、沙漠化、土地污染等問(wèn)題,并進(jìn)一步通過(guò)閱讀資料“巴比倫的興廢”,提出土地資源的合理利用和保護(hù)問(wèn)題,供同學(xué)們思考。

  教法建議

  建議利用討論法和講授法,并通過(guò)一系列小步子的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)進(jìn)行授課,既突出教師的主導(dǎo)性,又突出學(xué)生活動(dòng)。

  對(duì)于"土地資源的利用類型"的學(xué)習(xí),可以采取下列步驟:

  1、提問(wèn)思考:土地有什么用途?(學(xué)生思考回答)

  2、利用投影片顯示土地利用類型示意圖

  3、學(xué)生自己設(shè)計(jì)一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等

  4、將學(xué)生的作品展示出來(lái),作為土地資源利用類型的/Article/Index。html>總結(jié),又可以給學(xué)生成就感和提高興趣

  5、教師總結(jié)時(shí)可以出示一些景觀圖片,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

  對(duì)于"土地資源的分布大勢(shì)",首先是使學(xué)生明確,土地資源包括目前可以使用的和目

  前難以使用的各種土地,如沙漠戈壁等。對(duì)于與人類關(guān)系最密切的土地資源的分布,可以閱讀課本插圖、世界地形圖、自然帶分布圖,由于地圖上信息量多,所以可以提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀圖思維方向,培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。

  1、耕地主要分布在哪里?為什么?(耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候溫暖濕潤(rùn),土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò),可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。)

  2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶?(熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶)

  3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在那兩個(gè)自然帶內(nèi)?(溫帶草原帶、熱帶草原帶)

  對(duì)于"土地資源的利用和保護(hù)",可以采用實(shí)例教學(xué),通過(guò)一些數(shù)字、實(shí)例、漫畫(huà)、文章等表現(xiàn)土地對(duì)人類的重要性和人類對(duì)土地資源利用種不合理狀況:

  1、對(duì)于土地與人類的關(guān)系,可以利用景觀圖片展示出人類的生產(chǎn)生活離不開(kāi)土地,必須都在土地上進(jìn)行,同時(shí)土地提供人類生產(chǎn)生活必需的物質(zhì)等。

  2、利用數(shù)字計(jì)算或通過(guò)課文的漫畫(huà)、景觀圖片、錄像等給學(xué)生直觀的感受,說(shuō)明近些年來(lái)土地資源減少的狀況,引導(dǎo)學(xué)生分析土地資源的減少主要是由于人口的激增與不合理利用造成的,歸納出人類破壞土地資源的主要表現(xiàn)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生思考,如何利用和保護(hù)土地資源?寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà),主要內(nèi)容需體現(xiàn)人類對(duì)土地資源的破壞或保護(hù)的內(nèi)容。

  教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

  【教學(xué)重點(diǎn)】土地資源的分類,利用保護(hù)

  【教學(xué)手段】

  掛圖:世界土地資源分布示意圖、世界地形圖、世界自然帶分布掛圖

  投影片:(1)某地土地利用示意圖;(2)各種土地利用類型景觀圖片(復(fù)合片);(3)需要回答的問(wèn)題;(4)土地資源破壞1———一組數(shù)字及文字資料;(5)土地資源破壞2————漫畫(huà)或圖片;

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄌ釂(wèn))我們講到的自然資源有哪些?其中哪些是可以再生的自然資源?(學(xué)生思考回答)

 。ㄒ龑(dǎo))今天我們研究一種可再生資源。人們都說(shuō),萬(wàn)物土中生,所以我們就先學(xué)習(xí)土地資源。土地有什么用?(學(xué)生回答)

 。ò鍟(shū))一、土地資源的重要性

  (承轉(zhuǎn))假如你們小組有一塊和學(xué)校差不多大小的土地,你們將如何利用它呢?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一塊土地利用圖,自己定圖例、比例尺、方向等畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生分組活動(dòng))

  (板書(shū))二、土地資源的利用類型

 。▽W(xué)生作品展示 投影片1)顯示學(xué)生設(shè)計(jì)的土地利用類型示意圖,學(xué)生講解。

  (教師講解,投影片2)根據(jù)土地資源利用情況,將其分為耕地、林地、草地、建筑用地、公交占地等。

  (思考)沙漠、戈壁、石山、荒地等是土地資源嗎?(是土地資源,雖然目前難以使用,但隨著人類利用土地水平的提高將來(lái)可以利用)那么世界土地資源是如何分布的呢?

 。ò鍟(shū))三、土地資源的利用分布大勢(shì)

 。ㄍ队捌3)讀掛圖(世界地形圖、自然帶分布圖)及教材P56"土地資源的分布"圖,回答下列問(wèn)題:

  1、耕地主要分布在哪里?為什么?

  2、目前大片原始森林主要保留在那幾個(gè)自然帶?

  3、世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)?

  (學(xué)生討論回答,教師補(bǔ)充/Article/Index。html>總結(jié))耕地多分布在溫帶平原及大江大河流經(jīng)的地區(qū),氣候溫暖濕潤(rùn),土地肥沃,土層深厚,利于農(nóng)作物的生長(zhǎng)。由于河流經(jīng)過(guò),可以形成肥沃的沖積平原,并且有河流水灌溉,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。目前大片原始森林主要保留在熱帶雨林帶、亞寒帶針葉林帶;世界上草原面積廣闊的地區(qū)主要分布在溫帶草原帶、熱帶草原帶。

 。ㄟ^(guò)渡)通過(guò)剛才學(xué)習(xí)可以了解到,世界上絕大部分土地已經(jīng)被人類利用,但是由于人類不合理的應(yīng)用,造成許多問(wèn)題。

 。ò鍟(shū))四、土地資源的利用和保護(hù)

 。ㄒ龑(dǎo)思考)讀下面的材料,分析世界土地資源遭受破壞的原因

 。ㄍ队捌4,土地資源的破壞1)

  全世界耕地每年有5萬(wàn)~7萬(wàn)km2成為沙漠;1/4耕地遭受不同程度的風(fēng)蝕、水蝕,每年流水沖走肥沃的土壤250億噸,沙漠吞沒(méi)的土地約600萬(wàn)公頃;

  中國(guó)耕地退化7。7萬(wàn)km2,占耕地總面積的40。1%,其中水土流失占34。26%,鹽堿化占8%,沙化耕地占1。93%,耕地退化導(dǎo)致低產(chǎn)貧困,甚至威脅到群眾的基本生活和生存條件,甚至成為"生態(tài)難民"。

 。ㄍ队捌5,土地資源的破壞2)讀漫畫(huà)"新增人口住房要占一部分耕地"、"大難臨頭",漫畫(huà)說(shuō)明什么問(wèn)題?針對(duì)這些問(wèn)題,我們應(yīng)該怎么辦?請(qǐng)結(jié)合前面的文字資料,大家進(jìn)行討論。

  (學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果)

 。ń處熜〗Y(jié))由于人口的.急劇增加,與地球上有限的土地資源之間產(chǎn)生矛盾,造成一系列的環(huán)境問(wèn)題:水土流失加重,沙漠面積擴(kuò)大,耕地面積減少,土壤污染加重等等。如何解決這些問(wèn)題,使我們必須要考慮的。請(qǐng)你寫(xiě)一篇文章或畫(huà)一幅漫畫(huà),以提醒人們對(duì)土地資源的現(xiàn)狀有足夠的重視或給人們發(fā)出警告,應(yīng)該合理利用和保護(hù)土地資源。

  【設(shè)計(jì)思想】

  對(duì)于本章第一節(jié)來(lái)說(shuō),土地資源部分教學(xué)應(yīng)該起到"示范"作用,從講解內(nèi)容的選擇到講解方法與學(xué)習(xí)方法,都對(duì)以后幾章的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)和借鑒意義。初中地理教學(xué)必須考慮教學(xué)內(nèi)容及與學(xué)生實(shí)際理解力之間的關(guān)系,所以許多內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該通過(guò)讀圖、分析文字或圖表資料、漫畫(huà)、景觀圖片、錄像、VCD等多給予學(xué)生感性認(rèn)識(shí),豐富其原有的表象,通過(guò)一定量的積累,再達(dá)到認(rèn)識(shí)上的飛躍。

  對(duì)于土地資源的重要性,主要以學(xué)生活動(dòng)為主。學(xué)生通過(guò)日常生活的體驗(yàn),能夠了解一些,所以讓學(xué)生回答即可,根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容引出土地資源的利用分類。但是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和更明確這一知識(shí)點(diǎn),所以分組進(jìn)行活動(dòng),自己設(shè)計(jì)某一塊土地的利用,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。對(duì)學(xué)生作品的展示,給與學(xué)生成就感。教師總結(jié)時(shí)將各組提到的利用類型歸納后用投影打出來(lái),同時(shí)輔以景觀圖片,增加學(xué)生的認(rèn)識(shí),這一點(diǎn)對(duì)城市的孩子尤其重要。

  對(duì)于土地資源分布大勢(shì),主要以讀圖方法和能力的培養(yǎng)為主。利用世界土地資源分布圖,結(jié)合世界地形圖和世界自然帶分布圖,傳遞給學(xué)生的信息是:地理事物之間是互相聯(lián)系和影響的。并且培養(yǎng)學(xué)生利用多幅地圖綜合分析的意識(shí)和能力。通過(guò)讀圖,讓學(xué)生說(shuō)出與人類關(guān)系密切的類型即耕地、林地、草地的分布,教師有意識(shí)的提出幾個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生的思維方向;同時(shí)還要通過(guò)讀圖讓學(xué)生明確土地資源的含義中還有目前不能或難以利用的土地部分。教師的歸納,使同學(xué)明確主要土地資源的分布與氣候、地形、河流等自然要素的關(guān)系,為今后講解人類的活動(dòng)提供基礎(chǔ)知識(shí)。

  對(duì)于土地資源的利用保護(hù),主要在于學(xué)生了解土地資源利用中存在的問(wèn)題,能夠利用資料分析原因并能夠找出解決的方法。通過(guò)這些活動(dòng),增強(qiáng)土地資源有限與無(wú)限性的認(rèn)識(shí)。最后認(rèn)識(shí)到人類的發(fā)展不能夠以犧牲土地資源為代價(jià)。

  總之主要是通過(guò)以學(xué)生為主體的活動(dòng),建立師生互動(dòng)體系,教師引導(dǎo)思維方向,歸納整理思維的線索和知識(shí)的結(jié)構(gòu),學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)交流發(fā)現(xiàn)展示,提高興趣,增加感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)思維品質(zhì)。

初中地理教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.閱讀等溫線分布圖,概括出我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。

  2.說(shuō)出1月0C等溫線的大致分布。

  3.分析影響氣溫分布的主要因素。

  4.讀圖說(shuō)出我國(guó)主要的溫度帶及其大致的分布。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)閱讀我國(guó)一、七月平均氣溫分布圖,進(jìn)一步學(xué)會(huì)判斷、分析等值線分布圖,初步學(xué)會(huì)分析形成氣溫特點(diǎn)的原因。

 。玻畯囊辉碌葴鼐圖上,找出1月0C等溫線的大致分布。

 。常M(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖獲取地理信息的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1. 通過(guò)對(duì)氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)疆域遼闊,地區(qū)差異大的特點(diǎn)。

  2.通過(guò)氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析,進(jìn)一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)。

  2.我國(guó)1月0℃等溫線的分布。

  3.我國(guó)溫度帶的分布。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  閱讀我國(guó)一月、七月氣溫分布圖,分析概括我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)及其成因。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)課時(shí)】

  本節(jié)教學(xué)1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄐ抡n引入)

  你喜歡旅游嗎?國(guó)慶節(jié)去哪里旅游了?你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同?(根據(jù)學(xué)生的回答,引入新課)

  【請(qǐng)你當(dāng)參謀】

  大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游,今年,她打算到哈爾濱的奶奶家過(guò)春節(jié),你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎?姑姑說(shuō),可能還要帶她去廣州玩,她還要另外做哪些準(zhǔn)備?

  【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié),為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢?

  【指導(dǎo)讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。(課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖)計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少?

  【轉(zhuǎn)折過(guò)渡】?jī)傻?月氣溫相差近35℃,難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

  要了解我國(guó)冬季南北氣溫差別的具體情況,還要看我國(guó)的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過(guò)世界氣溫分布,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是等溫線?同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)?

  【指導(dǎo)讀圖】讀“我國(guó)一月平均氣溫圖”回答下列問(wèn)題:

  1.在圖上找出秦嶺----淮河,秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度?在圖上用筆描繪出來(lái)0℃等溫線,說(shuō)出0℃等溫線的大致分布。

  2.從秦嶺----淮河一線往北,氣溫變化趨勢(shì)如何?漠河的氣溫大約是多少度?從秦嶺----淮河往南氣溫變化趨勢(shì)如何?海口的氣溫大約是多少度?我國(guó)冬季南北溫差大約是多少度?

  【概括總結(jié)】我國(guó)1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從此線往北溫度越來(lái)越低,漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來(lái)越高,?诘臍鉁卮蠹s是16℃以上。我國(guó)南北之間的溫差約為44℃以上。

  【板書(shū)】南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么大呢?

  【觀察】“正午太陽(yáng)高度的變化”演示

  【歸納】我國(guó)南北跨緯度很大。冬季太陽(yáng)直射在南半球,我國(guó)北方正午太陽(yáng)高度比南方低,陽(yáng)光小角度斜射。再加上北方晝長(zhǎng)也比南方短,自然北方獲得的太陽(yáng)光熱就比南方少了。另外,冬季風(fēng)南下,我國(guó)北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。

  【結(jié)論】因此,造成我國(guó)冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

  【啟發(fā)提問(wèn)】我國(guó)冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

  【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法,分析我國(guó)7月平均氣溫圖。讀圖要求(可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法,分組討論,列出讀圖提綱):

 、倌拥7月平均氣溫大約是多少攝氏度?

 、诤?诘7月平均氣溫大約是多少攝氏度?我國(guó)南北氣溫相差大約多少攝氏度?

  ③找出我國(guó)7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒?那里氣溫大約是多少攝氏度?為什么這里是我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)?

  學(xué)生讀圖討論回答。

  【指圖總結(jié)】

 。1)夏季,除青藏高原等地區(qū)外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說(shuō)明我國(guó)普遍高溫。

 。2)漠河的7月平均氣溫為16℃以下,?诘7月平均氣溫為28℃以上。我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。

 。3) 7月我國(guó)平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部,大約在8℃以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高,故青藏高原內(nèi)部成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

  【板書(shū)】二、夏季,全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)。

  【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢?依據(jù)剛才學(xué)過(guò)的分析冬季氣溫分布的原因的方法,同學(xué)們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。

  【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的.南北差異,并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,我國(guó)從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。

  請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上“我國(guó)溫度帶的劃分圖”。

  【指導(dǎo)讀圖】說(shuō)明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:

 。1)我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?

 。2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)?

  (3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與1月份的哪條等溫線一致(讀我國(guó)1月平均氣溫圖)?

  (4)我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶,東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個(gè)溫度帶。

  【板書(shū)】三、溫度帶的劃分與分布

  【啟發(fā)提問(wèn)】不同的溫度帶對(duì)我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢?

  【分小組討論回答】(課件提示)

  (1)不同的溫度帶內(nèi),生長(zhǎng)的果樹(shù)有什么不同?

  (2)在不同的溫度帶內(nèi),作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同?

  (3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異?

 。4)你還能說(shuō)出哪些不同?

  【練習(xí)與小結(jié)】(課件)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  二、夏季,全國(guó)普遍高溫(青藏高原除外)。

  三、溫度帶的劃分與分布

初中地理教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。

  2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料,能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性,增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí),同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

  八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解,有一定的讀圖能力,在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門(mén),但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響,通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況,更重要的是要樹(shù)立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

  重點(diǎn):農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。

  難點(diǎn):理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

  三、教學(xué)模式

  這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”,上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的.能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、生生交互、師生交互開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)!兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式,如下。

  四、教法設(shè)計(jì)

  本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò),采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土”,都和農(nóng)業(yè)有關(guān),說(shuō)明自古以來(lái),人們都非常重視農(nóng)業(yè);貞。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境,引起興趣。新課探究(過(guò)渡:農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書(shū)課題)我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

 。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的吃、穿、用都來(lái)自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?(教師小結(jié))學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力,培養(yǎng)表達(dá)力。過(guò)渡:我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?

 。ǘ┪覈(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布,與什么有關(guān)系?2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國(guó)有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的?我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?(教師評(píng)價(jià)、小結(jié))〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

  上網(wǎng)查詢,把全班分成四個(gè)大組,每組查一個(gè)問(wèn)題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺(jué)平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。(師生互動(dòng)共同完成)學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。反饋練習(xí)

  課本活動(dòng)1(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)) 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

  課本活動(dòng)2(教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià))學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力,了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺,重申重點(diǎn),進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫(huà)。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)(一)

  農(nóng)業(yè)與我們 (二)

  農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

  2.農(nóng)業(yè)的主要部門(mén) 2.分布特點(diǎn)

  3.農(nóng)業(yè)的重要性

初中地理教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生了解土地資源的利用類型;

  2.使學(xué)生了解土地資源的分布大勢(shì);

  3.使學(xué)生了解土地資源的利用和保護(hù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、土地資源的利用類型

  【提問(wèn)】

  1.請(qǐng)同學(xué)們想一想,土地有什么用途?

  2.讀某縣土地利用圖,根據(jù)圖例說(shuō)出這個(gè)縣有哪些土地利用類型?

  【總結(jié)】土地資源的利用類型分為:耕地、林地、草地、建筑用地。

  二、土地資源的分布大勢(shì)

  【讀圖】“世界土地資源利用圖”、“世界地形圖”、世界自然帶圖”

  【提問(wèn)】

  1.耕地主要分布在哪些地區(qū)?

  2.為什么面積較大的耕地多分布在溫帶平原及大河流經(jīng)過(guò)的地區(qū)?

  3.目前哪幾個(gè)自然帶仍保留有大片原始林地?

  4.世界上草原面積廣闊的地區(qū)分布在哪兩個(gè)自然帶內(nèi)?

  【總結(jié)】

  耕地:主要分布在溫帶平原和大河流經(jīng)地區(qū)

  林地:主要分布在溫帶森林和熱帶雨林地區(qū)

  草地:主要分布在溫帶草原和熱帶草原地區(qū)

  溫帶平原氣候溫暖濕潤(rùn),土地肥沃,土層深厚,有利于作物生長(zhǎng)。大河流經(jīng)地區(qū),由河流帶來(lái)的'泥沙在大河兩岸形成沖積平原,同樣土質(zhì)肥沃,上層深厚,而且灌溉便利,有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

  三、土地資源的利用保護(hù)

  土地?fù)嵊祟,為人類提供了必要的生存條件。人類的衣、食、住、行都離不開(kāi)土地,特別是首先人類生存離不開(kāi)糧食,糧食生產(chǎn)又離不開(kāi)耕地,而目前耕地卻在不斷地減少?71頁(yè)兩幅漫畫(huà),說(shuō)明耕減少的原因?

  原因:a.人口增長(zhǎng)、計(jì)算從1960年到1987年人口從30億增加到50億,假如銳地不減少,保持15.8×106km2,則人均耕地減少了多少?實(shí)際上由于人口的增加,大量建房、修路,使耕地日益減少

  b.水土流失,沙漠?dāng)U大。近年來(lái),各國(guó)正積極采取有效措施,保護(hù)土地資源。

初中地理教案 篇7

  [教學(xué)目標(biāo)]

 。ㄒ唬┙柚貓D,說(shuō)出俄羅斯的地理位置(歐洲東部和亞洲北部)、領(lǐng)土組成特點(diǎn)(跨東西半球、亞歐兩洲)和首都(莫斯科)。

 。ǘ└鶕(jù)地圖和資料,歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候?yàn)橹骱透鞯貐^(qū)氣候差異的形成原因及特點(diǎn)。

 。ㄈ┻\(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料,聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn),說(shuō)明該國(guó)開(kāi)發(fā)西伯利亞的情況。

  (四)收集資料,說(shuō)明俄羅斯民族方面的概況。

  [教材分析]

  本節(jié)教材共分6個(gè)小標(biāo)題!懊娣e最大的國(guó)家”、“平原廣大”、“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌、“豐富的資源”、“改革中的經(jīng)濟(jì)”、“西伯利亞的開(kāi)發(fā)”,分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、資源特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和區(qū)域開(kāi)發(fā)方面的情況。

  本節(jié)教材第一個(gè)標(biāo)題為國(guó)家概況的介紹;第二、三、四個(gè)標(biāo)題內(nèi)容分別敘述和說(shuō)明俄羅斯自然地理特征的三個(gè)重要方面:“平原廣大”和“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌睘槔斫舛砹_斯農(nóng)產(chǎn)品和主要農(nóng)業(yè)區(qū)分布提供了條件,“豐富的資源”為理解俄羅斯的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和開(kāi)發(fā)西伯利亞作了說(shuō)明;第五、六個(gè)標(biāo)題內(nèi)容闡述俄羅斯人文地理特征,可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農(nóng)業(yè)城市、港口分布特點(diǎn)及亞洲西伯利亞的開(kāi)發(fā)情況。本節(jié)教材的編排結(jié)構(gòu)是:

  本節(jié)教材圖表系統(tǒng)提供3幅地圖:①圖3-22,說(shuō)明俄羅斯周?chē)Q螅瑏喼夼c歐洲部分比較,地形區(qū)分布及特點(diǎn),河流與城市。②圖3-24,說(shuō)明俄羅斯地勢(shì)地形與河流分布的關(guān)系,“東高西低、平原廣大”是其地形主要特征。③圖3-26,說(shuō)明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地,特別是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產(chǎn)資源豐富,本圖淡化了礦產(chǎn)地的識(shí)記,強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)種類及其與工業(yè)基地分布的關(guān)系。

  2幅景觀圖:一為反映宗教和建筑特色的大教堂,一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。

  2張統(tǒng)計(jì)表:①上揚(yáng)斯克和莫斯科氣候資料分別表明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區(qū)寒冷氣流影響,是北半球的寒極之一,降水較少;而西部東歐平原受大西洋影響,氣候較溫涼,降水較均勻,是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區(qū)差異對(duì)比則要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比掌握其差異性,也暗示了開(kāi)發(fā)西伯利亞的必要性。補(bǔ)充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況,為學(xué)生收集此方面的資料作了示例。

  本節(jié)教材還說(shuō)明了俄羅斯幾個(gè)方面的世界之最:①俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家;②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國(guó)家;③貝加爾湖是世界上最深的湖泊,是世界上淡水量最多的湖泊;4.俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  俄羅斯的地理位置,地形特點(diǎn),氣候特點(diǎn),經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)

  [教學(xué)方法]

  讀圖法、討論法、談話法、自學(xué)法

  [教學(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  [教具準(zhǔn)備]

  掛圖:俄羅斯地形圖

  教學(xué)提綱(板書(shū))

  一、面積最大的國(guó)家

  1、位置:跨亞、歐兩大洲和東、西半球

  2、面積:1708萬(wàn)平方千米

  二、平原廣大

  地勢(shì)東高西低,平原占 70%

  三、溫涼的氣候

  大陸性氣候明顯,東、西部差異大

  四、豐富的資源

  1.淡水資源(貝加爾湖)

  2.森林資源(亞寒帶針葉林)

  3.礦產(chǎn)資源(石油、黃金、有色金屬)

  五、改革中的經(jīng)濟(jì)

  1.工業(yè)

  工業(yè)區(qū):歐洲部分、烏拉爾地區(qū)、西伯利亞地區(qū)

  工業(yè)中心:莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞

  2.農(nóng)業(yè)

  農(nóng)業(yè)區(qū)分布于伏爾加河流域和頓河流域

  3.城市和港口

  首都莫斯科

  六、西伯利亞的開(kāi)發(fā)

  [教學(xué)過(guò)程]

  新課導(dǎo)人:

  引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”上,找出世界上面積最大的國(guó)家,從中引出俄羅斯

  一、面積最大的國(guó)家

  1、提問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),誰(shuí)能告訴我面積最大的國(guó)家俄羅斯的面積究竟有多大?

  2、展示“俄羅斯地形圖”,指出亞、歐兩洲的洲界線,得出結(jié)論:俄羅斯地跨亞、歐兩洲,位于歐洲東部和亞洲北部

  3、引導(dǎo)學(xué)生回憶東、西半球分界線(160°E),并和學(xué)生一起找出東經(jīng)160,得出俄羅斯的另一位置特征:地跨東西半球。

 。ㄟ^(guò)渡)接下來(lái),我們一起熟悉俄羅斯的海陸位置特征

  4、讀圖3-22,完成活動(dòng)1、2題及P77活動(dòng)2

  5、一學(xué)生朗讀P77材料,了解俄羅斯的民族、語(yǔ)言、宗教

  二、平原廣大

  1.讀圖3-22,完成活動(dòng)第3題

  2.找出上述四大地形區(qū)的大致分界線:⑤烏拉爾山、烏拉爾河,⑥葉尼塞河,⑦勒拿河。

  3.葉尼塞河以西均為平原,以東為高原山地,平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的70%。歸納得出地形特點(diǎn):平原廣大。

  4.讀圖3-24,引導(dǎo)學(xué)生歸納俄羅斯的地勢(shì)特征,很容易看出其地勢(shì)特點(diǎn):東高西低。

  5、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出伏爾加河的位置,注意其流向,注入海洋,在歐洲的地位

  三、溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33俄羅斯氣候分布圖,思考:俄羅斯最主要的氣候類型是哪種?還有哪些氣候類型?引出氣候類型的學(xué)習(xí)

  2、學(xué)生閱讀教材思考:俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征?

  3、小結(jié):由于俄羅斯疆域遼闊,東西跨經(jīng)度廣,所以氣候的大陸性氣候特征明顯,同時(shí)也使東西部氣候存在較大的差異。

  4、引導(dǎo)學(xué)生分析上揚(yáng)斯克和莫斯科的氣候資料,歸納二地的氣候特征差異,并設(shè)問(wèn):同屬于溫帶大陸性氣候,為什么上揚(yáng)斯克的降水比莫斯科的少?氣溫比莫斯科的低?

 。ㄟ^(guò)渡)俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國(guó)之一,那么有哪些豐富的自然資源呢?

  四、豐富的資源

  1、學(xué)生看書(shū)思考:俄羅斯有哪些豐富的自然資源?

  2、設(shè)問(wèn):俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢?教師可從氣候特點(diǎn)、地形分布及歷史開(kāi)發(fā)等方面加以指導(dǎo)。最后出示亞寒帶針葉林帶分布圖。

  3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布”圖,讓學(xué)生在地圖上找主要礦種及礦產(chǎn)地,而后說(shuō)明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的.世界排名及有色金屬礦的分布。

 。ㄟ^(guò)渡)俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了非常有利的資源條件。

  四、改革中的經(jīng)濟(jì)

  工業(yè)方面

  1.通過(guò)圖3-26和各種資源儲(chǔ)量、開(kāi)采量等資料,學(xué)生推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門(mén)應(yīng)該是哪些?而后結(jié)合教材P79驗(yàn)證

  2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P53“俄羅斯工業(yè)分布圖”,指出俄羅斯的三大工業(yè)區(qū)并強(qiáng)調(diào)俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲部分

  3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找各工業(yè)區(qū)的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設(shè)問(wèn):這三大工業(yè)區(qū)能形成主要的工業(yè)區(qū)的共同因素是什么?(附近都有豐富的自然資源和便利的交通),而后進(jìn)一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門(mén)

  農(nóng)業(yè)方面

  1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征,思考:俄羅斯的氣候條件對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利嗎?你認(rèn)為制約俄羅斯農(nóng)業(yè)分布的最重要因素是什么?(氣溫因素,俄羅斯的農(nóng)業(yè)一般分布在緯度相對(duì)較低、氣候較為溫和的地區(qū)

  3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找俄羅斯主要農(nóng)業(yè)區(qū)東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對(duì)照?qǐng)D例說(shuō)出俄羅斯的農(nóng)產(chǎn)品種類,并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào):俄羅斯的農(nóng)作物一般都是喜溫涼的農(nóng)作物,這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇窍噙m應(yīng)的。

  城市與港口方面

  根據(jù)地圖找出首都莫斯科的位置,由教師小結(jié)其城市職能。根據(jù)地圖,讓學(xué)生圍繞俄羅斯疆界找出其進(jìn)出海洋的港口城市,再由教師加以具體說(shuō)明東部、北部、西部的主要海港。

 。ㄟ^(guò)渡)由于自然條件的差異和歷史的原因,俄羅斯的人口和經(jīng)濟(jì)主要集中在歐洲部分,而面積廣大的西伯利亞地區(qū)卻開(kāi)發(fā)不夠

  西伯利亞的開(kāi)發(fā)

 、傩〗Y(jié)已學(xué)習(xí)俄羅斯的知識(shí),填表對(duì)比其亞洲部分和歐洲部分的地區(qū)差異。②對(duì)此表格知識(shí)加以對(duì)比研究,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯經(jīng)濟(jì)的地區(qū)分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在矛盾。③具體指導(dǎo)西伯利亞的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,如:西伯利亞大鐵路,貝阿鐵路、秋明油田、庫(kù)茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區(qū)等。

  本節(jié)重點(diǎn)圖表指導(dǎo):

 、賵D3-22:指導(dǎo)學(xué)生在圖上了解俄羅斯地理位置(經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置)、領(lǐng)土組成(歐洲東部和亞洲北部)、首都莫斯科;俄羅斯是歐洲國(guó)家的主要原因:歐洲部分集中全國(guó)四分之三的人口,歷史上一直是全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心地區(qū),主要工業(yè)和首都也位于歐洲部分;俄羅斯的四大地形區(qū):東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地;主要河流及分布:歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河;俄羅斯的主要城市及分布。

 、趫D3-24:指導(dǎo)學(xué)生在剖面圖上相應(yīng)位置標(biāo)注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地;蛘哂蓪W(xué)生依據(jù)圖3—22畫(huà)出沿60°N線的剖面圖,然后觀察、分析其“東高西低、平原廣大”的地勢(shì)地形特點(diǎn),再歸納這一特點(diǎn)對(duì)河流分布的影響。

 、蹐D3-26:先指導(dǎo)學(xué)生找圖例,了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn);再根據(jù)教材講述其礦產(chǎn)儲(chǔ)量和開(kāi)采量,也可由學(xué)生收集有關(guān)資料對(duì)俄羅斯礦產(chǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià);最后根據(jù)鐵路線、河流、城市對(duì)礦產(chǎn)地進(jìn)行相對(duì)定位,并為其工業(yè)分布作鋪墊。

 、堋岸砹_斯亞洲部分和歐洲部分地區(qū)差異”表:可采取分組討論的形式,用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方法引導(dǎo)學(xué)生得出答案,并根據(jù)所填內(nèi)容對(duì)俄羅斯開(kāi)發(fā)西伯利亞進(jìn)行評(píng)價(jià)。下述答案僅供參考:

  亞洲部分 歐洲部分

  地形特征 高原、山地為主 平原面積廣大

  氣候特征 寒冷干燥 溫涼濕潤(rùn),降水略多

  主要工業(yè)基地 烏拉爾、新西伯利亞 莫斯科,圣彼德堡

  主要港口 海參崴 圣彼德堡

初中地理教案 篇8

  [教學(xué)目標(biāo)]

 。ㄒ唬┰趫D3-36上指出其首都及主要城市的地理位置,指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

  (二)結(jié)合美國(guó)國(guó)旗圖案設(shè)計(jì)上的變化,利用不同時(shí)期的美國(guó)地圖,探討美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。

  (三)運(yùn)用地圖和資料,了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災(zāi)害。

  (四)運(yùn)用地圖和資料,比較美國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)。

 。ㄎ澹┡e例說(shuō)明美國(guó)在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并作簡(jiǎn)單分析。

  (六)根據(jù)資料和地圖,說(shuō)明美國(guó)人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對(duì)該國(guó)科技與文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。

 。ㄆ撸└鶕(jù)資料和地圖,說(shuō)明美國(guó)主要城市及交通運(yùn)輸特點(diǎn)。

  教材分析

  本節(jié)教材共有3個(gè)小標(biāo)題:“美國(guó)的領(lǐng)土”、“高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”、“人口與城市”。分別介紹美國(guó)領(lǐng)上的組成情況及地理位置,美國(guó)工業(yè)、農(nóng)業(yè)及經(jīng)濟(jì)情況和美國(guó)人口概況與城市分布!懊绹(guó)的領(lǐng)土”以圖3-31介紹美國(guó)本土、阿拉斯加州和夏威夷州及周邊所臨海洋和鄰國(guó)、主要山脈、河流、湖泊等美國(guó)的基本概況。其內(nèi)容是學(xué)習(xí)美國(guó)的經(jīng)濟(jì)、人口與城市的基礎(chǔ)。

  “高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”主要從農(nóng)業(yè)和工業(yè)兩方面介紹美國(guó)的經(jīng)濟(jì),要求學(xué)生了解美國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易情況、工農(nóng)業(yè)情況和生態(tài)、環(huán)保問(wèn)題與對(duì)策,并引以為戒。

  “人口與城市”介紹美國(guó)人口與分布、種族問(wèn)題和各主要工業(yè)城市,城市的分布、地理位置及主要城市職能無(wú)疑是本小節(jié)的重點(diǎn)。

  上述三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容由總論到具體方面,形成直線串珠式的邏輯關(guān)系,再輔以補(bǔ)充資料,使學(xué)生對(duì)美國(guó)既有整體上的認(rèn)識(shí),也有具體問(wèn)題上的了解,構(gòu)成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  連同補(bǔ)充材料,本節(jié)教材提供了3幅地圖、7幅景觀圖!懊绹(guó)地形”圖為我們提供了美國(guó)所臨大洋和鄰國(guó)及主要地形區(qū)的位置;“美國(guó)農(nóng)業(yè)帶分布”圖反映了美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專門(mén)化的水平;“美國(guó)政區(qū)和主要城市分布”圖表述了美國(guó)的50個(gè)州和城市與人口的分布情況。3幅地圖在各自表述各方面的.情況的同時(shí),又綜合說(shuō)明美“國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)方面的原因。景觀圖則分別介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、旅游等方面的主題、。

  3篇閱讀材料分別表述:用“國(guó)旗”反映美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張、用“工業(yè)分布”資料體現(xiàn)該國(guó)的工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)黃石國(guó)家公園、科羅拉多大峽谷等旅游勝地的情況介紹,反映美國(guó)的環(huán)境保護(hù)與優(yōu)美風(fēng)景。

  本節(jié)教材的活動(dòng)題設(shè)計(jì)得較為完美,既有讀圖思考,也有建議、討論,如美國(guó)NBA籃球球隊(duì)的地域特色,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

  教學(xué)提綱(板書(shū))

  一、美國(guó)的領(lǐng)土

  1.本土48州、哥倫比亞特區(qū)

  2.阿拉斯加州和夏威夷州

  二、高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)

  1.經(jīng)濟(jì)概況

  工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值一直居世界首位

  對(duì)外貿(mào)易:輸出工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿(mào)易額最大、進(jìn)口小汽車(chē)、石油、紡織品最多的國(guó)家

  2.農(nóng)業(yè)大國(guó)

  世界出口糧食最多的國(guó)家,進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠

  3.工業(yè)大國(guó)

  傳統(tǒng)工業(yè)衰落,新興工業(yè)崛起

  4.環(huán)境保護(hù)問(wèn)題

  黑色風(fēng)暴

  三、人口與城市

  1.人口概況與種族問(wèn)題

  2.主要城市

  華盛頓、紐約、洛杉磯、圣弗朗西斯科、芝加哥、底特律、匹茲堡

  教學(xué)建議

  新課導(dǎo)人:

  方案①:出示圖1—31“美洲”圖,取一面美國(guó)國(guó)旗,設(shè)問(wèn):“這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?”并請(qǐng)回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國(guó)范圍內(nèi)。

  方案②:本世紀(jì)初,發(fā)生了震驚世界的9.11事件,這是發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家的事件?

  一、美國(guó)的領(lǐng)土

  1、的地理位置,教師強(qiáng)調(diào):美國(guó)領(lǐng)土有醒目的兩片:本土和北美洲西北角的阿拉斯加州、、、、、

  1、看地圖冊(cè)上的美國(guó)國(guó)旗,設(shè)問(wèn):“誰(shuí)知道美國(guó)國(guó)旗圖案含意?”

  2.解釋美國(guó)國(guó)旗圖案:13道紅白相間條紋代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13個(gè)州,藍(lán)色星區(qū)的50顆白色五角星代表美國(guó)的50個(gè)州。

  3.閱讀圖3-36,學(xué)生數(shù)一數(shù):在這副圖上,顯示了美國(guó)的多少個(gè)州,小結(jié)說(shuō)明:除首都華盛頓所在哥倫比亞特區(qū)外,只有48個(gè)州位于美國(guó)本土,還有另外兩顆星代表的2個(gè)州在哪里呢?

  4、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”上找出美國(guó)的阿拉斯加州和夏威夷洲,并突出強(qiáng)調(diào),夏威夷洲位于大洋州,所以美國(guó)是地跨北美洲和大洋州的

  5、小結(jié)美國(guó)領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區(qū)、2個(gè)海外州構(gòu)成。

 。ㄟ^(guò)渡)了解了美國(guó)的領(lǐng)土組成,那么美國(guó)的地理位置和地形有什么特點(diǎn)呢?

  6、學(xué)生討論完成P84活動(dòng)2、3題,教師結(jié)合掛圖,引導(dǎo)學(xué)生分析

  7、設(shè)問(wèn):美國(guó)國(guó)旗如何從最初的13道條紋變成50顆星星,即如何由13個(gè)州擴(kuò)張成為50個(gè)州的呢?結(jié)合地圖冊(cè)有關(guān)地圖講解美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的過(guò)程,并小結(jié):美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張的過(guò)程實(shí)際上是殖民侵略的過(guò)程

 。ㄟ^(guò)渡)眾所周知,美國(guó)是世界上頭號(hào)的資本主義強(qiáng)國(guó),其經(jīng)濟(jì)發(fā)展究竟如何呢?

  二、高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)

  1、 經(jīng)濟(jì)概況部分

  學(xué)生閱讀P86-86文字,思考:美國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界上地位如何?(學(xué)生回答,教師小結(jié))

  可分解為兩個(gè)層面:一是國(guó)內(nèi)的工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值,二是對(duì)外貿(mào)易。三個(gè)要點(diǎn):一是工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位,二是外貿(mào)輸出工農(nóng)業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿(mào)易額最大的國(guó)家,三是世界上進(jìn)口小汽車(chē)、石油、紡織品最多的國(guó)家。需要說(shuō)明的是:美國(guó)進(jìn)口工業(yè)產(chǎn)品和能源的原因是消費(fèi)量極大和浪費(fèi)嚴(yán)重以及工業(yè)生產(chǎn)需要造成的,而不是本國(guó)工業(yè)落后、能源缺乏所導(dǎo)致的。如:美國(guó)的燃料動(dòng)力資源,包括煤炭、石油、天然氣和水能都蘊(yùn)藏豐富,美國(guó)國(guó)內(nèi)年產(chǎn)煤8~9億噸,原油4億噸,天然氣5~6千億立方米,還生產(chǎn)近3萬(wàn)億度電力,能源總產(chǎn)量占世界首位。但美國(guó)能源消耗量占世界的工/4,是世界上能耗最多的國(guó)家,能源生產(chǎn)仍不能滿足國(guó)內(nèi)的需求,石油進(jìn)口量不斷增加。

  (過(guò)渡)了解了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的概況,接下來(lái)我們具體的學(xué)習(xí)美國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)發(fā)展的特色。

  2、農(nóng)業(yè)大國(guó)

  (1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33和活動(dòng)材料,思考自治州自治州自治州子;據(jù)此,你能夠歸納美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)嗎?

 。 2)歸納學(xué)生觀點(diǎn),指出:美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)是農(nóng)業(yè)地區(qū)專門(mén)化和生產(chǎn)專門(mén)化(結(jié)合教材講述農(nóng)業(yè)地區(qū)專門(mén)化和生產(chǎn)專門(mén)化的含義)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33,熟悉美國(guó)主要農(nóng)業(yè)帶的分布,并設(shè)問(wèn):美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)地區(qū)專門(mén)化和生產(chǎn)專門(mén)化有什么好處呢?(學(xué)生討論,教師小結(jié):

  可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等),有效發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械的作用,并可集中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

 。ㄟ^(guò)渡)正是因?yàn)槊绹?guó)的這種農(nóng)業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國(guó)家。

 。4)設(shè)問(wèn):美國(guó)是世界糧食最大出口國(guó),為什么還要進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等農(nóng)產(chǎn)品?

  ( 5)提示:a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國(guó)本土在北溫帶,缺乏大面積的熱帶地區(qū)。

 。6)師生共同完成活動(dòng)P861、2、3題

  引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)美國(guó)地理位置和地形,重點(diǎn)關(guān)注下列地理事項(xiàng):a.本上在北溫帶,阿拉斯加州跨北寒帶,夏威夷州跨熱帶;b.多面臨海,沿海地區(qū)受海洋影響較大;C.地形以平原為主,耕地面積廣大且水熱配合較好;d.密西西比河干支流與農(nóng)業(yè)灌溉等。

 。ㄟ^(guò)渡)雖然美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá),但不可避免的,美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展也存在著一系列的問(wèn)題

  (7)學(xué)生齊讀P86第一段文字,了解美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問(wèn)題

  第 二 課 時(shí)

  3、 工業(yè)大國(guó)

  (1)學(xué)生閱讀P86文字,思考:美國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)主要表現(xiàn)在哪些方面?美國(guó)發(fā)展工業(yè)有哪些優(yōu)勢(shì)?

  (2)教師介紹美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列,另一方面是新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說(shuō)明美國(guó)仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量最強(qiáng)的國(guó)家。教師在介紹時(shí)可列舉美國(guó)各工業(yè)部門(mén)的產(chǎn)量及世界排名情況,讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。

 。3)結(jié)合教材介紹美國(guó)“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),可出示一些數(shù)據(jù)或產(chǎn)值對(duì)比,讓學(xué)生從數(shù)字上領(lǐng)悟到:傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落,新興工業(yè)蓬勃興起。

 。ㄟ^(guò)渡)美國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá),主要的工業(yè)區(qū)集中在哪里呢?

 。4)學(xué)生自行閱讀資料“美國(guó)的工業(yè)分布”,了解美國(guó)的工業(yè)分布區(qū)及各工業(yè)區(qū)的主要工業(yè)部門(mén),教師結(jié)合掛圖講解并分析各工業(yè)區(qū)發(fā)展工業(yè)的有利條件。尤其突出美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)的發(fā)展條件,從發(fā)展歷史、資源、交通、農(nóng)業(yè)等方面進(jìn)行分析,說(shuō)明美國(guó)東北部工業(yè)區(qū)是傳統(tǒng)工業(yè)的集中分布地,出現(xiàn)了地價(jià)昂貴、污染嚴(yán)重等問(wèn)題;分析美國(guó)南部、西部“陽(yáng)光地帶”的優(yōu)勢(shì)條件:地價(jià)便宜、勞動(dòng)力充足、環(huán)境污染少。美國(guó)工業(yè)逐漸向南部、西部地區(qū)遷移;介紹南部、西部地區(qū)新興工業(yè)興起的條件:環(huán)境、技術(shù)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)等。

  三、 人口與城市

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P36圖,了解美國(guó)居民的組成特點(diǎn):由不同歷史時(shí)期遷人的移民及后裔組成,以歐洲白人移民為主,

  2、結(jié)合教材講述美國(guó)各色人種在美國(guó)的地位,突出美國(guó)人種的不平等性

  項(xiàng)目 東北地區(qū) 南部地區(qū) 西部地區(qū)

  面積 25.8 24.8 49.4

  人口 46.9 31.9 21.2

  3、 展示如下資料,得出結(jié)論:美國(guó)人口分布不均,人口主要集中在東北部和南部地區(qū)并分析其原因(從地形、經(jīng)濟(jì)、交通的角度分析)

  城市部分:

  1.在圖3-36上找出美國(guó)的重要城市,確定其地理位置。

  2.學(xué)生熟悉7個(gè)主要城市的資料,注意其城市特點(diǎn),而后以導(dǎo)游員的身份上臺(tái)同學(xué)介紹美國(guó)的8個(gè)主要城市。

  3.評(píng)出最佳導(dǎo)游

  4、完成P88活動(dòng)題

  [小結(jié)鞏固]

  學(xué)生小結(jié),教師補(bǔ)充

 本節(jié)圖表指導(dǎo):

  l.圖3-31提供的信息:①美國(guó)領(lǐng)土的組成;②美國(guó)領(lǐng)土瀕臨的海洋和鄰國(guó);③美國(guó)的地形及分布;④美國(guó)地形與農(nóng)業(yè)的關(guān)系;⑤美國(guó)地形與人口分布的關(guān)系。

  2.圖3-33提供的信息:①美國(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)專門(mén)化;②美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)的空間分布;③美國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)與環(huán)境關(guān)系。

  3、圖3-36提供的信息:①美國(guó)50個(gè)州和1個(gè)特區(qū)的分布;②美國(guó)的主要城市分布;③美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張過(guò)程;④美國(guó)工業(yè)的遷移。

  4.景觀圖或配合教材,或配合練習(xí),對(duì)相應(yīng)的具體問(wèn)題作直觀的闡述。

  課后活動(dòng):

  ①結(jié)合美國(guó)“ 911”恐怖襲擊事件,收集資料后討論:超高層建筑物的利與弊。提示:利——節(jié)約用地,城市象征,能集中辦公,聯(lián)系方便等等。

  弊——突發(fā)事件和災(zāi)難時(shí)逃生困難,垃圾清運(yùn)困難,上下班高峰人流疏導(dǎo)困難等等。

  ②收集資料,了解華人與華僑對(duì)美國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會(huì),如李政道、楊振寧的事跡介紹等。

 、劢Y(jié)合美國(guó)“黑風(fēng)暴”環(huán)境問(wèn)題,收集資料,探討我國(guó)沙塵暴的原因及治理措施,并寫(xiě)成小論文。

 、墚(huà)圖比賽。結(jié)合歷史資料,自行畫(huà)一張美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張示意圖,用圖例或顏色區(qū)別不同時(shí)期的領(lǐng)土擴(kuò)張情況。展覽并評(píng)出最優(yōu)秀地圖。

  ⑤課外收集資料,探討美國(guó)的主要交通運(yùn)輸方式及特點(diǎn)。

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