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圖文混排的教學反思范文
導語：信息技術課程是一門新課程，它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。下面是小編為大家收集整理的圖文混排的教學反思范文，歡迎大家閱讀。
《圖文混排》教學反思1
本節課后，我主要有以下三方面教學反思：
1.學生分析。我所教授的班級是中職一年級美容美體專業和學前教育兩個專業的學生，學生水平參差不齊，有的同學比較靜，但動手能力較差，有的學生活潑、外向、好動，又專注力較差。雖然他們已經較為熟練地掌握了文字的格式設置，圖片、文本框的插入和格式設置方法，但對知識點綜合運用還有一點困難。因此，從學生認知特點和已有的認知經驗及能力水平出發，教師只有采用任務驅動法，并結合講授法、演示法、分層教學法、分組練習法等教法，通過選取適合兩個專業學生特點的綜合案例，結合實際工作流程，才能使學生真正掌握圖文混排的操作技巧。
2.教材分析。本節課是《計算機應用基礎》課程第4章第四節內容，word圖文混排技術是排版操作的'精髓，它是學生學完word的排版技術一節的后續，在以后的章節還將用到本節課的知識點，同時掌握好本節課的知識點也是中職學生從業的必備技能。因此，我通過具體案例進行教學設計，結合學生特點，最終采用微課教學將發揮承上啟下作用的關鍵一課講好，順利完成教學任務。
3.教學設計思路。本節課主要圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學理念，讓學生在教師的引導下，通過觀察視頻、自主探究學習掌握圖文混排技術。教學過程中首先通過課件展示出學生感興趣的圖文混排作品，激發起學生對后續學習的求知欲望，再通過微課視頻，教會學生制作方法，然后引導學生分析任務，欣賞作品，激發學生創作欲望，最后通過作品展示，反饋評價，鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，彌補中職學生綜合素質不強的弱點。
《圖文混排》教學反思2
信息技術課程是一門新課程，它對于培養學生的科學精神、創新精神和實踐能力，提高學生對信息社會的適應能力等方面都具有重要的意義。在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，將信息技術教育的每一堂課真正轉變為培養學生信息素養的金土地。以下是我對一堂初中信息技術課的教學反思：
在教學初中信息技術第二冊第四章第五節《圖文混排》時，剛開始我的.教學設計只是讓學生根著課本上的例題做，一插入剪貼畫、二插入自選圖形，例題完成后再做課本后的習題。一節課下來，覺得教學效果不好，雖然學生一直在動手實踐，但是他們只是照著課本上的操作步驟一步步完成練習，學生的積極性無法激起，創新精神根本無從體現，頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。
課后我對教學進行了反思。為什么不把主動權交給學生，讓學生自己去發現、探索呢？這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎？于是我重新規劃了此節課。
1、學生對上網的興趣很高，但基本知識掌握不牢，我抓住這一特點，讓學生在網上查找圖片，調動學生學習的積極性。我先給學生演示上網查找資料的方法，然后把找到的圖片保存到自己的計算機上，在這個過程中我把第五章的知識滲透過來，節省了授課時間，把學生的興趣也維持下來。
2、我演示給學生兩個WORD文檔，一個是純文字的，一個是我從網上查找到圖文混排比較好的，讓學生從中感受到他們的不同，學生會喜歡上圖文混排的，然后就會產生濃厚的創作興趣，有些迫不及待。
3、我利用網絡小游戲刺激學生的學習氛圍，由于學生玩游戲的勁頭太大，有時上課根本不去操作老師布置的任務，教師只好采取把網線撥掉的方法制約學生玩游戲，但效果相當不好，本節課我提出誰先完成任務，并能幫助其他同學完成任務的可優先上網，學生的積極性可高了，當堂任務不僅能完成了，也玩得開心，何樂而不為呢！
在教學實踐中發現，原本拘謹的學習環境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發、交流、互動，整個教學過程成為師生交往、積極互動、共同發展的過程。
《圖文混排》教學反思3
上完這節課后，本人反思如下：
1、本課知識點較多，所以梳理知識花了較多的時間，對于整式的運算，從合并同類相開始，然后是同底數冪的乘法，單項式的乘法，積的乘方，冪的乘方，這樣從易到難，同學們教易接受。
2、課堂上給學生練習的時間不夠，對于一部分概念復習之后，應當馬上配上相應的練習，這樣更有利于學生的當堂鞏固。
3、練習的難度應當和課本貼近，這樣使學生聽過之后馬上能做，讓他們體驗學習的成就感，這樣更有利于激發他們的學習的積極性。
4、應當認真學習考試說明，對于中考的要求能做到心中有數。這樣就不會把單項式的除法也作為掌握要求了。
5、應當留一些時間學生板演，這樣便于讓學生自己發現問題，最好讓學生自己訂正，通過相互間的'討論，印象會更深刻。
6、對于課后小結，要鼓勵學生自己寫，自己講，只有通過他們自己的思考得到的東西，印象才會更深刻。
7、復習課的例題要精挑細選，讓學生做最少的題目，達到良好的效果。
復習課的教學反思
如何使復習課更為有效呢？下面我就將自己的點滴感受總結如下：
一、教學內容要精
復習課是對所學內容進行一個系統地復現，鞏固與內化的教學活動，同時，它又是一個有針對性地診斷教學。通過一定的復習，老師應解決一些學生混淆不清的知識，彌補一定的知識漏洞，并幫助他們建構起自身的知識體系。所以，我覺得在復習課前對教學內容進行篩選和重組是必要的。我們需要總結出知識點之間的關聯性，提煉出知識點的重中之重以及羅列出學生容易犯錯的知識點，然后重組教學內容，經過這樣的篩選之后，教學內容更有針對性，課堂教學也更為有效了。
二、教學切入點要準
內容確定了，我們就要找準教學切入點，能在問題癥結處對癥下藥，使學生更好的理清知識聯系，幫助他們建構起自己的知識體系。比如，把動詞的不同形式作為教學切入點展開教學，然后展現使用這三種結構的不同句型，最后要求學生柔和這些句型進行表達，由淺入深，層層推進，這樣教學思路更為清晰，學生在建構知識體系時也更容易了。
三、教學環節銜接要順
優秀課的特點之一就是流暢，因為環節之間的緊密相扣，知識點之間地自然過渡，能緊緊吸引學生注意力，讓學生在不知不覺中完成知識的轉換，從而，大大提高課堂效率。所以我們要能夠巧妙地整合教學內容，創設情景，不斷激發學生運用語言的欲望。比如，從自我介紹入手，介紹自己喜歡做的事，介紹自己的學校，轉而引入學生的學校，一步一步地實現了知識的重現和運用。
四、教學方式要新
復習課既然是對所學知識的復現，那勢必會存在一定的重復，而重復教學卻是教學中最忌諱的，因為學生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣東西重復兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學習興趣。既然學習內容上的重復是不可避免的，那我們就應該盡量減少在教學方式上的重復。通過多種渠道豐富課堂教學資源，充分利用學生資源，課本資源及多媒體資源，采用比一比，賽一賽，說一說等多種方式開展活動，而且內容都是非常貼近學生生活，能夠引起他們的學習共鳴。
五、練習設計要精而全
在復習課上增加適量的筆頭練習是必要的。一方面，寫作能力也是學生應具備的能力之一，另一方面，適當的筆頭練習可以及時向老師反饋學生的學習狀態，便于老師及時調整以下的教學步驟。講練結合，精講精做，針對主要教學內容設計習題，在習題設計上充分考慮到了層次性，既有深度，又有廣度。操作過程中，即講即練即反饋，及時解決學生在學習過程中碰到的問題與困惑。
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