《認識人民幣》教學反思
作為一名人民教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《認識人民幣》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《認識人民幣》教學反思1
本這節課的教學重點是認識不同面值的人民幣、人民幣的單位及它們之間的關系。教學難點是元、角、分之間的關系。
在教學前我為孩子們留了課外實踐作業：回家數出自己積攢的人民幣。
通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過數自己的存錢活動，為本節課做了準備，既鞏固了本節所學，又并再一次讓學生體會生活中處處有數學，體驗學習數學的價值，享受成功的樂趣。
本節課根據一年級學生愛玩、活潑、好動的特點，以創設生活情境為主線，注重利用學生已有的生活經驗，通過創設能激活學生已有經驗的情境，讓學生的.知識經驗系統化，數學化。能夠從學生的實際出發，讓學生在活動中自主探索，在實際操作中體驗。采取小組合作的學習方式，教師積極為學生提供充分的動手實踐和合作學習的機會，讓學生在數學活動中學會學習，學會合作，學會觀察，學會思考，在愉悅的心情中學數學，做數學，創造數學。
1、體現了生活化、活動化、自主化、情感化的特點，使課堂生活真正貼近學生生活，貼近學生已有的生活經驗，充滿活力
2、加強問題意識和數學思維能力的培養，注重培養學生合作能力和創新實踐能力，重視對待學生的個性差異，面向全體學生。
不足之處是：在討論時，個別學生沒有充分討論。個別同學對元、角、分之間的關系還是掌握不好。
《認識人民幣》教學反思2
面值一樣的的人民幣互換，是本課的難點之一，一年級的孩子小如果拿大額的人民幣在課堂上進行交換游戲，會發生許多不必要的麻煩。為了既能讓孩子們拿著大額鈔票互換，又能避免大額鈔票帶來的麻煩，我讓他們提前把100元、50元、10元、5元等每個面值的人民幣分別復印，并剪下來作為學具備用。
一年級的孩子喜歡做游戲，游戲可以激發孩子的興趣，而興趣是最好的老師。所以這個環節我設計了兩個游戲。首先我找了幾個大個的同學上前面來，分別舉起了以元為單位的人民幣，又找了幾個中等個子的孩子分別舉起了以角為單位的人民幣，最后找了幾個小個子的孩子分別舉起了以分為單位的'人民幣，先讓他們分別以元、角、分為小組，在小組內按面值的大小排隊（一樣的排在后面）。之后，座上的同學做指揮，換前面的人民幣。如：一組生：我給二組一張十元的人民幣。二組生：我還一組兩張五元的人民幣。前面的孩子配合著移動。立刻，孩子們的興致都上來了，紛紛躍躍欲試。游戲進行幾次之后，孩子們的興致空前高漲，都想參加，都想換錢。這時我有讓他們四人一組，進行換錢游戲。這樣孩子們高高興興的學到了知識，真正做到了玩中學、學中樂。
《認識人民幣》教學反思3
國內外教育改革普遍認同的一個觀點，那就是一名優秀教師的成長無一例外顯示在課后反思中學會教學是他們獲得發展的重要歷程。美國學者曾提出，教師的成長公式：教師成長=經驗+反思，它體現了教師是一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程，正是基于此點考慮，我們才決定以教師的教學反思來促進教師的專業化發展。
本學期，針對老師們沒有寫反思的經驗、方法，不知如何下手，我們在校領導的大力支持下，從六安路小學請來了張寧老師給我們指導，傳授經驗，談體會。而我們對老師的要求是：每課必寫教學反思，可寫長處，亦可寫短處，可三言兩語，亦可詳寫、細寫，每月要有兩篇反思在組內交流。在本學期的教學反思書寫活動中，我感觸最深的有以下兩點：
一、通過張寧老師的指導，我們知道了如何去書寫教學反思，在書寫教學反思中我們知道了書寫的整個過程是怎樣的。
1、反思什么？是我們寫反思的目標對象，可從以下幾點入手：
�。痢⒔虒W定位；
Ｂ、課堂的動態生成；
�。�、教學設計、教師的活動、教學效果；
�。�、教學的預設；
�。�、教學的資源。我們只有明確了反思的對象，才能去寫好反思。
�。病⒃鯓尤懞梅此�。我們在寫反思時，可以抓住課堂中的一個閃光點來寫，亦可對教學中的敗筆之處來反思，反思時要注意對學生的分析，對自我的`剖析，如果現在對上過的課再上一遍，能否做到將自己的敗筆之處刪去，在寫教學反思時，我們要根據教學的四大環節去運用不同的策略，才能寫好反思。
二、我們在寫教學反思的時候，可以運用以下幾種反思策略，這也是我們本學期教學反思書寫中收獲較大的一部分。
�。�、教學環節反思策略。我們通過對教學環節的分類，可以通過以下四個方面反思：
�。�、教學目標：通常教學目標包含認知目標、情感目標、動作技能目標；
�。�、教學內容：教學內容不等同于教材內容，教學內容是否符合學生的實際情況？能否激發學生的學習興趣？教學中能否突出重點，突破難點？是否善于尋找新知識的生長點？
�。�、教學過程：要根據設定的目標，選擇合適的教學模式，根據模式選擇最恰當的策略。
Ｄ、教學效果：學生在課堂中的參與既要有量，又要有質。
�。�、教學行為反思策略。我們可把課堂分為：教師教的行為，學生學的行為和師生互動行為。教師教的行為應包括：顯示行為、對話和討論行為。學生學的行為應包括：注意參與、交往、思維、情緒等行為，而師生互動行為則應有：接納學生的情感、表揚或鼓勵學生、接受學生意見、學生自發提問等。
�。�、教學問題反思策略：教學問題有別于教學事故，是可作探討的問題，可從自我反省角度去探討，可以從聽課教師的角度、學生的角度去探討。
本學期的教學反思書寫是我們寫反思活動的開始，而我們的反思性教學是以解決教學問題為基本點；是以追求教學實踐合理，強調學會教學和學會學習、全面發展教師的過程；是以增強教師道德感為基準。一個優秀的教師成長離不開不斷的教學反思，教學反思可以進一步激發教師終生學習的自覺性，不斷地反思會不斷發現困惑，從而促使自己拜師求學，書海尋寶。教學反思可以激活教師的靈感，探索教材內容的新的表達方式，構建師生互動機制，學生學習的新方式；讓我們一起努力，做一個勤學的善于反思的優秀教師。而我們教師的《認識人民幣》一課的反思，最能代表我們本期教學反思活動的收獲。
《認識人民幣》教學反思4
《認識人民幣》是人教版新課標小學數學一年級下冊的第五單元的第一個課時，主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。教學時我首先通過設置情境（商店賣東西）導入“認識人民幣”課題，接著多媒體出示一堆雜亂無章隨意擺放的人民幣，讓學生思考、同座小組合作討論，如何將這些錢進行分類，同時并加以引導。讓學生充分了解人民幣的單位（元、角、分）、質地（紙幣、硬幣）、面值、版本（第四套和第五套）等信息。大部分小學生在生活中已經或多或少的見過也接觸過人民幣。通過分類和觀察，也使學生能夠迅速、準確地辨認出各種面值的人民幣。在學生學會認識人民幣的基礎上，嘗試把人民幣分類�！墩J識人民幣》這節課的重點是在人民幣的換算上，這部分內容是比較難理解的，所以我創設了學生兌換人民幣的`游戲。（人民幣的兌換就是不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。最后創設了購物活動，讓學生用這節課所學的知識進行購物，學會自己付錢。家庭作業是讓他們回家和父母一起購物，在生活中學會自己付錢，感受自己付錢的樂趣。這也是對人民幣的認識會更深的�！墩J識人民幣》這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、、換錢、擺錢、購物等活動，讓學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。重視對學生情感態度、價值觀的培養。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿鼓勵性的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚。
通過《認識人民幣》這節課的學習，使我收獲很大。首先，作為一位年輕教學經驗不多的老師，必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生為主體，讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次教師的駕駛課堂能力，關注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。
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