教育教學反思

本學期，我擔任了二、三年級的美術教學老師一職。這一學期中，通過開展教學、與學生交流等方式，我也找到了提升美術教學質量的方式方法，找到了讓學生提升對美術課熱情的途徑。在低年級美術教學中讓學生運用語言工具啟迪思維，激發創作欲望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學目標的教學方法，是一種很好的開啟學生思維的教學方法，

首先，美術教學過程中，在教師運用多種手段、多媒體給學生許多感性認識的基礎上，給他們充分的考慮時間，自由表達思想的空間，讓學生根據要求進行自由的想像，大膽闡述自己心中的思想和內容。總而言之，作為美術教師，應給學生充分表達自身對繪畫的理解和看法，而不是用一些“不可能”、“沒那回事”等否定的詞語扼殺他們的想象力。對那些具有創造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，教師應尊重學生、大力表揚，讓學生覺得這種“異想天開”是對的，從而使學生自然而然地養成發散性思維的習慣。為了讓每一個學生都有說畫的機會，可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式，目的.是讓他們懂美術，為懂而畫，而不是為畫而懂。

其次，為了讓學生在充分放松的狀態下進行創作，學生作畫時，教師可根據想像畫的內容，配以恰當的背景音樂，學生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。為了不局限好的作品的創造方式，可以允許學生手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨著情感不斷迸發出火花，從而創作出自己滿意、富余想象力和創造力的好作品。

同時，讓學生充分的說，還有一個很重要的作用。說自己的畫，每位學生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會慢慢發現，并加之改正，最終得到完善，為進一步創作奠定了基礎。說別人的畫，在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創作，既能幫助自己加深對創作的理解，同時也使作者發現全新的角度，讓學生在對外欣賞與自我講解中獲得靈感、獲得進步，絕對是一舉多得的好事。

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