《我的童年》教學反思
作為一位到崗不久的教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編整理的《我的童年》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的童年》教學反思1
上這篇課文可取之處： 1、注重培養學生聽、說、讀、寫的能力，及培養良好的語文學習習慣。 2、注重了文本的解讀，讓學生立足文本去分析與理解，避免架空分析。 3、給予了學生充足的自主學習與交流討論的時間，整篇課文，從文意概括到重點品析及難點的解讀，基本上都是學生自己完成的，教師基本上以點撥指導為主，較好的貫徹了高效課堂的理念。 4、導學案的設計梯度分明，符合學生的學情，學生能輕松愉快的完成整篇課文的學習。《我的童年》教學反思2
作為一名年輕的教師，在執教公開課時，我是有很大的壓力，雖然我總想把自己精彩的一面展現給學生和聽課老師，讓同事們聽了課之后有所幫助，學生們能夠學的更輕松、更有收獲，但是一節課，總還會存在一定的缺陷，下面我就對本節課的教學進行反思，以便在以后的教學工作中取得更大的進步。
這是課改以后新入選的一篇閱讀課文，沒有充足的、現成的資料供我參考和使用，于是我自己帶著課后問題先認真研讀課文，在熟讀課文之后，設置三維目標：知識目標：掌握生字詞和文學常識。能力目標：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。情感目標： 理解作者的人生感悟，珍惜今天的幸福生活。教學重難點：重點：1、把握課文主要內容，了解作者童年生活的特點。2、品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。難點：品味本文平淡簡潔而富有表現力的語言。三維目標緊扣課標，結合學生的學習能力，教學重難點突出，易于不同的學生實現相應的教學目標。本節課共設置7個教學環節，檢查這個環節非常有特色，對于字音、字形、詞語的理解，讓學生自己去學習，上課時以檢測的形式出現，做選擇提和讓學生運用詞語進行寫話，學生的寫話非常精彩，內容豐富，運用恰當，有明確的中心，可以看出學生對詞語的理解非常到位，這一教學形式，很好的激發了學生的積極性，同時也活躍了課堂氣氛。在第三個環節，讓學生迅速的默讀課文，理清文意，訓練學生的概括能力，在第四個環節，突破教學難點，抓住教學重點，培養學生的合作探究能力，對于不同小組進行實時的指導，可以很好的實現師生的互動。在第五個環節，品味語言，感受童年。讓學生找出自己喜歡的有，從用詞、修辭、情感等方面進行品析，調動學生的積極性，培養學生的賞析能力，仁者見仁智者見智，也是教學多元化的體現，對于同一句話，學生可以從不同的角度進行賞析，分析的過程，也是發現美的過程，也是鍛煉表達能力的過程，在這一環節，學生的表現也比較精彩，形成一個課堂教學的小高潮。第六個環節教師進行概括，讓學生形成整體的映像，強調作者的童年生活主要特點是苦澀、辛酸，但也不乏溫情和樂趣，同時也表達了對童年生活的懷念，啟發學生珍惜當下的幸福生活。布置作業，讓學生寫自己的童年生活，既可以進行寫作訓練，也可以回顧自己的童年生活。
總體來看這一節課比較成功，教學目標合理，教學流程清晰，課堂氣氛較為活躍，美中不足的就是對學生的評價不夠及時，對一下中下等學生的關注不夠。在以后的教學中，繼續發揚優點，爭取更大的進步。
《我的童年》教學反思3
在本課的教學中，我感覺頗佳。從學生積極思考、踴躍發言的課堂表現中，從學生全神貫注的凝聽中，我體會到了教師的快樂，我知道這是一節成功的課，這是一節高效率的課堂教學。課下反思，我覺得有幾點值得肯定。
第一點，這一課的內容學生在理解上有一定的難度。首先課文篇幅長；其二內容上有些復雜，學生在理解胚胎發育規律這一抽象的問題時困難比較大。因此，我把這一課的教學放在最后，作為本單元的重頭戲去認真對待，這樣，學生有了前幾課的學習基礎，對本課的學習降低了難度。
第二點是我深知本課教學有困難，因此我進行了充分的備課，吃透教材，還較為全面地考慮學生的'實際情況，讓他們課前進行胚胎發育規律這方面的資料搜集，為課文的學習打下了良好的基礎。
第三點，在課堂上，我抓住幾個關鍵的問題來組織課堂教學，讓學生帶著問題去讀書，去找畫、批注，隨著問題的解決，不光理解了課文內容，也領悟了作者的寫作目的。并受到了一定的思想教育。尤其是在開頭導入時，我先讓學生說說自己在生活中的發現，這時學生說出的發現多是用眼睛看到的，這種情況下，我讓學生初讀課文，讓他們說說作者的童年發現是什么，是用什么發現的，從而讓他們知道發現可以是用眼睛看，還可以用耳朵聽，甚至可以用腦子想。這樣學生的觀察就會是多角度的，對他們的觀察能力、寫作能力的提高都將很有作用。
第四點是資料的適時引用為課堂錦上添花。在講解課文的最后一句話：“世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”時，我補充了有關大科學家布魯諾因信奉和宣揚哥白尼的日心說而被羅馬教皇活活燒死在羅馬百花廣場的火刑柱下的資料，學生聽得都入迷了，從他們那一雙雙癡迷的眼神中，我知道他們的情感火花正在腦際閃現。
《我的童年》教學反思4
《童年》是一首由羅大佑作詞作曲的經典校園歌曲，以她的清新活潑深受學生喜歡新選入《閱讀》教材，我很喜歡。雖然我本人比較擅長經典誦讀，并在本市賽課時以課外閱讀第一名的成績被推到煙臺，但抽簽抽到這課，我還是有些失望，畢竟準備得時間太短，講課順序又比較靠前。
童年，是人生最難忘的階段，當回憶童年時總是充滿著無限的感慨。所以課堂一開始我就利用“多彩的相冊”進行導入，把自己和學生的一些童年的照片進行二次加工再輸入電腦進行合成處理，結果這些照片的出示使學生很快沉浸在對童年美好生活的回憶中，接著就采用“說說童年”“讀讀童年”“唱唱童年”“寫寫童年”等形式，深層次挖掘教材。因為這首歌曲很經典，學生大都會唱，所以學習時進行得很順利，再加上學生的節奏感超強，竟然會用不同的節奏朗讀歌詞，更有一個小同學把上體育課時體育老師的動作、口令甚至是吹哨子的聲音都編進歌詞里了，很有想象力。這些都是我沒有預料到的，是這幫孩子們送給我的驚訝與驚喜，因此，課堂任務完成的很順利。
整個課堂氣氛是輕松愉快的，學生的參與程度很高，積極性也很好。但也有一些小小的遺憾：課堂最后由于我感覺有時間就臨時增加了一個環節，就是讓學生單獨唱一唱，結果有些畫蛇添足了，最后在齊唱的歌聲中結束最好，多加了一個環節感覺結構有些亂;我在課堂拓展中讓學生用童年的形式仿寫理想，青春，思念等，因為整篇文章本身就是歌詞，如果再用別的形式（比如散文仿寫）來展現一下童年生活，是否會更好一些呢？童年的生活是多姿多彩的，那仿寫的形式也應該讓它多姿多彩的呈現，我在課堂中呈現的形式有些單一。
總之，此次的海陽之行讓我看到不少，聽到不少，學到不少，很榮幸能有這樣出來學習講課的機會，所以我倍感珍惜。在整個的準備過程中，我也提高不少。從整堂課的教學設計到課件的制作，從對多媒體不熟到現在的精通，從以前的講課大線條到現在的細致入微，都是此行所帶給我的新收獲。在今后的工作中，我會以此次之行為契機，在平日的工作中多出精品課，多上精品課，努力使自己成為煙臺的名師。
《我的童年》教學反思5
上完這堂課，作文的火花在每一個學生心中點亮，就連平時寫作文最差的學生也寫出了400字左右。 由此可見，學生的作文是可以寫好的，只要是觸動了學生的感情神經，選材得當，命題新穎，相信作文自然會綻放其獨有的光芒，也會讓學生自主地發揮主觀能動性，變厭為
樂寫，變白話為含蓄，變淺層為深層，學生在琢磨中悟道，在堅持中獲得樂趣。 作文教學是一個循序漸進、不斷積累發展的過程，僅僅通過一堂課，其實很難斷定學生已對作文有了濃厚的興趣，。但通過這堂課，使我對作文教學有了新的認識，也感覺到新課標新
教學理念學習實踐的重要性。這堂課我認為我有以下幾點是成功的：
一、 我的教學理念是成功的
1、樹立學生的主體意識，發揮學生說話寫作的主觀能動性，讓學生活動起來，對自己感興趣的話題能暢所欲言。
2、找準切入點，讓學生找到生活與寫作的橋梁。每個學生都有自己感興趣的事物，即使再差的學生，他也有自己的“一技之長”，作為教師我發現并利用了學生的這些“亮點”，從而有效點燃寫作興趣之火。特別是學生所表達的有關活動的感受，言語自然有味，確實體現了學生的個性。
3、實踐“跳摘”理論，化解作文難度，使學生稍微一跳便能摘到“果子”。課堂上讓學生互相交流，消除學生對作文的緊張恐懼心理，讓他們輕松進入表達和寫作狀態，調動學生學習生活中的知識積累，使作文有話可說。從學生擬寫的作文題目來分析，遠遠超出平時的水平，若不是采用這種方式，很難讓這些學生有這種水平發揮。
二、多媒體的運用優化了我的作文教學
我將多媒體手段帶進課堂，用于本課作文指導，其目的是通過多媒體手段，為學生提供逼真的教學情境、豐富的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、動靜結合的學習情境，使學生的多種感官接受刺激，從而促進學生思維能力的發展。回顧本課教學我的預設目的基本達到。
1、運用錄像和網絡手段，激發了學生寫作興趣
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：興趣是最好的老師。還有人說，興趣是步入創造大門的臺階。這無不都是說明興趣的重要。有了濃厚的興趣，學生才能入迷，思維才會積極開展。為了激發學生的寫作興趣，上課伊始我將學生自己參與的活動拍攝成錄像資料納入課堂播放，有效地調動了學生的寫作積極性。 “生活是寫作的源泉，文章是客觀事物的反映”。有趣的活動激發了學生的寫作靈感，打開學生的寫作思路。
2、豐富學生感知，提高教學效率
學生作文離不開素材．然而，小學生在生活中收集素材還有一定的困難，因為大多數兒童往往不大注意觀察生活，常常使自己身邊的一些值得一寫的素材讓它溜走了。為了解決同學們寫作訓練中的實際困難，我根據本課教學內容在網上搜集了大量有關童年趣事的圖片，在課上給學生展示，豐富了學生的間接感知，提高了教學效率。
在指導學生如何將文章寫具體，寫出真情實感時，我先出示典型的病例和優秀實力在屏幕上，讓大家議論、。這個“評論”的過程，集指導、評講、修改為一體，熔吸收、消化、運用為一爐，教師的教學從單向傳授轉為積極引導點撥，學
生的學習從被動接受轉為主動參與探求。接著，我讓學生欣賞優秀習作片段，引導他們議論“哪些地方寫得好”，“為什么好”，并讓他們談談“還可以怎么寫”，從而進一步懂得怎樣具體描寫。最后，讓學生拿出自己的作文“對癥下藥”進行自改。學生從前面的“導改”中受到啟發，汲取“營養”，自改后，作文“舊貌換新顏”，給人以耳目一新之感。久而久之，不僅能逐步培養學生自改作文的能力，還能讓他們養成主動修改的習慣。
三、教學中的不足
1、富有幽默親切的鼓勵話語能消除孩子們表達的心理障礙，。但在課中我欠缺的正是這種智慧。所以在以后的教學中我還要加強課堂評價語言的運用。
2、課堂上孩子們那一件件真實的童年趣事被放飛出來，這有賴于活潑的音樂和我的“拋磚引玉”。可我同時感到，孩子們的趣事總圍繞著幾方面，大部分孩子缺乏對生活的感悟，留心，使得課堂上的趣事單調，蒼白。
3、最令我感到失敗的是:當孩子們不是非常準確的表達這件事或語言不貼切時，我在課堂上應敏銳地發現指出，給學生以導向，及時地指出語病，這將會有效的培養孩子推敲語詞的功能。 可有時我卻怕耽誤時間而忽略。
我是一位青年教師，自己的學識和教學經驗還很不足，對教材的把握，對課堂教學素質化的理解，對課堂教案的設計都很不到位，疏漏之處在所難免，懇請各位專家、導師提出寶貴意見。
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