《圖文混排》的教學設計

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《圖文混排》的教學設計

--美麗的春天

巨野縣實驗中學朱莉

一、學習目標

?知識與能力目標：

1.了解各種圖文混排版式的特點及使用范圍

2.根據需要靈活選用合適的版式進行圖文混排

3.靈活利用圖像的組合調整版面

?過程與方法目標：

1.以實際需要為引入點，以問題帶動探究，以任務驅動教學，讓學生在實踐體驗中掌握知識。

2.主要通過引導學生觀察、對比圖像設置為不同版式后的版面效果，讓學生掌握各種混排版式的特點，從而可以根據需要選擇合適的版式，給學生提供一個自由發揮的平臺，培養學生的觀察、思考與歸納總結的能力，培養學生靈活運用所學知識解決問題的能力。

?情感態度與價值觀目標：

培養學生科學的審美觀，進一步提升靈活運用所學知識安排版面、調整布局的能力。

【目標制定的依據】：

教材分析：本節課是泰山版初中信息技術必修內容，是在學習了插入圖像和調整圖像的基礎上，學習圖像和文字等的排版方式。這節內容包括文字和圖像的位置關系、圖像的組合等。

學生分析：學生通過之前對文章的編排與修飾、圖像的獲取與加工的學習，已經具備了獲取文字和圖像的能力，并且通過以前的學習，已經掌握了簡單的圖像調整，這些都為本節課的學習做好了準備。

二、教學重點和難點

教學重點：

1.圖文混排版式設置方法

2.掌握不同的圖文混排版式的特點及適用范圍，并能做到靈活運用

3.圖像組合的操作方法

教學難點：

掌握不同的圖文混排版式的特點及適用范圍，并能做到正確設置圖文混排的版式

三、教學準備

多媒體電子網絡教室、多媒體教學課件、豐富的素材資源、文字處理軟件

四、教學方法

在"任務驅動"策略下，教師開展探究式教學與學生自主性學習、合作性學習、研究性學習相結合。讓學生學會動手操作、探索；動眼觀察、欣賞、評析；動口討論、詢問；動腦思考、探索；發揮學生的主體作用,充分體現學生為主體的教學方法。

五、教學程序

教學環節教師活動學生活動活動意圖

一、創設情境，導入新課

展示春天，

對比欣賞說到"春天"，這是一個千百年來文人墨客口中經久不衰的話題，一個記載著人們對未來美好希望的季節。讓我們在回味春天的同時，欣賞兩篇排版不同的文章，看哪篇文章的排版效果將春天的美麗詮釋的更好呢?

投影：兩篇不同排版的文章A、B

認真觀察兩篇文章，找出效果好的

B通過對比形象生動地讓學生體會出什么樣的版式設計是好的，從而提出學生感興趣的問題，利用初中生強烈的好奇心來激發學生的學習新知識的欲望，為能順利實現后面的學習做好鋪墊。

問學生A篇文章的排版有哪些不合理之處呢?指出不合理之處

問學生想不想將A設置的像B一樣漂亮、美觀呢?想(情緒高漲)

指出如何實現就是今天共同學習的內容《圖文混排》。

投影題目：《圖文混排》

二、提出任務，探索新知

任務1：

圖像的版式如何合理調整文字和圖像的關系，我們首先要解決的問題，也就是我們共同探討第一個任務：圖像的版式

投影：(任務一：圖像的版式)通過調整圖像版式的重要性，引出任務1。

讓學生自學學案中關于版式的介紹，了解圖像版式的含義。回答圖像版式的含義

你試，我也試讓學生借鑒學案中關于版式設置的操作步驟，將文件"春.doc"里圖像的版式設置為四周型(文件"春.doc"所在的位置是"任務1：圖像的版式"文件夾中)。

(教師巡視解疑，鼓勵協作完成)進行操作練習，同組同學之間相互合作、交流

培養學生相互交流、相互學習的意識，也培養學生的創新能力和創新意識，同時鼓勵學生要有勇于展示自我的自信心

請做完的學生演示自己的操作過程演示操作過程，邊講解邊操作

拓展操作引導學生找出其他調整圖像版式的方法嗎?用右鍵快捷菜單或圖片工具欄培養學生學習知識，舉一反三的能力

請同學們試著用自己熟悉的方法，將"春.doc"中的圖像設置成不同的版式，并對混排后的效果進行比較。

(教師巡視解疑，解決疑問)進行圖像版式的設置，同組學生相互之間交流經驗

讓學生根據學案中的版式介紹表，具體了解各種不同的圖像版式的特點和適用范圍。自學圖像版式的介紹表培養學生歸納總結知識的能力

火眼金睛辨版式投影文章"春天的感覺.doc"讓學生指出不同的圖片對應哪種版式?回答圖片的版式培養靈活運用知識的能力

過渡如果圖像增多，版面控制越來越困難，尤其是難以保持圖像之間相對固定的大小和位置，有沒有好的方法解決這個問題呢?

任務2：

圖像的組合通過過渡語，引出第二個任務

投影：(任務二：圖像的組合)培養學生歸納總結知識的能力

請學生自學學案中關于組合含義的介紹。回答組合的含義

都來試一試借鑒學案中關于圖像組合的操作步驟，將文件"美麗的春天.doc"里的一只鴿子和兩只蝴蝶進行圖像組合。(文件"美麗的春天.doc"所在的位置是"任務2：圖像的組合"文件夾中)

(教師巡視解疑，鼓勵自主完成)利用右鍵快捷菜單，完成一只鴿子和兩只蝴蝶的組合，讓學生自學圖像組合的方法，并在實踐操作中驗證所學，培養學生自主學習，動手實踐的能力。

讓學生演示自己的操作過程演示操作步驟時，邊講解邊操作

讓學生試著將組合后的圖像調整一下，使它更好的融入文章中

(教師巡視解疑，解決疑問)調整組合后的圖像，同學之間交流，談經驗

這些！你們注意了嗎?投影兩個填空題，請學生給出答案借鑒學案知識和操作實踐，回答填空題把學生容易忽視的內容，提醒學生注意一下

三、知識拓展，動手實踐

要求各組學生以世博會為主題，制作宣傳海報(可以充分利用今天所學的圖像版式和圖像組合的知識)制作世博會宣傳海報，素材放在"知識拓展：上海世博會"文件夾中培養學生科學的審美觀，進一步提升靈活運用所學知識安排版面、調整布局的能力。

作補充性點評每組派一個學生展示作品，其他組學生點評

四、歸納總結，暢談收獲

讓學生回顧本節課學了那些內容?談談自己本節課有什么收獲?學生根據自己的理解暢談自己的收獲將前面所學的零散知識匯總，使學生掌握的感性知識上升為理性知識。

教師作總結性小結

投影：學習目標學生根據學習目標，再次確定自己應該掌握的知識

五、知識遷移,抒發情感

利用前面所學的知識，制作一份以"感恩"為主題的賀卡，送給你最想感謝的人！讓他或她感受到你的心意,讓我們自己更快樂吧！利用具體內容進行情感教育，進一步激起學生感恩之心

六、教學效果評估

本節課我采用問題探究、任務驅動的教學策略，力求目標明確、任務細化。在整個教學過程中，充分調動學生的學習積極性與主動意識，采用小組協作、自主嘗試展開學習活動，以一條主線貫穿全課，逐步提示學習內容，力求為學生營造一種輕松、自由、愉悅的學習氛圍，尊重學生個性發展與層次差異，注重過程，各取所需，培養他們分析問題、解決問題的能力，激發其學習信息技術的興趣，建立對信息技術學習的自信心。

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