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冀教版《古井》教學(xué)反思范文
一、著眼自主，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅氛圍
課堂是教與學(xué)雙邊活動(dòng)的主陣地，課堂氣氛對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的，創(chuàng)設(shè)、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，有助與提高質(zhì)量和教學(xué)效果。常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，在教學(xué)中，盡量創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣的懸念，如：上節(jié)課我們知道了作者把古井比作什么？可見(jiàn)鄉(xiāng)親們對(duì)古井有怎樣的感情？你能讀出這種感情嗎？可謂“一石激起千層浪”，這樣較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生就覺(jué)得學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，開(kāi)拓氣氛也就活躍起來(lái)了。
二、采用直奔中心的方法
先學(xué)習(xí)“最后一個(gè)自然段”的部分，讓師生集中全力解決“1、為什么說(shuō)古井為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水？2、為什么說(shuō)古井陶冶了鄉(xiāng)親們的品格？說(shuō)明了什么？”，只要突破了這兩個(gè)目標(biāo)，就解決了作者的寫作意圖，明白了課文內(nèi)容。在教方法后，我放手交給學(xué)生自己去自學(xué)，根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我采用了“放收結(jié)合，前后關(guān)聯(lián)”，的方法來(lái)組織課堂教學(xué)，學(xué)生很快就能抓住重點(diǎn)詞句，提出問(wèn)題，然后聯(lián)系上下文，體會(huì)感情。這樣突破難點(diǎn)，從全文著眼，打破課文原有結(jié)構(gòu)，達(dá)到理解疑難問(wèn)題的目的，又給學(xué)生較大的自由，達(dá)到共同發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)和諧統(tǒng)一。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂洋溢生命活力
葉圣陶先生指出：“教育所以可貴，乃在能為兒童特設(shè)境遇使他們發(fā)生需求，努力學(xué)習(xí)。所以國(guó)文教授也須為學(xué)童設(shè)備一種境遇，引起他們的需求。”小學(xué)語(yǔ)文課文，大都是經(jīng)過(guò)千錘百煉、反復(fù)推敲的名篇佳作。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種生命活力的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生去感悟文中蘊(yùn)含的內(nèi)涵和詩(shī)意，去品味隱藏在語(yǔ)言文字深處的作者的情意，積累妙語(yǔ)佳句，接受人文熏陶，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、借助圖畫想象。出示掛圖后，讓學(xué)生想象鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水、提水的情景。通過(guò)上出現(xiàn)的人物讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“這個(gè)”“那個(gè)”是指誰(shuí)？（也許是————，也許是————，也許是————。）并想象他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言怎么樣？
2、借助音樂(lè)想象。為了突破鄉(xiāng)親們是怎樣不計(jì)報(bào)酬這一難點(diǎn)，我不但設(shè)計(jì)了師生之間進(jìn)行互動(dòng)的對(duì)話，還設(shè)計(jì)了學(xué)生與文本的對(duì)話。我先是配上抒情的音樂(lè)，接著加上深情的語(yǔ)言，然后讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的、想到的進(jìn)行說(shuō)話的訓(xùn)練：年輕人、婦女、少先隊(duì)員分別是怎樣拒絕和勸說(shuō)老人的？可見(jiàn)他們有無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。這樣設(shè)計(jì)既解決了課文的難點(diǎn)，有突破了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的目的。
3、借助教學(xué)機(jī)智展開(kāi)激烈的討論。在學(xué)習(xí)第三段時(shí)，一位同學(xué)的問(wèn)題打亂了原定的計(jì)劃：“老師，老黨員的女兒明知父母身體不好，為什么不留下來(lái)照顧他們呢？她是不是很不孝順？”一石激起千層浪，教室里頓時(shí)議論紛紛。我馬上意識(shí)到：一個(gè)絕好的教學(xué)機(jī)會(huì)來(lái)了，為了更好地把握中心，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，圍繞“女兒畢業(yè)后父母可能會(huì)說(shuō)什么？父母身體不好，她在外工作能放心嗎？為什么？”。學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題很感興趣，并很快找到答案：老黨員希望女兒能毫無(wú)保留地把自己的一切奉獻(xiàn)給教學(xué)事業(yè)，又因?yàn)榕畠鹤杂自诠啪呴L(zhǎng)大，對(duì)生活在古井邊的鄉(xiāng)親們很了解，女兒很放心父母生活在這些人中間，自己就能放心工作。這時(shí)，學(xué)生的心被深深地感動(dòng)了，不知不覺(jué)對(duì)鄉(xiāng)親們產(chǎn)生敬佩之情。
四、設(shè)計(jì)變異性的練習(xí)，培養(yǎng)求異思維能力
求異思維是創(chuàng)造思維的核心，是創(chuàng)造思維中最重要的思維方法。在學(xué)習(xí)完課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)習(xí)了課文你懂得了什么？請(qǐng)用不同的形式寫下來(lái)：如詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)等。學(xué)生們激起創(chuàng)造的思維火花，紛紛寫出自己的觀點(diǎn)，有位學(xué)生寫出了這樣一首詩(shī)：《頌鄉(xiāng)親》學(xué)習(xí)古井收獲大，不計(jì)報(bào)酬值稱贊。清涼可口甜入心，無(wú)私奉獻(xiàn)我要學(xué)。有的學(xué)生還引用了《三字經(jīng)》：融四歲，能讓梨，弟于長(zhǎng)，宜先知。有的學(xué)生寫出對(duì)聯(lián)：泉水使鄉(xiāng)親永遠(yuǎn)成長(zhǎng)，關(guān)心使老人生活無(wú)憂。
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