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《認識人民幣》教后反思
我在設計《認識人民幣》這課時，充分利用“興趣”這一手段，“生本”這一理念貫穿本課始終。
課一開始我就讓學生唱熟悉且喜歡的歌曲，引入錢。激發學生內在的情感體驗，引發學習興趣。通過自由交談了解人民幣的作用，人人學有價值的數學。課堂中我還滲透：愛護人民幣，積少成多，養成勤儉節約的好品質。
人民幣的分類環節中，放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，讓學生通過分一分，初步感知人民幣，知道人民幣的材質，總結出人民幣的單位。
在認識人民幣的這個環節中，通過前置小研究讓學生自己認識人民幣，因為大部分學生都有購物的經驗，符合學生的認知規律。讓學生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，鼓勵學生自主學習，培養學生自學能力。然后一起來認識人民幣，交流辨認方法，概括辨認方法，同時滲透愛國，愛護人民幣的思想教育。
學生在買筆記本的過程中，發現問題、解決問題，掌握元、角之間的十進關系和角、分之間的換算關系。逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位。
在模擬購物活動時，利用生活經驗的再現，激發學生學習的興趣，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。并教育學生購物時安靜有序，文明有禮。
同時本課多個環節都安排了小組合作學習，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作。既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供多向交流的機會，提高了學生合作學習意識。
提升方向：
小組合作認識人民幣、給人民幣分類、研究買一元筆記本付錢方案等環節雖為學生提供了探究的時間和空間，提供了交流的機會。但是問題是在教學實踐中，仍然較多地考慮自己的教學設計，不能及時根據學生的學習情況調整教學思路。數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。因此課堂教學中教師必須根據學生的學習來調整自己的教學。
時間上沒能合理把控。原因：平時對學生表達能力的培養欠缺，而出現眾多說不好還想表現的情況，再就是學生傾聽習慣沒有養成，出現所問非所答的現象，諸此種種浪費的時間也就較多，超出了自己的預設。今后應該有針對性的培養。
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