“教學反思”之反思

“教學反思”之反思 - 作者：劉炳艷  　　反思，顧名思義，可解釋為自我省察。而自古就有所謂“當局者迷，旁觀者清”的說法，可見，反思實際并不是件容易的事情。它要求當局者能夠跳出自我，另眼看“我”，做清醒的旁觀者，做明白的自知者。對于我們教師來說，課改之路不但崎嶇不平，而且經常會讓行動者陷入迷茫與困惑。因此，教學反思成了我們總結經驗教訓，揚長避短，不斷前進的有效手段。然則，我們天天進行的反思到底價值幾何？實在值得反思。

一、“反思態度”之反思

　　也許有人會心生疑竇，反思已經是在努力查缺補漏了，何來態度好壞之分？其實，現在的教學反思除了部分教師能自動自覺之外，很多是由于學校的大力提倡，甚至明文規定篇幅字數而寫，質量參差不齊。有些寥寥幾筆，純屬應付;有的東拉西扯，反思不到點上;即使有洋洋灑灑一大篇者，也不過是重復他人之言，毫無實際意義和價值。這樣的反思，與我們的初衷相去甚遠。長此以往，徒費時間筆墨而已。我想，反思貴在真實。反思的落腳點應是我們自己的教學行為。教學進程完畢，我們有什么想法有什么疑問，與組內老師一起研究討論，隨機記錄即成。千萬別把它當成一項任務、一種負擔。用心感悟、用心反思，這才是反思的真諦所在啊！

二、“反思內容”之反思

　　提到反思的內容，大多數教師會認為就是指教學內容。這只能算做狹義反思。那廣義的反思指什么呢？個人覺得，反思教學內容固然非常重要，但與之息息相關的所有教學行為與現象更值得我們深究。比如，我們時常感嘆現在的孩子變得功利，特別是低年級的小學生，不用獎品吸引不給什么鼓勵就沒有學習的積極性。可反思即知，這種現象未必不是我們在日常教學中無意識的引導造成的。怎樣在把握語文工具性的同時給予孩子恰當的人文關注，形成他們正確的價值觀，需要我們深刻的反思。再比如，我們在聽完一堂好課后，對人家精彩的教學設計羨慕不已，有時不禁困惑:自己也天天在研究教材教參，也能把文本讀得非常通透，為什么就不能上出精彩的課呢？反思之后，我們才明白，這里還有個人的閱讀積累問題。一個教師所呈現出的每堂課都與他自身的文化積淀有關。學識淺薄，無以支撐，自然會和優秀課例產生差距。堅持用一顆反思之心來看人待事，對我們的教學都是不小的促進。

三、“反思效果”之反思

　　反思過后，我們收獲了什么？這個問題每位教師都要好好想想。反思不能僅有三分鐘熱血，不能虎頭蛇尾，不能檢討完畢還是一切照舊。有語曰:勝人者有力，自勝者強。既然我們能夠反省自我，就應該再超越自我。找出問題的根源、解決的方法，在以后的教學中，只有腳踏實地，才能讓教學水平更上一層樓。

　　教學反思是我們教師成長的階梯，它記錄著我們曾經的迷茫，見證了我們灑下的汗水，更奠定了我們堅實的腳步。讓我們一起來善待反思，全方位地反思，進行有效地反思吧！

【“教學反思”之反思】相關文章：

《雕塑之美》教學反思06-01

《驚弓之鳥》教學反思04-03

《沙漠之舟》教學反思12-05

12橋之美教學反思04-28

驚弓之鳥教學反思04-18

《讓友誼之樹常青》教學反思11-05

對當前哲學教學之困惑的反思04-27

教學反思之英文歌曲教學04-28

為中華之崛起而讀書教學反思06-11

《四季之美》教學反思04-02