童年的朋友教學(xué)反思范文

　　篇一：《童年的朋友》教學(xué)反思

　　《童年的朋友》，這篇文章樸實無華，沒有華麗的詞藻，但文章讀來讓人回味無窮，寓意深刻。我在本次備課過程中感觸頗深，收獲不少。

　　當(dāng)我初讀文章，教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在文字的表面，抓住“形影不離”這個詞，在語言環(huán)境中理解“形影不離”；想象朋友之間“形影不離”的情境；以朗讀為主要訓(xùn)練目標(biāo)，加以想象、句式練習(xí)和口語表達(dá)的訓(xùn)練；最后得出珍惜友情的感嘆。

　　“站得高，望得遠(yuǎn)”。當(dāng)我看了幾遍這篇文章就感覺像在看三維圖片，看到圖片中所凸現(xiàn)的“立體圖案”，讓我深深地感受到新教材編排的意圖，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，更重要的是教會學(xué)生做人的道理。“讀一本好書，就像跟一個智者在談話。”的確，這篇文章就像一個智者，讓我收益非淺。再次備課我抓住了課文中的一句話：“可它，我往日最要好的朋友，童年時真正的朋友??”中的“真正的朋友”展開教學(xué)，讓學(xué)生通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)真正感受到怎樣的朋友才是真正的朋友，朋友來之不易，讓大家珍惜身邊的每一份友情。這個目標(biāo)成為這篇文章最終的教學(xué)重點。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其所長，作為老師——主導(dǎo)者的作用是不容忽視的。 只有當(dāng)老師也融入到課文中去，才能帶著學(xué)生進(jìn)入課文，體會深刻的寓意。例如最后環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生寫寫和自己玩具朋友的故事，我先給學(xué)生作一個示范：“課文學(xué)到這兒，徐老師也想到了自己的童年朋友，我們??我真想對他說：朋友，你曾經(jīng)??因為有了你，我的童年才那么精彩！”再讓學(xué)生寫下與自己朋友的故事。學(xué)生紛紛拿起筆寫著自己的心理話，雖然語言簡樸，可感情真摯，真正體會到了朋友的真諦。師生互動，讓學(xué)生在心靈上得到了共鳴，起到了很好的教學(xué)效果。

　　篇二：《童年的朋友》教學(xué)設(shè)計和反思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。（A）

　　2.學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點。（AB） 教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運用描寫方法刻畫人物形象。

　　設(shè)計思路：

　　教這篇文章時，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫得主要人物及其特點，然后進(jìn)一步品味作者的語言特點，這讓學(xué)生朗讀品味后與學(xué)生進(jìn)行交流合作完成。

　　教學(xué)方法：合作、探究

　　教具:多媒體課件

　　課時安排：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 檢查預(yù)習(xí)

　　給下列字注音：

　　咕噥(gū nong) 發(fā)綹(liǔ) 詛咒(zǔ zhu) 臉頰(jiá) ．．．．．．

　　胸脯(pú) 果脯(fǔ) 噗(pū) 嗅xiù ．．．

　　終身：一生（多就切身的事說）。

　　終生：一生（多就事業(yè)說）。

　　二、 導(dǎo)入新課

　　朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一縷春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。知心話你只愿意和朋友講，煩心事也只愿意說給朋友聽。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。（板書課題）

　　高爾基（1868-1936）蘇聯(lián)作家。生于木匠家庭，在他五歲時,做木匠的父親去世,于是他寄居在外祖父家,曾是織花邊女工的外祖母常常給小外孫講述勇士伊凡和悲哀的強(qiáng)盜母親等許多童話。后來，他當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等，流浪俄國各地，經(jīng)歷豐富。早期作品多描寫俄國沙皇制度下人民的痛苦和他們對美好生活的憧憬，如劇本《小市民》；長篇小說《母親》反映俄國工人階級的革命斗爭，被視為第一部社會主義現(xiàn)實主義作品。還寫有自轉(zhuǎn)體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

　　三、 自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。

　　1. 以自己喜歡的方式朗讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。

　　2.文中外祖母具有怎樣的性格特點？

　　（慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強(qiáng)、樂觀）

　　3.劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。

　　由學(xué)生講，教師備用以下材料：

　　頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。

　　批注：突出她的頭發(fā)“多”“密”“長”“黑”“厚”的特點。

　　聲音：（1）那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。（2） 外祖母說話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

　　批注：外祖母的每一句話都充滿了對我的愛，在我的心目中，外祖母的每句

　　話都像歌聲那樣動聽，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。

　　眼睛：

　　（1） 黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

　　批注：這是從孩子的視角觀察的，體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對生活的抱怨。

　　（2）黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。批注：突出外祖母活潑，愉快而又充滿活力。

　　（3）通過她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。

　　批注：說明外祖母的堅毅，樂觀的性格影響著“我”。

　　.動作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

　　批注：腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

　　微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。

　　批注：寫出了外祖母開朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛之情 。

　　四、合作探究

　　1、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。

　　答案： “我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。

　　2、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系？

　　答案：她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起她的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說。（外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。）“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！。外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。（表現(xiàn)外祖母每一句話都充滿了愛。）“太陽睡了一夜剛起來??”“不想睡就不睡好了，（這些語言能夠表明祖母和我是一種輕松的、平等的、融洽的朋友式關(guān)

　　系。）她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。（貓是孩子們心目中可愛、溫存的小動物，在這里把祖母比成貓，自然也就包含著對祖母的一種喜愛之情。）

　　3、我們應(yīng)該從哪幾個角度來理解 “終身的”“最知心” “最了解”“最珍貴” 的含義?

　　答案：（1）因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。3）外祖母是自己最知心的人，自己內(nèi)心的話都能和外祖母交流。（4）說外祖母是“終身的朋友”，是因為外祖母的博愛，把“我”的心靈從黑暗中帶到了“光明的地方”，外祖母“對世界無私的愛”豐富了“我”的精神世界，外祖母的樂觀、堅毅使“我”充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活。

　　4、有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文三次寫了外祖母的眼神請找出原句，并體會它所體現(xiàn)的內(nèi)容？

　　答案：第一次，“她的嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒。（體現(xiàn)了外祖母對生活中的種種不幸憤憤不平。）第二次，“那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。（體現(xiàn)出外祖母的寬容和快樂。）第三次，“從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒”。（體現(xiàn)出外祖母的堅強(qiáng)和樂觀。）

　　5、請問課文運用了哪些描寫方法？具體描寫了外祖母的哪些方面？

　　運用外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫，描寫了她的頭發(fā)、眼睛、臉、嘴唇、鼻子、身材等

　　外貌描寫：

　　頭發(fā)——多、密、長、黑、厚

　　眼睛——黑、光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂的、溫暖的） 臉——小、皺紋（但年輕、明朗）

　　嘴唇——歪扭

　　鼻子——松軟、大、紅

　　牙齒——堅固、雪白

　　身材——肥肥胖胖

　　語言描寫：

　　溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤

　　動作描寫：

　　梳頭、編辮子、嗅煙草

　　神態(tài)描寫：快活

　　五、教師講評小結(jié)：

　　這篇自傳體小說，通過“我”的體驗與感受，表現(xiàn)外祖母這個人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛的心態(tài)關(guān)注著我的成長，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友。文章通過具體、細(xì)膩的描寫，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨具魅力。

　　六、板書：

　　篇三：童年的朋友教學(xué)反思

　　1、教學(xué)設(shè)計方面：能正確理解教材，根據(jù)課標(biāo)要求制定了目標(biāo)；以學(xué)生為主體設(shè)計教學(xué)活動，先讓學(xué)生有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)，根據(jù)人物描寫來自主、交流，分析人物形象,都是以學(xué)生為主體,老師只是穿針引線.在活動中都有清晰的指令,問題明確,解決問題的方法也有滲

　　透。

　　2、教學(xué)實施方面：對重難點內(nèi)容和學(xué)生的反應(yīng)做出強(qiáng)化；但提出問題后卻沒有有效追問以深化理解， 課堂節(jié)奏把握不是很好，前松后緊，語言表述不夠精練、生動，感染力、鼓動性不強(qiáng)；沒有關(guān)注到差生。作為老師，上課應(yīng)該從大局考慮，應(yīng)該多給機(jī)會平時比較沉默的學(xué)生，多點鼓勵他們參與教學(xué)實施過程中。

　　3、教學(xué)評價方面：課后進(jìn)行了反思，卻沒有整理成書面資料；課后對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以練習(xí)的形式進(jìn)行評價，但并沒有及時地利用評價結(jié)果強(qiáng)化學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。

　　?

　　發(fā)表評論

　　篇四：《童年的朋友》教案

　　第一課時

　　重點：感受外祖母慈愛的形象。

　　難點：感受濃濃親情。

　　教學(xué)方法：

　　探究、 質(zhì)疑法

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　課前準(zhǔn)備：

　　1． 查閱資料，了解高爾基的創(chuàng)作生平。

　　2． 通過查工具書，讀準(zhǔn)生字詞，理解詞義。

　　一、導(dǎo)入課文：

　　播放歌曲《朋友》導(dǎo)入。朋友人人有，在你快樂的時候和你分享快樂，在你悲傷時和你分擔(dān)悲傷，在你遇到困難時和你一起克服困難??

　　（指名讓學(xué)生談?wù)勛约河心男┡笥选＃?/p>

　　那么，高爾基童年的朋友是誰呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1．給加點字注音（指名上黑板注音）。

　　詛咒 噗噗 發(fā)綹 鬃 咕噥 懲罰 嗅 胸脯 果脯 ．．．．．．．．．．．．

　　2．簡介作者及背景。

　　高爾基：蘇聯(lián)無產(chǎn)階級作家，出生于一個木匠家庭，幼年喪父，童年是在外祖母家度過的。11歲就結(jié)束了童年生活，到“人間”獨立謀生，后通過自學(xué)成為作家。列寧稱他為“無產(chǎn)階級藝術(shù)的最杰出的代表”。他的作品主要有長篇小說《母親》、自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，劇本《小市民》。

　　三、整體感知：

　　1．明確文章結(jié)構(gòu)。

　　第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。

　　（1）著重描寫了外祖母的長發(fā)，揭示了外祖母慈祥、可愛的性格特征。 （2－5）外祖母的語言，突出了外祖母對“我”的疼愛和關(guān)心。

　　（6）寫外祖母的外貌和動作，表現(xiàn)了她年輕、仁慈、善良和可愛。

　　第二部分（7）點題，外祖母成為“我”“終身的朋友”、“最知心的人”、“我最了解、最珍貴的人”。

　　2．思考：

　　(1)我為什么把外祖母稱為“童年的朋友”？她給我的影響有哪些方面？

　　(2)作者是通過哪些方法來刻畫人物形象的？

　　(3)說說你對文中外祖母的印象，請你為“外祖母”畫一幅肖像。

　　（通過解決三個問題來整體感知課文，結(jié)合學(xué)生所畫的肖像初步感受外祖母的形象）

　　四、研讀課文：

　　1．讀過課文，我們感覺到本文中的人物描寫給我們留下深刻的印象，朗讀你認(rèn)為描寫得最精彩的部分，并選擇一兩句并批注。

　　①小組合作學(xué)習(xí)交流 選出精彩的批注，其它小組作評價。

　　②教師總結(jié)，重點強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運用。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象，給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

　　（通過外祖母的語言、外貌描寫來分析人物性格，尤其是三次寫了外祖母的眼神，體會人物的內(nèi)心世界）

　　（板書：充滿愛心，慈愛和藹，了解孩子尊重孩子，堅強(qiáng)、樂觀。）

　　五、拓展延伸：

　　1．學(xué)習(xí)了本文，我們掌握了人物描寫的手法，尤其是通過描寫眼睛來表現(xiàn)人物性格，請你們學(xué)習(xí)這樣的寫法為你的同桌描繪出他的形象，表現(xiàn)他的性格。

　　2．學(xué)過本文后，你有哪些收獲？

　　（從人物描寫手法，側(cè)面烘托，語音、修辭等方面談?wù)劊?/p>

　　六、布置作業(yè)：

　　有感情朗讀課文，整理字詞。

　　板書設(shè)計：

　　童年的朋友

　　高爾基

　　第一部分（1－6）：寫外祖母對“我”無微不至的關(guān)愛。

　　（1）：描寫了外祖母的長發(fā)

　　（2－5）：外祖母的語言

　　（6）：寫外祖母的外貌和動作

　　第二部分（7）：點題

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．掌握本文生動傳神的人物描寫，品味優(yōu)美的語言。

　　2．理解文章中外祖母對高爾基的深遠(yuǎn)影響。

　　3．學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　重點難點：

　　重點：品讀對外祖母的精彩描寫。

　　難點： 人物描寫的方法。

　　教學(xué)方法：

　　合作、探究

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　一、檢查復(fù)習(xí)。

　　1． 聽寫本課重點詞語。

　　二、學(xué)生精讀課文，品讀對外祖母的精彩描寫。

　　1． 找出對外祖母外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫的句子。

　　2． 學(xué)生自讀自己所欣賞的語句。

　　3． 學(xué)生交流自己所欣賞的語句，并簡述理由。

　　4．教師點評：

　　著重從以下兩方面點評：

　　一點是寫人物時細(xì)致傳神的詞語運用，如文中三次寫了外祖母的眼神。 另一點是新鮮奇妙的比喻運用。

　　“外祖母說話好似用心唱歌??打進(jìn)我的心里。” 鮮花：比喻新鮮奇妙，富有美感(外祖母形象美好)

　　5．這些精彩的描寫對刻畫外祖母的形象有什么作用？

　　學(xué)生回答后，明確：突出外祖母的和藹可親、幽默。

　　6．外祖母對“我”成長的作用？(聯(lián)系外祖母的家庭環(huán)境)

　　討論后明確：外祖母的形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)史上最光輝、最有人性、最有詩意、最有藝術(shù)魅力的形象之一，“是她那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的。”(學(xué)會愛；學(xué)會如何應(yīng)付困苦的生活。)

　　7．深度思考

　　1）、外祖母和“我”的關(guān)系已經(jīng)超越了一般的血緣關(guān)系，那么是什么關(guān)系呢？用文中的話來概括。

　　明確：“我”終身的朋友，最知心的人，“我”最了解、最珍貴的人。

　　2）、文中哪些地方體現(xiàn)了這種“朋友”關(guān)系

　　她今天樣子很兇，但當(dāng)我問起好的頭發(fā)為什么這樣長的時候，她還是用昨天那樣溫暖而柔和的腔調(diào)說

　　明確：外祖母愛“我”，她不想使生活的不幸在“我”幼小的心里烙下印記。 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小點聲說！” 。

　　明確：怕我被媽媽責(zé)備，包含關(guān)懷之意。

　　外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

　　明確：表現(xiàn)外祖母每一句話都充滿了對我的愛。

　　“太陽睡了一夜剛起來??”“不想睡就不睡好了，”

　　明確：這些語言能夠表明祖母和我是一種輕松的、平等的、和藹的朋友式關(guān)系。 她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。

　　明確：貓是孩子們心目中可愛、溫存的小動物，在這里把祖母比成貓，自然也就包含著對祖母的一種喜愛之情。

　　3）、我們應(yīng)該從哪幾個角度來理解 “終身的”“最知心”“最了解”“最珍貴” ，的含義 。

　　明確：（1）因為外祖母不僅像一般的長輩那樣愛自己，而且和“我”之間有著一種特殊的友情。

　　（2）外祖母能像朋友一樣尊重自己，平等地對待自己。

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