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新課標數學三年級下《24時計時法》的教學反思
一、運用直觀演示，在情境中感悟學習目標。
為實現本節課的教學目標，突出教學的重點，一開始，用情景圖引入，從解決情景圖中的問題入手，了解學生已有的知識，揭示課題，利用課件的演示，鐘表的轉動，進一步讓學生了解24時計時法。
二、在比較、交流中理解知識。
在教學中，利用板書，把同一時間的兩種不同的表示方法展示出來，引導學生觀察比較，通過兩種方法的對比，從而理解、掌握兩種記時方法的意義，體驗兩種記時方法的轉換方法，增強了學生學習數學的信心。
三、聯系生活，激發學生學習興趣。
在學生對24時計時法理解以后，我及時提出問題：你知道生活中哪些地方用的是24時計時法嗎？學生興趣盎然，舉出很多的例子。我又運用課件出示銀行、書店、商場的營業時間，問：“他們每天各營業多長時間呢？”，學生積極思考，相互交流，說出了不同的計算方法。這樣利用學生所熟悉的生活場景，較好的激發了學生自主學習和積極探索的欲望。使學生的注意力高度集中，創新思維得到了發展。
四、教學中的遺憾。
由于預設的不十分充分，在本節課的具體生成中，關于經過時間的計算沒能更好的讓學生探討，發現，尋求更好更多的解決問題的方法。
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